《參觀(guān)花圃》教學(xué)設計

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《參觀(guān)花圃》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)內容】

　　北師大版四年級上冊第六單元第3課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1.結合具體情境，通過(guò)獨立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數看作整十數進(jìn)行試商，正確計算三位數除以?xún)晌粩档某�法�?/p>

　　2.經(jīng)歷用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數除以?xún)晌粩档脑嚿谭椒�，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識。

　　3.能運用所學(xué)知識解決與除法有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用四舍五入法把除數看作整十數進(jìn)行試商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確計算三位數除以?xún)晌粩档某�法�?/p>

　　【教學(xué)準備】

　　尺子、ppt課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。

　　1.創(chuàng )設情境。

　　出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察并尋找信息。

　　2.提出問(wèn)題。

　�。�1）平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？

　�。�2）月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？

　　二、解決問(wèn)題，探索新知。

　　問(wèn)題1：平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？

　　1.列出算式。

　　要求平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花，就是把154平均分成22份，求每份是多少。列算式是154÷22。

　　思考：估計154÷22的商是多少？

　�。�1）“15”比“22”小，商在個(gè)位，是一位數。

　�。�2）“22”與“10”的積大于“154”，所以商一定是一位數。

　�。�3）把“22”看作“20”，20×7=140，20×8=160，可能是7盆。

　　2.用豎式計算。

　�。�1）學(xué)生嘗試把“22”看作“20”來(lái)試商，并用豎式計算154÷22的商。

　�。�2）討論并交流為什么要把“22”看作“20”來(lái)試商。

　　用四舍五入法求近似數，22的近似數是20，把22看作20來(lái)試商，用乘法口訣就比較容易找到商。

　�。�3）師生小結。

　　結合學(xué)生的回答，梳理三位數除以?xún)晌粩档呢Q式計算過(guò)程并板書(shū)。

　　154÷22=7（盆）

　　問(wèn)題2：月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？

　　1.列出算式。

　　擺一個(gè)三角形圖案要用18盆月季花，120盆月季花可以擺幾個(gè)圖案？就是求120里有多少個(gè)18，用除法計算，列算式是120÷18。

　　思考：估計120÷18的商是多少？

　�。�1）被除數的前兩位“12”比除數“18”小，商在個(gè)位，是一位數。

　�。�2）“18”與“10”的積大于“120”，所以商一定是一位數。

　�。�3）把“18”看作“20”，20×6=120，可能是6個(gè)。

　　2.用豎式計算。

　�。�1）學(xué)生嘗試用四舍五入法，把“18”看作“20”來(lái)試商，并用豎式計算120÷18的商。

　�。�2）師生小結。

　　結合學(xué)生的回答，梳理三位數除以?xún)晌粩档呢Q式計算過(guò)程并板書(shū)。

　　120÷18=6（個(gè)）......12（盆）

　　三、練習應用，鞏固提升。

　　1.先說(shuō)一說(shuō)把除數看作幾十來(lái)試商，再算一算。(課本70頁(yè)第1題）

　　2.新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校從圖書(shū)館的藏書(shū)中調撥出216本圖書(shū)，為全校24個(gè)班級的“小小圖書(shū)角”增加一些書(shū)。平均每班可以分到多少本書(shū)？(課本70頁(yè)第3題）

　　四、全課總結，收獲啟發(fā)

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有哪些收獲呢？

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