六年級上《圓認識》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的六年級上《圓認識》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內容：
人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第四單元“圓”的起始課。
教學(xué)目標：
1、認識圓的特征，初步學(xué)會(huì )畫(huà)圓，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在認識圓的過(guò)程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂(lè )趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓的特征，理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓
教學(xué)準備:
教具、學(xué)具準備。
教具準備：
圓規、三角板、多媒體課件。
學(xué)具準備:
圓規直尺、鉛筆
課前學(xué)習活動(dòng)。
(1)觀(guān)察生活中的圓。
教學(xué)程序及設計理念
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、引言：對于圓(板書(shū)“圓”字)，同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生吧?說(shuō)說(shuō)生活中，哪些物體的形狀是圓的?
2、多媒體課件播放精美圖片，讓學(xué)生感受生活中豐富多彩的圓。
3、揭示課題。
(板書(shū)課題：圓的認識)
二、在畫(huà)圓中感受新知
1、我們一起回顧我們昨天預習的情況。
2、體會(huì )畫(huà)圓的多種方法。
3、在觀(guān)察中體會(huì )：圓與其它圖形有怎樣的區別？在交流中整體感知圓的特征。
4、在操作中豐富感受
�。�1）操作：學(xué)生嘗試畫(huà)圓，交流中歸納用圓規畫(huà)圓的一般方法。
�。�2）體會(huì )（學(xué)生第二次畫(huà)圓）：如果方法正確，為什么用圓規畫(huà)不出直線(xiàn)圖形或是其它的曲線(xiàn)圖形？
�。�3）引導（教師示范畫(huà)圓）：使學(xué)生將思維聚焦于圓規兩腳之間的距離，體會(huì )到圓規兩腳距離的恒等，恰是“圓之所以為圓”的內在原因。
5、在交流中建構認識
�。�1）引導：引導學(xué)生將上述距離畫(huà)下來(lái)，由此揭示圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。
�。�2）思考：半徑有多少條、長(cháng)度怎樣，你是怎么發(fā)現的？
�。�3）概括：介紹古代數學(xué)家的相關(guān)發(fā)現，并與學(xué)生的發(fā)現作比較。
6、類(lèi)比：先介紹直徑，進(jìn)而引導學(xué)生借助類(lèi)比展開(kāi)思考，發(fā)現直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。
三、實(shí)際應用、深化認知
1、車(chē)輪為什么做成圓形，車(chē)軸應該裝在哪？
2、籃球場(chǎng)的中間為什么有圓。
3、扣子的扣眼應該開(kāi)多大的口？
板書(shū)設計：
圓的認識
圓心O
半徑r
o無(wú)數條相等
直徑d
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