外研社三年級英語(yǔ)上《This is my mother》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)句
This is ---./ That’s ---. 句型
She’s /He’s a ---.句型
單詞： mother, father, grandpa, grandma, sister, me, brother, doctor
2、能口頭運用This is ---句型介紹家人和朋友。
3、識別單詞mother、father、grandpa、grandma、sister、me、 brother、doctor
運用任務(wù)：
1、游戲：三人游戲，一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，請另外兩個(gè)同學(xué)一遠一近與蒙上眼睛的同學(xué)打招呼，對This is ---./That is ---.進(jìn)行操練。
2、學(xué)生能用家庭照或朋友家庭照介紹每個(gè)人的職業(yè)（不知道的職業(yè)可以實(shí)現請教老師）
教學(xué)重點(diǎn)：
This is ---. She’s /He’s a ---.此類(lèi)句型的運用
教學(xué)難點(diǎn)：
She/He的區分
教具準備：
多媒體課件、單詞卡、Smart家的合成照片、全班同學(xué)自帶全家�；蚺笥鸭液嫌�、錄音機及磁帶、小貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身導入
齊唱歌曲What’s this?集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習興趣。
二、詞匯學(xué)習，句型介入（語(yǔ)境中學(xué)習詞匯）
1、教師多媒體出示Sam全家福照片，介紹：This is a photo about
Sam’s family. How many people are there in this family?（教師用漢語(yǔ)解釋意思），引導學(xué)生數照片中的人物，并回答。
此活動(dòng)復習了數字詞匯，同時(shí)為學(xué)習有關(guān)家庭成員的詞匯做準備。
2、教師指著(zhù)相應的人物說(shuō)：This is his father/mother. 出示單詞father ,mother（板書(shū)）領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組輪流比賽讀。利用班內一名同學(xué)的父親是醫生，學(xué)習doctor（板書(shū)），說(shuō)：His father is a doctor.同上面的方式學(xué)習記憶。然后指著(zhù)照片上的Sam 的爸爸說(shuō)：His father is a doctor ,too.
問(wèn)：What is his mother?讓學(xué)生明白：She is Ms Smart. She is a teacher.
解決He’s與 She’s 的區別
教師指著(zhù)男孩和女孩分別說(shuō)：He’s a boy.She’s a girl.讓學(xué)生區分好he 與she區別。
3、學(xué)習grandpa grandma
教師出示自己帶來(lái)的爺爺奶奶照片，學(xué)習grandpa grandma（板書(shū)）讓學(xué)生模仿老年人的動(dòng)作，體會(huì )grandpa grandma的樂(lè )趣，加深單詞印象。傳話(huà)游戲機械操練，再直接學(xué)習課件上的句子。教師問(wèn)：Do you like your grandpa /grandma?給學(xué)生進(jìn)行親情教育。
4、學(xué)習brother sister
利用Sam 一家照片，學(xué)習brother sister（板書(shū)），讓學(xué)生指說(shuō)：This is brother/sister.
用節奏快慢來(lái)機械操練，用劉星和小新的圖片來(lái)意義操練
最后小chant來(lái)鞏固：熊貓一家的圖片及韻句。
5、游戲：猜單詞
教師把寫(xiě)有father mother grandpa grandma brother sister doctor 的卡片出示給學(xué)生，當學(xué)生掌握所有單詞的讀音后，教師把單詞卡片藏在身后，讓學(xué)生反復猜單詞，給每一個(gè)孩子張口說(shuō)的機會(huì )。
三、句型學(xué)習
1、出示Smart一家的圖片，指著(zhù)各個(gè)人物向學(xué)生提問(wèn)，引導學(xué)生說(shuō)出Smart一家的成員；老師扮演Tom給大家介紹自己的全家福，邊說(shuō)、邊出示版書(shū)
This is my---he/He is a---
�。ㄓ肧mart家的照片導入，不僅能幫學(xué)生理解其故事內容，識別Smart家的家庭成員），還用了真實(shí)語(yǔ)言情景再現，引出了主句型，呈現了句型的運用渠道）。
2、讓學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的照片，小組內交流，把自己的親人朋友介紹給同學(xué)。然后每小組抽一位上臺介紹自己的全家福，給介紹的好的學(xué)生發(fā)小貼畫(huà)給予獎勵和表?yè)P
四、課文教學(xué)
1、老師表?yè)P學(xué)生：You are wonderful！Today Lingling and Sam are talking about Sam’s family. Lisen to the tape, then answer my questions:
a.How many people are there in Sam’s family?
b.What’s Sam’s father?
c.What’s Sam’s mother?
2、聽(tīng)錄音
第一遍：學(xué)生認真聽(tīng)，對課文的整體故事內容有所感知。
第二遍：學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，小組間展開(kāi)競賽搶答問(wèn)題。學(xué)生評價(jià)答案。
第三遍：自由讀，小組內分角色表演。
第四遍：學(xué)生再聽(tīng)錄音，模仿跟讀課文，全班齊讀課文。
五、任務(wù)完成
1、游戲：三人游戲，一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，請另外兩個(gè)同學(xué)一遠一近與蒙上眼睛的同學(xué)打招呼，對This is ---./That is ---.進(jìn)行操練。
2、學(xué)生用家庭照或朋友家庭照介紹每個(gè)人的職業(yè)（不知道的職業(yè)可以實(shí)現請教老師）
六、課后作業(yè)
1、聽(tīng)錄音，跟讀課文。
2、給父母用英語(yǔ)介紹自己的全家福
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