《不同材料的餐具》教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《不同材料的餐具》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不同材料的餐具》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
二年級科學(xué)《不同材料的餐具》
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念目標
1、知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的`材料。
2、認識我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。
�。ǘ┛茖W(xué)探究目標
1、能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。
2、能觀(guān)察和辨認不同的材料。
3、通過(guò)調查發(fā)現材料在日常生活中的應用。
�。ㄈ┛茖W(xué)態(tài)度目標
1、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。
2、樂(lè )于表達、講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┛茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
培養學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
《不同材料的餐具》教學(xué)設計2
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和辨認不同材料做成的餐具。
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認不同材料的餐具，并用適當的詞語(yǔ)描述不同材料的特性。
教學(xué)準備：
小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。
教師準備：不同材料的餐具。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題聚焦，引入新課
1、教師出示謎語(yǔ)：
狀如半個(gè)球，伴人來(lái)吃飯。顏色白如雪，一日洗三遍。
�。▽W(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)答案：碗）
2、教師：碗在生活中非常常見(jiàn)，它有很多材料可以制成。出示多種材料制成的碗的圖片。（金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）。
�。▽W(xué)生根據碗的材料回答：金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）
3、教師：各種材料都有什么特點(diǎn)呢？我們該如何知道呢？
引出本節課課題——《不同材料的餐具》（教師板書(shū)課題：不同材料的餐具）
�。ǘ┗顒�(dòng)探索，深化知識
一、教師出示四種材料的'碗，提問(wèn)：我們應該怎樣觀(guān)察呢
�。▽W(xué)生思考，并回答：用眼睛看一看、鼻子聞一聞、耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、小手摸一摸進(jìn)行觀(guān)察。）
預設：
眼睛——顏色、條紋、花紋等
手——粗糙程度、軟硬、輕重等
鼻子——氣味
�。ń處熃槿胫笇В河捎诓煌藢馕陡惺懿煌�，因此只需要說(shuō)有氣味或無(wú)氣味即可）
耳朵——聲音
�。ń處熃槿胫笇В簽榱藴p少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）
二、教師提問(wèn)：四種材料各有什么特點(diǎn)
1、引導學(xué)生依次觀(guān)察金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。
2、學(xué)生回答，教師引導用科學(xué)用語(yǔ)，并總結、講解。
3、拿出活動(dòng)手冊，教師指導學(xué)生按要求填寫(xiě)活動(dòng)手冊。
三、教師：四種材料做的勺子和碗各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
金屬碗輕便，耐用；
塑料碗不耐高溫，多數塑料高溫受熱后會(huì )變形或產(chǎn)生有毒物質(zhì)；
陶瓷碗耐高溫，無(wú)毒，但易碎；
木頭碗現在很少使用。
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在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？可以在家里在找一些別的物品觀(guān)察它是用什么材料制成的。
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