《書(shū)包》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《書(shū)包》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1.能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。
2.體會(huì )成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅。
3.表現對小學(xué)生生活的美好憧憬。
活動(dòng)準備
1.教師準備入學(xué)通知單、某學(xué)生幼兒園畢業(yè)照片各一張、彩筆、圖畫(huà)紙。
2.每個(gè)學(xué)生準備生活照片一張，玩具一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一回憶開(kāi)學(xué)第一天
結合課文插圖，引導學(xué)生談出自己的感受。
1.說(shuō)說(shuō)你在開(kāi)學(xué)那天，是誰(shuí)把你送到學(xué)校的?當時(shí)是什么心情?
2.上學(xué)了，爸爸媽媽或家里的其他人對自己說(shuō)了什么？
3.你看到了什么’學(xué)校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的?
注意事項
到小學(xué)學(xué)習，多數兒童能感受到成長(cháng)的喜悅，但也有一些同學(xué)對新環(huán)境有陌生感，會(huì )不同程度地產(chǎn)生緊張與焦慮。對有這些情緒的同學(xué)，老師要注意多鼓勵他們，并設法消除其緊張和焦慮。
活動(dòng)二現在和以前不一樣了
1.講講自己在幼兒園或上學(xué)前在家生活的故事，比一比上學(xué)前的生活與現在有什么不同。
2.翻開(kāi)自己的新書(shū)包、拿出文具盒、新課本等，比比現在的用品和幼兒園的用品有什么不同。
3.看看教室里的`教學(xué)設備，摸摸自己的課桌椅，體會(huì )自己使用的物品與以前有什么不同。
活動(dòng)三我的愿望
1.教師指導學(xué)生閱讀第8頁(yè)圖，分析圖中兒童的想法與愿望。
2.教師通過(guò)提示性指導，如告訴學(xué)生自己剛上小學(xué)時(shí)的想法和愿望，啟發(fā)學(xué)生想想自己的愿望是什么。
3.讓學(xué)生表達自己的愿望與大家分享。
4.把自己的美好愿望畫(huà)出來(lái)貼在教室里，大家互相欣賞。
教學(xué)反思
第一節一年級《品德與生活》課，對于本課的設計，我基本上是以教材為載體，以活動(dòng)為手段來(lái)教學(xué)的。
第一頁(yè)是一首學(xué)生熟悉的兒歌《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們興奮的唱了起來(lái)，然后告訴我這是什么歌，是什么意思，課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲。
接下來(lái)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上學(xué)第一天的心情和自己生活的變化，孩子們說(shuō)的也很好。這時(shí)，我就隨著(zhù)孩子們的話(huà)題因勢利導，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。例如：有的學(xué)生說(shuō)：我今天很高興，但是我還不認識我的同學(xué)。這時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一起來(lái)認識我們的同學(xué)，告訴學(xué)生要與別人認識應該怎樣說(shuō)，怎樣做；我讓孩子們從同桌開(kāi)始認識，課堂中一片其樂(lè )融融。
在下一環(huán)節中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了很多新書(shū)，我就問(wèn)，你喜歡這些書(shū)嗎？為什么？我們應該怎樣愛(ài)護它們呢？
由于孩子們初入校門(mén)還不夠適應，所以40分鐘的內容沒(méi)有全部完成。但我覺(jué)得這節課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》，認識了高老師，認識了自己的同學(xué)，還知道做為一名小學(xué)生應該好好保護自己的課本。
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、 認識生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)2個(gè)。
2、 正確朗讀課文。
3、 學(xué)習提出問(wèn)題，重點(diǎn)：自己提出問(wèn)題，并和同學(xué)討論解決。
4、 通過(guò)學(xué)習，感受童年生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周?chē)娜说挠?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，學(xué)習第一節
1.介紹自己的書(shū)包
2.出示課題：6 馬鳴加的新書(shū)包
3.馬鳴加的新書(shū)包是誰(shuí)送的呢？自讀第一節
4.學(xué)習詞語(yǔ)：姥姥、舅舅、嬸嬸
5.指導書(shū)寫(xiě)：舅
6.齊讀第一節
二、初讀課文，整體感知
1.自學(xué)課文，讀通課文
2.思考：課文講了一件什么事？
3.自學(xué)檢查
�。�1）接龍讀文，隨時(shí)正音
�。�2）交流思考的問(wèn)題
三、再讀課文，學(xué)習提出問(wèn)題
1.自由讀文，遇到不理解的詞語(yǔ)或句子用“~~”劃出
2.再想想，你還有沒(méi)有不理解的地方？
3.交流，歸納，板書(shū)
�。�1）馬鳴加會(huì )怎樣用5個(gè)新書(shū)包？
�。�2）馬鳴加怎樣換用書(shū)包的？
�。�3）后來(lái)，他為什么用一只書(shū)包？
�。�4）最后，他為什么說(shuō)“用一只書(shū)包也不行？
四、細讀課文，解決問(wèn)題
1.根據上述問(wèn)題，小組學(xué)習
�。�1）選擇各組想討論解決的`問(wèn)題
�。�2）要求：讀讀課文，找找語(yǔ)句
�。�3）讀讀句子，議議理由
�。�4）教師巡視，做適當的指導
2.大組交流，出示相關(guān)的語(yǔ)句
問(wèn)題一：馬鳴加會(huì )怎樣用5個(gè)新書(shū)包？
�。ㄗx第三節：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”）
問(wèn)題二：馬鳴加怎樣換用書(shū)包的？
�。ㄖ笇Ю首x：他打開(kāi)黃書(shū)包，把里面的課本一股腦兒全倒在綠書(shū)包里，這才背著(zhù)走。重讀“一股腦兒”理解他做事馬虎。）
問(wèn)題三：后來(lái)，他為什么用一只書(shū)包？
�。ㄖ笇Ю首x：��？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。注意兩個(gè)“啊”的讀法。）
問(wèn)題四：最后，他為什么說(shuō)“用一只書(shū)包也不行？
�。ɡ斫狻鞍脝省保�
五、復習鞏固
1.指導書(shū)寫(xiě)“懊”
2.摘錄描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
通過(guò)細致的觀(guān)察自己的書(shū)包，發(fā)現自己書(shū)包除了背書(shū)以外還有何其它的功能？
將自己的書(shū)包與同桌進(jìn)行對比，設計一款多功能的書(shū)包。
培養學(xué)生敢動(dòng)手設計書(shū)包的能力，并激發(fā)學(xué)生對設計的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解書(shū)包每個(gè)部分的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己設計一款多功能書(shū)包。
教學(xué)準備：
彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
書(shū)包是我們上學(xué)的時(shí)候必不要少的工具之一，現在的書(shū)包不僅實(shí)用，而且非常的美觀(guān)，學(xué)生背著(zhù)自己的喜歡的`書(shū)包，就仿佛象平時(shí)穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說(shuō)是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？
二、講授新課
1、同學(xué)們，現在將自己的書(shū)包拿出來(lái)，擺在桌子上，同桌間細細的觀(guān)察一下，書(shū)包中每個(gè)部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側兜——里面格——層背帶——提手
2、大家還觀(guān)察到哪些特殊的設計？
3、小組內互相進(jìn)行觀(guān)察，自己的書(shū)包為什么這樣設計呢？
4、小組討論：你覺(jué)得書(shū)中的哪一個(gè)部分設計的不合理，你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢？你們還想增加什么功能？
三、學(xué)生制作
1、展開(kāi)你的豐富的想像力，設計一個(gè)即實(shí)用，又完美，而且帶多高科技多功能的書(shū)包。讓它成為一個(gè)完全智能化書(shū)包。
2、鼓勵學(xué)生大膽想像，大膽作畫(huà)。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學(xué)生作品展示
學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，并做以匯報，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包先進(jìn)在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。
五、教師小結：
看到同學(xué)們設計了多種多樣奇異的書(shū)包，老師有了一種想法，希望同學(xué)們設計一款智能書(shū)包，當你把書(shū)放進(jìn)書(shū)包的同時(shí)，書(shū)本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書(shū)包的時(shí)候，感覺(jué)不到書(shū)的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實(shí)的生活打拼著(zhù)。
教學(xué)反思：
1、學(xué)生在設計時(shí)出現對書(shū)包的裝飾過(guò)于繁雜而忽略了對實(shí)用的考慮的情況，可通過(guò)觀(guān)察與分析解決。
加強教師輔導，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，三個(gè)偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
2、運用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
3、認識自己的小書(shū)包，學(xué)會(huì )愛(ài)惜自己的文具。
教學(xué)重點(diǎn)：認識11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )不同的朗讀方法。
知識點(diǎn)訓練：我的小書(shū)包有______，有_______，還有________.訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
教學(xué)環(huán)節
一、猜謎導入
1.今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能大聲朗讀一下
拼讀謎底“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
2.今天我們就一起學(xué)習《小書(shū)包》。板書(shū)課文題目，齊讀。
結合古代文字， 介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
設計意圖：通過(guò)謎語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的導入新課
二、交流識字
1.那你能用這個(gè)句子：我的小書(shū)包里有———有----，還有--------。你們的書(shū)包里都有哪些寶貝嗎？
2. 老師把一些文具也帶來(lái)了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎？誰(shuí)來(lái)試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語(yǔ)吧！
3.去掉圖片，你還認識這些詞語(yǔ)嗎？不認識的詞語(yǔ)可借助拼音多讀一遍
出示ppt，同桌互讀詞語(yǔ)。
4. 開(kāi)火車(chē)檢測同桌學(xué)習效果
5. 小游戲：送文具進(jìn)書(shū)包
6. 調皮的.生字寶寶單獨跑出來(lái)了，你還認識他們嗎？讓我們來(lái)玩個(gè)游戲比拼一下吧！
7. 同桌互讀生字卡片
交流認字竅門(mén)，學(xué)習單人旁（拓展認字），竹字頭
8. 同桌互讀學(xué)習單詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)檢測
設計意圖：通過(guò)同桌互學(xué)，游戲檢測，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習會(huì )認的字。
三、跳課中操
大家學(xué)的非常認真，老師帶大家放松一下
教跳，站起來(lái)一起跳
設計意圖：學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對比較短，通過(guò)站起來(lái)活動(dòng)，學(xué)生可以得到放松，有助于接下來(lái)更有效的學(xué)習
四、讀文識字
看來(lái)大家已經(jīng)足夠了解這些文具，那我們就把這些詞語(yǔ)送回到兒歌當中，在這首兒歌里面還藏著(zhù)三個(gè)生字寶寶，誰(shuí)能讀讀它們
�。ㄒ唬﹛x/xx/xx
1.聽(tīng)范讀，對學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)準字音，聽(tīng)對節奏。
2.學(xué)生有節奏的自由朗讀
3.男生女生配合讀
4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行
設計意圖：通過(guò)某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節奏的朗讀方法
�。ǘ﹛xxxxx拍手
1.拍手慢節奏讀。
2.拍手快節奏讀
3.拍手重讀，拍腿輕讀
設計意圖：通過(guò)拍手慢讀和拍手快讀，學(xué)生感受到節奏的快慢；通過(guò)拍手重讀和拍腿輕讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )強弱的變化
�。ㄈ﹛xxxxx———
引導學(xué)生尾字音拖長(cháng)音讀
設計意圖：因為幾乎每句最后一個(gè)字都有韻母ao，押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
�。ㄋ模﹛-x-x-x-x-x
引導學(xué)生一字一頓讀
現在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動(dòng)作，表演著(zhù)讀
設計意圖：讓學(xué)生了解朗讀兒歌時(shí)，可以運用不同的朗讀方法；在動(dòng)中學(xué)，學(xué)習兒歌感受更多的趣味性
五、拓展遷移
1.那么你會(huì )用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的朗讀方法讀一讀吧！
xxxxxx
你們真是會(huì )學(xué)習的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語(yǔ)比如表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀
2. 這些文具都是我們學(xué)習的好寶貝，所以我們平時(shí)應該怎樣對待它們？
設計意圖：學(xué)習了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會(huì )讀兒歌的方法。
六、結束鞏固
不知不覺(jué)中這節課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間，現在讓我們充滿(mǎn)感情的、輕聲的讀一遍詞語(yǔ)，和它們揮揮手。
設計意圖：再次鞏固這節課所學(xué)的字詞，以后養成愛(ài)惜文具的好習慣。
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：能夠在老師的幫助下，體會(huì )成為小學(xué)生的角色變化，能與同學(xué)分享成長(cháng)與變化帶來(lái)的喜悅。熟悉校園環(huán)境，嘗試了解校園設施與自己學(xué)習生活的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )成為小學(xué)生的角色變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，從今天起你已經(jīng)是一名小學(xué)生了�，F在是幾年級的小學(xué)生？
你背上了新書(shū)包來(lái)到學(xué)校你高興嗎？今天我們學(xué)習《我背上了新書(shū)包》。
二、新課：
1、唱《上學(xué)歌》：讓學(xué)生從歌聲中感受上學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )》
2、我們已經(jīng)是一年級的學(xué)生了，你能說(shuō)一說(shuō)上學(xué)那天是誰(shuí)把你送到學(xué)校？說(shuō)出你的心情。
3、上學(xué)了，爸爸媽媽或家里人對你說(shuō)了什么？你能告訴大家嗎？
4、現在我們上一年級了，你發(fā)現學(xué)習和以前有什么不一樣嗎？
現在我們用課程表上課，和以前不一樣了。
5、我們現在是一年級的學(xué)生了，你的書(shū)包和以前有什么不一樣嗎?
請說(shuō)出有哪些變化。
6、你看到學(xué)校新發(fā)的課本，你有什么想法?請說(shuō)一說(shuō)。
7、我上學(xué)了，我在一年級的學(xué)習和生活中，你有什么樣的`想法和愿望，請告訴大家。
8、看書(shū)第二，三頁(yè)。引導學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)。
三、熟悉校園：
1、提問(wèn)：你知道學(xué)校有那些教學(xué)樓嗎?
2、你知道什么地方可以去，什么地方不能去嗎?
四、課堂小結：
同學(xué)們今天我們學(xué)了什么?你能告訴老師嗎?讓學(xué)生試著(zhù)回答……今天你學(xué)會(huì )了什么?我們應該學(xué)會(huì )在學(xué)校生活學(xué)習。
板書(shū)設計：
我背上了新書(shū)包
上學(xué)了，我心里非常高興。
教學(xué)反思：
讓學(xué)生在歌聲中感受上學(xué)的快樂(lè )。在回答問(wèn)題的同時(shí)體會(huì )角色變化帶來(lái)的喜悅。讓學(xué)生在熟悉校園環(huán)境的過(guò)程中，更加喜愛(ài)學(xué)校，從而更加喜愛(ài)學(xué)習，學(xué)生不會(huì )說(shuō)一句完整的句子
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇6
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)
2.預習生字；朗讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導入新課
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))
(1)小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書(shū))
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)
2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3.學(xué)習“書(shū)包”兩個(gè)字。
(1)拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。②觀(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習更多的生字。
二、合作學(xué)習，活學(xué)活用
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
3.這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
(2)教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。
4.學(xué)生匯報生字認讀的情況。
(1)說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字�！肮P”是會(huì )意字。
(4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對應放好。小組內評價(jià)。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴詞)
5.做課間操《上學(xué)歌》。
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達
1.教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著(zhù)整理書(shū)包。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達。
四、指導寫(xiě)字，規范美觀(guān)
教師引言：同學(xué)們現在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的.名字�，F在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“刀”字。
(1)引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。(橫折鉤、撇)
2.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“尺”字。
(1)“尺”字：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(2)教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3.學(xué)習書(shū)寫(xiě)“本”字。
(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
(2)學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1.教師總結：今天我們一共認識了9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了5個(gè)生字。接下來(lái)我們一起來(lái)聆聽(tīng)一篇優(yōu)美的小詩(shī)歌。你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？那你們發(fā)現這篇小韻文一共有幾句話(huà)？每句話(huà)都說(shuō)了什么？這些問(wèn)題，讓我們下節課一起討論吧�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別吧�。�！
2.布置作業(yè)。學(xué)過(guò)的字回家讀3遍，每字抄一行。預習課文里的小詩(shī)歌，讀3遍。自己整理書(shū)包。
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)名稱(chēng)：
書(shū)包里的朋友
活動(dòng)目標：
1、了解小學(xué)生書(shū)包內放置的物品。
�。�、嘗試整理書(shū)包，并向大家介紹。
活動(dòng)準備：
書(shū)包、文具、玩具若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、 觀(guān)察討論書(shū)包里的物品
a) 每組一個(gè)書(shū)包，看看書(shū)包里有些什么。
b) 將文具和玩具進(jìn)行分類(lèi)
c) 識別哪些是小學(xué)生讀書(shū)時(shí)必須帶的.物品，說(shuō)說(shuō)它們各自的用處。
d) 討論還可以帶那些東西。
e) 討論玩具能不能帶到學(xué)校里去？可以帶哪些東西？放在什么地方？
二、嘗試整理書(shū)包
a) 每組幼兒整理書(shū)包（將不能放在書(shū)包里的東西放在一邊）
b) 交流各組整理的情況。（說(shuō)明整理的理由，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有缺少學(xué)習用品，如果缺少，少的是什么？為什么不能少）
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇8
1、教學(xué)目標
1）生活情境再現，從小處著(zhù)眼積極發(fā)現生活問(wèn)題：課桌小，書(shū)包大，取放不容易。
2）通過(guò)欣賞圖片，結合自己的實(shí)際需求，確定活動(dòng)內容。
3）在設計、繪制課桌收納袋草圖的實(shí)踐活動(dòng)中，小隊成員積極調動(dòng)生活經(jīng)驗，提出想法，小隊討論交流、合作探究，形成一份可行的設計方案。
4）通過(guò)模擬設計懸掛收納袋，體驗動(dòng)手試驗的樂(lè )趣，提高合作意識，培養創(chuàng )新意識。
2、學(xué)情分析
四年級的孩子已經(jīng)初步具備設計與制作的能力，通過(guò)對收納袋的了解能夠提出自己的設計創(chuàng )意，但是要落實(shí)到具體的制作階段仍有一定的難度，這就需要老師的及時(shí)引導�！稌�(shū)包好伙伴》是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)四年級上冊《我們的學(xué)習用品》主題二《設計我的小書(shū)包》活動(dòng)版塊的一個(gè)子課題。經(jīng)過(guò)一年的綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子能夠嘗試結合生活實(shí)際提出有創(chuàng )意的'想法，并進(jìn)行設計與繪圖，而且孩子對于動(dòng)手實(shí)踐都比較感興趣，這為制作打下了基礎。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
孩子在一系列的設計與制作活動(dòng)中，通過(guò)了解收納袋，激發(fā)樂(lè )于從小處著(zhù)眼積極發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力;通過(guò)設計收納袋，加強合作精神和創(chuàng )新意識;通過(guò)制作收納袋，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】書(shū)包好伙伴
一、聯(lián)系生活，生成主題
1.謎語(yǔ)導入
2.觀(guān)看視頻
3.確定主題
(1)學(xué)生交流生活經(jīng)歷，發(fā)現問(wèn)題：書(shū)包大、課桌小，無(wú)法自如地取放。
(2)選擇研究方向，確定活動(dòng)主題。
【設計思路：引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，提高解決生活問(wèn)題的意識�！�
二、欣賞圖片，明確方向
1.展示收納袋圖片，選擇設計方向。
2.學(xué)生暢所欲言，確定設計方向：懸掛式收納袋。
【設計思路：展示多種類(lèi)型的收納袋圖片，教會(huì )學(xué)生可以從生活中去尋求解決問(wèn)題的方法，引導學(xué)生聯(lián)系生活和自己的實(shí)際需要確定研究方向，最終選定懸掛式收納袋作為接下去的活動(dòng)內容�！�
三、大膽創(chuàng )思，繪制草圖
1.頭腦風(fēng)暴
(1)回顧“頭腦風(fēng)暴”思維訓練方法。
(2)各小隊運用“頭腦風(fēng)暴”，激發(fā)思維，填寫(xiě)設計方案中的“功能”一欄。
(3)集體交流想法，活躍思維，為下一步設計做鋪墊。
【設計思路：引導學(xué)生從實(shí)際需要考慮收納袋的功能，讓收納袋能夠真正地為學(xué)習提供便利�！�
2.繪制草圖
(1)激發(fā)設計欲望，出示溫馨小提示。
(2)引導運用“頭腦風(fēng)暴”中的好點(diǎn)子，融入設計中。
(3)學(xué)生小隊活動(dòng)，時(shí)間為10分鐘。
【設計思路：引導學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從自身需要出發(fā)，多方面考慮收納袋的設計，并加入自己的創(chuàng )意。激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐的意識，引導學(xué)生嘗試將想象變?yōu)楝F實(shí)�！�
3.思維碰撞
(1)各小隊派代表交流設計草圖，隊員適時(shí)補充說(shuō)明，老師相機總結板貼。
(2)引導學(xué)生思考收納袋的懸掛問(wèn)題。
(3)各小隊運用試驗資源包，討論模擬懸掛收納袋。
(4)小隊派代表演示懸掛收納袋。
【設計思路：在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，并嘗試提出解決方案，從多角度考慮如何懸掛收納袋，通過(guò)動(dòng)手試驗驗證想法�！�
四、任務(wù)驅動(dòng)，總結方法
1.布置任務(wù)
根據交流的內容，各小隊長(cháng)于課后組織隊員修改并確定設計草圖。
【設計思路：結合各小隊的交流以及實(shí)際生活需要，引導學(xué)生多方面考慮，對設計草圖進(jìn)行修改，進(jìn)一步明確設計方向�！�
2.活動(dòng)小結
善于觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。
善于思考，尋求方法。
善于實(shí)踐，解決問(wèn)題。
【設計思路：回顧本課的學(xué)習，明確“從生活中發(fā)現問(wèn)題，運用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題”的學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生運用這個(gè)方法解決更多的生活問(wèn)題�！�
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)來(lái)源：
大班幼兒即將升入小學(xué)，他們對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，在一次參觀(guān)小學(xué)的幼小銜接活動(dòng)中，孩子們對小學(xué)生背的書(shū)包產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的幼兒說(shuō)：“哥哥姐姐的書(shū)包里肯定有很多書(shū)�！庇械挠變赫f(shuō)：“哥哥姐姐的書(shū)包里說(shuō)不定還有很多玩具呢�！边�有的幼兒則提出疑問(wèn)：“為什么哥哥姐姐每天都要背書(shū)包呢？”在孩子們熱烈的討論中，教師意識到：書(shū)包是小學(xué)生的必備物品，幫助大班幼兒了解小學(xué)生的書(shū)包，是幼小銜接活動(dòng)的一個(gè)重要內容，于是，這主題就產(chǎn)生了。此活動(dòng)旨在通過(guò)讓幼兒了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱(chēng)及功用，引導幼兒嘗試整理書(shū)包，增強自理能力，從而萌發(fā)上小學(xué)的美好愿望。
活動(dòng)目標：
1、了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱(chēng)及功用；
2、初步學(xué)會(huì )按課程表整理書(shū)包，嘗試分類(lèi)整理；
3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望；
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展；
5、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1、參觀(guān)過(guò)小學(xué)，認識過(guò)書(shū)包；
2、書(shū)包、各類(lèi)學(xué)習用品、物品準備清單、相關(guān)錄象。
活動(dòng)流程：
一、回憶參觀(guān)活動(dòng)，引出主題。
1、師：前幾天，我們參觀(guān)了小學(xué)，訪(fǎng)問(wèn)了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書(shū)包。你們知道書(shū)包里都有些什么嗎？
幼：有很多書(shū)。
幼：還有鉛筆。
2、師：大一班的小朋友也要上小學(xué)了。他們已經(jīng)準備好了書(shū)包，書(shū)包里放了好多東西。我們大家一起來(lái)看看，他們的書(shū)包里都放了些什么？
播放錄象，大一班的幼兒從書(shū)包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大一班的小朋友書(shū)包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論。）
4、師：那你們認為小學(xué)生的書(shū)包里應該帶什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圓圓姐姐是怎么介紹的？
播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說(shuō)：小學(xué)生的書(shū)包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？
二、學(xué)看課程表。
1、師：圓圓姐姐說(shuō)書(shū)包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢？
播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個(gè)小學(xué)生的書(shū)包里都有一張課程表�？矗。ǔ鍪菊n程表）我們就通過(guò)看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友，你們會(huì )看課程表嗎？（教師出示大課程表）
�。�1）請小朋友動(dòng)腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？（上面數字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數字表示第幾節課。）
�。�2）請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了。）
�。�3）星期二上午第二節是什么課？是怎么找到的？
三、嘗試整理書(shū)包。
1、師：小朋友都學(xué)會(huì )看課程表了，想試試看課程表來(lái)準備你書(shū)包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書(shū)包，有哪些活動(dòng)，需要準備哪些物品？請你連線(xiàn)，空白的地方還可以添畫(huà)。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進(jìn)行展覽并介紹。
3、師：小朋友們真能干，都會(huì )看課程表準備你書(shū)包里的物品了。大家想一想整理書(shū)包要注意些什么？
4、嘗試整理書(shū)包：在后面桌上有很多物品，請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來(lái)整理書(shū)包。（幼兒開(kāi)始整理自己的書(shū)包，老師巡回指導。）
5、請一組內的小朋友相互檢查書(shū)包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。
教師小結：今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，真能干！我們一起背好書(shū)包來(lái)唱首歌吧！幼兒背好書(shū)包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。
6、結束活動(dòng)。
反思：
1、大班是幼小銜接的關(guān)鍵階段，本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話(huà)題——小學(xué)生的書(shū)包，并以此為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒了解小學(xué)生書(shū)包內的物品，從而為即將進(jìn)入小學(xué)做好準備。
2、充分的'課前準備，為《整理書(shū)包》活動(dòng)的開(kāi)展打下了基礎�；顒�(dòng)前的參觀(guān)活動(dòng)、采訪(fǎng)小學(xué)的哥哥姐姐，使幼兒對小學(xué)生生活有了初步的了解，積累了一定的知識經(jīng)驗，由此萌發(fā)出對書(shū)包的興趣。
3、活動(dòng)的可操作性，可以充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性與主動(dòng)性�；顒�(dòng)中，老師提供給每個(gè)幼兒響應的操作機會(huì )，從學(xué)看課程表——填寫(xiě)物品準備清單——整理書(shū)包，每個(gè)幼兒都有機會(huì )進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。
4、情感激發(fā)孩子對小學(xué)的向往和熱愛(ài)之情�；顒�(dòng)中，從愛(ài)心朋友“圓圓姐姐”的參與到活動(dòng)最后請孩子們背起書(shū)包快樂(lè )地演唱《上學(xué)歌》，都讓幼兒從心里萌發(fā)出渴望上小學(xué)的積極感情。
5、大班幼兒養成良好的行為和學(xué)習習慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進(jìn)行書(shū)包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎�；顒�(dòng)還可延續為整理玩具、物品等。
《書(shū)包》教學(xué)設計 篇10
活動(dòng)主題
整理書(shū)包
活動(dòng)目標
1、引導孩子們學(xué)習、了解收拾、整理書(shū)包的方法，使孩子們知道應該自己整理書(shū)包，做一個(gè)自立的人。
2、學(xué)會(huì )有條理地整理東西，要從整理書(shū)包開(kāi)始、初步養成愛(ài)整潔的良好習慣。學(xué)習整理書(shū)包的方法，培養自己的事情自己做的良好習慣。
3、養成良好的學(xué)習和生活習慣，造就良好的品行。
設計意圖
綜合實(shí)踐課以孩子們的生活為基礎，以“活動(dòng)”、“體驗”為主要教學(xué)手段，整個(gè)過(guò)程要讓孩子們多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動(dòng)性看，課程形態(tài)為主體參與性活動(dòng)，課程目標通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，孩子們親身實(shí)地參與活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導入：
猜謎語(yǔ)：方方正正一口箱，書(shū)本文具里面藏
引導孩子了解書(shū)包構造：我們大多數人的書(shū)包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類(lèi)放書(shū)本，旁邊還有兩個(gè)小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書(shū)包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛(ài)的書(shū)包背在肩膀上。
引導孩子了解書(shū)包作用：有了書(shū)包，我們的學(xué)習用品寶寶們就有安樂(lè )的家了。
�。ǘ�、播放與書(shū)包相關(guān)的視頻，了解書(shū)包跟我們的密切關(guān)系。
�。ㄈ�、引出新課
1、了解整理書(shū)包的作用，問(wèn)學(xué)生：會(huì )整理書(shū)包嗎？
2、觀(guān)看視頻了解書(shū)包的發(fā)展歷史，書(shū)包發(fā)展的過(guò)去現在和未來(lái)。（了解書(shū)包自古以來(lái)都是學(xué)生密不可分的好伙伴）
3、ppt播放多種未整理的書(shū)包照片、凌亂的抽屜照片。問(wèn)：“這樣的書(shū)包你看了會(huì )有什么想法呢？”
4、師：“別的小朋友是怎樣整理書(shū)包的呢？”（ppt播放小朋友整理書(shū)包的照片以及整齊的書(shū)包）
5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰(shuí)的書(shū)包比較干凈，誰(shuí)的書(shū)包需要洗澡了。誰(shuí)的書(shū)包里面亂七八糟，大書(shū)、小書(shū)雜亂無(wú)章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰(shuí)要東西時(shí)找不到；誰(shuí)的課本，練習本皺皺巴巴；誰(shuí)的鉛筆盒里沒(méi)有筆，要用時(shí)東翻西找。同學(xué)們相互檢查書(shū)包干凈嗎？里面有序嗎？”
匯報：哪些同學(xué)的書(shū)包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應該愛(ài)惜自己的.書(shū)包，每天都要整理它，有序的把書(shū)、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書(shū)包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書(shū)包的好辦法，但是呀他們說(shuō)得還不夠全面，下面我們來(lái)看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書(shū)包的吧，大家仔細觀(guān)察他們整理書(shū)包的方法”
讓學(xué)生初步了解歸類(lèi)的方法（按書(shū)本和科目）
8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類(lèi)方法”（ppt出示：按大小分、按書(shū)本分、按學(xué)科分、按先后分）
9、ppt播放逛書(shū)店，了解標簽分類(lèi)，從而了解生活中的分類(lèi)現象。
10、再次回顧四種分類(lèi)方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細觀(guān)察，為游戲做準備。
�。ㄋ模╅_(kāi)展活動(dòng)：
一、學(xué)習淘氣和笑笑，一分鐘整理書(shū)包。（ppt播放音樂(lè )，音樂(lè )起就開(kāi)始，音樂(lè )結束就停）
1、互相展示
2、說(shuō)說(shuō)每天的書(shū)包該怎么整理？（ppt出示三個(gè)要求）
3、整理書(shū)包時(shí)該怎么做？（ppt出示選擇題）
二、師小提示
1、書(shū)、本有卷起的頁(yè)面要壓平。
2、注意分類(lèi)整理，分層擺放。
3、貴重物品、錢(qián)幣不要裝進(jìn)書(shū)包，以免丟失。
4、可將常用書(shū)本裝在書(shū)包上層，便于拿取。
5、整理書(shū)包可以根據四種標準分類(lèi)。
三、實(shí)踐活動(dòng)（接著(zhù)剛才的1分鐘整理進(jìn)行）
1、比一比誰(shuí)能用剛才我們總結的方法最快整理好書(shū)包。
2、說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的小訣竅。
3、評一評誰(shuí)是整理書(shū)包的小能手。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)擴展延伸教師提供一些任務(wù)：
1、回家自己動(dòng)手整理書(shū)包，書(shū)架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養成自己的事情自己做的好習慣。
2、學(xué)習清洗書(shū)包的方法。
�。ㄋ模嚎偨Y
在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類(lèi)清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著(zhù)整理整理衣柜或書(shū)桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長(cháng)和小伙伴來(lái)當評委，評選最佳“小能手”。
板書(shū)設計：
整理書(shū)包
我長(cháng)大了，自己的事情能自己做。
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