學(xué)會(huì )勸說(shuō)教學(xué)設計
學(xué)會(huì )勸說(shuō)(教學(xué)設計)
一、活動(dòng)目標
1、逐步引導學(xué)生探究勸說(shuō)的基本技巧
2、創(chuàng )設情境進(jìn)行勸說(shuō)，從而使學(xué)生明白勸說(shuō)的技巧。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人和諧相處，讓規勸語(yǔ)言成為心與心溝通的橋梁。
二、重、難點(diǎn)
根據不同場(chǎng)合，不同對象，采取恰當的方式方法，進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的勸說(shuō)。
三、教學(xué)方法
“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，在教學(xué)過(guò)程中將主要采用“創(chuàng )設特定情境，體現雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì )勸說(shuō)，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、議中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�，激發(fā)興趣
相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書(shū)接到朱元璋的圣旨，要他上貢公雞蛋，原來(lái)李尚書(shū)得罪不少人，他們在朱元璋面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì )下蛋。李尚書(shū)非常著(zhù)急，他的門(mén)生解縉說(shuō)：“恩師莫急，我能勸說(shuō)皇上收回成命�！崩钌袝�(shū)無(wú)法，只能讓他前往。
解縉：臣代李尚書(shū)獻公雞蛋。
朱元璋：李尚書(shū)為何不親自來(lái)覲見(jiàn)？
解縉：李尚書(shū)在家坐月子。
朱元璋：胡說(shuō)，男人怎么會(huì )生孩子？
解縉：既然男人不能生孩子，公雞又怎么可能下蛋？請陛下明察！ 朱元璋一時(shí)語(yǔ)塞，繼而一笑了之。
�。ǘ┱�?wù)剟裾f(shuō)在生活中的廣泛應用
請同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項缺點(diǎn)或某一事情做得不妥，幫他指出來(lái)，并做簡(jiǎn)要勸說(shuō)。
�。ㄈ﹦裾f(shuō)的注意事項和勸說(shuō)方法
勸說(shuō)注意事項：
1．說(shuō)話(huà)要委婉，不揭人短，不傷人自尊。
2．語(yǔ)氣要平和。
3．要以理服人。
勸說(shuō)的'方法：
運用一定的技巧
明辨是非，告之以理，導之以行
�。ㄋ模﹦裾f(shuō)小故事
1、丟了大衣之后
2、湯顯祖巧諫張居正
3、解縉救恩師
4、晏子諷諫齊景公
�。ㄎ澹﹦裾f(shuō)技巧歸納
1．直言勸導，有理有據
2．直話(huà)曲說(shuō)，借例言理
3．巧妙引申，歸結謬論
4．因勢利導，或順耳忠言或激將
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選取生活中一個(gè)勸說(shuō)的情景嘗試勸說(shuō)他人，要合理運用學(xué)到的勸說(shuō)技巧。
1、勸說(shuō)同學(xué)做好班級衛生值日
2、勸說(shuō)爸爸戒煙
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假如你有一個(gè)好同學(xué)近來(lái)經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò )游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會(huì )。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說(shuō)他呢？ 請對照四種勸說(shuō)技巧分別考慮勸說(shuō)內容！
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板書(shū)設計：
學(xué)會(huì )勸說(shuō)
1．直言勸告法
2．直話(huà)曲說(shuō)法
3．引申歸謬法
4．因勢利導法
《學(xué)會(huì )勸說(shuō)》口語(yǔ)交際課教案
一、導入：
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習了第三組課文后，你最喜歡這幾篇課文中的哪個(gè)人物？（指生交流）。是的，通過(guò)學(xué)習本組課文，我們感受到了語(yǔ)言表達的藝術(shù)。我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精煉得當的語(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。今天，就讓我們進(jìn)一步的感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習運用這些語(yǔ)言。
二、切入話(huà)題：
同學(xué)們，今天早上老師上樓的時(shí)候遇到了一件事情，不知道應該怎么辦才好，想讓同學(xué)們幫幫我，大家愿意嗎？（愿意）
1、出示幻燈片：一位三年級的男同學(xué)，隨意將口中的口香糖吐在了樓梯上，老師看到后上前制止并讓他把口香糖用衛生撿起來(lái)，可是這位小同學(xué)卻理直氣壯地說(shuō)：“你是誰(shuí)��？關(guān)你什么事！有打掃衛生的同學(xué)在打掃，用不著(zhù)我撿！”
同學(xué)們，如果當時(shí)你恰好從樓梯處經(jīng)過(guò)，親眼看到了這一幕，你會(huì )怎么辦？
學(xué)生思考后自由發(fā)言。
我想同學(xué)們的辦法肯定是非常有效的，那好，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何勸說(shuō)別人。（師板書(shū)課題）
在生活中，我們一勸說(shuō)過(guò)別人或是聽(tīng)到過(guò)別人的勸說(shuō)，那就請大家聯(lián)系生活想一想，勸說(shuō)別人的時(shí)候要注意些什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)：委婉，不直接揭別人的短；語(yǔ)氣不要太嚴厲，要溫和；注意禮貌用語(yǔ)；要以理服人。（生邊說(shuō)師邊板）
師強調：以禮待人 以理服人
同學(xué)們說(shuō)了這么多，下面就讓我們來(lái)體驗體驗吧！
2、模擬情景：
師向同學(xué)們借紅領(lǐng)巾，那我就扮演這位亂吐口香糖的小同學(xué)，大家在腦子里想一想，你準備怎么來(lái)勸說(shuō)他呢？注意我們剛才強調的問(wèn)題。 我準備好了，你們呢？（好了）那我們現在開(kāi)始。（師生互動(dòng)表演） 師小結：同學(xué)們說(shuō)的有理有據，曉之以理，動(dòng)之以情，真正讓我心服口服，我隨地亂吐口香糖是不正確的'，謝謝大家！
三、實(shí)戰運用：
其實(shí)在我們的生活中有許多時(shí)候都需要勸說(shuō)，勸說(shuō)也是一種幫助別人，與別人交往的一種方式和藝術(shù)，看（出示幻燈片），這是我們在日常生活中可能以的情況：
1、 爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)。
2、 走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱。
3、 劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
同學(xué)們，遇到類(lèi)似的情況，我們應該怎么辦？（學(xué)生回答）是的，我們應該及時(shí)我勸說(shuō)而不應該視而不見(jiàn)。那你打算針對上面的哪件事進(jìn)行勸說(shuō)？以小組為單位商量一下怎么樣勸說(shuō)更有效，小組交流后，在全班展示。
學(xué)生準備、交流、表演。
四、拓展延伸：
同學(xué)們表演的多好啊，用熱烈的掌聲鼓勵一下自己！從古至今許多名人志士也曾說(shuō)過(guò)許多非常有哲理的語(yǔ)言或是詩(shī)句來(lái)勸說(shuō)我們要好好學(xué)生、珍惜時(shí)間、熱愛(ài)勞動(dòng)等等，看老師今天為大家帶來(lái)了幾句：（幻燈片出示）
百川東到海,何時(shí)復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂(lè )府《長(cháng)歌行》) 不識廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾) 不以規矩,無(wú)以成方圓。(孟子) 勿以惡小而為之,勿以善小而不為。(劉備) 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(孔子) 非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。(諸葛亮)
除了這些之外，你還知道哪些有關(guān)勸說(shuō)的名言詩(shī)句？（學(xué)生交流）
五、小結：
同學(xué)們，生活中處處是知識，做一個(gè)有心人，關(guān)注身邊的人和事，把所學(xué)的知識運用其中，學(xué)以致用，抓住每一次鍛煉的機會(huì )，相信同學(xué)們會(huì )越來(lái)越棒！
勸說(shuō)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生運用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情景，充分考慮對方的 身份和地位，能有針對性地得體地勸說(shuō)。
3、了解和感悟勸說(shuō)策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說(shuō)他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解和感悟規勸語(yǔ)言的和技巧，能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、故事導入，引入新課
師：今天，老師非常高興能和大家一起度過(guò)四十分鐘，你們高興嗎？
生：高興！
師：老師還給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
生：想聽(tīng)！
師：那你們可要認真聽(tīng)好了！
師：講述解縉勸說(shuō)朱元璋收回成命的故事
師：解縉成功的勸說(shuō)幫李尚書(shū)解了圍，今天我們也來(lái)學(xué)學(xué)怎么來(lái)
勸說(shuō)，接下來(lái)的時(shí)間就讓我們走進(jìn)第三組的口語(yǔ)交際——《勸說(shuō)》，來(lái)了解勸說(shuō)的技巧，感受勸說(shuō)的魅力。（板書(shū)：口語(yǔ)交際勸說(shuō)）
二、同桌交流，探究方法：
1、同學(xué)們，在日常生活中，許多事情是需要我們的“勸說(shuō)”來(lái)解決的。但勸說(shuō)有時(shí)會(huì )成功，有時(shí)也會(huì )失敗，根據你們已有的經(jīng)驗，你覺(jué)得什么樣的勸說(shuō)最有效？現在同桌交流。（預設：我們勸說(shuō)的要有道理），對，勸說(shuō)別人的時(shí)候首先就要做到以理服人�。◣煱鍟�(shū)：以理服人）
2、 師：以理服人的確是個(gè)好辦法。但是，有時(shí)候有了道理也不一定能說(shuō)服別人，那勸說(shuō)還需要注意什么呢？
3、生：態(tài)度誠懇
4、師：不同的態(tài)度、不同的語(yǔ)氣，勸說(shuō)的結果大不相同。所以說(shuō)，僅靠理由充分是不夠的，還要有誠懇的態(tài)度。（板書(shū)：態(tài)度誠懇）
5、師：其實(shí)在勸說(shuō)時(shí)，我們還需要以情動(dòng)人、婉轉表達。（板書(shū)：以情動(dòng)人、婉轉表達）
三、共同勸說(shuō)，學(xué)習勸法
1、導語(yǔ)：看來(lái)，同學(xué)們對勸說(shuō)有了一定的了解，那同學(xué)們想不想來(lái)實(shí)際練習一下？
2、屏幕出示教材中部分勸說(shuō)的題材
3、 嘗試體驗：
這是教材給大家提供的3個(gè)題材，我們一起來(lái)嘗試勸說(shuō)。注意，在勸說(shuō)時(shí)，勸說(shuō)者一定要按照勸說(shuō)的技巧來(lái)勸說(shuō)，其他聽(tīng)的`同學(xué)一定要認真聽(tīng)。
四、創(chuàng )設情境，拓展勸說(shuō)
看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了勸說(shuō)的基本技巧，下面就讓我們通過(guò)模擬表演，來(lái)感受勸說(shuō)的魅力。
1、大屏幕出示勸說(shuō)的情景
情景一：
一家姐妹倆來(lái)到公園里，妹妹看到一朵非常美麗的花，便要求對姐姐給她摘花，姐姐正準備采花。一位同學(xué)立即上前阻止，溫和地說(shuō)：“ �！�
情景二：
這天下午，小明上完廁所來(lái)到水龍頭旁洗手，洗完后，水龍頭沒(méi)關(guān)就離開(kāi)了，水正在那兒嘩嘩地流。這時(shí)，小紅看到了，急忙走上前對他說(shuō)“ �！�
情景三：
這天早晨，佳佳來(lái)到菜市場(chǎng)，突然他看見(jiàn)一個(gè)叔叔正在賣(mài)幾只活鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在籠子里活蹦亂跳。他想了想，便走過(guò)去對那位叔叔說(shuō)：“
2、 分小組練習模擬表演。
3、派小組代表上臺表演
看大家表演得那么投入，那么動(dòng)情，真有點(diǎn)不忍心打擾你們！這樣吧，咱們請他們上臺來(lái)表演？哪個(gè)小組先來(lái)？其他同學(xué)當評委，大家要注意觀(guān)察勸說(shuō)者勸說(shuō)時(shí)，態(tài)度是否誠懇、理由是否充分、表達是否婉轉，被勸者是否心悅誠服。
4、引導評價(jià)，評出本小組的勸說(shuō)家：
剛才的這三組模擬表演中，你們覺(jué)得誰(shuí)勸說(shuō)的最棒？（生評出一位勸說(shuō)王）好，今天的小小勸說(shuō)家在他們小組誕生了，咱們把掌聲送給他，以及他們小組。
五、總結：
同學(xué)們，你們這些發(fā)自?xún)刃牡�、真誠的告白，深深地感動(dòng)了我，我相信這樣的勸說(shuō)，一定會(huì )讓被勸說(shuō)者心悅誠服地接受你們的勸告。
雖然這節課就要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì )發(fā)現，真誠的發(fā)自?xún)刃牡膭窀�，如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。
六、板書(shū)設計：
口語(yǔ)交際
勸 說(shuō)
以理服人 態(tài)度誠懇
以情動(dòng)人 表達婉轉
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