一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計（精選10篇）
《小書(shū)包》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們認識常用的學(xué)習用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì )正確使用。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助!
一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計 1
[教學(xué)目標]
知識與技能
1.會(huì )認“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)生字。認識“勹、亻、?”3個(gè)偏旁。
2.能正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識常用的學(xué)習用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì )正確使用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識一些常用的學(xué)習用品，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、能自己整理書(shū)包的良好習慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2.了解學(xué)習用品的用途，學(xué)會(huì )正確使用。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題
1.師引導學(xué)生猜謎：帶子長(cháng)長(cháng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2.學(xué)生猜謎，師引導揭示謎底——書(shū)包。
3.板書(shū)課題：小書(shū)包。(認讀“書(shū)”為翹舌音，讀shū,“包”韻母為ɑo。)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.師：別看我的書(shū)包小，里面可住著(zhù)許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)!
2.學(xué)生自由發(fā)言，師相機出示詞語(yǔ)(配圖)：
橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò業(yè)yè本běn筆bǐ袋dài鉛qiān筆bǐ轉zhuàn筆bǐ刀dāo
(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(2)學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
(3)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得又快又好。
3.小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書(shū)包里到底有哪些寶貝呢?它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的?讀讀下面的兒歌你就知道了。
(1)課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。
(2)“我”的書(shū)包里有什么?(板書(shū)：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀)
(3)識記生字，認清字形。
比較記憶：“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
(4)師：這些學(xué)習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì )寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.課件演示生字書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生練習書(shū)空。
3.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認真觀(guān)察。
4.自由練寫(xiě)，師巡視指導。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
5.展評書(shū)寫(xiě)，獎勵大紅花。
四、拓展練習，整理書(shū)包
1.怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊?讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
2.請學(xué)生介紹：你是怎么放的?為什么這么放?你有沒(méi)有更好的辦法?
3.小結：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護書(shū)包里的這些文具。
[教學(xué)反思]
本節課的一個(gè)重要目的`就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養孩子養成自己的事情自己做的良好習慣�，F在很多孩子自理能力較差，對于自己的學(xué)習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學(xué)時(shí)可在課堂上開(kāi)展整理小書(shū)包的活動(dòng)，活動(dòng)目標是：
1、熟悉、了解書(shū)包及常見(jiàn)文具用品的名稱(chēng)與用途，在操作中學(xué)習有條理地整理小書(shū)包。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗做小學(xué)生的愉快感。
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教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的.韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀(guān)察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準備：識字卡片、多媒體課件
學(xué)生準備：A4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習詞語(yǔ)
1.想知道老師帶來(lái)的書(shū)包里都裝了什么嗎？逐一掏出東西，課件出示相應詞語(yǔ)認讀。你知道它們有什么作用嗎？
總結識字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
�。ò鍟�(shū)：看物（圖）識字）
2.翻看書(shū)本學(xué)詞
�。�1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
�。�2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
�。�3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復習詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識字
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指
同桌評價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)
板書(shū)：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫(huà)
總結、板書(shū)記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理
6.隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1.拿出A4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認一認。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺展示）
五、學(xué)寫(xiě)字
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導學(xué)生觀(guān)察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強調“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設計：
小書(shū)包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
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教材分析
本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴。從而引導學(xué)生要好好愛(ài)護這些“小伙伴”，并養成整理、愛(ài)惜文具的好習慣。
學(xué)情分析
一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，教師就要針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習漢字中去。
教學(xué)目標： 認識“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個(gè)生字，認識“勹、亻、 ”3個(gè)部首；會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”5個(gè)生字。 正確朗讀課文，知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處 。
愛(ài)護文具，學(xué)著(zhù)自己擺放文具，養成自己整理書(shū)包的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
2．了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，養成整理文具的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))指名回答，老師根據學(xué)生的回答相機出示謎底的.詞語(yǔ)卡片。同學(xué)們真聰明，回答的很對！小書(shū)包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來(lái)學(xué)習新知識。書(shū)空課題，齊讀課題。
�。ǘ┘凶R字，趣味表達
觀(guān)察書(shū)包的“包”字，學(xué)習包字頭。 由學(xué)生展示自己的書(shū)包里有什么，練習說(shuō)一句完整的話(huà)。老師也有一個(gè)神奇的小書(shū)包，今天老師把小書(shū)包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來(lái)認識一下吧。相機出示詞語(yǔ)卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀。 指名學(xué)生借助拼音拼讀生字，并當小老師領(lǐng)讀一遍。 你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學(xué)們交流一下。引導學(xué)生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、 ”。
檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。去掉拼音再讀生字。
�。ㄈ⿲W(xué)習韻文，隨文識字
1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導學(xué)生了解學(xué)習用品對學(xué)習的幫助非常大，要跟他們做朋友。
2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉筆刀，轉起來(lái)（左手微微握拳，右手轉動(dòng)）作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)）小橡皮，來(lái)回擦（兩手握拳，掌心向下，做來(lái)回擦的動(dòng)作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線(xiàn)，再做左右拉伸的動(dòng)作）小筆袋，包起來(lái)（左右手收回，做胸前滾動(dòng)動(dòng)作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文，總結升華
1.教師范讀，學(xué)生自由讀。
2.點(diǎn)名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導學(xué)習朗讀課文。
3.交流討論如何愛(ài)護我們的這些文具好朋友，拓展愛(ài)心文具的兒歌，做一名合格的小學(xué)生。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)生字
1.引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)”字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置�！皶�(shū)”字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
2.教師范寫(xiě)，注意筆順。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
4.展示交流評價(jià)。
�。┩卣归喿x，主題學(xué)習師生齊讀《書(shū)包》，交流讀后感。
一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識常用的學(xué)習用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì )知道使用。
2、知道學(xué)習用品來(lái)之不易，要愛(ài)惜他們。
3、學(xué)會(huì )整理自己的學(xué)習用品。
4、初步知道文具的演變，對學(xué)習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求，也為你們準備了不少的物品。說(shuō)說(shuō)看，都為你準備了些什么呀?
指名講
出示：小書(shū)包
2、幾乎每位家長(cháng)都為自己的孩子準備了一個(gè)漂亮，實(shí)用的小書(shū)包。因為這書(shū)包將伴隨你沒(méi)們學(xué)習，是你們獲得知識，學(xué)習本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第4課。
出示：我的小書(shū)包
二、初步感知小書(shū)包的`作用
1、小朋友，你們的書(shū)包里都裝著(zhù)哪些好朋友啊!
它們分別是誰(shuí)?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習，所以有一個(gè)共同的名字：學(xué)習用品
板書(shū)：學(xué)習用品
3、這些學(xué)習用品為我們小朋友獲得知識，學(xué)習本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用你的學(xué)習用品的。挑選一兩種說(shuō)說(shuō)。
交流。
師：這些學(xué)習用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習工作離不開(kāi)他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書(shū)：學(xué)習用品是我們的好朋友。
三、深入學(xué)習課文
1、這些學(xué)習用品是怎么來(lái)得?
指名講
那么有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)造出一支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?
指名講
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡(jiǎn)述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì )一支鉛筆的來(lái)之不易。
3、察寫(xiě)字時(shí)，文具的使用情況。
四、實(shí)際生活
1、平時(shí)如何對待你的學(xué)習用品的?
生進(jìn)行自評、互評。
2、整理書(shū)包比賽。
五、新視窗
1、學(xué)生看圖，聽(tīng)老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫(xiě)字，到用鋼筆在紙上寫(xiě)字。
2、穿插介紹文房四寶的由來(lái)。
六、總結
一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、會(huì )認“書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個(gè)生字，認識“勹、亻、竹”3個(gè)部首；會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”5個(gè)生字。
2、理解詞語(yǔ)和兒歌的意思，認識學(xué)習用品，并懂得正確使用，養成愛(ài)惜學(xué)習用品，整理學(xué)習用品和書(shū)包的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )削鉛筆、整理書(shū)包、擺放文具。
教學(xué)準備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導入
1、教師邊說(shuō)謎面邊做動(dòng)作：上課前，我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)——四四方方肩上背，書(shū)本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上。
2、教師板書(shū)課題，引導學(xué)生認識“勹”這個(gè)部首。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習詞語(yǔ)，認識學(xué)習用品
1、教師：你們喜歡自己的書(shū)包嗎？為什么？
2、小組合作，說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包。
3、指名在班上說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包。
4、教師：大家都有漂亮的小書(shū)包。那你們的書(shū)包里都有什么？它們都有什么作用？教師根據學(xué)生的`回答，相機張貼詞語(yǔ)卡片。
5、要求學(xué)生借助拼音自由讀一讀。
6、指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、學(xué)習兒歌，理解內容
1、學(xué)生借助拼音自由讀兒歌。遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（相機認識單人旁和竹字頭）
4、學(xué)習兒歌
�。�1）學(xué)習第一句，理解“寶貝”的意思。
�、僦该x第一句。
�、诮處煟骸皩氊悺边@個(gè)詞是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些東西是“寶貝”？為什么說(shuō)這些學(xué)習用品是寶貝？（學(xué)生交流匯報）
�。�2）學(xué)習第二句。
�、僦该x第三句。
�、谟懻摚哼@些學(xué)習用品為什么用“上課靜悄悄，下課不亂跑”？（學(xué)生回答）
�。�3）學(xué)習第四句。
�、僦该x第四句。
�、诶斫狻疤焯炱鸬迷�，陪我去學(xué)�！�。
5、分男女生讀兒歌，全班齊讀。
四、課堂小結
組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
第二課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)興趣
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、齊讀課文。
二、結合實(shí)際，引導愛(ài)惜
1、教師：“我的小書(shū)包，寶貝真不少�！毕旅�，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的寶貝吧。
2、學(xué)生拿出自己的學(xué)習用品，在班上說(shuō)一說(shuō)。
3、教師：是啊，這些學(xué)習用品幫了我們這么多的忙，我們要愛(ài)惜它們�？墒�，同學(xué)們這樣做，對不對？（出示一系列被損壞的學(xué)習用品的圖片）組織學(xué)生交流討論。
4、教師：那么，應該如何愛(ài)惜自己的學(xué)習用品？（指名說(shuō)說(shuō)）
三、舉行比賽，培養能力
1、全班進(jìn)行削鉛筆比賽。
2、分小組進(jìn)行整理書(shū)包比賽。
3、小組推薦進(jìn)行擺放文具比賽。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生在課件里學(xué)習“早、書(shū)、刀、尺、本”的讀音、筆畫(huà)數，以及書(shū)寫(xiě)順序。
2、師生交流：怎樣把這些字寫(xiě)得更漂亮？
3、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。
4、組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一朵小紅花。
五、課堂小結
1、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
2、教師表?yè)P表現好的學(xué)生。
板書(shū)設計：
一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)”5個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
3、愛(ài)護文具，學(xué)著(zhù)自己擺放文具，整理書(shū)包。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
正確朗讀課文，掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)，認識“書(shū)”“包”等11個(gè)生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導入新課
1、導語(yǔ)：孩子們，上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準。
2、出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎：帶子長(cháng)長(cháng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來(lái)上學(xué)。
3、出示謎底，板書(shū)課題：是啊，就是書(shū)包（師板書(shū)課題）。今天這節課我們就要和小書(shū)包一起來(lái)學(xué)習。
4、齊讀課題，認讀“書(shū)包”：
�。�1）指讀課題，學(xué)生齊讀課題。
�。�2）認讀“書(shū)包”：要求先拼讀拼音，說(shuō)一說(shuō)讀這個(gè)音節應該注意什么。
5、師：看看書(shū)包里裝了什么呢？
師;老師這有一個(gè)書(shū)包，請一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來(lái)，邊拿邊出示帶拼音的詞語(yǔ)，書(shū)包就是把所有的學(xué)習用品都包在里面。
二、初讀感知、識記生字
�。ㄒ唬┱J讀生字，識記生字(帶圖片詞語(yǔ))
1、過(guò)渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語(yǔ)，看書(shū)自己讀一讀，下面請小朋友們領(lǐng)著(zhù)大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會(huì )讀嗎？全班一起讀黑板詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
2、認讀單個(gè)生字：
(1)黑板出示生字，學(xué)生同桌互相讀生字，交流識字方法。
(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。
�。�3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢歸類(lèi)，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認識竹字頭。
三、生字再現、鞏固記憶
師：孩子，這些字寶寶你都認會(huì )了嗎?這些生字都認會(huì )了，兒歌就會(huì )讀的更好聽(tīng)，我們一起試試吧，注意節奏，停頓。交流識字方法。
四．教師示范、指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和書(shū)包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的`名字寫(xiě)下來(lái)？現在就讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。首先，我們把“書(shū)”字送回家。
1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折（1）生書(shū)空。（2）生在田字格先描紅，再書(shū)寫(xiě)。
2、“早”送回家，注意橫要寫(xiě)的平直，要寫(xiě)端正，日要寫(xiě)的扁一點(diǎn)。
3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書(shū)包藏著(zhù)哪些寶貝？
教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀。老師有幾句話(huà)想叮囑書(shū)包：上課的時(shí)候應該怎么做，下課的時(shí)候應該怎么做。出示課文后半部分。
師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應該怎么對待它呢？引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先......接著(zhù)......然后......最后......”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。邊說(shuō)邊做。
五、總結全文。這節課我們學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的過(guò)程。
一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程，體驗整理分類(lèi)的必要性 。
2、讓學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可 以有不同的分類(lèi)結果。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗，培養與他人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗確定分類(lèi)標準的重要性和多樣性。
教學(xué)準備：
課件、書(shū)包、帽子等。
設計思想：
《整理書(shū)包》這一課是《分類(lèi)》這一單元的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習了同一標準分類(lèi)的基礎上學(xué)習不同標準分類(lèi)�！秶覕祵W(xué)課程標準》強調數學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活。依據新課程的理念并結合教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設計中我力求改變以往教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，主要結合生活實(shí)際以活動(dòng)為主；努力遵循以教師為主導、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。因此，我把新課程的理念運用到教學(xué)中，即數學(xué)教學(xué)要與我們日常生活密切聯(lián)系；提倡自主學(xué)習,讓學(xué)生在自主學(xué)習中初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
在課的開(kāi)始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng )設了一個(gè)整理書(shū)包的活動(dòng)情境。整理書(shū)包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
2、以活動(dòng)為主，創(chuàng )設輕松、和諧的學(xué)習氛圍。
有學(xué)者說(shuō)：最寬松的時(shí)候是創(chuàng )造性思維最活躍、創(chuàng )造力最豐富的時(shí)候。在教學(xué)過(guò)程中為了體現 數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程這一課改新理念。因此，整節課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，并以學(xué)生熟悉的人物淘氣為主線(xiàn)把 分帽子、 分學(xué)生 、分物品等活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類(lèi)活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的、 說(shuō)出你分帽子和分人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去操作、討論、交流以達到本節課的目的會(huì )按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學(xué)生的個(gè)性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類(lèi)過(guò)程中，我大膽地將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察找到不同的分類(lèi)方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。
4、加強小組合作交流，強化人際互動(dòng)。
由于本單元教材充分體現了課程標準的新理念：倡導自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。本節課我主要采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，強化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報，讓大家共同分享他們的學(xué)習成果，體驗成功的快樂(lè )。以培養學(xué)生的合作、交流、傾聽(tīng)、評價(jià)意識及自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 活動(dòng)1：（整理書(shū)包）
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
進(jìn)行拿書(shū)比賽，讓學(xué)生體會(huì )整理書(shū)包的必要性。
師：（出示一個(gè)書(shū)包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書(shū)包。
師：對！書(shū)包是我們每天學(xué)習離不開(kāi)的好伙伴，那你們的書(shū)包有沒(méi)有整理過(guò)呢？（有的學(xué)生自信的說(shuō)：有，有的則猶猶豫豫。）
師：（微笑著(zhù)）那現在就讓我們來(lái)做一個(gè)比賽（拿書(shū)比賽），那我就知道誰(shuí)是經(jīng)常有整理自己書(shū)包的，是最勤快的。請你從自己書(shū)包里找出一本語(yǔ)文課本來(lái)。（學(xué)生在拿課本時(shí)，有的拿得快，有的拿得慢。）
當還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)找到課本時(shí)，教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。
師：請你把手上的課本舉起來(lái)。（有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有。）
師：為什么有的同學(xué)沒(méi)有找到語(yǔ)文課本呢？
生1：可能他的書(shū)包太亂了。
生2：可能他動(dòng)作太慢了。
生3：可能他的書(shū)包沒(méi)整理。
師：請同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因為我的書(shū)包太亂了，沒(méi)有整理。
師：看來(lái)書(shū)包沒(méi)整理好的話(huà)，那找起東西來(lái)就太慢了，這樣的話(huà)就會(huì )影響我們的學(xué)習，那看來(lái)我們要不要經(jīng)常整理自己的書(shū)包呢？（進(jìn)行良好的養成教育）
生：（齊）要。
2、整理書(shū)包。
讓學(xué)生從書(shū)包里拿出書(shū)全員參與整理活動(dòng)
師：（1）那今天我們就一起來(lái)整理一下自己的書(shū)包吧。（出示課題：整理書(shū)包）
�。�2）不過(guò)在整理書(shū)包之前老師有一個(gè)小小的要求：一會(huì )兒，音樂(lè )響了你們就開(kāi)始整理自己的書(shū)包，只要音樂(lè )一停，你們就停止整理，聽(tīng)清要求了嗎？
生：聽(tīng)清了。
師： 那我們就動(dòng)手吧，預備起（課件出示音樂(lè )）
學(xué)生在音樂(lè )聲中整理自己的書(shū)包，教師參與到學(xué)生當中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書(shū)包的？
當學(xué)生整理得差不多時(shí)，就讓學(xué)生停下來(lái)（音樂(lè )停）
師：請你們在小組里面互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理自己的書(shū)包的。（小組內互相說(shuō)）
師：現在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的？（學(xué)生紛紛舉手爭著(zhù)說(shuō)）
讓學(xué)生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書(shū)的大、小來(lái)分的。還有誰(shuí)的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類(lèi)別來(lái)分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語(yǔ)文課本和語(yǔ)文作業(yè)本放在一起的，把數學(xué)課本和數學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語(yǔ)課本和英語(yǔ)作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著(zhù)學(xué)生）你真棒！你是按科目來(lái)分的，那你拿起東西來(lái)就更快了，我們應該向你學(xué)習。
生4：我是把厚的'放一起，把薄的放一起。
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！還會(huì )把前面學(xué)的知識用起來(lái)。
師：現在大家都整理過(guò)自己的書(shū)包了，我們再來(lái)一次拿課本看一 看跟剛才有什么不同
生：現在我們很快就找到了要找的課本。（整理書(shū)包后再拿書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )整理書(shū)包的意義：要把書(shū)包里的課本、練習本等物品進(jìn)行分類(lèi)就能很快找到。）
師小結：小朋友真聰明，剛才在整理書(shū)包的時(shí)候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類(lèi)。那為什么會(huì )有那么多的方法呢？因為不同的分類(lèi)標準就有不同的結果。那以后在分類(lèi)中，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì )有不同的分類(lèi)方法。
二、 活動(dòng)2：（分帽子）
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
師：今天淘氣發(fā)現我們班的小朋友特別愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當學(xué)生急著(zhù)想知道是什么時(shí)，出示如P55的實(shí)物帽子）
生：是帽子。
師：沒(méi)錯，他今天特意去商場(chǎng)買(mǎi)了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想�。▽W(xué)生很想得到的樣子）
師：不過(guò)要想得到這份禮物的話(huà)，必須先完成一個(gè)任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著(zhù)）
師：要把這些帽子進(jìn)行分類(lèi)。
先讓學(xué)生小組討論，后說(shuō)出可以怎樣分這些帽子，（給時(shí)間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報情況：（讓學(xué)生先上臺演示后說(shuō)）
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒(méi)帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，會(huì )按帽子的樣式和顏色等等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，那現在就把淘氣的這份禮物送給你們吧�。ńo回答的學(xué)生獎帽子。）
三、活動(dòng)3：（分物品）拓展學(xué)生思維
師：同學(xué)們，淘氣在給你們買(mǎi)禮物的時(shí)候順便買(mǎi)了一些他自己的東西，但這些東西拿回來(lái)的時(shí)候混在一起了，（課件出示如P55的物品）淘氣要你們幫他分一分呢！你們愿不愿意呢？
生：愿意。
師：那我們就來(lái)幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）
師：現在，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
�。ㄓ行⿲W(xué)生還想說(shuō)，但由于時(shí)間關(guān)系，教師把話(huà)題引入分人）
四、活動(dòng)4：（分人）
師：看來(lái)分類(lèi)在我們身邊隨處可見(jiàn)，不是嗎！瞧�。ㄕn件出示淘氣和所說(shuō)的話(huà)）淘氣他說(shuō)：我們教室的人也可以進(jìn)行分類(lèi)呢！
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現得很想再分。）
生：想。
師：那現在就讓我們來(lái)分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類(lèi)呢？呆會(huì )兒我就要讓你們來(lái)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來(lái)分的。
生2：可以分成穿校服和沒(méi)穿校服的。
師：你觀(guān)察的真仔細！是按衣著(zhù)來(lái)分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒(méi)扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來(lái)分的。
生4： 可以分成獎了紅花的和沒(méi)獎紅花的。
師：你真會(huì )觀(guān)察！那老師希望沒(méi)獎到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒(méi)戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
當學(xué)生還想繼續說(shuō)時(shí)，可以引導學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說(shuō)一說(shuō)。(不要打消學(xué)生的積極性)
五、總結回顧。
師：（1）今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)？
�。�2）你從中知道了什么？
生1：我們整理了書(shū)包。
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書(shū)包。
生2：我知道了怎樣整理書(shū)包拿書(shū)會(huì )快一點(diǎn)。
生3：我知道了分類(lèi)可以按不同的標準分。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
師：今天我們一起學(xué)習了分類(lèi)，其實(shí)分類(lèi)在我們生活中隨處可見(jiàn)，如：萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請同學(xué)們到萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)去看一看，那里的東西是怎樣分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
認識 “書(shū)、包、尺、刀、本、筆” 等生字，會(huì )寫(xiě) “書(shū)、本” 兩個(gè)字。
正確、流利地朗讀兒歌，了解學(xué)習用品的名稱(chēng)和用途。
培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)習用品的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識 “書(shū)、包、尺、刀、本、筆” 等生字，會(huì )寫(xiě) “書(shū)、本” 兩個(gè)字。
難點(diǎn)：了解學(xué)習用品的名稱(chēng)和用途，培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)習用品的意識。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導入
�。�1）展示一個(gè)小書(shū)包，問(wèn)學(xué)生這是什么，有什么作用。
�。�2）引出課題《小書(shū)包》。
識字
�。�1）教師依次拿出小書(shū)包里的學(xué)習用品，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�。�2）借助拼音，讓學(xué)生自己認讀生字。
�。�3）教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
�。�4）玩 “找朋友” 的.游戲，鞏固生字。
朗讀兒歌
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生自由讀兒歌，要求讀準字音。
�。�3）指名讀兒歌，其他學(xué)生評議。
�。�4）齊讀兒歌，邊讀邊做動(dòng)作。
了解學(xué)習用品的用途
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習用品有哪些，它們分別有什么用途。
�。�2）教師補充介紹一些學(xué)習用品的用途。
愛(ài)護學(xué)習用品教育
�。�1）引導學(xué)生討論如何愛(ài)護學(xué)習用品。
�。�2）教師總結愛(ài)護學(xué)習用品的方法，如輕拿輕放、保持整潔等。
指導寫(xiě)字
�。�1）出示 “書(shū)、本” 兩個(gè)字，讓學(xué)生觀(guān)察它們的結構和筆畫(huà)。
�。�2）教師示范寫(xiě)字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�。�3）學(xué)生在田字格中練習寫(xiě) “書(shū)、本” 兩個(gè)字。
�。�4）教師巡視，指導學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和筆畫(huà)。
總結
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
�。�2）教師對本節課的內容進(jìn)行總結。
作業(yè)布置
�。�1）回家后，向家人介紹自己的小書(shū)包里有哪些學(xué)習用品。
�。�2）把 “書(shū)、本” 兩個(gè)字各寫(xiě)三遍。
一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
認識 “書(shū)、包、尺、刀、本、筆” 等 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “早、書(shū)、刀、尺、本”5 個(gè)生字。
正確、流利地朗讀兒歌。
了解學(xué)習用品的名稱(chēng)和用途，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識 11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 5 個(gè)生字，正確朗讀兒歌。
難點(diǎn)：了解學(xué)習用品的用途，養成整理書(shū)包的好習慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
�。�1）播放《上學(xué)歌》，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
�。�2）創(chuàng )設情境：同學(xué)們，我們每天都要背著(zhù)小書(shū)包去上學(xué)，小書(shū)包里裝著(zhù)我們的學(xué)習用品。今天，我們就來(lái)一起認識一下這些學(xué)習用品吧！
識字教學(xué)
�。�1）教師依次拿出小書(shū)包里的學(xué)習用品，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�。�2）借助拼音，讓學(xué)生自己認讀生字。
�。�3）教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
�。�4）玩 “找朋友” 的游戲，鞏固生字。
�。�5）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些學(xué)習用品的名稱(chēng)。
朗讀兒歌
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�2）學(xué)生自由讀兒歌，要求讀準字音。
�。�3）指名讀兒歌，其他學(xué)生評議。
�。�4）齊讀兒歌，邊讀邊做動(dòng)作。
了解學(xué)習用品的用途
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習用品有哪些，它們分別有什么用途。
�。�2）教師補充介紹一些學(xué)習用品的用途。
�。�3）讓學(xué)生將學(xué)習用品按照用途進(jìn)行分類(lèi)。
整理書(shū)包比賽
�。�1）教師示范如何整理書(shū)包。
�。�2）學(xué)生分組進(jìn)行整理書(shū)包比賽，看哪組整理得又快又好。
�。�3）評選出整理書(shū)包最整齊的.小組。
指導寫(xiě)字
�。�1）出示 “早、書(shū)、刀、尺、本”5 個(gè)生字，讓學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。
�。�2）教師示范寫(xiě)字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�。�3）學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)生字。
�。�4）教師巡視，指導學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和筆畫(huà)。
總結
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
�。�2）教師對本節課的內容進(jìn)行總結。
作業(yè)布置
�。�1）回家后，向家人介紹自己的小書(shū)包里有哪些學(xué)習用品。
�。�2）整理自己的書(shū)包，保持書(shū)包的整潔。
一年級語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
認識 “書(shū)、包、尺、本、刀” 等生字，會(huì )寫(xiě) “早、書(shū)、刀”3 個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文。
了解文具的作用，養成愛(ài)護學(xué)習用品的好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識 “書(shū)、包、尺、本、刀” 等生字，會(huì )寫(xiě) “早、書(shū)、刀”3 個(gè)字。
難點(diǎn)：了解文具的作用，養成愛(ài)護學(xué)習用品的好習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
導入
�。�1）展示書(shū)包，問(wèn)學(xué)生這是什么，有什么作用。
�。�2）引出課題《小書(shū)包》。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，不丟字、不加字。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
�。�3）指名讀課文，其他學(xué)生評議。
學(xué)習生字
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�2）采用多種方法識記生字，如加一加、減一減、換一換等。
�。�3）游戲鞏固生字，如 “找朋友”“開(kāi)火車(chē)” 等。
再讀課文
�。�1）學(xué)生齊讀課文，要求讀得流利。
�。�2）分組讀課文，比一比哪組讀得好。
指導寫(xiě)字
�。�1）出示 “早、書(shū)、刀”3 個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察字的結構和筆畫(huà)。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
�。�3）學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己書(shū)包里有哪些文具。
�。�2）教育學(xué)生要愛(ài)護學(xué)習用品，用完后放回書(shū)包。
總結
�。�1）學(xué)生談本節課的收獲。
�。�2）教師總結本節課的學(xué)習內容。
四、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生認識了 “書(shū)、包、尺、本、刀” 等生字，會(huì )寫(xiě) “早、書(shū)、刀”3 個(gè)字，正確、流利地朗讀了課文，了解了文具的.作用，養成了愛(ài)護學(xué)習用品的好習慣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)多種方法識記生字，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
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