《燈塔媽媽》教學(xué)設計
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《燈塔媽媽》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《燈塔媽媽》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1比鮮11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。認識一個(gè)新筆畫(huà)：橫撇。
2、學(xué)習“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。
4、朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感悟燈塔媽媽對船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。
四、教學(xué)準備
1、生字卡片。
2、課件。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
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1、教師啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你們知道塔嗎？見(jiàn)過(guò)什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的.。
2、課件出示“燈塔”。我們今天要學(xué)習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燈塔？誰(shuí)知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板書(shū)課題，認識“燈塔”和“媽媽”。
�。ǘ┳x一讀
1、借助自己已學(xué)過(guò)的字試讀課文，并把不認識的字畫(huà)出。（用自己習慣的符號）同學(xué)互相幫助，解決不認識的字。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。聽(tīng)領(lǐng)讀時(shí)做到：看著(zhù)教師領(lǐng)讀的字，聽(tīng)準教師的讀音。跟讀時(shí)做到：看著(zhù)讀的字，像教師一樣讀準字音。
4、分小組讀，展開(kāi)互幫互學(xué)。
5、自由讀，齊讀。
6、請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
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1、課件出示課文，從中跳出生字寶寶，大聲叫出它們的名字：燈 媽 天 了 大 只 有 不 回 家 寶
2、分小組，拿出卡片自由認一認，讀一讀，遇到不認識的請教同學(xué)。
3、請小老師帶讀，指名讀，并引導學(xué)生用“天、大、家”等生字組詞，隨機認識詞語(yǔ)：大海、回家，并用“回家”說(shuō)一句話(huà)。
4、開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。
5、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀，齊讀：燈塔、媽媽、大海、回家。
6、學(xué)生讀課文。
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第二課時(shí)
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一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風(fēng)，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。
�。ǘ┳x一讀
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、自由朗讀。要求：聲音響亮，讀準字音，不丟字，不加字。
3、指名讀，通過(guò)評價(jià)，落實(shí)要求。
4、同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
5、指導看圖、讀文，說(shuō)一說(shuō)：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著(zhù)？
6、你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來(lái)。
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1、出示“天、了、只、不”，學(xué)生認讀。
2、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
天：獨體字。筆順是：橫、橫、撇、捺。
了：獨體字。筆順是：橫撇、彎鉤。認識新筆畫(huà)橫撇。
只：上下結構。寫(xiě)的時(shí)候先在田字格中上半格寫(xiě)“口”，再在下半格寫(xiě)撇、點(diǎn)。
不：獨體字。筆順是：橫、撇、豎、點(diǎn)。
3、學(xué)生練習。學(xué)生先觀(guān)察田字格里的字，再描兩個(gè)，最后認真寫(xiě)一個(gè)。注意隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
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1、比一比：有感情地朗讀或背誦課文。
2、采蘑菇：復習生字、詞語(yǔ)。
3、看一看：課件展示各種塔、燈塔，讓學(xué)生欣賞。
4、說(shuō)一說(shuō)：媽媽多愛(ài)我，夸夸我媽媽。（可讓學(xué)生回家進(jìn)行。）
《燈塔媽媽》教學(xué)設計2
你們知道塔嗎？都見(jiàn)過(guò)什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習一篇新課文，講的是“燈塔”。
一、課文說(shuō)明
這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動(dòng)、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛(ài)自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。
兒歌共有兩句話(huà)。第一句話(huà)前兩個(gè)分句描述了黑夜降臨在大海上時(shí)，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說(shuō)這樣的安靜的夜晚正是睡覺(jué)做夢(mèng)的好時(shí)候�？墒堑谌志涔P鋒一轉，寫(xiě)燈塔媽媽卻睡不著(zhù)，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個(gè)燈塔媽媽牽掛著(zhù)自己的孩子們的情景。第二句話(huà)“睜著(zhù)眼，瞧哇瞧，望著(zhù)遠遠的海面上，還沒(méi)有回家的船寶寶”，絕妙的構思，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，把一個(gè)平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。
二、教學(xué)目標
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。認識兩個(gè)新筆畫(huà)：撇、捺。學(xué)習并掌握筆順規則：先撇后捺。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無(wú)私忘我、感人至深的愛(ài)。
4、朗讀課文。背誦課文。
5、說(shuō)一說(shuō)：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著(zhù)？
三、教學(xué)準備
各種各樣的塔和燈塔照片或畫(huà)片或模型。詞語(yǔ)卡片。生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
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1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你們知道塔嗎？都見(jiàn)過(guò)什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燈塔？誰(shuí)知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？
[設計意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]
2、板書(shū)課題，認識“燈塔”和“媽媽”。
�。ǘ┱w感知。
1、讓學(xué)生借助已學(xué)過(guò)的字試讀課文，并把不認識的字畫(huà)出。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)不認識的字的讀音。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽(tīng)準音，讀對字。
4、分小組讀，展開(kāi)互幫互學(xué)。
5、自由讀、齊讀。
6、請愿意讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
[設計意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補，讓學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值，增強學(xué)生的主人翁意識。]
�。ㄈ┳R字讀文。
1、板書(shū)詞語(yǔ)，在要求認讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著(zhù)沒(méi)回家
2、看拼音，讀準字音�？梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。
3、你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？
4、在課文中找出帶有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
5、把課文讀給自己的同桌聽(tīng)。
[設計意圖：這一環(huán)節的設計認準字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機地結合起來(lái)。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]
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1、學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準音、不丟字、不加字。
2、師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。
3、同桌互讀、指名讀。
[設計意圖：朗讀指導旨在循序漸進(jìn)，培養學(xué)生良好的朗讀習慣。]
以下讀法提示，供教師范讀課文時(shí)參考。
天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著(zhù)。
睜著(zhù)/眼，瞧哇/瞧，
望著(zhù)/遠遠的海面上，
還沒(méi)有回家的/船寶寶。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢纷x感悟。
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。
2、同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。
3、你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來(lái)。
4、討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著(zhù)？你想對燈塔媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
5、根據學(xué)生的回答，讓他們帶著(zhù)各自體會(huì )到的.感情把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
[設計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，應該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特�！边@個(gè)環(huán)節的設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地選擇朗讀方式，將內心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
�。ǘ┍痴b課文。
[設計意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎上，背誦應是水到渠成的事情。]
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、在反復讀的基礎上，認識新筆畫(huà)撇“丿”和捺“”。
2、識記字形。
八：獨體字。筆順：丿八。寫(xiě)時(shí)捺要略高于撇。
大：獨體字。筆順：大。寫(xiě)時(shí)人字撇捺之間角度要適中。
個(gè)：獨體字。筆順：個(gè)。寫(xiě)時(shí)豎畫(huà)位置在正中，要寫(xiě)直。
天：獨體字。筆順：天。兩橫一定要寫(xiě)得平直，上橫稍短，下橫稍長(cháng)。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、練習。
板書(shū)設計：
4燈塔媽媽
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