人教版《小書(shū)包》教學(xué)設計

　　《小書(shū)包》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們認識一些常用的學(xué)習用品，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、能自己整理書(shū)包的良好習慣。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版《小書(shū)包》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助！想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)！

　　[教學(xué)反思]

　　本節課的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養孩子養成自己的事情自己做的良好習慣�，F在很多孩子自理能力較差，對于自己的學(xué)習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學(xué)時(shí)可在課堂上開(kāi)展整理小書(shū)包的活動(dòng)，活動(dòng)目標是：1、熟悉、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途，在操作中學(xué)習有條理地整理小書(shū)包。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗做小學(xué)生的愉快感。

　　設計說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，教師就要針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習漢字中去。本設計力求充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng )設表達的機會(huì )，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè )趣。

　　課前準備

　　1、生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片）。（教師）

　　2、預習生字；朗讀課文。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示謎語(yǔ)）

　�。�1）小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。（鉛筆）

　�。�2）像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）

　�。�3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多�。〞�(shū)）

　�。�4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。（筆袋）

　　2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目，齊讀。

　　3、學(xué)習“書(shū)包”兩個(gè)字。

　�。�1）拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。

　�。�2）識記字形。

　�、儆^(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

　�、谟^(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？

　　預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

　�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。

　　預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

　�。�3）組詞識記，多種形式讀詞。

　　小結：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習更多的生字。

　　設計意圖：以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)會(huì )新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。

　　二、合作學(xué)習，活學(xué)活用

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

　　2、教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。

　　3、師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。

　　課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

　�。�1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。

　　要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：

　�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。

　�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。

　�。�2）教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。

　　4、學(xué)生匯報生字認讀的情況。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。

　�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音）

　�。�3）①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。

　�、谧掷碜R字“刀”。

　�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字�！肮P”是會(huì )意字。

　�。�4）開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。

　�、龠@句話(huà)說(shuō)了什么？

　�、凇办o悄悄”是什么意思？（形容非常安靜沒(méi)有聲響）那一般在什么時(shí)候會(huì )是“靜悄悄”的？

　　預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊時(shí)要靜悄悄。

　�、壑笇Ю首x。

　�。�4）學(xué)習第四句話(huà)。

　�、賹W(xué)習“早”字。出示圖片，體會(huì )日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

　�、趯W(xué)習“�！弊��！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。

　�、圻@句話(huà)講了什么？

　�、苤笇Ю首x。

　　3、齊讀韻文。

　　4、做課間操。

　　設計意圖：通過(guò)隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編體會(huì )用語(yǔ)文的樂(lè )趣，實(shí)現教學(xué)目標。

　　第二課時(shí)

　　三、實(shí)踐操作，有序表達

　　1、教師引言：小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習用品是我們的好寶貝。你們會(huì )使用這些寶貝嗎？

　　2、說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導學(xué)生用上節課學(xué)過(guò)的“先……接著(zhù)……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。

　　3、小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習用品。引導學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

　　4、匯報展示擺放的結果。小書(shū)包優(yōu)秀教案設計

　　設計意圖：創(chuàng )造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的訓練。幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著(zhù)說(shuō)的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人、語(yǔ)言文字的使用者。

　　四、指導寫(xiě)字，認真細致

　　1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“早”字。

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的大概位置�！叭铡弊值淖中温员��！笆�”字的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　�。�2）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

　�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。

　　2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字。

　�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)”字在田字格中的位置�！皶�(shū)”字的橫折鉤的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

　�。�2）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，講解書(shū)寫(xiě)規則：從上到下。

　�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。

　　設計意圖：引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的每一筆每一畫(huà)在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫(huà)的輕重、長(cháng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì )比較深刻。教師示范和學(xué)生反復練習結合起來(lái)，才會(huì )寫(xiě)出美觀(guān)大方的字來(lái)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

　　2、自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。和家長(cháng)介紹自己是怎樣擺放的。

　　設計意圖：鞏固識記生字，引導學(xué)生整體回顧學(xué)習的內容。培養學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習的快樂(lè )，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

　　教學(xué)反思

　　在本節課中，我以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性。引導學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)增添了快樂(lè )。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態(tài)度培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主人。

【《小書(shū)包》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《整理書(shū)包》語(yǔ)文教學(xué)設計09-21

《書(shū)包》教學(xué)設計（通用10篇）06-13

《小吊車(chē)》教學(xué)設計05-17

《小蝸�！方虒W(xué)設計07-11

《小樂(lè )手》教學(xué)設計09-09

小鬧鐘的教學(xué)設計10-22

小麻雀教學(xué)設計06-15

《小帆船》教學(xué)設計09-02

《小泥人》教學(xué)設計范文10-06