人教版英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計（通用22篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的人教版英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner.
2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：When do you do morning exercises……并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“I usually …at…”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。
3、能夠理解并說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠。
4、能夠了解Good to know部分的.內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是掌握A部分中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這些回答詢(xún)問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是exercises，ususlly的發(fā)音。
三、課前準備
1、錄音機和相關(guān)的錄音帶
2、五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的教學(xué)卡片
四、教學(xué)步驟
1、熱身
�。�1）對話(huà)練習：詢(xún)問(wèn)時(shí)間What time is it now？It’s……
�。�2）復習五年級第一學(xué)期所學(xué)的一些動(dòng)詞，如：cook the meals，wash clothes等。
2、新課呈現
�。�1）游戲：Guess！What am I doing？引出新動(dòng)詞詞組：do morning exercise，have English class，eat breakfast，eat dinner，play sport ？
�。�2）利用chant對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習
What can you do？I can do morning exercises.
What can you do？I can ……
�。�3）在黑板上畫(huà)一口鐘，標出時(shí)間。教師：I do morning exercises at 7：00.What about you ？
�。�4）讓學(xué)生根據自己的時(shí)間，對剛剛所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行練習。
�。�5）教師在學(xué)生口述的時(shí)候，可以不失時(shí)機地加問(wèn)：When do you ……？
�。�6）介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually ……
�。�7）組織學(xué)生模仿Let’s learn進(jìn)行對話(huà)。
Let’s play
�。�1）學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，藝人在他背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)，表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：I get up at 6：30……
Let’s chant
教師播放學(xué)生用書(shū)第二頁(yè)Let’s chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes，usually 。
Good to know
教師幫助學(xué)生理解本部分內容。引導學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：When do you get up/ eat breakfast…？I usually …at…并能在實(shí)際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually，often，sometimes三個(gè)頻度副詞。
2、能在Let’s find out 部分用本課時(shí)的目標語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)同學(xué)的作息時(shí)間，并能對調查結果做簡(jiǎn)單的反思。
3、能夠聽(tīng)懂Let’s try 部分的錄音，完成聽(tīng)音找對應作息時(shí)間表的.練習。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…
三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動(dòng)詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1、熱身
�。�1）練習上一課時(shí)的 chant
�。�2）看動(dòng)作猜短語(yǔ)
2、預習
�。�1）Let’s try
教師放錄音，學(xué)生完成書(shū)本上Let’s try 部分的作業(yè)。
�。�2）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)。
3、新課呈現
Let’s talk
�。�1）教師引導學(xué)生復習第一課時(shí)所學(xué)內容，用新學(xué)的短語(yǔ)替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機械操練。
�。�2）教師板書(shū)：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個(gè)句子。解釋說(shuō)：This is my timetable.Do you want to know the time？引導學(xué)生詢(xún)問(wèn)When do you get up/…？
�。�3）教師放錄音，學(xué)生跟度。然后教師把學(xué)生分成兩組練習朗讀對話(huà)。
�。�4）教師讓學(xué)生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學(xué)生在課堂上演示。
Let’s find out
同桌各自詢(xún)問(wèn)對方的timetable，要求兩人各問(wèn)一次，完成調查表。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening，When do you get up？I usually get up at 12：00 at noon。
2、能總結字母組合ai，ay，gr，gl的發(fā)音規則，并能朗讀Pronunciation部分的'例詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)與難點(diǎn)是掌握四會(huì )句子：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening，When do you get up？I usually get up at 12：00 at noon。
三、課前準備
錄音機和錄音帶
四、教學(xué)步驟
1、熱身
�。�1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學(xué)生跟度并表演對話(huà)。
�。�2）學(xué)生兩人一組表演雙簧，一人做動(dòng)作，另一人躲在背后說(shuō)句子，如：“I get up at 6：00”等，學(xué)生評出最佳組合。
2、預習
�。�1）演講比賽：My Day，學(xué)生兩人一組一問(wèn)一答互相配合，向全班表述自己的作息時(shí)間。
3、新課呈現
Read and write
�。�1）游戲：What’s the truth ？
教師板書(shū)：I get up at 6：00，I go to bed at 7：00…等五個(gè)句子，其中有三句符合真實(shí)情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據。
�。�2）上一活動(dòng)結束時(shí)，教師說(shuō)：You’re right，I don’t go to bed so late，I go to bed before 11：00，But some people really go to bed at 7：00 in the morning，Do you know why？Who are they？Let’s go and se。
�。�3）教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看對話(huà)。
�。�4）詢(xún)問(wèn)學(xué)生，找出本部分中學(xué)生認為比較難以理解的句子進(jìn)行講解。
�。�5）學(xué)生完成作息時(shí)間表里的練習。
�。�6）學(xué)生兩人一組表演和練習對話(huà)。
�。�7）教師選舉幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
Pronunciation
教師向學(xué)生展示該部分的內容，然后解釋這幾個(gè)字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)讀學(xué)生。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )動(dòng)詞短語(yǔ)：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking 。
2、能夠說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠，并能理解其含義。
3、能夠聽(tīng)懂并學(xué)唱歌曲“Weekend”
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì )掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)單詞mountain和grandparents。
三、教學(xué)步驟
1、熱身
Let’s sing
�。�1）教師放C部分Let’s sing的錄音，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。
�。�2）教師引導學(xué)生將歌詞中的The weekend換成Saturdays and Sundays，再唱一遍歌曲。
2、新課呈現
Let’s chant
教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生跟唱，初步感知本課時(shí)的動(dòng)詞詞組。
Let’s learn
�。�1）教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：They are my parents，I often visit my parents on the weekend，教師領(lǐng)讀動(dòng)詞visit，然后提問(wèn)學(xué)生：Do you often visit your grandparents？
�。�2）教師再出示自己grandparents的照片及動(dòng)詞卡片visit grandparents。
�。�3）創(chuàng )設一些情景來(lái)引出新單詞。
�。�4）讓學(xué)生自己編chant練習單詞。
�。�5）游戲：拍卡片說(shuō)句子。
教師快速的.拍貼在黑板上的卡片，學(xué)生看到后馬上用一句話(huà)敘述出來(lái)，如：on the weekend I go hiking。
�。�6）教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
�。�7）學(xué)生兩人一組練習對話(huà)，并用不同的短語(yǔ)做替換練習。
�。�8）教師引導學(xué)生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學(xué)生時(shí)間書(shū)寫(xiě)詞組。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1、能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。
2、能夠根據范文，寫(xiě)出幾句連貫的話(huà)來(lái)介紹自己一天中所做的家務(wù)。
二、教學(xué)建議
A、Let‘s read。
1、熱身復習
(1)教師通過(guò)PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實(shí)圖片，學(xué)生大聲說(shuō)出相應英文詞組，并找到相應的詞組卡片出示給教師。
(2)教師按時(shí)間順序簡(jiǎn)單介紹自己一天當中所做的家務(wù)，學(xué)生按順序排列詞組卡片�？梢允褂靡韵抡Z(yǔ)言：Just now we reviewed some phrases about chores、I enjoy doing chores at home、Now please listen and order your cards、
Tip：此活動(dòng)，既復習了前兩課中學(xué)習的新詞匯和新功能句，同時(shí)起到讓學(xué)生初步感知本節課所學(xué)短文的內容與結構的作用，為短文的理解和寫(xiě)作做好鋪墊。
備選活動(dòng)
學(xué)生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說(shuō)出相應英文詞組，并找到相應的英文卡片，表演的學(xué)生判斷是否正確。
2、觀(guān)察圖片
培養學(xué)生通過(guò)圖片等信息預測短文內容的能力，回答以下問(wèn)題：Who do you see？What are they doing？
3、閱讀短文
(1)通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問(wèn)題：What do these two passages talk about？
(2)再次閱讀短文，劃出Susan和Nancy所做家務(wù)詞匯。
(3)通過(guò)回答問(wèn)題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do？What chores does Nancy do？What chores do they both do？
(4)學(xué)生獨立完成圖表。
(5)學(xué)生兩人一組相互檢查答案。
(6)教師使用投影核對答案。
Tip：在核對答案過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生邊對答案邊按時(shí)間順序復述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來(lái)為B部分學(xué)生獨立匯報活動(dòng)做鋪墊。
B、Let’s report、
1、以時(shí)間為線(xiàn)索，教師對文章細節信息進(jìn)行提問(wèn)，如：What does Susan do on Sunday morning？What does Nancy do on Sunday morning？What do they both do on Sunday morning？等。
2、當學(xué)生回答正確后，將表示時(shí)間和相對應的人及所做家務(wù)的詞匯寫(xiě)在黑板上。如：Sunday morning，Susan，makes the bed，sweeps the floor和waters the plants等。
3、教師利用板書(shū)做示范匯報。
4、學(xué)生按照教師示范，嘗試獨立進(jìn)行匯報。
Tip：能力較弱的學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行最后的.匯報。
三、備選活動(dòng)
“對對碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，分為三類(lèi)，包括時(shí)間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進(jìn)行示范性練習，如：教師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生說(shuō)出相應的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說(shuō)一項家務(wù)，學(xué)生說(shuō)出做這項家務(wù)的人物及時(shí)間。
然后，學(xué)生兩人一組，仿照范例做此游戲。
C、Let‘s write、
1、師生圍繞本課內容進(jìn)行對話(huà)：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？教師引導學(xué)生按時(shí)間順序進(jìn)行回答，為后面的寫(xiě)作進(jìn)行鋪墊。
Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時(shí)間段依次進(jìn)行提問(wèn)，如：What do you usually do on Saturday morning？What do you usually do on Saturday afternoon？What do you usually do on Saturday evening？然后，引導學(xué)生將信息進(jìn)行整合，形成完整的語(yǔ)篇。
2、學(xué)生閱讀C部分的短文，理解短文內容和結構。
3、學(xué)生仿照范文，獨立完成寫(xiě)作題。
4、教師使用實(shí)物投影展示部分學(xué)生完成的短文。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
PartA Let s learn
教學(xué)目標：
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞first (1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)
2.能夠運用所學(xué)單詞和句型When is...？Its on...詢(xún)問(wèn)某個(gè)節日或活動(dòng)的日期。
3.能夠完成Ask and answer部分活動(dòng)并創(chuàng )編新對話(huà)。
4.能在老師的引導下正確運用in和on.
重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：first(1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)
難點(diǎn)：
能夠運用所學(xué)單詞和句型：When is...？Its on....詢(xún)問(wèn)某個(gè)節日或活動(dòng)的'日期
教學(xué)過(guò)程
一、Warm-up
1、播放Let’s sing：When is your birthday？
2、Free talk
3、Play a game
4、揭題
激趣引入，活躍 氣氛，調動(dòng)孩子的積極性與參與意識。
二、Presentation
l.出示情境圖，引出新授單詞first，帶入句中操練
2.新授second，由試卷引出maths test，引導學(xué)生回答：When is the maths test？It’S on April second。(教 讀，帶句讀)
3.由數學(xué)考試引出語(yǔ)文考試，新授third，T：We usually have maths test，English test and....引導學(xué)生補充Chinese test，教：third
4.新授fourth。 并引導th的發(fā)音。
5.看圖片，新授fifth。教學(xué)fifth并讓學(xué)生注意th的發(fā)音。
6.思想教育：
7.聽(tīng)錄音跟讀。
8.寫(xiě)單詞。
設計意圖：
1.創(chuàng )設情境授新知，有效的引導培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
2.操練方式多元化，突出語(yǔ)言運用能力
三、Practice
1、Point the ordinal number
2、基數配對。男女分讀基、序詞。
3、Pair work
4、Group work(出示寧江小學(xué)校歷，引導學(xué)生小組內完成小短文)
設計意圖：在活動(dòng)中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂(lè )趣。)
四、Homework
1、聽(tīng)錄音跟讀Let s learn部分單詞的句子。
2、同桌之間運用 “When is..？It s on...”詢(xún)問(wèn)并回答某個(gè)節日或活動(dòng)的日期。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)用來(lái)詢(xún)問(wèn)他人常做什么家務(wù)的功能句：What chores do you usually do at home？及其答語(yǔ)：I usually，初步學(xué)會(huì )在恰當的情境中運用它們。
2.能根據問(wèn)句寫(xiě)出答語(yǔ)。
二、教學(xué)建議
A.Look，listen and write
1.熱身活動(dòng)
(1)教師說(shuō)有關(guān)家務(wù)的詞匯，學(xué)生邊重復邊做出相應的動(dòng)作，比一比看誰(shuí)做得又快又像。
(2)教師模仿做家務(wù)的動(dòng)作，學(xué)生猜相應的詞匯。
Tip：若時(shí)間充裕，教師做幾組示范后，可讓學(xué)生兩人一組做此活動(dòng)。
(3)教師出示六個(gè)家務(wù)詞組的前半部分的動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出相應的完整詞組，并說(shuō)出相應的中文意思。
2.呈現新的學(xué)習內容
(1)教師引導學(xué)生觀(guān)察A部分圖片，兩人一組說(shuō)一說(shuō)看到了哪些家務(wù)活。
(2)只聽(tīng)錄音，不看文字，初步感知對話(huà)的大意。
(3)再次聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：What are they talking about？
(4)讀對話(huà)，完成填寫(xiě)
�、賹W(xué)生默讀對話(huà)。
�、趯W(xué)生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。
�、劢處熢�(xún)問(wèn)是否有不明白的詞匯。
�、軐W(xué)習詞組water the plants
幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片等方式猜測water the plants的'中文意思。并引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些以water開(kāi)頭的詞組，如：water the flowers。
�、輰W(xué)習感知enjoy doing結構
教師出示多張不同時(shí)間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk the dog，讓學(xué)生感知enjoy walking the dog的意思。
�、迣W(xué)生看A部分第3題的七幅圖片，依次說(shuō)出相應的英文詞組。
�、邔W(xué)生完成填寫(xiě)任務(wù)。
�、嘟處熇肞PT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問(wèn)句：What chores does Bill/Joy do at home？待學(xué)生回答出正確答案后，在相對應的圖片中寫(xiě)上字母B或J。
3.功能句學(xué)習和操練
(1)功能句學(xué)習
�、俳處熃Y合A部分的內容及自身情況與學(xué)生進(jìn)行交流，可進(jìn)行如下對話(huà)：Bill usually waters the plants，Joy usually tidies her desk and cleans her room，I usually walk my dog，此時(shí)教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)：I usually walk my dog，然后提問(wèn)學(xué)生：How about you？What chores do you usually do at home？書(shū)寫(xiě)板書(shū)What chores do you usually do at home？
�、诮處煄ьI(lǐng)學(xué)生跟讀板書(shū)上的對話(huà)。
(2)功能句操練
�、俳處熇貌煌募覄�(wù)卡片，把其依次放到板書(shū)I usually后面，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，然后學(xué)生提問(wèn)，教師回答，幫助學(xué)生操練此對話(huà)。
�、谡埐糠謱W(xué)生根據自身的實(shí)際情況和教師進(jìn)行對話(huà)練習：What chores do you usually do at home？I usually...
�、蹖W(xué)生兩人結對進(jìn)行此對話(huà)練習。
�、苷垘捉M學(xué)生結對展示對話(huà)練習。
三、備選活動(dòng)
詞圖搭配：為了進(jìn)行認讀練習，可以讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫(xiě)在圖片下方，或自己拼寫(xiě)相應文字，為了節約時(shí)間，也可以以連線(xiàn)的方式操作。
B.Do a survey
1.教師引導學(xué)生觀(guān)察B部分表格中的圖片，逐一說(shuō)一說(shuō)相對應的家務(wù)詞匯。
2.教師引導學(xué)生邊聽(tīng)對話(huà)錄音邊觀(guān)察圖片，了解此活動(dòng)的操作方式。
3.教師找兩位學(xué)生，三人一起示范此調查活動(dòng)。
Tip：教師在示范過(guò)程中，要注意引導學(xué)生關(guān)注表格中me那行內容的填寫(xiě)。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫(xiě)此行。同時(shí)，可以說(shuō)一個(gè)教材中沒(méi)有的家務(wù)，寫(xiě)在或畫(huà)在第一行的最后一個(gè)格內，幫助學(xué)生發(fā)散思維，填寫(xiě)真實(shí)情況。
4.學(xué)生三人一組，仿照剛剛的示范，進(jìn)行小組活動(dòng)。
5.教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學(xué)生給表格再添加一行。
6.教師做匯報示范。
7.請部分學(xué)生進(jìn)行匯報。
C.Let‘s write
1.教師簡(jiǎn)單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫(xiě)答語(yǔ)。
2.學(xué)生獨立完成答語(yǔ)。
3.教師用實(shí)物投影展示一些學(xué)生所寫(xiě)答語(yǔ)。
【板書(shū)設計】略。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
(1)能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間，如：When do you do morning exercises？I usually do morning exercises at 8：30
(2)能夠使用頻度副詞問(wèn)答周末活動(dòng)，如：What do you do on the weekend？I often go shopping
(3)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞及介詞短語(yǔ)，如：eat breakfast，do morning exercises，play sports，eat dinner，in the evening，at noon等
(4)能夠用所學(xué)語(yǔ)言知識描述一天中的生活起居以及周末活動(dòng)等
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)能夠了解字母組合ai，ay，gr，gl的發(fā)音規律并能讀出例詞
(2)了解Story time，Good to know等部分的內容
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
Step1 Warm-up
1.Free talk
---What do you do in winter holiday？
---I often….
2.呈現大量學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生快速認讀
Watch TV，read books，play computer games，play ping-pong/ football，Listen to music，read books，do homework/ housework，cook the meals，sweep the floor，water the flowers，clean the bedroom，empty the trash，make the bed，wash the clothes，put away the clothes，set the table，do the dishes……
(設計意圖：通過(guò)緊張刺激的游戲既復習了已學(xué)的知識，又能起到熱身的作用，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)。)
Step2 Presentation
1.整體呈現部分單詞的同時(shí)復習時(shí)間的表達法
T：What time is it now？It’s time for English class。
Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner？
(設計意圖：猜測游戲是一種學(xué)生喜歡而非常容易操作的游戲，通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生勾起原來(lái)的時(shí)間表達的小知識。)
2.師生問(wèn)答，呈現出并新授單詞
T：When do you eat breakfast？S1：At 6：30貼詞卡并寫(xiě)出6：30，并教讀新詞組。
用這種方法教授其它的詞組：do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner
3.Read the phrases follow the TV / T，read by Ss together
(設計意圖：在教學(xué)中引入生活中的經(jīng)驗，自然過(guò)渡到新短語(yǔ)的學(xué)習。)
4.Game：Guess what’s falling？
呈現五個(gè)單詞和when在一個(gè)畫(huà)面上，讓學(xué)生猜一猜哪一個(gè)單詞掉下去，猜對的加分，直到最后一個(gè)也掉下去，游戲結束。
(設計意圖：在游戲中不斷重復所學(xué)的短語(yǔ)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中練習，自主地掌握學(xué)習的內容。)
5.Let’s start
T介紹自己的timetable：I get up at 6：30，I go to school at 7：00，I eat breakfast at 7：15…..What about you？Listen to me and write down your answers.
Pair work.Check it.(中途插入usually)
---When do you ….？--- I usually ….at….
6.Let’s play
(1)學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他/她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)，如：I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.
(2)學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：I get up at 6：30….
(設計意圖：在鞏固中引入Let’s start/ play的'教學(xué)內容，既能作為一個(gè)個(gè)人的反思，也能作為對話(huà)的練習.)
7.Spelling the phrases.
�、貴ill in the blank.pl_ _ sp_ _ts； br_ _kf_st…
�、贕uess the phrases.er – eat dinner； ay—play sports…
�、跾pell the phrases by Ss，check someone.
(設計意圖：這課時(shí)的難點(diǎn)在于短語(yǔ)的背誦，特別是do morning exercises，因此設計不同的拼寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中背誦單詞.)
Step3 Sum up
Summarize what we have learned in this lesson
思想教育：合理安排時(shí)間，要讓孩子把家庭和學(xué)校的作息制度銜接起來(lái)，知道什么時(shí)間該做什么事情.
Step4 Homework
抄寫(xiě)單詞以及背誦課文3次
課后小結
這一課時(shí)的重點(diǎn)放于動(dòng)詞詞組的掌握和句型：When do you …？這些詞組與生活貼近，學(xué)生較為容易理解.而學(xué)這一課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)掌握很多的動(dòng)詞詞組：cook themeals，set the table，watch TV…和知道如何表達時(shí)間的方法.
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 9
教材分析：
本課通過(guò)Danny，Jenny與Steven講述旅途見(jiàn)聞及感受的場(chǎng)景照片為話(huà)題，以對話(huà)的形式展開(kāi)故事，重點(diǎn)對be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行練習。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。他們已經(jīng)具備了初步的聽(tīng)、讀能力和一定的自學(xué)能力，能夠在老師的指引下自主性的發(fā)現并解決問(wèn)題。對于的be動(dòng)詞中am，is，are的.使用掌握情況，有的學(xué)生對此掌握的還不是很牢固，本課涉及到了be動(dòng)詞的過(guò)去式用法，因此，要將be動(dòng)詞的一般現在式與一般過(guò)去式區別開(kāi)來(lái)，教師要先引導回憶，再授予新知。
教學(xué)目標：
1.知識目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、書(shū)寫(xiě)詞匯：was，were；
能會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、識別動(dòng)詞過(guò)去式：played，happened，hurt；
2.能力目標：初步感知含有be動(dòng)詞的句子在過(guò)去時(shí)態(tài)表達中的用法，嘗試在情景中靈活運用。
3.情感目標：通過(guò)介紹在旅行中的活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，通過(guò)圖片資源增加生活興趣。
學(xué)習策略：
通過(guò)獨立閱讀發(fā)現新知，在不同時(shí)態(tài)的語(yǔ)句對比中發(fā)現規律，課堂以學(xué)生為主，教師引導為輔。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知be動(dòng)詞的過(guò)去形式，并學(xué)會(huì )靈活使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用一般過(guò)去時(shí)，并有意識地運用過(guò)去時(shí)態(tài)描述照片。
教學(xué)過(guò)程：
Step1：Greetings
(設計意圖：教師日常性場(chǎng)景問(wèn)候，準備上課。)
Review：past form of the verb learned from the last lesson.
(設計意圖：檢查上節課所學(xué)，鞏固基礎。)
Step2：Presentation
Lead in：Danny and Jenny are talking photos to Steven at home.
Can you guess what happened to Danny？
Now let’s look at Danny’s story.
PartI：
1.Questions：
a.Where was Danny？(Picture1)
b.What happened to Danny？(Picture2)
c.Was Danny at the Great Wall？Did they feel happy？(Picture3)
(設計意圖：以故事為線(xiàn)索，讓學(xué)生帶問(wèn)題發(fā)現所需答案，并踴躍參與到師生對話(huà)中來(lái)。)
2.Find part for mof the verb from PartI
was，were，happened，played，hurt
教師在學(xué)生找出這些動(dòng)詞過(guò)去式后，引導學(xué)生說(shuō)出這些詞的動(dòng)詞原型。
(設計意圖：檢查學(xué)生熟練的識別動(dòng)詞過(guò)去式變化的規律，并通過(guò)教師引導，給出動(dòng)詞的原型，并初步感知was，were的動(dòng)詞原型。)
3.朗讀PartI(聽(tīng)錄音讀，男女生角色朗讀、單個(gè)角色朗讀2-3組)
�。ㄔO計意圖：熟讀課文，感受動(dòng)詞過(guò)去時(shí)在文章中的使用。）
PartII：
1.以文中的一般現在時(shí)的句子為例，以對比的方式呈現過(guò)去式的句子。（幻燈片展示）
i.e.He is eight years old this year.
He seven year sold last year.
(設計意圖：讓學(xué)生立即感受所填寫(xiě)用詞不同，易區分be動(dòng)詞的一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí)。)
2.新授be動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)及其標志詞（在上面句子對比中，讓學(xué)生總結發(fā)現，教師引導。）
3.Practice on page61 let’s do it.
4.朗讀PartII(教師示范讀，學(xué)生讀)
Step3：Homework
1.掌握was，were，played，happened，hurt詞匯，鞏固be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的用法。（必做題）
2.分享你的旅游圖片給大家，并用一般過(guò)去式表達2-3個(gè)句子。（選做題）
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容
Part A Let’s talk &Let’s play
二、教學(xué)目標
1.能正確聽(tīng)說(shuō)句子 What are these？Are these...？并能根據實(shí)際情況進(jìn)行回答。
2.正確理解與朗讀對話(huà)內容，并正確表達水果和蔬菜的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
3.能夠聽(tīng)說(shuō)、認、讀單詞tomato和carrot。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能熟練掌握句型What are these？They are… Are these/they…？Yes /No.
2.掌握these的發(fā)音，理解這個(gè)單詞的用法。
四、教學(xué)準備
教學(xué)課件、錄音機、磁帶、簡(jiǎn)筆畫(huà)
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1 熱身(Warming-up)
1.教師拿出一個(gè)蘋(píng)果（或卡片）提問(wèn)：What’s this？學(xué)生用所學(xué)知識回答：It’s an apple.教師繼續提問(wèn)：Is it an apple？學(xué)生做肯定回答。
2.讓學(xué)生回憶詢(xún)問(wèn)單數物體名稱(chēng)的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。教師展示帶有多個(gè)蘋(píng)果的卡片，教師提問(wèn)：What are they？引導學(xué)生答：They are apples.讓學(xué)生從單數概念進(jìn)入到復數概念，為新課做好鋪墊。
Step 2 新課呈現(Presentation)
1.學(xué)習Let’s talk
(1)教師用課件出示一張有多個(gè)胡蘿卜的'圖片，提問(wèn)：Are they apples？提示回答：No，they aren’t.繼續提問(wèn)：What are they？導出：They are carrots.用相同方法導出tomatoes。教師領(lǐng)讀tomato和carrot，重復提問(wèn)和回答，練習句型和新單詞：
T：What are they？
S：They are…
T：Are they…？
S：Yes，they are./No，they aren’t.
(2)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿。指導學(xué)生注意try，some的讀音，并試著(zhù)翻譯。
(3)觀(guān)看課件，讓學(xué)生根據圖片內容進(jìn)行配音練習。
(4)教師請學(xué)生將裝畫(huà)有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意拿出一張(背對自己)問(wèn)：Are these…？學(xué)生根據實(shí)際用Yes，they are./ No，they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No，they aren’t.教師要繼續問(wèn)：What are these？并引導學(xué)生用They are …回答。
(5)教師拿出自己準備的卡片，轉化角色：讓學(xué)生提問(wèn)，教師回答，練習上述句型。
(6)讓小組成員兩人一組，相互提問(wèn)和回答。
2.學(xué)習Let’s play
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看教材，然后小組內成員仿照課本，用所學(xué)的單詞carrots和tomatoes進(jìn)行練習。
(2)教師提供各種圖片（學(xué)習用品），讓學(xué)生兩兩進(jìn)行對話(huà)，運用What are they？Are they…？可以從多角度進(jìn)行提問(wèn)，如：詢(xún)問(wèn)物品顏色、大小等。更換圖片，讓不同小組展示對話(huà)。
Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)
教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)摸出一張卡片面向全班學(xué)生提問(wèn)：Are these…？或What are these？臺下學(xué)生做出相應的回答。
Step 4 總結(Summary)
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
Str tie
教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)
1）句型與日常用語(yǔ)：
When’s ur birthda？
It’s n …
What d u d n ur birthda？
I usuall …
2）詞匯：birthda，April，gae，March，ul，August，Deceber
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀
詞匯：eleventh，eighth，tgether
3.能掌握序數詞的構成和用法，正確地表達日期。
4.了解中西方文化中不同的生日風(fēng)俗習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型：
When’s ur birthda？及其回答It’s n…
What d u d n ur birthda？及其回答I usuall…
詞匯：序數詞的構成和用法
教學(xué)難點(diǎn)；
句型：
When’s ur birthda？及其回答It’s n…
詞匯：序數詞的構成和用法
教學(xué)準備：
1.多媒體、教學(xué)光盤(pán)
2.教師和學(xué)生都準備一張年歷或月歷
3.收集一些與生日有關(guān)的'物品和活動(dòng)圖片
教學(xué)過(guò)程：
A.Waring up
1.Greetings
2.Free tal
What da is it tda？
What d u usuall d n Saturda / Sunda？
B.Presentatin and practice
1.多媒體呈現與生日相關(guān)的一些物品和活動(dòng)圖片以及一張日歷，師生進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，引出本單元的話(huà)題
T：What’s this？
Ss：It’s a birthda cae.
T：Right.L at this picture.What are the ding？
Ss：The are having a birthda part.
T：M birthda is in Ma.When’s ur birthda？
S1：M birthda is in Octber.
T：What abut u？
S2：M birthda is in March.
T：（手指日歷）M birthda is n the secnd f Ma.Which da des ur birthda ce n？
S1：（手指十月的其中一個(gè)日期）
T：It’s n the …th f Octber.What abut u？
S2：（手指三月的其中一個(gè)日期）
T：It’s n the …th f March.
2.復習基數詞，學(xué)習序數詞
1）學(xué)生分成三組，要求他們在黑板上分別寫(xiě)出1---10，11---20和21---30
2)請學(xué)生寫(xiě)出序數詞1—3：first，secnd，third
3)師生就教室等學(xué)校設施所在的樓層進(jìn)行問(wèn)答，復習序數詞的用法
T：Where’s the cputer r / canteen /librar /usic r？
Ss：It’s n the … flr.
3.對比呈現，學(xué)習序數詞
教師在學(xué)生寫(xiě)出的基數詞后面添加序數詞，引導學(xué)生觀(guān)察序數詞的構成，發(fā)現規律。
4.小組問(wèn)答活動(dòng)，操練序數詞
學(xué)生四人一組，互相問(wèn)答生日，操練序數詞
S1：When’s ur birthda？
S2：It’s n the …th f … What abut u？
S3：M birthda is n the …..
5.學(xué)習目標詞匯
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)與生日慶�；顒�(dòng)有關(guān)的單詞或詞組，教師適當拓展：
Birthda cae，candle，present，birthda part，balln，ndles，egg，ae a 5
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 12
【教材簡(jiǎn)析】
本單元學(xué)習的主題是介紹人物外貌或性格特征。本節課是一節提高復習課，學(xué)生能夠理解對話(huà)大意，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà)；能夠在情景中運用句型Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢(xún)問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征；能夠在情景中恰當運用句型Do you know …?描述“你認識某人嗎”，能夠在情景中理解和運用old, young, funny, kind等單詞。
【教學(xué)目標】
1.知識技能目標
句型方面
�。�1）能夠在情境中運用句型：Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢(xún)問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征。
�。�2）能夠在情景中恰當運用句型Do you know …?描述“你認識某人嗎”。
詞匯方面：
�。�1）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy.
2． 過(guò)程與方法目標：
�。�1）學(xué)生能夠理解文本并能在文本中找出問(wèn)題的`答案。
�。�2）學(xué)生能夠學(xué)會(huì )質(zhì)疑。
3.情感態(tài)度目標：
�。�1）培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，避免以貌取人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能夠在情境中運用句型：Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/… 詢(xún)問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~strict的認讀。
【教具準備】課件，電子白板，答題紙，黑板貼
【教學(xué)過(guò)程】
Step 1: Warm up
課前三分鐘
【設計意圖】為導入課堂做準備。
2. Leading-in.
This unit, we will meet Wu yifan’s teachers and friends. Look! He is Mr.Young. He is old.
【設計意圖】老師做示范，引導學(xué)生用簡(jiǎn)單句型來(lái)復習單詞。
Step2: Presentation.
1. Revision（Pair Work）
Now, can you talk about them in pairs? 出示吳一凡老師和同學(xué)們的圖片，引導學(xué)生用He/she is … . He/she is … .來(lái)描述他/她是誰(shuí),他/她什么樣。
先在小組中進(jìn)行討論，后齊說(shuō)。
【預設】He is Mr young.He is old.
【設計意圖】復習A和B部分的重點(diǎn)單詞，為接下來(lái)的復習做準備。
2.出示有關(guān)Mr Young的思維導圖。
T：Do you know him?
Ss: Mr Young.
T: Do you know Mr Young?...
引導學(xué)生討論Mr Young從而引出知識點(diǎn)和重點(diǎn)句型Is he/she young/…? What’s he/she like? He/She is kind/…。然后給學(xué)生支架，讓學(xué)生以同樣的方式同桌討論Ms Wang進(jìn)一步用重點(diǎn)句型練習。讓生展示對話(huà)。
3. Just now, we talked about Mr Young and Ms Wang. Now, let’s sum up. How to discuss a person? 多媒體去掉支架中的問(wèn)句，引導學(xué)生問(wèn)：Do you know…? Is he/she young/…? What’s he/she like? 并詢(xún)問(wèn)學(xué)生說(shuō)出答語(yǔ)：He/she’s… .Yes, he/she is . No, he/she isn’t.同時(shí)教師用黑板貼出示板書(shū)。
When we talk about a person,we also use some words.多媒體一個(gè)個(gè)出示學(xué)過(guò)的用來(lái)描述一個(gè)人的單詞，讓學(xué)生讀，然后將單詞分為描述人“性格”和“外貌”兩大類(lèi)。
【設計意圖】讓孩子們在語(yǔ)篇中學(xué)習單詞、句子，讓生整體感知學(xué)習語(yǔ)言的真實(shí)性，同時(shí)對用來(lái)描述人的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行總結。
4.Guessing game
Now, let’s have a guessing game. Can you tell me who’s your Chinese teacher? Who’s your maths teacher? Any teachers more? Can you tell me some about your teachers?.... OK, children. Now, you can work in groups and talk about any teacher you like. And the others, let’s guess who are they talking about.給學(xué)生支架進(jìn)行小組討論。
Ask 2-3groups to show their conversations.
【設計意圖】讓學(xué)生用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行實(shí)際運用。
5.Wu yifan has a special friend. Do you know him? 遮擋住Robin圖片，讓生猜，然后出示。先帶領(lǐng)學(xué)生復習日記的格式，然后回歸日記內容，總結日記中吳一凡從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的Robin。
【設計意圖】復習日記的格式，通過(guò)吳一凡的日記總結從哪些方面來(lái)描寫(xiě)Robin，滲透到后面寫(xiě)作中描寫(xiě)一個(gè)人從哪些方面來(lái)展開(kāi)。
6.Writing
Wu yifan has a good friend. Wu yifan wrote a diary about him. And I have a good friend, too. I like her. And also, I wrote a diary about my good friend. Do you want to have a look? OK，this is my diary. Can you read together with me?
【設計意圖】給學(xué)生出示寫(xiě)作范例, 滲透書(shū)寫(xiě)規則，強調書(shū)寫(xiě)規范。
7.Now, would you like to introduce your friend/teacher/brother/sister to me?出示三顆星難度和五顆星難度的模板，讓學(xué)生二選一。
This time ,please talk in your groups. Then, please wrote down on the paper.寫(xiě)完實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)的日記，讓學(xué)生評價(jià)能得幾顆星。
Step 3 : Summary
T:What have you got today?生答。
Step4: Homework
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英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
1.知識目標：使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞well,team,goodat,healthy,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在單詞中常見(jiàn)的讀音/p/pic/pic/pic/;能朗誦詩(shī)歌Howwelldoyouplay?;能準確理解并熟練地運用“I/He/She/Youcan…well/badly:Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’tdo…atall.
2、技能目標：通過(guò)活動(dòng)體驗，在交流中學(xué)會(huì )進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，肯定與鼓勵,發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力。
3、情感目標：使學(xué)生能主動(dòng)表達自己，學(xué)會(huì )正確地評價(jià)自己和別人；培養學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，讓英語(yǔ)課堂真正生活化。
二、教學(xué)向導
1.語(yǔ)言功能：評價(jià)自己和他人
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在真實(shí)情景中靈活運用新知識進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，肯定與鼓勵。
三、教學(xué)程序
�、�.Warm-up【熱身復習】
1.Greeting
2.聽(tīng)口令，做動(dòng)作，復習有關(guān)活動(dòng)和運動(dòng)的詞組：listentomusic,runfast,playfootball,jumphigh,playbasketball.
3.Freetalk
Q1:Whatdoyoudoattheweekend?
Q2:Canyousingasong/playbasketball/…？
Q3:Canyousing/play/…well?（教授well/badly）
�、�.Pre-task【任務(wù)呈現】——[為學(xué)校足球俱樂(lè )部創(chuàng )作海報]
1．導入
Freetalk:Talkaboutfootball.Doyoulikefootball?Canyouplayfootball?Canyouplayitwell?
2.任務(wù)呈現——組建足球隊
Today,We’regoingtosetupafootballteam.Whatcanyoudo?（教授team）
�、�.While-task【任務(wù)實(shí)施】
1.導入：“選拔運動(dòng)員比賽”：Whatcanyoudo?Canyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?
(教授well,badly,control,really,catch,fantastic,goalkeeper.)
2．視聽(tīng)結合，有聲有色
師：Nowwehavegotafootballteam.
XXcanrunfast.XXCanjumphigh.XXcancontroltheballwell.Linglingwantstojoinus.Isshegoodatfootball?Issheafantasticgoalkeeper?Listenandanswerquestions.教師播放課文錄音，進(jìn)行聽(tīng)法指導，并同時(shí)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習1——圈對或錯。
2教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀，教師給予適當的指導，并回答下列問(wèn)題：
1.CanLinglingrunfast?
2.CanLinglingjumphigh?
3.CanLinglingcontroltheballwell?
4.CanLinglingcatchtheballwell?
5.SoLinglingcanbeagoodgoalkeeper,Yesorno?
�、�.Post-task【任務(wù)展示】
1、四人小組合作為足球或其他的俱樂(lè )部（如：音樂(lè )、藝術(shù)、藍球、電腦等）設計一份海報，并向全班表演展示，評選出最佳海報。
如：Canyourunfast? Canyoujumphigh?
Canyoucontroltheballwell?
Canyoucatchtheballwell? Pleasejoinus.
V.Listenandsay
Canyourunfast?No,Icant
Homework【作業(yè)超市】
1、表演，朗誦對話(huà)
2、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習3
自選：1、為學(xué)校俱樂(lè )部創(chuàng )作海報
2、設想誰(shuí)會(huì )是“最佳守門(mén)員”——貓、熊貓、狗或鳥(niǎo)？為什么，寫(xiě)出原因。
Unit2 Heranveryfast.
�、�.Warm-up【熱身復習】
1.Greeting
2.朗誦詩(shī)歌NotEnoughTime.
3.Freetalk——我是小能手
師：“Whatcanyoudowell?”
生：“Icandance/singdrawverywell.”
�、�.Pre-task【任務(wù)呈現】——特長(cháng)展示]
1.導入——TPR活動(dòng)
聽(tīng)教師口令做動(dòng)作，如swim,flyakite,rideabide,runfast,jumpfar,jumphigh等。
2、讓學(xué)生對以上動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)：
Ican……(very) well.
Ican……(very)badly.
Ican’t……atall.
3、任務(wù)呈現
“圣誕節”我們將單行一個(gè)才藝展示比賽，你能展示你的`什么特長(cháng)呢？
�、�.While-task【任務(wù)實(shí)施】
1、Look,listenandsay:
課文活動(dòng)1：“Theblackhorseranreallyfast”.
Theelephantplayedbasketballreallywell.
2、學(xué)唱歌曲Howwelldoyouplayfootball?
3、學(xué)習語(yǔ)音部分：“Canyoureadthemverywell?”(朗讀比賽，并進(jìn)行自我、互相評價(jià))
4、完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習3。
5、Listenandread
�、�.Post-task【任務(wù)展示】Doandsay
四人小組互相提問(wèn)，展示和回答.如：Shesellsseashellsattheseashore.
Shecansayitverywell.
Itcanrunfast.Itcanjumpfar.
V.Homework【作業(yè)超市】
自選：1、完成活動(dòng)用書(shū)練習4——向你的好朋友寫(xiě)信，介紹你的特長(cháng)。
2、描述你的偶像的優(yōu)點(diǎn)。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 14
教材分析
本節課本課時(shí)緊緊圍繞Unit 4 What can you do? Part A Let’s learn 中關(guān)于做家務(wù)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，主要學(xué)習5個(gè)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的詞組及有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的表達“I’m helpful.I can...”.其內容與學(xué)生的日常生活密切相連，用動(dòng)作表演的形式組織教學(xué)，進(jìn)行語(yǔ)言交流，能讓學(xué)生體會(huì )到做家務(wù)的樂(lè )趣，因此在教學(xué)中要注意學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生能簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)。
學(xué)情分析
本課時(shí)根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“全部動(dòng)作反應法”為教學(xué)思路，通過(guò)讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)、在玩中學(xué)的方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)在教學(xué)中充分利用自制詞卡，呈現出五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的手寫(xiě)體形式，讓學(xué)生仿寫(xiě)，為培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力打下堅實(shí)基礎。本課的幾個(gè)短語(yǔ)和句型I can….以前都出現過(guò)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)認讀的'難度可能不大，因此本節課要注重有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的幾個(gè)短語(yǔ)的教學(xué)。
教學(xué)目標
1.知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
2.能力目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞詞組：cookthemeals,watertheflowers ,sweepthefloor,cleanthebedroom。初部掌握句型：What can you do? I can……
3.情感目標：讓學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)是光榮的,在家要幫媽媽干家務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組；
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)動(dòng)詞詞組以及運用句型“I can……”進(jìn)行表述。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1.正確地說(shuō)、讀、寫(xiě)、用下列單詞：Beijing,hotel，trip,love
2.理解并運用下列句子說(shuō)幾句關(guān)于旅行的話(huà)：
a.Letsgoonatrip.
b.Iwanttogoto____.
c.Ilovetogoontrips.
d.Iwant___and___tocome，too.
3.運用英語(yǔ)介紹北京，體會(huì )北京的偉大，增強對北京與祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運用本課的.詞匯和句型介紹北京。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
結合不久前的去北京旅游的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
現在，LiMing也想去北京旅游，我們一起去看一看。
二、重點(diǎn)句型
1.熟讀感知
�。�1）試著(zhù)自己讀一讀課本第50頁(yè)的內容，看看有沒(méi)有不理解的單詞。
�。�2）讀寫(xiě)重點(diǎn)單詞Beijing,trip,love。
�。�3）聽(tīng)錄音，跟讀，自由讀。
2.理解運用
運用Let’sgoonatrip.Iwanttogoto____.Ilovetogoontrips.Iwant___and___tocome，too.組織一段話(huà)。
三、介紹北京
1.結合課本與PPT了解一下北京的地理位置、政治地位和名勝古跡等。同時(shí)，讀寫(xiě)重點(diǎn)單詞hotel，認讀capitalcity,shop,restaurant,TiananmenSquare,thePalaceMuseum.
2.自由讀課本第51頁(yè)的內容，然后聽(tīng)錄音，跟讀，最后分組讀。
3.三人一組，各自運用英語(yǔ)介紹一下北京�？梢砸脮�(shū)中的話(huà)，也可以自己組織語(yǔ)言。
最后派代表介紹。
四、作業(yè)
把你介紹的內容整理到作業(yè)本上。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 16
一、教材分析
本節課的教學(xué)內容是PEP五年級上冊第二單元的第四課時(shí)：Part B Let’s learn & Let’s chant。主要是學(xué)習Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子的表達：What do you do on Saturdays/Sundays？ I often….學(xué)生能講述自己在周末的活動(dòng)以及學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)朋友在周末的活動(dòng)安排�！队⒄Z(yǔ)課程標準》中把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣”放在英語(yǔ)教學(xué)的首位，在小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)中教師尤其要關(guān)注這一點(diǎn)。那么如何使學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習具有情趣性呢？最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)習內容應該和學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，盡可能地貼近他們的生活。本節課的教學(xué)內容是學(xué)生真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習之后，可以開(kāi)展“了解朋友周末生活”為主題的調查活動(dòng)。這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養學(xué)生之間的合作精神。
二、學(xué)生分析
五年級的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)已經(jīng)有兩年的時(shí)間了，學(xué)習了一些英語(yǔ)動(dòng)詞的表達方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep….學(xué)生在本單元的第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習了從星期一到星期五的單詞。do homework, watch TV, read books三詞學(xué)生在以往的教材中接觸過(guò)，能夠聽(tīng)說(shuō)認讀，但是在這節課學(xué)生要求能夠寫(xiě)。但是often, sweet等詞，學(xué)生還有還沒(méi)有接觸。
三、教學(xué)目標
依據教材的內容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)： What do you do on Saturdays/Sundays？ I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以運用。
能力目標：在知識目標的基礎上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì )用英語(yǔ)來(lái)談?wù)搶W(xué)習和生活，從而提高他們綜合語(yǔ)言運用能力。
情感目標：讓學(xué)生通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的內在動(dòng)機，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays？ I often do homework, read books and watch TV. 并能在真實(shí)情景中運用。
五、教學(xué)方法
課堂教學(xué)過(guò)程中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，學(xué)生通過(guò)教師的適時(shí)引導、啟發(fā)和點(diǎn)撥來(lái)完成學(xué)習活動(dòng)，從而建構起自己新的知識結構體系，最終實(shí)現教學(xué)與學(xué)的最佳結合。本節課中，針對兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng )設各種游戲活動(dòng)和競賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習氛圍，讓學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰，滿(mǎn)足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng )造潛能得以開(kāi)發(fā)。另外，課中還讓學(xué)生來(lái)代替教師的角色，真正實(shí)現師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學(xué)效果。
在學(xué)法指導上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習法等應用。這些方法的應用，能充分調動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習習慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。如本節課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習的能力得以發(fā)展
六、教學(xué)準備
CAI課件，小星星，彩色粉筆
七、教學(xué)過(guò)程
1.導入設計
�、俨シ鸥柚{，營(yíng)造氣氛
課一開(kāi)始，教師播放四年級上冊第四單元Part A 的 Let’s chant這首歌謠。
【設計意圖：讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節奏和韻律，為單詞watch TV, read books的教學(xué)作好鋪墊，同時(shí)激活學(xué)生關(guān)于動(dòng)詞的記憶�！�
�、谟螒蚧顒�(dòng)，激發(fā)興趣，引發(fā)思考
T：（播放課件，秋天來(lái)了，落葉一片一片飄落，每片落葉上有星期一到星期五的單詞。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them？
Ss：...（學(xué)生看落葉，讀單詞。）
T：Please look carefully and find what’s missing.（課件五片落葉飄落一片，學(xué)生說(shuō)落下的葉片是星期幾。）
全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。
【設計意圖：通過(guò)搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀(guān)察、記憶和快速反應的能力�！�
2. 新課呈現
�、賹W(xué)習Saturday
T：（課件落下星期五的落葉）What’s the day after Friday？ The day after Friday is Saturday. How to read Saturday？ Let’s have a look？課件先后出現cat,hamburger兩詞，詞中的a和ur為紅色，出現單詞，學(xué)生朗讀，教師引導學(xué)生注意a和ur的發(fā)音。課件出現Saturday，a和ur為紅色，學(xué)生試著(zhù)自己讀，教師校正，板書(shū)，學(xué)生跟讀，用兩種語(yǔ)調讀。
【設計意圖：培養學(xué)生學(xué)會(huì )讀單詞的能力，同時(shí)為Chant的讀做好準備�！�
T：How many Saturdays are there in September？(課件出現2011年9月的日歷，9月的星期六圈出來(lái)，學(xué)生看日歷，回答問(wèn)題。)
S1：….
T：What do you do on Saturdays？
�。ń處煱鍟�(shū)句子，強調Saturday后面的s,學(xué)生跟讀。）
Ss：What do you do on Saturdays？
T：I often go shopping.(板書(shū)句子，教讀often，強調o和t的發(fā)音。)
T：What do they do on Saturdays？ Look!（課件播放9張圖片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep,have a snack,watch TV, paint,play computer games,read books）出示圖片，學(xué)生說(shuō)活動(dòng)詞組。
T：What do you do on Saturdays？(教師指圖片，問(wèn))
S1：I often ….
T：What do you do on Saturdays？(教師指圖片，問(wèn))
S2：I often ….
…
Pair work.展示，評價(jià)。
T：What does Zhang Peng do on Saturdays？播放課件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的圖片，學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)，強調元音字母的發(fā)音。
T：You are Zhang Peng.What do you do on Saturday, Zhang Peng？教師指圖片，學(xué)生回答。
【設計意圖：鞏固新學(xué)動(dòng)詞詞組�！�
T：Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays？
Ss：Yes!
T：You can ask me.
Ss：What do you do on Saturdays, Ms Fan？
T：Can you guess？
S1：You often do housework.
S2：You often watch TV.
…
T：Look!播放課件。What do I do on Saturdays？I often go hiking.帶讀hiking.
�、趯W(xué)習Sunday
T：The day after Saturday is Sunday.Look!What’s this？
Ss：Sun.
T：How to read this word？課件出現Sunday一詞。
Ss：學(xué)生一口氣讀準了。
T： How many Sundays are there in September？(課件出現2011年9月的日歷，9月的星期日圈出來(lái)，學(xué)生看日歷，回答問(wèn)題。)
S1：…
T：What do you do on Sundays？
S1：I often ….
T：Good habbits!/Well done!...
學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生評價(jià)。
�、蹖W(xué)習weekend
課件出示一朵花，7個(gè)花瓣分別是從星期一到星期天的單詞。教師指，學(xué)生讀。
T：From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend. weekend帶讀，根據sweep的發(fā)音，強調ee的發(fā)音。
課件出示教師的周末文章。學(xué)生兩人一組說(shuō)一說(shuō)自己的周末，班內展示。
�、軐W(xué)習Chant.
課件出示Chant內容，學(xué)生自讀，圈出新單詞。
課件出示sleep, sweep, sweet學(xué)生自己試讀單詞，教師校對，跟讀。課件出示lollypop, candy, orange juice。
T：The lollypop is sweet. The candy is sweet.The orange juice sweet.What’s the meaning of the candy？
S1：甜的。
學(xué)生聽(tīng)音，跟讀，展示。分師生讀，男女讀。
�、菪蕾p歌曲。
課件播放Let’s sing的歌曲。學(xué)生聽(tīng)，跟唱。
3. 拓展延伸
�、� 設計周末一天的安排
要求學(xué)生以表格形式填好活動(dòng)內容與時(shí)間，然后在班中或小組內交流。如I often get up at 7：30. I often have breakfast at 8：00. I often read books at 8；00. I often do sports at 9：00, etc.
【設計意圖：課標明確規定：教學(xué)要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。因此，讓學(xué)生結合生活實(shí)際來(lái)設計自己周末一天的生活安排，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，從而增強學(xué)生運用英語(yǔ)的意識，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力�！�
4. 課后作業(yè)
�、匍_(kāi)展“小小設計師”活動(dòng)，讓學(xué)生設計更多的周末活動(dòng)，以圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)。
�、谝员竟澱n的主要句型編一首chant。
5. 說(shuō)評價(jià)
英語(yǔ)教學(xué)應提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。這節課中，為實(shí)現教學(xué)目標，我所設計的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識內化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng )造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
八、板書(shū)設計
Unit 2 My Days of the week
--What do you do on Saturdays/Sundays？
--I often go shopping.
do homework
watch TV
read books
九、教學(xué)反思
我覺(jué)得這節課有以下優(yōu)點(diǎn)：
一、教師準備充分。
1.熟悉教材。教師對五年級的`學(xué)生學(xué)習了哪些知識對這節課有所鋪墊，這節課需要學(xué)習什么，在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生需要什么樣的幫助，能夠做到心中有數。盡管這個(gè)班老師接手不到一個(gè)月，但是由于設計合理，孩子們能夠跟上老師，而且很有興趣。
2.課件精美。課件是上課老師自己制作的，很吸引孩子們。特別是讓孩子們猜一猜問(wèn)一問(wèn)老師周六干什么，孩子們很感興趣。
3.評價(jià)特別。
在這節課中，孩子們表現特別好的一人獎勵一顆老師自制的星星。為了得到更多的星星，表明自己的認真程度，孩子們學(xué)習習慣好，知識掌握牢固。
當孩子們回答自己在周六或者周日做什么事情時(shí)，老師的評價(jià)具有及時(shí)性和針對性。如當有孩子說(shuō)自己周末在讀書(shū)時(shí)，老師說(shuō)：Good habbits.當孩子回答周末還在go to school時(shí)，老師說(shuō)：You are a good girl.You like studying.
為了培養孩子們的集體榮譽(yù)感，在難度較高的Chant學(xué)習和出口成章環(huán)節中，老師采用的是小組競賽，小組評價(jià)的方式，極大地調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)環(huán)節流暢。
課亦初始，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的四年級上冊第四單元Part A的Chant來(lái)激活記憶。用上課時(shí)所處的季節秋天落葉飄來(lái)復習周一到周五的單詞，接著(zhù)進(jìn)入單詞的學(xué)習，在單詞的學(xué)習中，做到了詞不離句，句不離境。學(xué)習完了單詞和句子，最后形成了一個(gè)篇—My weekend。
三、操練形式多樣。
在這節課中，老師采用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習，有生生、師生、男女生、小組練習等形式，操練面向全體，由易道難，最大程度的讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)。
四、學(xué)生掌握牢固。
縱觀(guān)整節課，課堂節奏快，容量大，孩子們樂(lè )學(xué)，效果好。
需改進(jìn)之處：
一、教師放手不夠。
在學(xué)習了What do you do on Saturdays？ 之后,教師應該讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，讓學(xué)生說(shuō)出自己周六在做什么，鼓勵學(xué)生有所創(chuàng )新，不應僅僅是停留在課件上的9個(gè)詞組中。這樣，學(xué)生就能夠暢所欲言，激發(fā)更多的關(guān)于動(dòng)詞詞組的記憶，會(huì )有更多精彩的東西呈現。
二、人文挖掘不深。
學(xué)生對老師周六做什么感到很好奇，老師因勢利導，利用課件告訴學(xué)生：I often go hiking. 這一環(huán)節本來(lái)很好，教師如實(shí)相告，拓寬了學(xué)生知識面，新學(xué)了go hiking一詞。如果老師句子后加上I like the weekend.就更好。一是老師告訴學(xué)生自己的真實(shí)體驗，二是為后面的語(yǔ)篇like the weekend.做下鋪墊。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 17
一、教材內容分析
本課時(shí)的教學(xué)內容為新起點(diǎn)五年級下冊第五單元教材第56-57頁(yè)內容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A(yíng)部分，借助Get ready圖和對話(huà)錄音，情境化地呈現了本課的目標詞：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短語(yǔ);讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、選擇等途徑來(lái)感知并學(xué)習這些短語(yǔ)。B部分通過(guò)歌謠幫助學(xué)生操練詞匯并學(xué)習另外兩個(gè)目標詞，同時(shí)體會(huì )It was boring. 等句子在交際情境中的運用。C部分是學(xué)生根據語(yǔ)境，使用恰當的詞語(yǔ)填空。
二、學(xué)生情況分析
五年級的學(xué)生在本套教材第八冊的第三單元學(xué)習了Travel Plans學(xué)習了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景點(diǎn)名稱(chēng)及相關(guān)活動(dòng)的.單詞和短語(yǔ)，學(xué)生能夠用We can … 初步表達在風(fēng)景名勝中所從事的相關(guān)活動(dòng)。這些為本節課的順利開(kāi)展打下了基礎。
三、教學(xué)目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠達到以下目標：
1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規律記它們，并能夠根據語(yǔ)境選擇恰當的單詞形式填空。
2. 能夠通過(guò)說(shuō)唱歌謠，以及運用談?wù)撨^(guò)去旅游情況的功能句I went to … I climbed … 等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。
3. 能夠根據語(yǔ)境選擇單詞的恰當的形式填空。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等單詞和短語(yǔ)，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語(yǔ)境選擇恰當的單詞形式填空。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠通過(guò)說(shuō)唱歌謠，以及運用談?wù)撨^(guò)去旅游情況的功能句I went to … I climbed … 等操練本單元的重點(diǎn)詞匯。
五、教學(xué)步驟
1. 熱身(唱一唱)
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Fan.
T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (點(diǎn)擊課件，出現三亞風(fēng)景圖片)
Ss: Sanya.
T: Great! Is it a beautiful place?
Ss: Yes.
T: Did you go to Sanya?
Ss: Yes. / No.
T: When did you go Sanya?
S: I went there …
T: XX went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look. 設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題。 2. 學(xué)習(學(xué)一學(xué)，練一練)
(1)單詞教學(xué)
�、俳虒W(xué)went to the beach
T: Where is it? (點(diǎn)擊課件，出現海灘) S: 海邊/沙灘
T: Yes. It’s beach. (點(diǎn)擊課件，出現beach 單詞) How to read the word? (出現teach, each)
學(xué)生讀單詞，根據舊單詞試著(zhù)拼讀新單詞。
設計意圖：用舊單詞學(xué)習新單詞的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力。 T: /bi:t?/
S: /bi:t?/ T: Do you like the beach?
S: Yes.
T: What can you see there?
S: I can see the sea, the sand and …
T: Is it beautiful?
Ss: Yes.
T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (點(diǎn)擊課件，出現went) went to the beach
Ss: went to the beach
T: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?
Ss: Bill’s parents.
T: You are right. You should go to the beach with your parents. 設計意圖：在學(xué)習的過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行安全教育是必須的。 T: Who went to the beach in our class?
S: Me.
T: Bill went to the beach. XX went to the beach, too. What did Bill do there? 設計意圖：在說(shuō)周?chē)瑢W(xué)的經(jīng)歷的時(shí)候，同時(shí)也是鞏固新學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式。
�、诮虒W(xué)swam in the sea T: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/ S: /sw?m/
T: Bill ________. (教師引導學(xué)生說(shuō)圖) S: Bill swam in the sea.
T: Did you swim in the sea, XX?
S: Yes.
T: XX ____. (教師引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)說(shuō)句子) S: XX swam in the sea.
�、劢虒W(xué)drank cold drinks
T: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (點(diǎn)擊課件)He ____. (教師引導學(xué)生說(shuō)句子) Drank hot drinks?
S: No.
T: Bill drank cold drinks. /dr??k/
S: /dr??k/
T: Can you drink cold drink after exercises? S: No.
T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body. You should drink warm water. Right? S: Yes.
T: Did you drink cold drinks in last summer? Ss: Yes. / No. T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do? ④教學(xué)ate ice-cream
T: Look! (點(diǎn)擊課件) He ate ice- cream. /eit/ S: /eit/
T: What does a—e say? Ss: It says /ei/.
T: OK. Was Bill right? S: No.
T: What should he do?
S: He should drink warm water. T: Clever.
�、萁虒W(xué)went to the Forest Stone
T: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (點(diǎn)擊課件) Where is it? S: Kunming.
T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents? S: No.
T: Who?
S: …
T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit? Look! (點(diǎn)擊課件)Where is it? S: 石林
T: the Stone Forest
Ss: the Stone Forest
T: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?
S: Me.
T: What did you do there? S: … (教師幫助學(xué)生用過(guò)去式表達) ⑥教學(xué)saw flowers
T: Look! What are these? S: Flowers.
T: Beautiful?
S: Yes!
T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/
S: /s?:/
T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指課件上面的花兒)
S: Yes. I saw flowers.
�、呓虒W(xué)took photos
T: What did Lily do after seeing flowers? (點(diǎn)擊課件，出現詞組和舊單詞)
S: took photos
T: You are so clever. Who took photos for Lily? S: Lily’s uncle.
T: Good. Did you take photos when you had a trip? S: Yes.
T: OK. We will talk about your photos. ⑧教學(xué)bought some gifts
T: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (點(diǎn)擊課件)
S: bought some gifts
T: Right. What did she buy? S: She bought some gifts. T: Super.
(2)Listen and tick
T: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (點(diǎn)擊課件) 學(xué)生聽(tīng)音，打勾，班內校正，及時(shí)評價(jià)。 (3)Chant and say
T: Look at the picture. What did Bill and Lily do? S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts. T: Read the sentence by yourself. 學(xué)生自己讀句子。
T: Are you right? Let’s listen and follow it. (點(diǎn)擊課件) 學(xué)生聽(tīng)音跟讀，班內展示，及時(shí)評價(jià)。
(4)Let’s write
T: Look here. Where is it? (點(diǎn)擊課件)
S: Sichuan.
T: What can you see?
S: I can see …
T: What can you do there?
S: I can …
T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it? Ss: Yes! 學(xué)生做練習，班內展示， 及時(shí)評價(jià)。
(5)Homework
1. Read the dialogue on P56.
2. Say Chant to your parents.
3. Write a short passage about your trip.
設計意圖：家庭作業(yè)以說(shuō)為主，檢測學(xué)生是否真正掌握本節課的內容。作業(yè)實(shí)行分層，讓孩子根據自己的學(xué)習能力選作，真正實(shí)現了以生為主。
六、板書(shū)設計
整個(gè)板書(shū)以本節課的教學(xué)重難點(diǎn)為主，輔之以教學(xué)評價(jià)。評價(jià)是這樣進(jìn)行的：全班分成5大組比賽，看誰(shuí)得到的小紅旗最多。最后用這個(gè)板書(shū)來(lái)進(jìn)行整節課的小結。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 18
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)用來(lái)詢(xún)問(wèn)他人常做什么家務(wù)的功能句：What chores do you usually do at home?及其答語(yǔ)：I usually，初步學(xué)會(huì )在恰當的情境中運用它們。
2.能根據問(wèn)句寫(xiě)出答語(yǔ)。
二、教學(xué)建議
A. Look，listen and write.
1.熱身活動(dòng)
(1)教師說(shuō)有關(guān)家務(wù)的詞匯，學(xué)生邊重復邊做出相應的動(dòng)作，比一比看誰(shuí)做得又快又像。
(2)教師模仿做家務(wù)的動(dòng)作，學(xué)生猜相應的詞匯。
Tip：若時(shí)間充裕，教師做幾組示范后，可讓學(xué)生兩人一組做此活動(dòng)。
(3)教師出示六個(gè)家務(wù)詞組的前半部分的動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出相應的完整詞組，并說(shuō)出相應的中文意思。
2.呈現新的學(xué)習內容
(1)教師引導學(xué)生觀(guān)察A部分圖片，兩人一組說(shuō)一說(shuō)看到了哪些家務(wù)活。
(2)只聽(tīng)錄音，不看文字，初步感知對話(huà)的大意。
(3)再次聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：What are they talking about?
(4)讀對話(huà)，完成填寫(xiě)
�、賹W(xué)生默讀對話(huà)。
�、趯W(xué)生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。
�、劢處熢�(xún)問(wèn)是否有不明白的詞匯。
�、軐W(xué)習詞組water the plants
幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些以water開(kāi)頭的詞組，如：water the flowers。
�、輰W(xué)習感知enjoy doing結構
教師出示多張不同時(shí)間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walk the dog，讓學(xué)生感知enjoy walking the dog的'意思。
�、迣W(xué)生看A部分第3題的七幅圖片，依次說(shuō)出相應的英文詞組。
�、邔W(xué)生完成填寫(xiě)任務(wù)。
�、嘟處熇肞PT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問(wèn)句：What chores does Bill/Joy do at home?待學(xué)生回答出正確答案后，在相對應的圖片中寫(xiě)上字母B或J。
3.功能句學(xué)習和操練
(1)功能句學(xué)習
�、俳處熃Y合A部分的內容及自身情況與學(xué)生進(jìn)行交流，可進(jìn)行如下對話(huà)：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此時(shí)教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)：I usually walk my dog.然后提問(wèn)學(xué)生：How about you? What chores do you usually do at home?書(shū)寫(xiě)板書(shū)What chores do you usually do at home?
�、诮處煄ьI(lǐng)學(xué)生跟讀板書(shū)上的對話(huà)。
(2)功能句操練
�、俳處熇貌煌募覄�(wù)卡片，把其依次放到板書(shū)I usually后面，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，然后學(xué)生提問(wèn)，教師回答，幫助學(xué)生操練此對話(huà)。
�、谡埐糠謱W(xué)生根據自身的實(shí)際情況和教師進(jìn)行對話(huà)練習：What chores do you usually do at home? I usually ...
�、蹖W(xué)生兩人結對進(jìn)行此對話(huà)練習。
�、苷垘捉M學(xué)生結對展示對話(huà)練習。
三、備選活動(dòng)
詞圖搭配：為了進(jìn)行認讀練習，可以讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫(xiě)在圖片下方，或自己拼寫(xiě)相應文字，為了節約時(shí)間，也可以以連線(xiàn)的方式操作。
B. Do a survey.
1.教師引導學(xué)生觀(guān)察B部分表格中的圖片，逐一說(shuō)一說(shuō)相對應的家務(wù)詞匯。
2.教師引導學(xué)生邊聽(tīng)對話(huà)錄音邊觀(guān)察圖片，了解此活動(dòng)的操作方式。
3.教師找兩位學(xué)生，三人一起示范此調查活動(dòng)。
Tip：教師在示范過(guò)程中，要注意引導學(xué)生關(guān)注表格中me那行內容的填寫(xiě)。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫(xiě)此行。同時(shí)，可以說(shuō)一個(gè)教材中沒(méi)有的家務(wù)，寫(xiě)在或畫(huà)在第一行的最后一個(gè)格內，幫助學(xué)生發(fā)散思維，填寫(xiě)真實(shí)情況。
4.學(xué)生三人一組，仿照剛剛的示范，進(jìn)行小組活動(dòng)。
5.教師讀B部分表格下面匯報文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學(xué)生給表格再添加一行。
6.教師做匯報示范。
7.請部分學(xué)生進(jìn)行匯報。
C. Let‘s write.
1.教師簡(jiǎn)單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫(xiě)答語(yǔ)。
2.學(xué)生獨立完成答語(yǔ)。
3.教師用實(shí)物投影展示一些學(xué)生所寫(xiě)答語(yǔ)。
【板書(shū)設計】略。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 19
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、Let’s learn局部的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用對話(huà)中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。
2、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
2、running和swimming的單詞拼寫(xiě)。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動(dòng)畫(huà)素材。本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warm-up
活動(dòng)一：唱一唱
教師播放三年級上冊第四單元A局部Let’s do的錄音。
教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，同學(xué)邊說(shuō)邊做相應的動(dòng)作。
教師播放三年級上冊第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。
活動(dòng)二：做一做教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
�。�1） 教師將jump, walk, fly三個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.同學(xué)邊跟讀邊做相應的動(dòng)作。
�。�2） 教師繼續發(fā)指令，同學(xué)做動(dòng)作，適時(shí)提問(wèn)：What are you doing?，引導同學(xué)回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現新詞：jumping。同法引入walking和flying。
二、Presentation
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)教學(xué)
教師出示Let’s learn局部的教學(xué)課件，提問(wèn)：What animals can you see in the picture?讓同學(xué)回答。
教師指著(zhù)大象說(shuō)：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.
教師讓同學(xué)重復句子。
分別指著(zhù)一只鳥(niǎo)和小兔子，讓同學(xué)模仿句子說(shuō)出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
讓同學(xué)看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導同學(xué)回答：A tiger. 教師再問(wèn)：What is the tiger doing? 引導同學(xué)回答：It’s running. The tiger is running.
教師板書(shū)：running。
教師指著(zhù)正在水里游的魚(yú)，問(wèn)：What is the fish doing?引導同學(xué)回答：It’s
swimming.
教師板書(shū)：swimming.
教師播放課件中的對話(huà)，讓同學(xué)重復句子。
讓同學(xué)看板書(shū)，讀出單詞。
教師手指running, 問(wèn)：How many “n” s are there in this word?引導同學(xué)回答。
用同樣的方法提示同學(xué)swimming中的字母m也要雙寫(xiě)。
讓同學(xué)拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running
活動(dòng)四：說(shuō)歌謠
教師出示圖片，讓同學(xué)聽(tīng)Let’s chant局部錄音2-3遍，以小組為單位將圖片
按聽(tīng)到的順序擺好。
教師讓同學(xué)通過(guò)圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中
文意思。教師給同學(xué)解釋never boring的中文意思。
聽(tīng)錄音，跟說(shuō)歌謠并扮演。
活動(dòng)五：編歌謠
�。�1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學(xué)看圖說(shuō)句子：Look at…! It’s…
The … is…
�。�2）讓同學(xué)兩人一組，根據Let’s chant局部，自編歌謠。
�。�3）把自編的歌謠說(shuō)給大家聽(tīng)。
三、Let’s play
活動(dòng)六：玩一玩
�。�1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)根據動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱(chēng)，如：It’s a rabbit.動(dòng)物名稱(chēng)猜對后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)根據動(dòng)作說(shuō)一個(gè)句子，如：The rabbit is jumping.
除了Let’s learn局部的五種動(dòng)物外，教師還可以讓同學(xué)扮演其他的動(dòng)物和相
關(guān)動(dòng)作。
�。�2）同桌或四人一組做此游戲。
活動(dòng)七：猜一猜
�。�1）教師準備一些動(dòng)物玩具，讓同學(xué)摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱(chēng)。
�。�2）教師可以問(wèn)：What’s this? What is it dong?也可以用布將玩具蓋住，讓
同學(xué)猜一猜。
四、Consolidation and extension
活動(dòng)八：練一練
�。�1）活動(dòng)手冊A 1Listen and number.先讓同學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)他們所看到的小動(dòng)物以和小動(dòng)物們正在做的事情。然后聽(tīng)錄音按聽(tīng)到的順序標號。
�。�2）活動(dòng)手冊A 2 Listen again and write.讓同學(xué)再聽(tīng)一遍錄音，在橫線(xiàn)上添上所缺的單詞。然后讓同學(xué)讀一讀這段話(huà)。
活動(dòng)九：小結
本課我們學(xué)習了如何表達動(dòng)物們正在做什么：The… is….;還學(xué)習了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying, swimming, walking, running, jumping，教師提醒同學(xué)注意swimming和running的拼寫(xiě)。
五、板書(shū)
Unit 5 Look at the monkeys
file:/pic/C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg
六、教學(xué)后記：
本課主要學(xué)習了Let’s learn局部的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.并能在情景中使用對話(huà)中的'句子，還能恰當的替換句中的單詞。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習詢(xún)問(wèn)她/pic/he/it doing? She /he /It is…
2、了解字母a和字母組合ar,sm, sl的發(fā)音規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is…
2、能夠在實(shí)際情景中正確運用所學(xué)對話(huà)。
教學(xué)準備：
教師準備錄音帶和教學(xué)課件。
教師準備有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。
教師準備Pronunciation局部的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
活動(dòng)一：唱一唱
�。�1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing?的錄音，同學(xué)一起進(jìn)行扮演唱。
�。�2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學(xué)聽(tīng)錄音，邊做邊有節奏地說(shuō)唱。
活動(dòng)二：做一做
�。�1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學(xué)扮演圖中的小動(dòng)物，分小組扮演對話(huà)。
�。�2）讓同學(xué)進(jìn)行展示。Look at..! It’s …! The … is….
二、Presentation
活動(dòng)三：試一試
�。�1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學(xué)拼讀單詞，并用動(dòng)作表示出中文意思。
�。�2）讓同學(xué)看書(shū)，聽(tīng)錄音完成Listen and match 。
�。�3）教師核對答案。
�。�4）讓同學(xué)模仿錄音，做問(wèn)答練習。
活動(dòng)四：情景對話(huà)
�。�1）教師出示圖片：在一個(gè)大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著(zhù)一頭小象在跑。教師讓同學(xué)觀(guān)看，提問(wèn)：What do you see in the forest? 引導同學(xué)回答：I see two elephant.
�。�2）教師指著(zhù)大象說(shuō)：This is the mother elephant.提問(wèn)：What is she doing?引導同學(xué)回答；She’s walking.教師再指著(zhù)小象提問(wèn)：What about the baby elephant? What is it doing?引導同學(xué)回答：It’s running.
�。�3）點(diǎn)擊課件中的播放按鈕，讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)Chen Jie和Amy的對話(huà)。
�。�4）讓同學(xué)分別扮演Chen Jie和Amy做對話(huà)練習。
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)
�。�1）讓同學(xué)看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問(wèn)：What can you see? How many … can you see? 同學(xué)搶答。同學(xué)再次翻開(kāi)主情景圖，教師問(wèn)：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引導同學(xué)回答It’s running/rolling.
�。�2）教師指著(zhù)圖中的袋鼠，讓同學(xué)做問(wèn)答。在同學(xué)做完后，教師說(shuō)：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引導同學(xué)回答出：He’s jumping.
活動(dòng)六：讀一讀
�。�1）教師出示單詞卡vase，通過(guò)更換字母或添加字母分別成為單詞 class, glass, pass, , 讓同學(xué)朗讀單詞。
�。�2）指導同學(xué)歸納a的發(fā)音規律。
�。�3）教師板書(shū)句子A glass of ants are inside my pants.，讓同學(xué)朗讀。
�。�4）用類(lèi)似的方法教學(xué)ar, sm, sl的發(fā)音規律。
�。�5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學(xué)聽(tīng)錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play
活動(dòng)七：組拼句子
�。�1）讓同學(xué)兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動(dòng)物名稱(chēng)卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學(xué)各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一起出示卡片，看誰(shuí)先說(shuō)出句子：The … is…。
假如句子中的動(dòng)物能做該動(dòng)作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動(dòng)物不能做該動(dòng)作，如：The duck is flying.則要指出：Sorry, ducks can’t fly.然后把卡片放回原處繼續游戲。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 20
教學(xué)內容:PartA Let s learn
教學(xué)目標:
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)
2.能夠運用所學(xué)單詞和句型When is... ?Its on...詢(xún)問(wèn)某個(gè)節日或活動(dòng)的日期。
3.能夠完成Ask and answer部分活動(dòng)并創(chuàng )編新對話(huà)。
4.能在老師的引導下正確運用in和on.
重點(diǎn) : 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)
難點(diǎn): 能夠運用所學(xué)單詞和句型: When is... ? Its on....詢(xún)問(wèn)某個(gè)節日或活動(dòng)的.日期
教學(xué)過(guò)程
一、Warm-up
1、播放Let’s sing:When is your birthday?
2、Free talk
3、 Play a game
4、揭題
激趣引入，活躍 氣氛，調動(dòng)孩子的積極性與參與意識。
二、Presentation
l. 出示情境圖，引出新授單詞first,帶入句中操練
2.新授second. 由試卷引出maths test.引導學(xué)生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 讀，帶句讀)
3.由數學(xué)考試引出語(yǔ)文考試，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引導學(xué)生補充Chinese test.教: third
4.新授fourth。 并引導th的發(fā)音。
5.看圖片，新授fifth。教學(xué)fifth并讓學(xué)生注意th的發(fā)音。
6.思想教育:
7.聽(tīng)錄音跟讀。
8.寫(xiě)單詞。
設計意圖:1.創(chuàng )設情境授新知，有效的引導培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習興趣。2.操練方式多元化，突出語(yǔ)言運用能力
三、Practice
1、Point the ordinal number.
2、基數配對。男女分讀基、序詞。
3、Pair work
4、Group work. (出示寧江小學(xué)校歷，引導學(xué)生小組內完成小短文)
設計意圖: 在活動(dòng)中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂(lè )趣。)
四、Homework
1、聽(tīng)錄音跟讀Let s learn部分單詞的句子。
2、同桌之間運用 “When is..?It s on... ”詢(xún)問(wèn)并回答某個(gè)節日或活動(dòng)的日期。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 21
教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, old , funny, kind；strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語(yǔ)境中運用；
3、培養學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學(xué)難點(diǎn)
如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
教學(xué)準備
1、準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡；
2、準備一些教師的照片或圖片；
3、準備錄音機及錄音帶。
教學(xué)方法
小組合作法、情景教學(xué)法
1、warm－up（熱身）
�。╨） 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
�。�3） 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新課呈現）
�。╨）出示let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示let’s learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)： they are sarah’s teachers.
describe these teachers．引導學(xué)生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kind old，funny�？衫煤�(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的`讀音。
�。�4）根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？he’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學(xué)生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�5）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握新詞的目的。
3、let’s play (趣味操練)
�。�1）let’s find out (找一找)
指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4、consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學(xué)生做本單元 a let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學(xué)生參照 let’s find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家猜一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
英語(yǔ)五年級下冊教學(xué)設計 22
教材分析
教學(xué)重點(diǎn)： Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達方法，并能在情景中自然的加以運用。
教學(xué)難點(diǎn)：是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
學(xué)情分析
這是本單元第一節課,學(xué)生對本節課的內容比較陌生，但學(xué)生在四年級學(xué)過(guò)floor, bedroom, water這幾個(gè)單詞，可以在熱身以后通過(guò)復習這幾個(gè)單詞引入新詞組。在練習詞組時(shí)采用多種方式方法以提高學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)目標
一、能力目標：
能夠運用有關(guān)詞組詢(xún)問(wèn)、回答有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的內容。
二、知識目標：
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful! I can sweep the floor.”
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
3. 能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can…
4. 能掌握會(huì )干某事的表達法。
三、情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣和團結友愛(ài)、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
�。╨）Let’s chant
�、� 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖并能理解歌謠的意思。
�、� 反復聽(tīng)2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復。
�、� 拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問(wèn)：Tom, Tom, what can you do？可提問(wèn)3-4人。
�。�2）口語(yǔ)練習誰(shuí)的本領(lǐng)大：
�、� 男、女生進(jìn)行比賽，分別用I can…來(lái)介紹自己會(huì )做的.事，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
�、� 請同學(xué)邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示，重復不加分，哪組說(shuō)的最多即為獲勝組。
2．Presentation（新課呈現）
�。╨）Start
�、� 教師出示圖片請同學(xué)們觀(guān)看，Oh, so many animals! What can they do?
�、� 角色扮演：教師提問(wèn)，Bird, bird, what can you do?請學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
�。�2）Let’s learn
�、� 學(xué)生觀(guān)看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語(yǔ)氣介紹：She’s Lucy.This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
�、� 然后播放課件或動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)全班一起反復跟讀5個(gè)詞組，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調。
�、� 讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)單詞和詞組。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s play （猜一猜）
�、� 教師準備好英文卡片，每組的第一個(gè)同學(xué)上前來(lái)任選一張。
�、� 抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請本組的同學(xué)猜一猜并說(shuō)出英文sweep the floor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說(shuō)：Right! I can…哪組用的時(shí)間最快、說(shuō)的最準確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。
�。�2）Let’s play (接龍游戲)
�、� 將學(xué)生分成5組，每組發(fā)一個(gè)單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。
�、� 請本組同學(xué)配合，看詞或是看圖來(lái)說(shuō)出一句完整話(huà)。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說(shuō)的又快又正確小組，教師可予以獎勵。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）練一練
�、� 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�、� 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語(yǔ)告訴你的家長(cháng)。
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