整合文字云圖英語(yǔ)可視化教學(xué)設計研究論文

　　文字云圖（Textimage）的基本原理是根據文字的頻率變化，從而在此基礎上將一定規律的文化組成根據不同顏色進(jìn)行不同圖案的搭配。整合好文字云圖的相關(guān)圖案變化可以讓高中的英語(yǔ)教育進(jìn)行可視化的教學(xué)設計。該設計方案具有短時(shí)間記憶的特點(diǎn)，能夠在短時(shí)間內用最少的文字表達出最重要的意思，因此可以在更高的程度上幫助學(xué)生更好的理解和記憶英語(yǔ)知識。另外，整合好的文字云圖既能夠滿(mǎn)足人們的視覺(jué)認知要求，又能夠使得高中英語(yǔ)教育教學(xué)的成果不斷得到升華。將文字云圖應用于高中英語(yǔ)教育教學(xué)中可以使得文字更加的具象化，而且在高中英語(yǔ)教學(xué)中有很大的優(yōu)勢和特點(diǎn)。整合好的文字云圖可以讓學(xué)生的學(xué)習變得更加方便，高中學(xué)生由于長(cháng)期處于重壓之下，圖像的方式能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習壓力。

　　1.整合文字云圖在高中英語(yǔ)可視化教學(xué)設計中的相關(guān)應用

　　在傳統的高中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)模式主要是以單詞、音標以及短語(yǔ)為主，從而進(jìn)行概念化的語(yǔ)言理念模式研究。隨著(zhù)教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統的教育教學(xué)模式的缺點(diǎn)逐漸顯現出來(lái)。傳統的教育教學(xué)忽視了教學(xué)的主題性能，隱蔽了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因此想要在更大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，需要對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行適度的改革。進(jìn)入二十一世紀之后，人們開(kāi)始逐漸意識到先進(jìn)教育模式的重要性，教師在接受新的教學(xué)模式的思考下，可以重新組建文章的意思。高中英語(yǔ)教師在自身經(jīng)驗的基礎上，對語(yǔ)篇進(jìn)行適度的預測，從而提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力。整合文字云圖可以在讀前、讀中以及讀后三個(gè)階段中進(jìn)行設計，在讀前階段對文字云圖進(jìn)行整合運用于高中英語(yǔ)的可視化教學(xué)設計中，體現了精讀與預測回顧的閱讀方式，把英語(yǔ)課文當中的相關(guān)知識放置到軟件中。在該軟件中，以問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生能夠以3~6人的小組模式來(lái)進(jìn)行競賽，該小組的討論模式主要以閱讀理解支持為主，把相關(guān)問(wèn)題積極主動(dòng)的融入進(jìn)去。另外，對不同的課文以及不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行信息處理，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。在把整篇課文輸入相關(guān)軟件中，可以直接的提取出直觀(guān)的圖像，學(xué)生對此圖像進(jìn)行加工之后，科學(xué)有效的組合成相關(guān)語(yǔ)句之后回答教師所提出的問(wèn)題。此方式方法能夠幫助學(xué)生快速的理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，在課前預習的環(huán)節匯中有著(zhù)重大的積極作用。整合文字云圖的讀中環(huán)節時(shí)，此階段影響著(zhù)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要質(zhì)量，在可視化設計環(huán)節中可以對課文的情節進(jìn)行適度的預測，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。即使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì )碰到諸多的困難，但是運用可視化的教育模式可以幫助學(xué)生更好的理解課文的意思。另外，此種教育教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是比較直觀(guān)的幫助學(xué)生加強對詞匯的理解。整合文字云圖在讀后環(huán)節中需要高中英語(yǔ)教師對整篇文章進(jìn)行回顧性的分析和閱讀，并把圖形和文字有機結合起來(lái)，對整篇文章進(jìn)行大致意思的論述。

　　2.整合文字云圖中高中英語(yǔ)可視化教學(xué)的進(jìn)一步思考

　　傳統的高中英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般采取的方式方法是音標、單詞以及語(yǔ)篇的順序來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)。該順序能夠綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，學(xué)生也可以對該文章的整體意義進(jìn)行重新規劃，并且對文章的整體趨勢進(jìn)行評估和預測。在結合自身的英語(yǔ)基礎水平上，綜合運用新概念的教育教學(xué)培養學(xué)生的語(yǔ)感。高中英語(yǔ)教師運用好文字云圖的學(xué)習模式可以使得更多的學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，這其中以感知模式最為突出。整合文字云圖能夠讓學(xué)生快速的記住相關(guān)語(yǔ)境的詞語(yǔ)使用，因此加大了學(xué)習英語(yǔ)的自信心。此種教育教學(xué)模式可以不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的綜合能力，還能夠幫助學(xué)生更好的理解單詞的具體意思以及衍生意義。在此種學(xué)習模式中，其學(xué)習的效果因人而異，高中生的學(xué)習主動(dòng)性一般比較強，而且相比起初中生來(lái)說(shuō)有著(zhù)良好的控制能力�？梢暬�的教學(xué)設計可以不斷的提高動(dòng)手的操作能力，也可以更加積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習當中去，積極的配合教師的教學(xué)目標，跟著(zhù)教師的腳步走，滿(mǎn)足不同高中生性格的需求。

　　3.結束語(yǔ)

　　綜上所述，整合文字云圖的高中英語(yǔ)可視化教學(xué)具有一定的科學(xué)性以及合理性，相比起傳統的教育教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，既能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。根據筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗，可以看出整合文字云圖的高中英語(yǔ)可視化教學(xué)能夠極大增長(cháng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓其主動(dòng)投入到學(xué)習中來(lái)。

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