英語(yǔ)教學(xué)設計范文
引導語(yǔ)：教學(xué)設計，你知道的有多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家推薦的幾篇教學(xué)設計范文，希望可以幫到大家。
范文1：1﹑什么是英語(yǔ)教學(xué)設計
1﹑什么是英語(yǔ)教學(xué)設計?
答：英語(yǔ)教學(xué)設計是指達到預期的教學(xué)目標，對英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規劃的過(guò)程。 2﹑教學(xué)設計原則及步驟?
原則：(1)探索性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)靈活性原則;(4)梯度化原則。另一種解答：(1)以學(xué)生的發(fā)展為本;(2)解讀并超越教材;(3)設計彈性化教學(xué)方案。
步驟：(1)教學(xué)目標;(2)教學(xué)內容;(3)教學(xué)重點(diǎn);(4)教學(xué)難點(diǎn);(5)教學(xué)準備;(6)教學(xué)過(guò)程;(7)方法選擇;(8)學(xué)生作業(yè)。
3、如何理解教學(xué)設計中的“以學(xué)生發(fā)展為本”原則?
答：以學(xué)生發(fā)展為本”是新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心，教學(xué)要培養學(xué)生的信息搜集和整理的能力，發(fā)現問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，終身學(xué)習和創(chuàng )新的能力以及生存和發(fā)展的能力。培養學(xué)生良好的個(gè)性品懷
4﹑英語(yǔ)與漢語(yǔ)不盡相同，英語(yǔ)是_______。就英語(yǔ)閱讀過(guò)程而言，閱讀首先是個(gè)體把文字符號轉換為語(yǔ)音碼的過(guò)程;其次，英語(yǔ)語(yǔ)音與字母或字母組合有著(zhù)相對的對應關(guān)系 ，其語(yǔ)音操作由語(yǔ)義潛勢;其三，Baddeley 的研究表明，語(yǔ)音是短時(shí)工作記憶的載體。(C)
A、語(yǔ)言符號系統 B、音節文字系統 C、拼音文字系統 D、表意文字系統 5﹑閱讀課的主要任務(wù)是什么?
答：閱讀課的主要任務(wù)是培養提高學(xué)生的閱讀能力，強調課文導入，抓住主題思想，記住重要細節，理解重點(diǎn)詞即難句，探討作者寫(xiě)作意圖，推斷文句含義及把握任務(wù)心理活動(dòng)等。
6﹑為什么說(shuō)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是基于語(yǔ)法學(xué)習而存在的?
答：
從學(xué)習者知識表征來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)法是顯性語(yǔ)言規則的內部心理表征;從教學(xué)的視角來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)法通過(guò)教學(xué)表征才能實(shí)現學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習的心理表征。就英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習過(guò)程而言，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)必然是意義彰顯，內涵豐富，但又是非常復雜的社會(huì )和心理過(guò)程。因此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是基于語(yǔ)法學(xué)習的存在。
7﹑教學(xué)過(guò)程中的不確定性是對教師教學(xué)的“干擾”。
答：
教學(xué)過(guò)程中的不確定性不僅不是“干擾”，而且具有積極意義，真實(shí)這種必然的不確定性，補充，修正，完善了教師原有的設計，但是需要靈活面對這些不確定性因素，通過(guò)恰當的手段，轉化為課堂上課用的生成資源。
8﹑多媒體教學(xué)工具能吸引學(xué)生注意力，用得越多越好。
答：錯，多媒體本身是一個(gè)很好的教學(xué)媒體，在成功使用多媒體得前提下，能夠營(yíng)造良好得教學(xué)氛圍，但是過(guò)多地使用多媒體會(huì )對多多媒體設備產(chǎn)生很大的依賴(lài)性，同時(shí)多媒體課件得開(kāi)發(fā)需要傾注大量的心血，占據教師很多時(shí)間，因此如果過(guò)多的使用多媒體，對教師反而會(huì )成為一種負擔。此外，對學(xué)生而言，依賴(lài)于多媒體成為習慣后很難習慣普通課堂的教學(xué)氛圍。
范文2：英語(yǔ)教學(xué)設計doc
英語(yǔ)教學(xué)設計：我的情感態(tài)度
昭通市鎮雄縣果珠中學(xué)：申元
這次培訓的課程中，我學(xué)習到所謂的情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機、自信、意志、和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極地學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵。
同時(shí)，通過(guò)這幾個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，我還知道了要鼓勵學(xué)生在我們教師的指導下，通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效地學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力。我們作為教師，也應該在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉客服困難的意志，認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足，樂(lè )于與他人合作，弄成和諧健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，是學(xué)生增強祖國意識，拓展國際視野。
在此次的專(zhuān)題培訓中，我還學(xué)習到了情感態(tài)度的五級目標，他們分別是:
第一， 有明確的學(xué)習目的，能認識到學(xué)習英語(yǔ)的目的在于交流。
第二， 有學(xué)習英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè )于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
第三， 有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于英英語(yǔ)進(jìn)行表達。
第四， 能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
第五， 能體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習中的樂(lè )趣，樂(lè )于接觸英語(yǔ)歌曲、讀物等。
第六， 能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感。
第七， 遇到問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)請教，勇于克服困難。
第八， 在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè )于探究其含義并嘗試模仿。
第九， 對祖國問(wèn)哈能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。
情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這一方面表現在，情感態(tài)度在很大程度上需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)溝通和傳遞，恰當、合理地使用語(yǔ)言有助于溝通情感、增進(jìn)友誼、改善人際關(guān)系，英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面有著(zhù)特殊的作用;另一方面，情感態(tài)度對英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程和學(xué)習效果又有著(zhù)重要的影響，某些情感態(tài)度，諸如學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、自信心等，不僅與英語(yǔ)學(xué)習有密切的關(guān)系，而且是英語(yǔ)學(xué)習取得成功的前提條件。這些情感態(tài)度有雙重作用，它們不僅有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習效率，而且本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習和工作創(chuàng )造條件。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中所形成的各種情感態(tài)度，如動(dòng)機、興趣、自信、意志，可以轉化到其他的學(xué)習活動(dòng)之中以及學(xué)生將來(lái)從事的工作和社會(huì )活動(dòng)之中，特別是自信、意志、合作精神等情感品質(zhì)，它們是現代公民必備的素養。情感態(tài)度在英語(yǔ)教學(xué)中還具有其它多種功能。心理學(xué)研究表明，情感態(tài)度最引人矚目的功能就是對一個(gè)人的認知活動(dòng)具有的組織或瓦解的效能。此外，情感態(tài)度對教學(xué)環(huán)境具有很大的優(yōu)化作用。只有利用積極的情感態(tài)度來(lái)營(yíng)造輕松和愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在人性化的學(xué)習環(huán)境里學(xué)習，學(xué)生才會(huì )學(xué)得最好。
總和我們所學(xué)的專(zhuān)題，我認識并總結了培養學(xué)生積極情感的最基本的有效方法，就是建立良好師生關(guān)系，創(chuàng )造和諧情感氣氛。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師與學(xué)生心靈的和諧愉快是十分重要的。良好的師生關(guān)系，是師生共同滿(mǎn)足教學(xué)需要，協(xié)同教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)目標的基礎和保證。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，直接影響著(zhù)學(xué)生的情感和意志，他們常常是由于喜歡上一位英語(yǔ)教師而愛(ài)上他的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的知識。所以，教師向學(xué)生傾注全部的愛(ài)，是培養學(xué)生積極情感態(tài)度的前提。學(xué)生對老師的一舉一動(dòng)都非常關(guān)注，哪怕是一次詳盡的輔導，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一次鼓勵的眼神，一抹微笑都會(huì )把鼓勵、期盼、等待、肯定與贊揚傳達給學(xué)生，這些無(wú)聲的語(yǔ)言會(huì )感染和激勵學(xué)生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。所以教師要以自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權威和監督者的形象出現在學(xué)生面前，而是通過(guò)自己的言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使他們不怕出錯，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到，只要你真心真意地愛(ài)學(xué)生，認真負責地做好教學(xué)工作，他們必然向你回報以信賴(lài)和尊敬，自覺(jué)地形成學(xué)好英語(yǔ)的信心和意志。
以下是我的情感態(tài)度教學(xué)設計：
Unit10
I’m going to be a basketball player
=
教學(xué)內容: 八年級上冊第十單元Section A 1a,1b and 1c(教材P59)
教材和學(xué)情分析：
本單元以生活目標為話(huà)題，談?wù)摾硐牒臀磥?lái)打算。通過(guò)談?wù)撟约汉退说睦硐胍约皩?shí)現理想的方法和途徑，同事學(xué)習并運用“be going to be”和 “be going to do”的句型結構來(lái)表達將要發(fā)生的事情，以及決定要做的事。對此，我聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生未來(lái)的理想、計劃和打算，以及如何為實(shí)現理想而采取的方法和途徑等。引導學(xué)生運用“be going to do” 和be going to be”的結構來(lái)表達自己的理想以及實(shí)現的方法。在小組活動(dòng)中，進(jìn)一步運用“be going to do” 和“be going to be”結構進(jìn)行小組調查活動(dòng)來(lái)對這個(gè)句型進(jìn)行鞏固。最后引導學(xué)生樹(shù)立自己的理想目標并為之而努力奮斗。
教學(xué)目標：
1 重點(diǎn)詞匯
programmer(程序師) engineer(工程師) pilot (飛行員)
professional(職業(yè)的)foreign(外國的) act(表演)
2 重點(diǎn)短語(yǔ)
computer science (計算機科學(xué)) computer programmer (電腦程序師)
grow up (長(cháng)大，成長(cháng)) take acting lessons(上表演課)
3 重點(diǎn)句型
“be going to do”和“be going to be” 結構。
以what \how引導的表示將來(lái)的特殊疑問(wèn)句。
情感目標: 該部分內容貼近學(xué)生實(shí)際，是學(xué)生成長(cháng)中比較關(guān)心的話(huà)題，容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習興趣。同時(shí)引導學(xué)生樹(shù)立理想并為之而努力奮斗。
教學(xué)方法：杜式教學(xué)法
教 具：mp3, 圖片，小黑板
教學(xué)突破：學(xué)生通過(guò)例句示范以多種方式練習;教師歸納總結，學(xué)生在課后練習鞏固知識。
課 時(shí)：一課時(shí)(45分鐘)
教學(xué)步驟：
Step1、Warming Up(熱身運動(dòng))
1 duty report(小喇叭報道)
2 Just for three minutes(3分鐘問(wèn)答PK)
3 Vocabulary review(動(dòng)動(dòng)更健康)
Step 2、lead in (導入)
欣賞歌曲《長(cháng)大后我就成了你》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是描述什么的，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的理想，從而引導學(xué)生進(jìn)入主題。
Step3、Self –learning(自主學(xué)習)
學(xué)生自讀課本59頁(yè)1a和1b，自主理解1a中的詞匯和1b中的短語(yǔ)并進(jìn)行左右連連看。
dream(夢(mèng)想) Action(行動(dòng))
computer programmer take acting lession
professional basketball player study computer science
engineer practice basketball player
actor study math really hard
pilot
English teacher
思考：如果想當一名pilot(飛行員)應該采取啥行動(dòng)?
如果想當一名English teacher(英語(yǔ)老師)，應該采取啥行動(dòng)?
學(xué)生自由發(fā)揮運用所學(xué)編對話(huà)。
Step 4、group-discussion(小組討論)
1 學(xué)生在小組內討論1b和1c的意思并劃出關(guān)鍵句型和重點(diǎn)短語(yǔ)。
2 根據對以上內容的理解完成以下句型展示訓練。
Step 5、 Show (展示互動(dòng))
1、根據所提供的信息各組模仿編對話(huà)并展示在小黑板上。
2、思考翻譯題：
A：當李明長(cháng)大了他打算當什么? A:當劉鵬的妹妹長(cháng)大了打算當什么?
B：他打算當一名演員。 B:她打算當一名外語(yǔ)老師。
A:他打算怎么去做? A:他打算怎么做?
B:他打算上表演課。 B:她打算努力學(xué)英語(yǔ)
Step6、 Conclusion (總結)
本節課主要學(xué)習了幾個(gè)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ);探討了如何用英語(yǔ)描述自己和別人的理想，以及如何為了目標而努力奮斗。主要運用了以下句型：
be going to be 打算當„„.
be going to do sth 打算做某事
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教師說(shuō)出本節課中文或英文的單詞 學(xué)生說(shuō)出對應的意思
教師說(shuō)出中文 學(xué)生進(jìn)行一系列的翻譯訓練
Step6 Homework (作業(yè))
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
布置課外作業(yè)并簡(jiǎn)要說(shuō)明要求
(做世紀金榜第50頁(yè)課時(shí)達標1和2兩題。) 學(xué)生課后認真完成作業(yè)并預習新課。
范文3：16-17英語(yǔ)教學(xué)設計
初中英語(yǔ)教學(xué)設計
青山中學(xué)：李惠
教材分析：
在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點(diǎn)，強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，重視了學(xué)生的情感。本節課我強調英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。 設計理念：
以聽(tīng)說(shuō)訓練為主線(xiàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演練、唱、動(dòng)手操 作等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時(shí)，特別強調學(xué)生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。 設計特色：
強調學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的習慣。如：預習作業(yè)的設計――選擇一個(gè)你最喜歡的國家(如：英國、美國、日本、法國、澳大利亞等)，收集查找相關(guān)資料，如：它的國旗、國名、人民、語(yǔ)言、著(zhù)名人物等，并能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單介紹。
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