我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計（通用8篇）
我的母親是著(zhù)名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節。作者敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )的“母親”形象。下面是小編為大家搜索整理的我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。
2.感知文章內容，體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過(guò)對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設想
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎上讓學(xué)生了解文章內容，體會(huì )母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛(ài)之情，通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫(xiě)前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入(創(chuàng )設情境，調節學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習興趣)
1.課件展示體現母愛(ài)親情的畫(huà)面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng )設情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話(huà)概述對母親或母愛(ài)的認識。
2.師：當我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛(ài)。自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對母親的'熱愛(ài)之情，著(zhù)名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢(qián) 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽(tīng)記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
�、逭w感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問(wèn)題：文章的主要內容是什么，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。(課件展示母子親情的畫(huà)面并出示問(wèn)題)
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對自己人生歷程的回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。
�、婧献魈骄�
師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)
1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個(gè)怎樣的人?
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫(xiě)了以下幾件事：
(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。
(3)我說(shuō)輕薄話(huà)，手重重責罰──教之嚴。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對子嚴格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
2.作者對母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
�、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問(wèn)，師生共同解疑)
師根據生提問(wèn)情況適當補充，課件出示下列主要問(wèn)題：
1.母親的為人處世對作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)?
3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
生結組討論后，師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對我的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)
1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學(xué)們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結
同學(xué)們，母愛(ài)猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛(ài)我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書(shū)
我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.品味飽含感情，講究分寸的語(yǔ)言。
2.理解母親，體會(huì )真摯的母愛(ài)，完成本單元寫(xiě)作實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味語(yǔ)言
2.寫(xiě)作
教學(xué)設想
《我的母親》一文語(yǔ)言質(zhì)樸感人，講究分寸，學(xué)習本文應讓學(xué)生把握語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )作者字里行間流露出來(lái)的真情。另外，根據學(xué)生寫(xiě)作文沒(méi)有真情實(shí)感，不會(huì )捕捉素材這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )本文的選材特點(diǎn)，從而知道寫(xiě)文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛(ài)之情，完成本單元寫(xiě)作實(shí)踐。
課前準備
1.劃出文中飽含感情的語(yǔ)句并體會(huì )。
2.搜集、查詢(xún)歌頌母親(包括動(dòng)物世界)的詩(shī)歌、名言、故事、文章、歌曲等。
教學(xué)過(guò)程
一、師揭示主題
同學(xué)們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統的母親形象，她們把全部的愛(ài)和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無(wú)盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，她們也踏上了社會(huì )的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎么做呢?這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。
師板書(shū)：
我的母親
──獻給母親的歌
二、教學(xué)過(guò)程
�、遄灾骱献魈骄�
師：本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。(生速讀文章，找出語(yǔ)句獨立分析或結組討論，明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn))
例句：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！暴ぉつ赣H愛(ài)子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著(zhù)我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫(xiě)母親，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛(ài)之情。
“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”──表達了對母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻敝皇且环N假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)?(生討論后明確：選取生活中平凡的小事)
�、鎸�(xiě)作鏈接
1.師：《我的母親》一文，作者通過(guò)回憶童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛(ài)之情。在我們成長(cháng)的過(guò)程中，母親給我們的`關(guān)心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢?請說(shuō)一說(shuō)。(生思考后，互相交流)
2.在學(xué)生回憶親情故事的基礎上，提問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題：
(1)你過(guò)生日嗎?你的母親過(guò)生日嗎?你知道母親的生日嗎?
(2)你知道母親的心愿嗎?你做過(guò)令母親欣慰的事嗎?
(3)你知道母親喜歡什么嗎?
(4)你給母親使過(guò)臉色、頂過(guò)嘴嗎?
以上問(wèn)題會(huì )讓不理解、不體貼父母的學(xué)生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生表達一下他們對母親的感謝之情。
3.生用自己獨特的方式表達對母親的愛(ài)。(班內選出一名主持人)
(1)主持人開(kāi)場(chǎng)白。
(2)生展示歌頌母親的歌曲、詩(shī)歌、文章、故事、名言等。
4.學(xué)生寫(xiě)作
師：同學(xué)們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間�？梢詾槟赣H做傳記;也可以給母親寫(xiě)一封信;還可以寫(xiě)關(guān)于母親的任何文章。
三、總結
同學(xué)們，每一天我們都沐浴在母愛(ài)的陽(yáng)光下，每一刻母親的心都牽掛著(zhù)我們，讓我們由衷地熱愛(ài)母親，感謝母親吧!
我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 篇3
一、設計思想
語(yǔ)文新課程標準中強調：“語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視語(yǔ)文基礎知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養�！痹谶@種新理念的指導下，高一必修2第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛(ài)護已習以為常，甚至麻木不仁。在設計中結合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。
二、三維目標
知識與技能
充分展現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力。
過(guò)程與方法
1、交流學(xué)習，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。
2、表達訓練，感悟親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生自我反省的意識，讓學(xué)生體會(huì )親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)的設計，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。
四、教學(xué)難點(diǎn)
把活動(dòng)與學(xué)習有機的結合起來(lái)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
五、教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬⿲�
播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng )設氛圍。
師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們每個(gè)人的父母都會(huì )以他們特有的方式愛(ài)護我們、關(guān)心我們。這節課就讓我們來(lái)進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。
�。ǘ┙涣鞣窒�
讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）
老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會(huì )。
一天半夜，一場(chǎng)特大的泥石流吞沒(méi)了熟睡的小山村。天亮時(shí)分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來(lái)一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開(kāi)泥土，掀開(kāi)屋頂，只見(jiàn)屋里全被泥沙填滿(mǎn)，唯獨屋梁下還有小小的`一點(diǎn)空間，一個(gè)赤裸裸的小女孩一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮著(zhù)，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來(lái)，她卻死活不肯離開(kāi)，指著(zhù)小屋哭出了聲：“媽——”順著(zhù)小女孩手指看去，在他蜷縮過(guò)的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個(gè)手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時(shí)，救援人員以那雙手為中心，沿著(zhù)四周小心翼翼的往下刨。不一會(huì )兒，眼前出現了一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身赤裸的女人，個(gè)子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過(guò)頭頂，像一尊舉重運動(dòng)員的雕塑。
這女人竟是一個(gè)盲人！她被挖出來(lái)時(shí)已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著(zhù)刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續往下刨，就在女人腳下，又刨出一個(gè)半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個(gè)盲人！
原來(lái)，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著(zhù)小女孩。
師：同學(xué)們，我們從別人身上體會(huì )到親情，現在我們是不是可以從自身，從我們的家中感悟親情呢？
家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛(ài)，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開(kāi)心扉，表達心中的愛(ài)吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）
�。ㄈ┱媲楦姘�
1、以“心中有愛(ài)要表達”為題，暢談對父母的愛(ài)，或談父母（或親人）對自己的影響。
2、或者以歌聲來(lái)表達自己心中的愛(ài)。
�。ㄋ模┬〗Y
同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說(shuō)不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜��！
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
元旦就快到了，請每個(gè)同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫(xiě)上你最誠摯的祝福，以表達你對父母的謝意和敬意。
�。┤嗬收b小詩(shī)《感悟深情》結束這節課
《感悟深情》
世間的愛(ài)千萬(wàn)種，
唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。
時(shí)間的長(cháng)河可以帶走一切，
但帶不走父母的愛(ài)。
她已深入我們的骨髓，
融入我們的血液。
這愛(ài)留在我們的心中，
時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。
我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、品味作者自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
2、體會(huì )母愛(ài)的平凡與偉大，學(xué)會(huì )感恩父母，進(jìn)而理解“生命的教育”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習課文樸實(shí)而又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，把握母親的偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是“生命的教育”，培養正確的人生觀(guān)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
�。ㄒ唬┍尘颁秩�
1、播放事先編輯好的關(guān)于母愛(ài)的圖片、視頻等，談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
2、朗讀關(guān)于母親/母愛(ài)的名人名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
兒行千里母擔憂(yōu)。（褚人獲）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
3、許多作家都寫(xiě)過(guò)關(guān)于母親的文章，胡適、豐子愷、老舍寫(xiě)過(guò)同名文章《我的母親》，冰心寫(xiě)有《母親》等，鼓勵課后閱讀。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，中國現代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》等。
老舍，巴金稱(chēng)他為“中國知識分子最好的典型”，曹禺說(shuō)他是“中國當代的人杰”，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷，下面我們學(xué)習老舍的文章《我的母親》。
二、品讀探究
�。ㄒ唬┐肿x課文，理清層次
1、瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親給你留下了怎樣的印象。
提示：作者用真情去描述自己的母親，這位傳統的中國母親，勤勞、質(zhì)樸、潔凈、善良、剛毅，她熱情好客而且樂(lè )于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她感情深沉真摯。母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦，體現了中華民族勞動(dòng)婦女的傳統美德。
2、文章層次
全文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)：
第1～2自然段：簡(jiǎn)介母親的家庭背景。
第3～6自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7～10自然段：母親勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11～12自然段：母親“最會(huì )吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13～14自然段：寫(xiě)母親的舐?tīng)僦椤?/p>
第15～16自然段：寫(xiě)“我”對母親的思念。
第17自然段：寫(xiě)“我”對母親的感激——母親“給我的是生命的教育”。
3、有感情地朗讀文章。
�。ǘ┚x課文，理解主題
1、讀第12自然段，說(shuō)說(shuō)母親的堅強個(gè)性表現在哪些方面。
提示：
�。�1）聯(lián)軍入城搜刮時(shí)母親鎮定自若地保護兒女。
�。�2）北平無(wú)數次的變亂中，母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。
�。�3）竭力籌劃一家人的飲食。
2、精讀第13自然段，說(shuō)說(shuō)具體從哪幾件事來(lái)表現母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
提示：
�。�1）母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對準了焦點(diǎn)“作了半個(gè)月難”的保證金上，這種間接描寫(xiě)的手法，讓人感悟到“巨款”飽含了母親對兒子的摯愛(ài)與厚望。
�。�2）母親送三姐出嫁
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到一位母親對愛(ài)女的熾熱之心。
�。�3）除夕之夜母親送“我”返校
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致，當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，描寫(xiě)細膩，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，卻別有深情，母親永遠是寬容、豁達、隱忍的，令人潸然淚下。
3、綜覽全文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞母親主要寫(xiě)了哪幾件事情，從這些事中可以看出母親的哪些性格？
提示：
�。�1）母親出嫁早，在父親去世后獨自撫養四個(gè)五個(gè)子女，為了生計，終日勞作，沒(méi)有停歇，即便這樣，也把庭院收拾得干干凈凈，還養了一些花，從這些事中可以看出母親勤勞、樸實(shí)、潔凈。
�。�2）母親待客殷勤，熱情備至，表現出她熱情好客不怕吃虧的品性。
�。�3）母親能容忍姑母的壞脾氣，能忙前忙后給鄉親們幫忙，反映了她寬容豁達、樂(lè )于助人的美德。
�。�4）母親在戰亂時(shí)不慌不哭，保護兒女，謀慮生計，讓人感受到她柔韌、剛毅的一面。
�。�5）母親毅然籌借“巨款”，送“我”去上學(xué)，她深明大義、通達寬和。
�。�6）母親含淚送三姐出嫁，表現了她十指連心的痛楚，母愛(ài)是博大的。
�。�7）“我”成年后未按照母親的要求結婚生子，且遠離故土；抗戰以后，又偏向西南，與母親聚少離多，母親除了獨自思念與流淚外并無(wú)怨言，甚至去世前也沒(méi)有讓“我”擔心，這表現了一個(gè)母親寬廣的胸懷和堅毅的性格。
�。ㄈ┭凶x課文，體味情感
1、探討母親對老舍性格的影響，即理解母親給了我什么樣的“生命的教育”。
提示：從課文中的四個(gè)地方加以分析。
�。�1）第9自然段寫(xiě)道：“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！�
�。�2）第10自然段寫(xiě)道：“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
�。�3）第12自然段寫(xiě)道：“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
�。�4）第17自然段寫(xiě)道：“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的.。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，例如：“我”從母親那里得到了生活習慣及性格方面潛移默化式的教育，養成了愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的習慣，形成了熱情好客，不怕吃虧，處事平和，內心剛毅的性格。
2、閱讀品味，揣摩語(yǔ)言
教師示例，有感情地閱讀某個(gè)段落，品味語(yǔ)言，體會(huì )人物內心的情感世界。
例：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。
3、小結評述
本文中，老舍多處采用白描的手法來(lái)描寫(xiě)母親（白描是中國畫(huà)技法名，指單用墨色線(xiàn)條勾描形象而不施彩色的畫(huà)法；白描也是文學(xué)表現手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托），如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句話(huà)生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦。
作者也善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現其內心世界。如一句簡(jiǎn)單的“去吧，小子！”表現出母親悵然若失又寬和仁愛(ài)。
老舍用語(yǔ)淺顯通俗，自然流暢，他寫(xiě)的都是大白話(huà)、大實(shí)話(huà)，但又意蘊豐厚，韻味無(wú)窮，像“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！薄翱墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！”“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@些句子都樸實(shí)無(wú)華，卻總能動(dòng)人心弦。
4、理解以下語(yǔ)句
�。�1）兒女的生命是不依順著(zhù)父母所設下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。
作者愛(ài)母親，但在人生大事如婚姻、工作、事業(yè)等方面他有自己的主張和見(jiàn)解以及追求，有一些事老人們不可能完全理解的，因而他們傷心失望是必然而又讓人無(wú)奈的，老舍為此覺(jué)得有些對不住母親。
�。�2）失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
中國傳統的家庭倫理觀(guān)念千百年來(lái)已根深蒂固，人再老，有父母在，便覺(jué)得自己還是個(gè)孩子，還可以撒撒嬌，能停泊一下勞累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛沒(méi)有了根基，古人云：父母在，不遠游。講的就是孝道，由此可見(jiàn)，老舍對母親的依戀深切，懷念久遠。
三、小結升華
老舍從母親的平凡身世談起，或白描或細勾，雖無(wú)跌宕起伏卻也引人入勝。
作者按時(shí)間順序及母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地刻畫(huà)了母親傳統而偉大的形象，展現了她的種種美德，字里行間蘊含老舍的崇敬和緬懷之情。
全文從平靜的敘述起筆，感情愈來(lái)愈濃，情調愈來(lái)愈高，句勢愈來(lái)愈急，直至文末捶胸頓足地呼喊：“心痛！心痛！”這份真情，令人動(dòng)容。
四、布置作業(yè)
1、課內完成課后的【心靈感悟】。
2、課后完成本課練習冊上的習題。
我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1. 知識與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )母愛(ài)，學(xué)會(huì )用截取法來(lái)表現人物。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì )母愛(ài)。學(xué)會(huì )運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對婦女被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)命運的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國、熱愛(ài)新生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標2、3
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標1
【教學(xué)安排】
二課時(shí)
【課前準備】
1.查找資料，了解作者。
2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、借助工具書(shū)，掃除文字障礙。
二、積累成語(yǔ)：
躡手躡腳 一飽眼福
娓娓動(dòng)聽(tīng) 熱淚盈眶
循循善誘 飲泣吞聲
輾轉反側 萬(wàn)籟俱寂
三、教師通過(guò)范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導學(xué)生體會(huì )滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）
學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊思考：
本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？
�。ò鍟�(shū)）
元宵夜的“巡閱”
涌流的眼淚
豐富的內心世界
勞碌的身影
四、布置作業(yè)：
收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。
第二課時(shí)
一、導入：
1. 學(xué)生活動(dòng)：
莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時(shí)候�！闭埬阒v一講你熟悉的`飽含母愛(ài)的話(huà)語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛(ài)的故事。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）
2. 多媒體播放滿(mǎn)軍的歌曲《懂你》，創(chuàng )設情境。
二、默讀課文，整體把握內容：
1.通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著(zhù)填空）
讀了，我看到了一位 的母親。
請學(xué)生自由發(fā)言：
參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。
讀了母親講故事的一節，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。
讀了“我”受罰的一節，我看到了一位既慈愛(ài)又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節，我看到了一位勤勞能干的母親。
2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？
懷念、贊美
3. 教師小結：
“我”的母親是一個(gè)把全部的愛(ài)和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì )埋沒(méi)的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達了對舊社會(huì )婦女的同情。
作者是怎樣表達母子深情的呢？（導入下一環(huán)節）
三、研讀賞析語(yǔ)言：
1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細節讓你動(dòng)情？請在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
4. 教師總結：
母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。
四、寫(xiě)作訓練：
1.這感人的一幕幕，充分表現了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達這些情感？（學(xué)生討論）
�。�1）截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
�。�2）細膩而飽含真情的語(yǔ)言。
�。�3）穿插必要的議論。
2.假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫(xiě)人的手法？
3.學(xué)生列寫(xiě)作提綱，口述作文。
4.師生點(diǎn)評，對于能夠靈活運用本文的寫(xiě)作技巧并有所創(chuàng )新的學(xué)生，給予鼓勵。
五、課外閱讀推薦：
《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
六、布置作業(yè)：
每個(gè)人設計一張卡片，內容：最想母親說(shuō)的一句話(huà)。
我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《我的母親》是八年級下冊一單元第二課，本單元主要是敘事性作品，或追述一段難忘經(jīng)歷，或寫(xiě)偉人的一個(gè)側面，整體而言側重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷，說(shuō)明母親對自己成長(cháng)的影響，表達對母親的懷念，敬愛(ài)之情。
設計理念：根據學(xué)生已有的理解水平，以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn)，引導學(xué)生由淺入深，深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標
1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復述課文大意。
2.學(xué)習運用具體事例表現人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內容，理解作者對母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
第一課時(shí)
一、導入：
1.由詩(shī)歌《游子吟》導入：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦笎�(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題，能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們人生的第一位老師，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者，了解其母親
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績(jì)溪人。中國現代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當時(shí)盛行的達爾文學(xué)說(shuō)“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂(lè )，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(cháng)的23年，與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二、整體把握，感知內容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬�。簩捜蒺埶�。
侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）找出描述母親的詞語(yǔ)，并用課文當中的一句話(huà)概括母親形象
慈母嚴父剛氣寬恕
母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父
�。�2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我
c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。
�。�3）作者對母親懷有怎樣的感情？
明確：表達了作者對母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三、深入探究
再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章脈絡(luò )
1.課文標題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內容似乎與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前面三段寫(xiě)作者的性格特征和童年的生活，既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出來(lái)環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的影響，所以為寫(xiě)母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
�。�1）介紹我的童年生活
�。�2）回憶我的.母親
�。�3）感謝母親，總結全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養成活潑游戲的習慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè )
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè )趣，不快樂(lè )，傳統教育方式約束了我的發(fā)展。
�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
4..作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，寫(xiě)她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對我的言教，更寫(xiě)了母親對我的身教。
5.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著(zhù)怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭堈f(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(cháng)或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）
四、小結
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊涵著(zhù)真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫(xiě)作中應該好好借鑒，我們也應通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝贰?/p>
板書(shū)設計：
我的母親
胡適
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓
嚴父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯話(huà)責罰
剛氣不受人格上的侮辱
教學(xué)反思
學(xué)習這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調。其次第一課應重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感，學(xué)習如何利用典型事例來(lái)表現人物，引導學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
一、能通過(guò)整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節
二、能通過(guò)賞析描寫(xiě)母親的細節，歸納人物形象的特點(diǎn)
三、能通過(guò)品味文中動(dòng)人的語(yǔ)言，感知母愛(ài)的偉大以及作者對母親深沉的愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要情節的概括人物形象的歸納
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽(tīng)著(zhù)這首舒緩動(dòng)人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長(cháng)歷程中，母親曾經(jīng)做過(guò)哪些令你感動(dòng)的事情？請舉一例說(shuō)一說(shuō)。
【學(xué)生回憶、分享，評價(jià)】
有人曾這樣說(shuō)過(guò)：“我最動(dòng)情的時(shí)候就是回憶母親的時(shí)候�！泵慨斚肫鹉赣H，想到她對子女那沉甸甸的愛(ài)，總能喚起一個(gè)人內心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛(ài)的文字也總會(huì )獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著(zhù)名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛(ài)之初體驗
【過(guò)渡】在作者童年時(shí)期，他的母親就去世了。他和母親相處的時(shí)光是很短暫的，但母親的一舉一動(dòng)、一顰一笑在不知不覺(jué)中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來(lái)，依然歷歷在目。母親的哪些畫(huà)面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。
請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的'哪些片段？
�。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣澘勺プ∪宋�、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果等幾方面概括。）
【學(xué)生思考、回答，師生評價(jià)、完善答案】
【板書(shū)】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時(shí)，母親見(jiàn)“我”因背書(shū)被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個(gè)夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛(ài)
【過(guò)渡】一個(gè)天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂(lè )，而是關(guān)于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動(dòng)人心之處。我們一起來(lái)品讀一番，并嘗試著(zhù)把其中打動(dòng)你的內容“保留”下來(lái)。
我們常說(shuō)：“細節最能震憾人心�！闭埻瑢W(xué)們細讀課文，探尋最打動(dòng)你的描寫(xiě)母親的細節，把它摘錄下來(lái)，談一談打動(dòng)你的原因何在，并把以上內容制作成一張讀書(shū)卡片保存。
�。ㄊ纠海�
�。ㄌ崾荆宏U述理由可抓住描寫(xiě)母親動(dòng)作、外貌的關(guān)鍵詞或語(yǔ)句）
【學(xué)生思考、制作、展示，師生評價(jià)】
【板書(shū)：】
母親的形象：愛(ài)子心切塑造形象的方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)
細心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無(wú)私奉獻
四、母親，我想對你說(shuō)……
【過(guò)渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現出的卻是一個(gè)偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來(lái)令人動(dòng)容。當時(shí)小小年紀的作者是否也被母親的舉動(dòng)所打動(dòng)呢？他有沒(méi)有向母親表達他的愛(ài)呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒(méi)有覺(jué)得遺憾的地方呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題再次認真研讀文本。
請同學(xué)們認真閱讀課文，劃出能體現兒時(shí)的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語(yǔ)句，思考：他對母親表達愛(ài)意的方式是什么？
【明確：】
他表達愛(ài)意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當時(shí)在想些什么，他也沒(méi)有來(lái)得及向母親抒發(fā)他內心的想法，所以我們現在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛(ài)之后，他會(huì )對母親說(shuō)些什么呢？
可以嘗試著(zhù)用下面的句式回答。
�。ň涫剑海�
當他看到……（母親的某個(gè)舉動(dòng)）時(shí)，他會(huì )對母親說(shuō)：……
【學(xué)生思考、回答，師生評價(jià)】
【板書(shū)】
他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親，作者有沒(méi)有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說(shuō)說(shuō)是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會(huì )因素造成了這些現象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒(méi)有姓名空有才華卻被埋沒(méi)在家庭中
原因：封建習俗封建觀(guān)念封建制度
五、尋找母愛(ài)
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來(lái)體現母愛(ài)的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛(ài)卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛(ài)的動(dòng)人的故事，把它記錄下來(lái)講給其他人聽(tīng)。
我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.學(xué)習截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
2.了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3.體會(huì )文章的細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
【過(guò)程與方法】
1.采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導學(xué)生學(xué)習抓住人物典型的事例來(lái)反映人物的性格特征的寫(xiě)法。
2.這篇散文的情感于平淡中見(jiàn)真情，可通過(guò)反復誦讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )文章中表現母親對子女的愛(ài)護、關(guān)懷之情，體會(huì )字里行間飽含的子女對母親的愛(ài)戴之感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
【難點(diǎn)】語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因為它歌頌的是超越時(shí)空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛(ài)。今天，我們要學(xué)習鄒韜奮先生的《我的母親》，去認識一位20世紀初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知整體把握
1.走近作者
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。�?zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》、《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2.指導學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）
憧憧躡手躡腳娓娓動(dòng)聽(tīng)女紅萬(wàn)籟俱寂歉疚惺忪
�。ㄈ┖献鹘涣鹘庾x探究
1、抓住典型事例，探討母親形象
思考：
�。�1）作者回憶了母親的哪幾個(gè)生活片段？請根據課文內容給3-6節加上小標題。
�。�2）這四個(gè)典型事例分別表現出母親性格中具有哪些閃光點(diǎn)？
�。�3）這篇文章除了刻畫(huà)母親的形象以外，還反映了舊社會(huì )壓抑、埋沒(méi)婦女才能的社會(huì )內涵，從文中哪些話(huà)可以看出?
〔點(diǎn)撥〕設計此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內容，同時(shí)也訓練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。
�。�1）歡悅柔和的容態(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。
�。�2）第一個(gè)片段表現母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。第二個(gè)片段表現母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個(gè)片段表現母親的矛盾心理以及對子女的無(wú)限憐惜和庝愛(ài)之情。第四個(gè)片段表現母親的勤勞和奉獻。
�。�3）作者在文章中表現了對被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)的婦女命運的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現在，有機會(huì )把自己造成一個(gè)……良師�！薄暗俏矣X(jué)得她的可愛(ài)的性格，……更有貢獻的分子�！�
2、探究思路
思考：四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）
〔提示〕前三個(gè)片段基本上是按時(shí)間順序，從“兩三歲”，寫(xiě)到“十歲”，第四個(gè)片段寫(xiě)的是八歲。作者之所以這樣安排是因為前三個(gè)片段側重在母親，主要表現母親可愛(ài)的性格和能干才具，而第四個(gè)片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側重點(diǎn)在我，透過(guò)一個(gè)八歲男孩的心靈，寫(xiě)出孩子對母親的愛(ài)戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
3、提煉信息
根據課文內容，為鄒韜奮的母親寫(xiě)一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4、課堂小結
有人說(shuō)過(guò):“父母對子女的愛(ài)，尤其是母親，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現了對舊社會(huì )被壓抑和埋沒(méi)的.婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┖献鹘涣鹘庾x探究
1、精讀第三、四個(gè)片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
�。�1）“清算”功課時(shí)，作者將母親的矛盾心態(tài)表現的淋漓盡致，找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，想一想，母親為什么這樣痛苦?
�。�2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說(shuō)出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？
2、理解文章運用的描寫(xiě)和議論等表達方式的作用
思考：
�。�1）課文在敘述事例后，用了大量的“現在追想、現在想來(lái)、如今想起”等詞語(yǔ)，為什么？
�。�2）本文在記敘描寫(xiě)中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點(diǎn)撥〕
�。�1）文章用較多的筆墨寫(xiě)我的心理，表達了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。
�。�2）畫(huà)龍點(diǎn)睛�；蚍治鋈宋锏难孕泻托睦�，或評價(jià)敘寫(xiě)內容，或拓展主題。特別是結尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現對封建社會(huì )的憎恨和譴責。
3、探討封建制度的罪惡
家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個(gè)家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭中沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當時(shí)生活條件和醫療條件極差。家庭是社會(huì )的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完整的家庭。
4、品味本文細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言
結合“探究練習二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說(shuō)。
5、理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間-----背影來(lái)構建文章的；《我的母親》截取人物表現中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來(lái)表現人物。
�。ǘ┛偨Y反思拓展延伸
在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點(diǎn)？你最苦惱母親的哪一點(diǎn)？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？
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