先天性行為和學(xué)習行為教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的先天性行為和學(xué)習行為教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)設計思想：
本節的內容是介紹動(dòng)物的行為，并通過(guò)探究活動(dòng)加深學(xué)生對“先天性行為和學(xué)習行為概念的認識”，復習對比實(shí)驗的設計和操作方法等。引導學(xué)生學(xué)會(huì )先天性行為和學(xué)習行為的區分以及分析各種行為對生物的意義是本節的重點(diǎn)。本節的難度不大，在教學(xué)過(guò)程中采取討論法組織課堂教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，認識動(dòng)物行為對其生存的重要性。
二、教學(xué)目標：
知識目標：區別動(dòng)物的分先天性行為和學(xué)習行為，說(shuō)明這些行為對動(dòng)物的生存的意義。
能力目標：運用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)“探究一種動(dòng)物行為”的過(guò)程，形成實(shí)事求是的科學(xué)精神。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、區分先天性行為和學(xué)習行為；2、闡明這些行為對動(dòng)物生存的意義。
難點(diǎn)：課堂實(shí)驗的組織。
四、課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)媒體
表現生物不同行為的圖片，培養的菜青蟲(chóng)或小雞小鴨等小動(dòng)物
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
1、區分先天性行為和學(xué)習行為先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習行為：在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為。
2、研究一種動(dòng)物的行為學(xué)習行為為例思考小寵物吃東西、睡覺(jué)和學(xué)會(huì )到指定地點(diǎn)大小便這兩種行為的區別，并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)�？偨Y出先天性行為和學(xué)習行為的概念。閱讀資料分析的圖文資料并討論后面的問(wèn)題，學(xué)會(huì )區分先天性行為和學(xué)習行為，并分析動(dòng)物行為對其生存的意義。以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗，并得出結論。各組進(jìn)行交流，對比實(shí)驗方法和實(shí)驗結果，闡明本組實(shí)驗設計的思路和實(shí)驗過(guò)程中的不足。創(chuàng )設情景：小寵物不教也會(huì )吃東西、睡覺(jué)，但要學(xué)會(huì )到指定地方大小便卻很費勁，這是為什么？指導學(xué)生進(jìn)行資料分析書(shū)P32（文字和插圖），引導學(xué)生討論資料后面的問(wèn)題，并強調動(dòng)物不同行為對維持其生存的意義。教師事先培養菜青蟲(chóng)卵（培養過(guò)程中也可組織學(xué)生進(jìn)行）。上課前教師將培養好的菜青蟲(chóng)餓2~3天，以便于觀(guān)察。課上，教師首先組織學(xué)生分組，然后布置學(xué)生按照小組進(jìn)行試驗的設計和操作，并最后得出結論。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗方法和實(shí)驗結果的交流，在交流過(guò)程中，注意通過(guò)對課本幾道思考題的討論使學(xué)生認識到設計對比實(shí)驗應注意的問(wèn)題。
七、檢測：
1、動(dòng)物具有“學(xué)習能力”，有利于（）。A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應復雜的生活環(huán)境
2、下列各項中，屬于先天性行為的是（）。A、馬戲團里的獅子表演節目B、老鼠打洞C、小狗作算術(shù)D、蚯蚓走迷宮
3、下列幾種動(dòng)物中，屬于學(xué)習行為的是（）。A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
4、下列各項中，屬于捕食行為的是（），防御行為的是（），繁殖行為的是（），遷徙行為的是（）。A、獅子追捕羚羊B、一只母豬哺育者8只小豬C。黃鼠狼遇險釋放臭氣D、秋后大雁南飛
5、觀(guān)察與思考：（1）觀(guān)察自家或周?chē)茵B的貓、狗、雞、鴨等的各種行為，與同學(xué)交流一下，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習行為？（2）你看過(guò)馬戲團的動(dòng)物進(jìn)行表演嗎？你能解釋動(dòng)物們是怎樣完成這些表演的？
6、資料分析：（1）年幼的黑猩猩能夠通過(guò)觀(guān)察和模仿自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習生存的本領(lǐng)，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學(xué)會(huì )利用一根沾水樹(shù)枝，從洞穴中取出白蟻作為食物；（2）若干年以前在英格蘭，人們發(fā)現一只大山雀有一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶的蓋，并偷飲了牛奶，它的這一活動(dòng)，被其它的大山雀細心地觀(guān)察過(guò)，后來(lái)過(guò)了不久，其他地區的大山雀也模仿學(xué)會(huì )了偷飲牛奶；（3）成年黑猩猩能夠利用經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題。如下雨時(shí)，它會(huì )從樹(shù)上摘下寬大的樹(shù)葉當傘用；人們把黑猩猩愛(ài)吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手拿不到的，于是，它把幾個(gè)木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來(lái)拿不到的香蕉了。試分析并與同學(xué)交流一下：幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學(xué)習能力有什么不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
八、板書(shū)設計：
第二節先天性行為和學(xué)習行為一、概念先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習行為：在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為。二、區分先天性行為和學(xué)習行為三、探究實(shí)驗
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