讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計范文（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和詞組tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
2.能夠熟練運用句型He’s ……介紹人物的性格和外貌特征;
3.能夠使用Who is he ?詢(xún)問(wèn)他人姓名，并能回答。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和詞組tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
2.能夠熟練運用句型He’s ……介紹人物的性格和外貌特征;
教學(xué)難點(diǎn)：理解friendly，quiet的意義。
教學(xué)過(guò)程
Step 1.熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.Greeting.
2. Let’s chant: (三年級下冊的Let’s chant，學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
Tall, tall, tall. Make yourself tall.
shor, short, short. Make yourself short.
Big, big, big. Make your eyes big.
Small, small, small. Make your eyes small.
Long, long, long. Make your arms long.
Short, short, short. Make your arms short.
3.Guess:
It has two long ears and short tail.It has big red eyes.It likes eating grass.And it can jump,jump,jump.
It’s a big animal.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.
Step 2.呈現新課(Presentation)
1.出示動(dòng)畫(huà)片中的.卡通人物Zoom的圖片。
Friends
Zoom is my best friend。
(1)提問(wèn):Who is he ?引導學(xué)生用句型：His name is Zoom.板書(shū)：Who is he ? His name is Zip 。T:Look at the picture.Is he short? Ss:No , he is tall. T:Anything else ? Ss:He is strong. T:He is tall and strong.貼圖板書(shū)并教學(xué)tall and strong。
(2)T:Who is tall and strong in our class? Ss:…… is tall and strong.
3.同法教學(xué)：Zip(short and thin ),Zoom(friendly)。
出示圖片：
She’s thin.
He’s strong.
Guess:
He’s/She’s tall/short.
He’s/She’s tall/short。
He’s/She’s strong/thin.
He’s/She’s strong/thin。
4.出示照片。
T: Look at the picture.Who is she ?
Ss: Her name is Zhao Yan.
板書(shū)：Who is she ? Her name is……
教師做動(dòng)作提示：She is quiet.貼圖板書(shū)并教學(xué)quiet。
T:Who is quiet in our class? Ss: Wang xiaomei is quiet.
5.Let’s chant: Who is he ? Who is he ?
His name is Zoom. His name is Zoom .Zoom, Zoom ,tall and strong. Zip, Zip, short and thin. Zip, Zipr, friendly. Zhao Yan, Zhao Yan , quiet.
Step 3.趣味訓練(Practice)
T:看圖描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)介紹你的朋友;出示圖片：
She has long hair.
She has short hair.
He has short hair.
出示圖片：She has long hair, big eyes ,a small nose, a big mouth and big ears. She is short andquiet.
出示圖片：
He has…
He is…
誰(shuí)來(lái)描述。
出示圖片：
She has… She is…
誰(shuí)來(lái)描述。
出示圖片：
BaiLing LiMing LiuYing ChenJie WuYifan
小組內介紹他們。
分四人小組介紹自己的好朋友。
Let’s find out
Let’s sing Friends
Step 4.制作小繪畫(huà)。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出自己的好朋友并用英文描述。最后收集在一起訂成小人書(shū)。
This is my good friend. His /Her name is ……. He / She is……. Step 5. Summary.
1.小結本課重點(diǎn)單詞和句型。
2.品德教育：朋友讓我們的生活更精彩，朋友之間應該互相幫助，共同分享。
Step 6.作業(yè)布置(homework)
1.聽(tīng)錄音，模仿跟讀課本P25。
2.用英語(yǔ)向家人簡(jiǎn)單介紹自己的朋友、同學(xué)、或老師的外貌。
讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.知識目標：
1)、能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
2)、能聽(tīng)懂Lets do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應動(dòng)作。
2.能力目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Welcome to my home.歡迎別人到自己家來(lái)做客的這一禮貌用語(yǔ)。能實(shí)際運用句型：This is my home. You can see a bedroom....來(lái)介紹自己的家。
3.情感目標：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣以及對家的熱愛(ài)，鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：5個(gè)表示家庭廳室的詞匯以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....來(lái)操練這5個(gè)新詞匯。
2.難點(diǎn)：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程
Step 1：Warm - up
(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.
(2)Greeting.(給坐在后排的學(xué)生課程前戴上不同人物的頭飾，調節一下課堂氣氛) T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.
(3)Ss greet with each other like that.
(4)Sing a song “How are you?”.
【設計思路：提前放本單元英文歌曲，讓生感知語(yǔ)言，也為后邊學(xué)唱打下基礎。給后排的學(xué)生戴頭飾，布置課堂氣氛，讓生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好為本節課的目標之一會(huì )說(shuō)Welcome to my home.打下基礎。師生、生生日常問(wèn)候后，互唱歌曲“How are you?”以此來(lái)營(yíng)造活潑的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性�！�
Step 2：Preview
T: Look! This is my new schoolbag.
Ss: Wow! How nice!(把新書(shū)包傳給一位同學(xué)，照老師的樣子說(shuō)，然后再傳給下一位同學(xué)，同伴之間練習說(shuō)Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book....)
【設計思路：師拿個(gè)書(shū)包向同學(xué)們展示This is my new schoolbag.并傳給學(xué)生，讓他們明白其意思，并練習說(shuō)句型，為本節課后邊的拓展、運用語(yǔ)言This is my home. You can see a bedroom...這一句型作一鋪墊�！�
Step 3：Presentation
Let’s learn
T: Today Im very very happy.(作出非常高興的夸張動(dòng)作)Because I have a new home(師重復home，生可能不懂其意，于是師出示一座房子圖片，讓生明白home就是“家”的意思)Lets go and have a look. OK? Ss: OK! T: So today well learn Unit 4 My Home.(師板書(shū)課題)
(1).study的學(xué)習
T:師指著(zhù)剛才書(shū)包里的書(shū)說(shuō)：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! Whats this?出示圖片。 Ss:書(shū)房. T: Yes,this is my study.(引出新詞)
師出示study的單詞卡片：用升降調的方式操練study，分組競賽讀，排讀，找個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀.然后滲透Lets do中的內容，師邊做動(dòng)作邊讓生跟說(shuō)：Go to the study. Read a book.
T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? (滲透德育教育學(xué)生多讀書(shū)) Ss: Yes.
【設計思路：由許多書(shū)在書(shū)房的書(shū)架上，引出study并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈現在黑板上讓生一目了然。教單詞時(shí)先讓生聽(tīng)、看，然后說(shuō)、認詞。由詞匯教學(xué)過(guò)渡到短語(yǔ)中并加入動(dòng)作，調動(dòng)起學(xué)生的積極性。滲透Lets do為完成教學(xué)目標之一作鋪墊�！�
(2).bathroom的學(xué)習
T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself(師邊做勞累的樣子，然后作洗澡的動(dòng)作，讓生明白其意接著(zhù)引出新詞bathroom.)
Look, this is my bathroom.出示圖片。(師邊說(shuō)邊板書(shū)bathroom)出示單詞卡片，讓生看單詞bathroom，把room折過(guò)來(lái)剩bath，師示范bath的發(fā)音，告訴生bath有洗澡之意，再加上room讀組成bathroom，師領(lǐng)讀突破發(fā)音難點(diǎn)�？梢龑W(xué)生聯(lián)想教室是classroom，與之類(lèi)似的.都以room結尾。
a.師示范讀。
b.學(xué)生模仿。
c.分組競賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。
d.小組之間邊說(shuō)邊做動(dòng)作，
滲透Lets do內容。師說(shuō)Go to the bathroom, take a shower.邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生知道take a shower的意思。
【設計思路：因為barthroom后邊是room.這樣很容易聯(lián)想到classroom，提醒生記起，并為后邊學(xué)習bedroom、living room提了個(gè)醒，用聯(lián)想法擴充詞匯量，聯(lián)想是記憶單詞的好方法。師示范讀讓生注意bathroom的發(fā)音，然后做動(dòng)作加深bath的印象�！�
(3).bedroom的出現
T: After taking a shower, I want to sleep.(師做動(dòng)作演示，讓生明白其意) So I go to my bedroom.(引出新詞)出示圖片。問(wèn)：Whats this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom.讓生看bedroom是由bed和room組成，但發(fā)音出現連讀現象│dr││/bedrU:m│讓生注意bedroom的發(fā)音。出示單詞卡片教讀、領(lǐng)讀新詞。然后滲透Go to the bedroom.Have a sleep.邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓生跟說(shuō)跟做。分A、B兩組，A組說(shuō)B組答，再交換角色練習.
【設計思路：由洗完澡很自然想去臥室睡覺(jué)，于是師用肢體語(yǔ)言向學(xué)生演示睡覺(jué)，然后出示圖片，很自然引出bedroom。讓學(xué)生做動(dòng)作，滲透Lets do，加深對bedroom的印象�！�
(4) living room
T: (出示圖片)Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think youd better do your homework first, then you can watch TV. OK?(可作解釋教育學(xué)生以學(xué)習為重) Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room.
出示單詞卡片living room,教讀、讓生分小組讀、開(kāi)火車(chē)讀.注意living的發(fā)音，滑音.(突破難點(diǎn))師邊做動(dòng)作邊說(shuō):Go to the living room. Watch TV.讓生跟說(shuō)跟做，分兩組練習說(shuō)、做。
【設計思路：看圖片，問(wèn)生喜歡看電視嗎?生都說(shuō)喜歡，師教育學(xué)生要先完成作業(yè)，然后看電視，出示圖片，讓生明白這是客廳，很自然的引出living room然后教授新詞，注意滑音living加入看電視的動(dòng)作，引起學(xué)生興趣�！�
(5)kitchen
T: (師做饑餓狀)If Im hungry, I go to my kitchen to have a snack .(接著(zhù)拿出chicken做吃的動(dòng)作，把chicken與kitchen作一比較，讓生不要混淆。)
教師板書(shū)，并出示單出示圖片kitchen教讀、找同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：Go to the kitchen. Have a snack.
【設計思路：夸張的做動(dòng)作：饑餓狀、吃東西狀，引起學(xué)生的興趣。學(xué)習單詞kitchen與已學(xué)詞匯chicken作一比較，給同學(xué)們留下深刻的印象，加入動(dòng)作讓生說(shuō)、做起來(lái)�！�
本節課主要內容全呈現完之后，師指黑板說(shuō): Look! This is my home. You can see a bedroom...(板書(shū))師指黑板讓生說(shuō)出單詞名稱(chēng)，然后領(lǐng)讀這句話(huà)。 S1：找同學(xué)到前邊來(lái)試著(zhù)當小老師介紹一下這個(gè)家，運用所學(xué)句型.鼓勵學(xué)生大膽來(lái)說(shuō).師適當給予提示，介紹后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.
【設計思路：把單詞融合到句型中，引出本節課的禮貌用語(yǔ)Welcome to my home.找生到前邊來(lái)介紹這個(gè)家為后邊的拓展運用作鋪墊�！�
Listen and repeat.用手指單詞做到“眼到、手到、口到、心到”
【設計思路：讓生聽(tīng)錄音，糾正學(xué)生發(fā)音，做到“四到”，培養學(xué)生聽(tīng)、認能力】
Step 4：practise
(1)快聽(tīng)、快指游戲：師說(shuō)單詞，讓生指，看準反應最快.整體出示單詞卡，讓生認讀。(練習學(xué)生聽(tīng)、認的能力)
(2)冷暖游戲：根據同學(xué)說(shuō)單詞的聲音大小找單詞，找到單詞的同學(xué)拿著(zhù)卡片與黑板上的圖片相配，當小老師領(lǐng)讀，然后師補充：Go to the study...讓生做動(dòng)作Read a book...(充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，用這一有趣游戲調動(dòng)學(xué)生積極性)
(3)指單詞游戲：分小組進(jìn)行，每組叫一個(gè)同學(xué)到前邊，指的又快又準得給予獎勵。
師說(shuō)單詞或做動(dòng)作，看誰(shuí)先指出相應單詞.(鍛練學(xué)生聽(tīng)力，快速反應能力)
(4)師生互動(dòng)。師做動(dòng)作，讓生說(shuō)是去了哪里?Go to the...
師說(shuō)指令，讓生做出相應動(dòng)作。聽(tīng)Lets do錄音，讓生跟說(shuō)跟做.(由詞過(guò)渡到短語(yǔ))
(5)拓展語(yǔ)言：鞏固完單詞，找同學(xué)到臺前再來(lái)描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a .... Welcome to my home. (引導生把詞用到句子中作操練).
【設計思路：用各種有趣的游戲方式操練來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步鞏固新詞。根據小學(xué)生天性好玩的特點(diǎn)，把各種各樣的游戲融入到課堂教學(xué)中，讓他們快樂(lè )的接受教學(xué)內容，在不知不覺(jué)中感受成功的快樂(lè )，同時(shí)鍛練了他們聽(tīng)、說(shuō)、認、讀的能力�！�
Step 5：Consolidation and extension.
小組合作，互相幫助，設計一個(gè)共同的家，用本節課句型描述設計的家，學(xué)以致用。師檢查其結果，讓生到前邊來(lái)展示小組合作情況。(師發(fā)給小組家的框架，讓他們自己把單詞卡片安排到不同的位置。)
【設計思路：小組合作培養學(xué)生合作、創(chuàng )新精神，引導生把詞用到句子中作操練，給學(xué)生一個(gè)拓展運用的高度。學(xué)唱歌曲自改歌詞，讓生在優(yōu)美的旋律中復習本節課所學(xué)內容�！�
Step 6：Homework:小小設計師。
T:讓學(xué)生自己設計一套房子布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)國的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)介紹自己設計的房子，比一比誰(shuí)是最棒的設計師。教師可讓學(xué)生參考使用下列語(yǔ)：Look at my ,, It’s pink. It’s very big. It has,,
【設計思路：小小設計師活動(dòng)將本課的教學(xué)延深到課外，給學(xué)生一個(gè)鞏固、擴展運用本節課所學(xué)語(yǔ)言的機會(huì )�！�
讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)并正確運用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen
2、初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞。
3、能聽(tīng)懂指令Go to the living room. Watch TV.并作出反應。
4、能用英語(yǔ)This is my home. You can see a living room…正確地簡(jiǎn)單描述自己的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能聽(tīng)懂指令Go to the living room. Watch TV.并作出反應。能用英語(yǔ)This is my home. You can see a living room…正確地簡(jiǎn)單描述自己的家。
2.難點(diǎn)是bedroom kitchen的發(fā)音。能用英語(yǔ)This is my home. You can see a living room…正確地簡(jiǎn)單描述自己的家。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、熱身、復習(Warm-up / Revision)
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈現新課(Presentation)
1.教師出示study的圖片，手指著(zhù)書(shū)房里的書(shū)問(wèn)學(xué)生：What are they?學(xué)生回答：They are books.教師接著(zhù)自問(wèn)自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞study,并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.
2.教師出示living room的圖片，教師問(wèn)學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?
學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room.教讀單詞living room,并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
3.教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s in it?當學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom,并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
4.教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom?學(xué)生會(huì )回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
5.教師出示kitchen的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a bathroom?教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書(shū)，學(xué)生認讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說(shuō)句子：This is a kitchen.
6.教師把第46頁(yè)Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說(shuō)：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7.讓學(xué)生觀(guān)看本部分教學(xué)課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8.教師提問(wèn)：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen?學(xué)生回答：Yes.教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復這段話(huà)。
9.讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課文。
10.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。
11.教師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達句子，讓學(xué)生說(shuō)出相應的房間。
教師：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do:
1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。
2)教師說(shuō)前一部分的指令，讓學(xué)生說(shuō)后一部分的指令并做出相應的動(dòng)作。
教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3)學(xué)生小組表演Let’s do部分的.內容。
4)教師獎勵優(yōu)秀小組。
三、趣味操練(Practice)
1.搶讀單詞
這是訓練學(xué)生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞
卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對說(shuō)對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
1.摸寶說(shuō)英語(yǔ)
教師準備好本課的單詞卡片(有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英文)和圖畫(huà)。將卡片和圖畫(huà)放入一只
不透明的袋子里。游戲開(kāi)始教師說(shuō)，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來(lái)輪流摸寶，如果摸到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái);如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。
四、擴展性活動(dòng)(Add-activities)
Let’s sing: 《My Bedroom》
教材P55頁(yè)
課后習題
連線(xiàn)
bedroom起居室
livingroom廚房
kitchen衛生間
bathroom書(shū)房
study臥室
讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞“favourite”和“food”。
2.繼續談?wù)撟钕矚g的食物并給出原因。
3.能完成“Let’s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞“favourite”和“food”。
2.繼續談?wù)撟钕矚g的食物并給出原因。
教學(xué)過(guò)程
(一)、課前熱身
1.猜一猜
教師請兩三位學(xué)生上講臺，寫(xiě)出自己最喜歡的食物，其他學(xué)生猜一猜，如：
T: Guess! What’s her / his favourite food?
Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad?
T: Yes, you’re right.
Xiong Da，What’s your favourite food?
Lan Yangyang，What’s your favourite food?
Grace, What’s your favourite food?
Kimi，What’s your favourite drink?
2.教師隨機出示上節課學(xué)習的五個(gè)單詞的.詞卡，全班學(xué)生表演相應的動(dòng)作。
(二)、新課呈現
1. B. Let’s talk
(1)教師在黑板上畫(huà)出自己喜歡吃的幾種食物，說(shuō)：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)幾個(gè)笑臉，幫助學(xué)生理解“favourtite food”的意思。
(2)介紹對話(huà)情景。
T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go
and see what they would like to eat today.
(3)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，問(wèn)：“What food and drink are in today’s menu?”，學(xué)生根據情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。
(4)第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著(zhù)錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分男女生跟著(zhù)錄音讀。第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回答下面問(wèn)題：
�、� What’s Zhang Peng’s favourite food?
�、� What’s Sarah’s favourite food?
�、� What do they have today?
Answer:
�、� Noodles. He loves beef noodles.
�、� Fish.
�、� They have beef noodles and tomato sandwiches today.
(5)學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話(huà)，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
�、賹W(xué)生四人一組，調查組內同學(xué)最喜歡的食物和飲料，完成表格：
�、诮處熣垉扇恍〗M代表上講臺匯報本組各位學(xué)生最喜歡的食物和飲料。
(三)、鞏固延伸
1. B. Let’s try
(1)明確聽(tīng)力任務(wù)
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.
(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據錄音內容連線(xiàn)。
(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案
(四)、課堂小結
小結本課的重要句型并對學(xué)生的飲食習慣進(jìn)行必要的引導。
T: When you like something, you can say ,, Ss: I like ,, Because it’s / they’re ,,
T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask ,, Ss: What’s his / her favourite food?
T: If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss: What’s your favourite food? T: I like tomatoes. They’re healthy.
T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us.
2. (五)反饋檢測仿照例子寫(xiě)句子：
示例：I like bananas. They’re sweet.
�、� I like ____________. They’re ______________.
�、� I like ____________. They’re ______________.
�、� I like ____________. They’re ______________.
�、� I like ____________. It’s ______________.
�、� I like ____________. It’s ______________.
六、布置作業(yè)
1.聽(tīng)錄音，跟讀B. Let’s talk部分內容。
2.把本節課學(xué)習的生詞在四線(xiàn)三格內抄寫(xiě)六遍。
3.調查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。
板書(shū)設計
Unit 3 What would you like? B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food? I love beef noodles. Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)My friend is strong. He has short hair....
2.會(huì )用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡(jiǎn)要描述一個(gè)人的模樣和特征。
3.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.句型：Whos he/she? Whos your best friend?
2.詞匯：hair, thin, strong, quiet
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)音：friends, thin
2.名詞復數的使用
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.猜謎語(yǔ)。教師說(shuō)，學(xué)生猜。
Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教師再出示長(cháng)頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出：Its tall. Its short.
3.復習單詞big, small, long, short, tall,并說(shuō)出中文意思。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示ChenJie的面具，問(wèn)：Who is she?學(xué)生回答：ChenJie。教師說(shuō)：She has long hair. (一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
教師出示Amy的面具，問(wèn)：Who is she?學(xué)生回答：Amy。教師說(shuō)：She has short hair. (一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
教師同時(shí)拿著(zhù)兩個(gè)面具，說(shuō)：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.讓學(xué)生看著(zhù)面具在教師的'提示下學(xué)說(shuō)：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.讓學(xué)生指著(zhù)班里的同學(xué)說(shuō)：She has long hair. He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問(wèn)Who is she?學(xué)生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學(xué)生說(shuō)出She has long hair.She has short hair.
5.教師指著(zhù)班里很瘦和長(cháng)得很健壯的同學(xué)說(shuō)：She is thin. He is strong.并讓學(xué)生指著(zhù)班里的同學(xué)學(xué)說(shuō)這兩句話(huà)。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。
6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學(xué)生說(shuō)出：He is strong. He is thin.
7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說(shuō)出：She is quiet.讓學(xué)生翻譯中文。
8.教師導入課文對話(huà)：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?讓學(xué)生觀(guān)看課件[Unit 3 Lets learn/A]教師問(wèn)：Who is he ?(板書(shū))
9.聽(tīng)錄音帶，跟讀對話(huà)。[Unit 3 Lets learn/A]
10.教師：你能根據我的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書(shū))
11.讓學(xué)生模仿課文對話(huà)來(lái)描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練(Practice)
1.Lets find out
教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教師出示第二組單詞：long, short, big, small
教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫(huà)像
教師讓學(xué)生在紙上畫(huà)出自己的爸爸或媽媽?zhuān)缓笞尨蠹铱粗?zhù)畫(huà)像，由自己來(lái)描述爸爸或媽媽的模樣�？纯凑l(shuí)畫(huà)的畫(huà)像與自己的描述是一致的。
課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書(shū)
Unit3 My Friends
讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計 篇6
一、整體設計思路：
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作“（Guided Writing）。它通過(guò)提供情景（文字、圖畫(huà)、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題”My favorite thing”，并結合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ，從而達到寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)目標：
1. 認知：功能：會(huì )表達對自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因；
詞匯：會(huì )在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。
2. 技能：會(huì )使用現在完成時(shí)表達從過(guò)去持續到現在的'事情，并會(huì )用一般現在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì )用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3. 情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1. 展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。
2. 簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。
1. 讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
2. 讓學(xué)生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的故事導入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1. 將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準備。
2. 請學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據提示問(wèn)題。
3. 問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?
1. 學(xué)生跟讀話(huà)題重點(diǎn)詞。
2. 根據提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導學(xué)生對物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3
Stimulate
1. 播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2. 展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片
讓學(xué)生觀(guān)看
以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。
給未準備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4
Discussion
1. 給出相關(guān)問(wèn)題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2. What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1. 對剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2. 給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯誤。
Stage 6
Writing
1. 讓學(xué)生根據在網(wǎng)上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。
2. 根據提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結。
1. 在原有作文基礎上修改掉詞匯語(yǔ)法錯誤。
2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿(mǎn)。
從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。
Stage 9
Homework
1. 將最后的作文修改后再次提交。
2. 拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結合重點(diǎn)詞匯、句型、觀(guān)點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
讀寫(xiě)整合提升的英語(yǔ)教學(xué)設計 篇7
一、 教學(xué)目標
1. 通過(guò)fast reading，學(xué)生能夠通過(guò)找主旨句正確選擇段落大意，并補全文章中的'空缺內容。
2. 通過(guò)careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問(wèn)題，逐步提高閱讀技巧和能力。
3. 能夠運用be going to 句型談?wù)撟约旱男履隂Q心。同時(shí)培養學(xué)生的目標意識與責任意識，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅定地執行。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
1. Structures: I’m going to……
2. Train the students’ reading skills.
三、 教學(xué)過(guò)程
Step1 Warming up and lead in
Enjoy a song
Free talk:
1) What’s the name of the song?
2) What do you want to be when you grow up?
3) How are you going to do that?
Step2 Fast reading
T show the reading tips to Ss.
Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.
Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.
T check the answers.
Step3 Careful reading
Ss read para1 and answer question.
Ss read para2 and fill in the box.
Ss read para3 and fill in the chart.
Step4
Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.
Step5 Group work
Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.
Make a report.
四、 Homework
Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.
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