五年級下冊《豐碑》教學(xué)設計「最新」
一、教材內容：
贛教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文“能力訓練”第十冊第8課《豐碑》
二、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明生動(dòng)，感情真摯濃烈。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(cháng)因衣服過(guò)于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長(cháng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對軍需處長(cháng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)及將軍的神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑。
三、學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但由于他們過(guò)著(zhù)幸福優(yōu)越的生活，對紅軍長(cháng)征的艱難險惡知之甚少，為了讓學(xué)生能更好的體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神，我將在本節課通過(guò)抓描寫(xiě)軍需處長(cháng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)的語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生反復朗讀、理解、體會(huì )、感悟，力爭將語(yǔ)言文字的訓練落到實(shí)處，從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內心對英雄的崇敬之情。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“惡劣、思索、依靠、塑像”等詞語(yǔ)。
2、了解文中含義深刻的句子，通過(guò)對軍需處長(cháng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)及將軍的神態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習來(lái)體會(huì )軍需處長(cháng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的獻身精神。
3、理解豐碑的含義。
4、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對軍需處長(cháng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著(zhù)及將軍的神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神。
2、理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
1.背景引入，介紹長(cháng)征：
同學(xué)們，在七十多年前，為了與國某黨反動(dòng)派作斗爭，為了北上抗日，中國工農紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導之下，進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。在漫長(cháng)的二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，紅軍們爬雪山、過(guò)草地，以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫(xiě)出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。今天我們就共同學(xué)習發(fā)生在長(cháng)征路上的一個(gè)可歌可泣的感人故事《豐碑》。(板書(shū)課題：豐碑)
2、 齊讀課題，引導質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?(什么是豐碑?課文講的是一塊高大的石碑嗎?在文中具體指什么?)
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：要把課文讀通順、讀流利，不認識的字可借助工具書(shū)，找出課后生字，多讀幾遍。
2、 檢查閱讀效果，采用開(kāi)火車(chē)的形式讀課文，好嗎?在這幾名同學(xué)讀時(shí)，同學(xué)們要思考：這篇文章主要講了一件什么事?(指名說(shuō)一說(shuō))
三、細讀深究，品味感悟
1、出示圖片(紅軍隊伍在冰雪中艱難的前進(jìn))請同學(xué)們找出文中的相關(guān)段落(第一自然段)讀一讀，通過(guò)朗讀體會(huì )當時(shí)的惡劣環(huán)境。
2、這支隊伍將會(huì )遇到什么樣的困難?(指名說(shuō)一說(shuō))從這里我們可以體會(huì )到什么?
3、在隊伍前進(jìn)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情呢?(軍需處長(cháng)被凍死了)那么課文中哪個(gè)自然段在詳細地描寫(xiě)軍需處長(cháng)呢?
(1)出示軍需處長(cháng)的畫(huà)面，找出相關(guān)段落讀讀議議：軍需處長(cháng)為什么會(huì )穿得這么單薄，他不知道自己可能被凍死嗎?他為什么十分鎮定、十分安詳?想象一下當時(shí)可能的場(chǎng)景。
(2)能看出軍需處長(cháng)的什么品質(zhì)?誰(shuí)還想通過(guò)讀來(lái)表達自己對軍需處長(cháng)的感情?
(3)師：我們仿佛看到了一位穿著(zhù)單薄、破舊的老戰士，從云中山的那邊艱難的一步一步的朝我們走來(lái)，他累極了，冷極了，他只想倚靠著(zhù)光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇，但這一歇就再也沒(méi)有起來(lái)。此時(shí)你是怎樣的心情?
(4)讓我們懷著(zhù)對軍需處長(cháng)的崇敬之情齊讀這一自然段。
4、軍需處長(cháng)是如此的讓我們感動(dòng)，文中還有一個(gè)人物也讓我們感動(dòng)，是誰(shuí)呢?(將軍)
(1)小組合作：細讀第3-12自然段
a、畫(huà)出描寫(xiě)將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，自己讀一讀。
b、與小組同學(xué)交流，怎樣讀才能讀出將軍感情的變化。
c、討論：將軍為什么會(huì )有這樣的變化?
(2)匯報交流
四、 總結全文，升化情感。
戰士們走過(guò)了雪山，紅軍的長(cháng)征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長(cháng)卻長(cháng)眠于雪山之中了。盡管沒(méi)有人知道他的名字，但是我們將永遠地記住這段感人的故事。軍需處長(cháng)那舍已為人、勇于獻身的精神將在中華大地上永世長(cháng)存。最后讓我們全體起立(生起立)，向這位舍已為人、勇于獻身的軍需處長(cháng)，向這座晶瑩的豐碑獻上我們少先隊員最崇高的敬禮!(師生同時(shí)向軍需處長(cháng)敬禮。)
五、拓展延伸：
推薦閱讀《馬背上的小紅軍》、《金色的魚(yú)鉤》、《長(cháng)征》等文章。
板書(shū)設計：
豐碑
軍需處長(cháng) 將軍
舍己為人、無(wú)私奉獻 憤怒
成為一座晶瑩的豐碑 崇敬
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