小學(xué)一年級語(yǔ)文《春雨的色彩》教師教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
正確認讀本課十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字;正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )春天的美麗。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)學(xué)習課文，感悟美好的春光。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬(wàn)物的勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認識，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】
《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導入，激發(fā)興趣
1、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。
2、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天啊!快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧!
這一步設計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光，培養學(xué)生感受春天的美，熱愛(ài)美的情感，為領(lǐng)會(huì )課文的內容作鋪墊，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文
請同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。(充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。)
1、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
2、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。
3、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學(xué)生熟讀課文;出示生字卡片認讀、搶讀詞語(yǔ)。(在讀熟的基礎上，更換語(yǔ)境認讀。進(jìn)一步鞏固生字音。)
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強合作意識，進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法，使學(xué)生慢慢養成良好的讀書(shū)習慣。讓學(xué)生想讀、會(huì )讀、對讀課文感興趣。
三、理解課文，朗讀課文
(指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。)
1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)?(指名讀一讀。)
2、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。(鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。)
3、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�、� 再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?是誰(shuí)在爭論?他們在爭論什么?
�、� 重點(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
�、� 匯報交流討論結果：
(學(xué)生邊匯報教師邊引導學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節的設計中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)求知欲，利用問(wèn)題引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。)
�、� 丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō)：“春雨春雨，請問(wèn)你愿意灑落到什么地方?”丁丁說(shuō)：“春雨春雨，請問(wèn)你為什么總下不大?” 你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎?
這一環(huán)節的設計，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養他們的勤學(xué)好問(wèn)。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無(wú)聲。
學(xué)生閱讀學(xué)習的過(guò)程是自我構建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習主人，為課堂注入新的活力。
五、拓展延伸
學(xué)習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)�？梢詫�(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么?
這一環(huán)節的設計，是為了培養學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫(huà)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習慣�？梢允且痪湓�(huà)，可以是一張畫(huà)，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗，即“我手寫(xiě)我心”。培養他們良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫(xiě)字
1、用多種形式認讀二類(lèi)字：
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。(使學(xué)生在生字的多次復現中鞏固字音。)
2、分析字形，指導生字書(shū)寫(xiě)：
�、� 認讀生字。(也用多種方式。)
�、� 記憶寫(xiě)字形、指導書(shū)寫(xiě)。(指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它?引導學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認識……)
�、� 師領(lǐng)著(zhù)書(shū)空。(復習筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。)
�、� 口頭組詞。(通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì )運用。)
�、� 在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導學(xué)生仿寫(xiě)。
�、� 學(xué)生自己練寫(xiě)。(師要個(gè)別指導，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。)
三、課后作業(yè)
1、繼續收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為�！北菊n設計側重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對話(huà)，讀出自己的理解，讀出自己的體驗。使孩子們在讀中打開(kāi)一扇閱讀的門(mén)，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。
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