《綜合性學(xué)習走進(jìn)信息世界》的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習的影響。

　�。�、了解現代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì )選擇信息，趨利避害。

　�。�、逐步學(xué)會(huì )搜集信息，善于和別人交流信息，初步養成留心信息、運用信息的好習慣。

　�。�、初步學(xué)會(huì )根據目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。

　�。�、認識生字。

　　【課時(shí)安排】

　�。保罢n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習目標

　　瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習的內容和目標，制定活動(dòng)計劃。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、揭示主題，激發(fā)興趣

　�。�、師生共同回憶五年級時(shí)進(jìn)行過(guò)的“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習的經(jīng)歷。

　�、� 歷數開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺(jué)最快樂(lè )或最難忘的事。

　�、� 談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習要注意的事項。

　�。�、揭示主題：

　　從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)展一次新的綜合性學(xué)習──走進(jìn)信息世界。

　�、� 說(shuō)說(shuō)對“信息世界”的了解。

　�、� 談?wù)勀銓�這次綜合性學(xué)習的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。

　　教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計劃中去。

　　二、瀏覽教材，交流感受

　�。�、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

　�。�、交流瀏覽教材后的感受：

　�、� 瀏覽了教材，你知道了一些什么？

　�、� 你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？

　�、� 你認為這次綜合性學(xué)習可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

　　教師要注意傾聽(tīng)，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計劃的有機組成部分。

　　三、分組討論，制定計劃

　�。�、重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙дZ(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結語(yǔ)：

　�、� 自由閱讀，你認為有價(jià)值的可以畫(huà)下來(lái)。

　�、� 課堂交流：?jiǎn)卧獙дZ(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？

　�。�、根據“自由組合，適當調整”的原則，組成3到5人的學(xué)習小組。

　�。�、分組制定本次綜合性學(xué)習的活動(dòng)計劃：

　�、� 組內充分討論：想開(kāi)展哪些活動(dòng)？可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？

　�、� 組內達成共識，填寫(xiě)活動(dòng)計劃表：

　　_____小組：“走進(jìn)信息世界”活動(dòng)計劃

　　小組成員：________

　　活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預期的成果

　　四、交流計劃，取長(cháng)補短

　�。�、分組交流各自的活動(dòng)計劃，要求：

　�、� 清晰地匯報各項計劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)；

　�、� 認真傾聽(tīng)別的組的活動(dòng)計劃，及時(shí)記錄與自己組的計劃不一樣的內容，需要的話(huà)可以向回報的小組提出疑問(wèn)。

　�。�、分組修改各自的活動(dòng)計劃：

　�、� 分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

　�、� 修改小組活動(dòng)計劃。

　�。�、公布活動(dòng)計劃：

　　可以采用適當的形式公布各組的活動(dòng)計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習目標

　�。�、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點(diǎn)。

　�。�、認識這幾篇閱讀材料中的１４個(gè)生字，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、談話(huà)激趣，交待任務(wù)

　�。�、教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

　�。�、其實(shí)從古代到現代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

　　二、快速閱讀，了解概況

　�。�、默讀閱讀材料，思考：

　�、� 材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)？

　�、� 現代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

　　邊讀邊思考，在材料中畫(huà)出有關(guān)的句子，并做好標注。

　�。�、課堂交流：

　�、� 學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個(gè)思考題的認識來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。比如：

　　古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

　�、� 速度慢。典型語(yǔ)句：

　　哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發(fā)現。

　　當時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了４０多千米……

　�、� 不精確。典型語(yǔ)句：

　　各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

　　……然而諸侯們望見(jiàn)熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

　�、� 因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

　�、� 速度快。典型語(yǔ)句：

　　計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢(mèng)想。

　�、� 多媒體。典型語(yǔ)句：

　　這個(gè)小學(xué)生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫(xiě)在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……

　�、� 不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

　　他趕緊問(wèn)：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

　�。�、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

　�、� 重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�、� 嘗試填寫(xiě)：

　　古代：驛差長(cháng)途跋涉—→近代：（ ）—→現代：（ ）—→當代：廣播、電視和（ ）。

　�。�、根據課堂討論，填寫(xiě)下面的表格：

　　種類(lèi)特點(diǎn)古代信息傳遞方式 現代信息傳遞方式

　　三、聯(lián)系生活，了解現狀

　�。�、說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個(gè)例子。

　�。�、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習目標

　�。�、繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì )信息對人們生活的影響。

　�。�、閱讀《把握自己》認識沉迷于網(wǎng)絡(luò )的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、閱讀材料，體會(huì )影響

　�。�、默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變人們的生活。

　�。�、小組討論。

　�。�、課堂交流：

　　鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

　�、� 信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

　�、� 信息的及時(shí)傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心�！暴ぉぁ丁拔覀儎倮�了”》

　�、� 信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術(shù)師》

　�、� 信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

　�、� 認識沉湎網(wǎng)絡(luò )的危害──《把握自己》。

　　二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì )

　�。�、重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》：

　�、� 默讀課文，思考：

　�、� 蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

　�、� 桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？

　�、� 邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　�、� 課堂交流：

　�、� 蘇珊當時(shí)的緊急情況：“圖書(shū)館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話(huà)在外面的走廊上，靠瘸著(zhù)的腿走到那里是辦不到的�！�

　　如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，結果會(huì )怎么樣？

　�、� 捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：

　　網(wǎng)上呼救—→打電話(huà)給縣政府—→打電話(huà)給救援中心—→救援人員趕到學(xué)校。

　�、� 這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

　　學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結，引導學(xué)生發(fā)現信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可能的事成為了可能。

　�。�、重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》：

　�、� 默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些“魔術(shù)”？

　�、� 教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

　�。�、重點(diǎn)閱讀《把握自己》：

　�、� 想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

　�、� 沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習成績(jì)；影響身體健康；導致犯罪……

　�、� 青少年要調整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

　�、� 課堂討論：

　　怎樣理解“網(wǎng)絡(luò )能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵�！�

　�、� 師生共同歷數“網(wǎng)絡(luò )英雄”和他們的故事。

　�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò )的危險。

　�、� 小結：網(wǎng)絡(luò )中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會(huì )發(fā)生悲劇。

　�、� 面對網(wǎng)絡(luò )怎樣才能“把握自己”：

　�、� 學(xué)生討論，自由發(fā)言。

　�、� 教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約”。

　　三、學(xué)科整合，延伸體驗

　�。�、結合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò )的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。

　�。�、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò )給自己和家人生活、學(xué)習、工作帶來(lái)的變化。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習目標

　　調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現調查和分析的結果。

　　課前準備

　�。�、以學(xué)習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

　　家庭信息調查表

　　家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸 媽媽 我

　�。�、做好調查，填寫(xiě)好調查表。

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、說(shuō)說(shuō)調查的過(guò)程

　�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調查的？

　　引導學(xué)生注意同學(xué)間不同的調查方式，比如：有的用訪(fǎng)談的方式，一邊與家長(cháng)交流，一邊記錄；有的家長(cháng)分別填寫(xiě)，學(xué)生整理匯總。

　�。�、說(shuō)說(shuō)調查的快樂(lè )和煩惱。

　　二、交流調查的結果

　�。�、以學(xué)習小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報，交流調查的結果。

　�。�、推薦組內“最有價(jià)值的信息”。

　�。�、全班交流“最有價(jià)值的信息”。

　　三、分析調查結果

　�。�、教師說(shuō)明分析調查結果的重要性，讓學(xué)生覺(jué)得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

　　家庭信息調查記錄表

　　調查日期：２００５年９月２８日

　　調查人：５０２班殷晨露

　　家庭成員獲得的信息信息來(lái)源爸爸中國男排以０：３負于日本隊④ 郊區有３００多戶(hù)農戶(hù)要求作房屋拆遷評估① 全國人大舉行《個(gè)稅法》聽(tīng)證會(huì )③媽媽天氣預報：明天晴④ 星光街開(kāi)了一家大型水果超市① 杭州西湖邊萬(wàn)人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結出柿桂果④ 失去雙臂的男孩制成飛機模型③ 一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園③

　�。ㄕf(shuō)明：獲得信息的渠道分類(lèi)：①親自看到或聽(tīng)到；②電話(huà)或短信；③報刊和書(shū)籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò )；⑥其他。）

　　調查后的分析：

　�、� 通過(guò)這次調查，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。

　�、� 從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛(ài)好和特長(cháng)。如爸爸喜歡體育 和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。

　�、� 我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽(tīng)到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的信息不多，因為爸爸媽媽都沒(méi)有上網(wǎng)的習慣，家里也沒(méi)有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

　�。�、引導學(xué)生對自己的調查結果進(jìn)行分析：

　�、� 可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

　�、� 寫(xiě)好書(shū)面的“調查結果分析”。

　�。�、嘗試對學(xué)習小組內同學(xué)的調查表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。

　　主要分析：獲取信息的渠道的比例。

　�。�、全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

　�。�、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？

　　學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息。

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