小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計
引導語(yǔ)：反思是最好的進(jìn)步，下面是百分網(wǎng)小編為大家推薦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文，希望可以幫到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計
整體設計思路 一、整體思路說(shuō)明
在應用任務(wù)型教學(xué)法的前提下，采用我們學(xué)校推行的 “自育自學(xué)”課堂教學(xué)模式，合理有效地指導學(xué)生進(jìn)行自 主、合作與探究學(xué)習，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上掌握知識的同 時(shí)掌握有效的學(xué)習方法。本人利用情景教學(xué)法，以學(xué)生為 中心，以交際為主線(xiàn)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，如小組比 賽，小組展示、合作交流來(lái)組織教學(xué)，以游戲、情景再現 作為引導，來(lái)學(xué)習本課的教學(xué)內容。這一設計讓學(xué)生從感 官上感知，看聽(tīng)說(shuō)結合，這既降低了難度，又有利于聯(lián)系 生活實(shí)際。這一教學(xué)設計既學(xué)習了課文，又訓練了學(xué)生對 知識的理解和運用。 這些教學(xué)設計大大吸引學(xué)生的注意力， 有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能。采用詞不離句， 句不離文的教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用英語(yǔ)的能力。 用多媒體輔助教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習和游戲結合，引導學(xué) 生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。在學(xué)習語(yǔ)言中注重以 人為本，讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探尋者。 在本課的學(xué)習活動(dòng)中，用動(dòng)畫(huà)、PPT 等輔助教學(xué)，以多種 合作學(xué)習的方式來(lái)幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現總結規律， 讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信，感受學(xué)習的快樂(lè )。 《新課程標準》 本節課是《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》六年級上冊 Unit4 I Have a Pen Pal 的第三課時(shí)，主要內容是關(guān)于兩封電子郵件的閱 讀教學(xué)。要求學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，認讀這兩封電子郵件。并 且對本課時(shí)的動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的語(yǔ)法項目能夠理解，并 試著(zhù)運用。更重要的是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的閱讀水 平，對學(xué)生進(jìn)行情感上的教育。 六年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)有了一 定的詞匯及語(yǔ)言基礎，因此這一階段的閱讀課重在培養學(xué) 生的閱讀能力。 能夠讀懂 Let’s read 中的兩封電子郵件,了解文中人 物的職業(yè)及愛(ài)好 ,并能依據兩封郵件的內容創(chuàng )編簡(jiǎn)單的對 話(huà)。 通過(guò)閱讀培養和訓練學(xué)生的閱讀能力 積極運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養樂(lè )于與人交往的 性格。 自主合作探究
指導依據說(shuō)明
教學(xué)內容分析 二、教學(xué)背景分析
學(xué)生情況分析 ·語(yǔ)言知識
三、教學(xué)目標設計
·能力目標 ·情感態(tài)度 ·學(xué)習策略
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ·教學(xué)難點(diǎn)
五、教學(xué)方法的設計
六、 課堂難點(diǎn)解決措施
了解英文信封的寫(xiě)法 學(xué)生能夠閱讀理解兩封電子郵件的內容以及了解信的格 式。 通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀水平，對掌握的知識進(jìn)
行相關(guān)的拓展。
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法
有效地指導學(xué)生進(jìn)行復述課文并創(chuàng )造性地寫(xiě)作， 來(lái)解決本節課的難點(diǎn)， 切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。 教 教 學(xué) 過(guò) StepⅠ. Pre-reading 學(xué) 程 1. Guessing game: What’s his/her hobby? He/She 步 likes„ 驟 2. 教師呈現姚明的照片 Tell me something about Yao Ming 1 3. Work in groups：Say something about famous stars. 教師活 自由交談 動(dòng) T: Tell me something about you. (Write the phrase‘tell me something about„’Help pupils understand the meaning of it.)
預設學(xué) 生行為
通過(guò)自由交流，學(xué)生應該可以運用已學(xué)習的重要句型 What is your hobby? I like„ 進(jìn)行表述自己及家人的愛(ài) 好。
七、教學(xué)過(guò)程設計 教 學(xué) 步 驟 2
通 過(guò) 介 紹 明 星 的 特 點(diǎn) 及 愛(ài) 好 ， 學(xué) 習 了 句 型 He/She likes„和短語(yǔ) tell me something about、twins、look the same 等詞匯，為之后的閱讀活動(dòng)排除新詞匯這個(gè)障礙，為 閱讀活動(dòng)打好基礎。 教 學(xué) 過(guò) Step ⅡWhile-reading 程 1.第一遍閱讀。學(xué)生快速閱讀第一封郵件，并回答問(wèn)題： 找出下列正確的句子 T: Letˊs read two e-mails quickly. Find out which of the following sentences are right. I want to give learning tip. If you want to get information quickly, you don’t have to read every word. You can circle the answers. (1)Liu Yun is Alice’s new pen pal. (2)Alice likes diving, swimming, making kites. (3)Liu Yun’s mother is a singer. (4)LiuYun is a Chinese girl. 2. 第二遍閱讀。仔細閱讀第一封郵件 , 回答以下問(wèn)題： Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? T: Read the e-mails again silently, underline the information you need, then answer the questions.
設計意 圖
教師提醒學(xué)生仔細閱讀，并勾劃出答案。學(xué)生做完后，同伴 交流答案及答題依據。最后，教師核對答案。 由上述兩個(gè)問(wèn)題的答案 Alice likes swimming, diving and riding a bike. Ann likes drawing pictures and making kites. 引出新句子 They don ’ t like the same things .并讓學(xué)生猜測這句話(huà)的意思。 〔設計意圖〕 此環(huán)節的閱讀活動(dòng)旨在讓學(xué)生仔細閱讀，獲取主要信息 ——Alice 和 Ann 的愛(ài)好。閱讀時(shí)讓學(xué)生圈畫(huà)重要信息， 而后同桌互助檢查答案， 培養學(xué)生根據上下文猜測詞義的能 力。 3.PPT 課件中， 在郵件開(kāi)頭空白處點(diǎn)擊出現 To 和 From 及相應網(wǎng)址，并介紹網(wǎng)址以及郵件開(kāi)頭和結尾的寫(xiě)法。教師 用課件將 Alice 寫(xiě)的郵件發(fā)出去， 并對學(xué)生說(shuō)： Liu yun has got the e-mail. This is the e-mail from LiuYun to Alice. 然后呈現第二封郵件。 學(xué)生快速閱讀第二封郵件，然后回答問(wèn)題：Where does Liu Yun live? 〔設計意圖〕 學(xué)生運用閱讀第一封郵件時(shí)學(xué)到的技巧閱讀第二封郵 件。教師給出一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，旨在
引導學(xué)生練習跳讀，快速 發(fā)現關(guān)鍵信息。 4、 學(xué)生再次仔細閱讀第二封郵件， 然后回答問(wèn)題： What’ s Liu Yun's hobby? What’s her mother's hobby? What’ s her father's hobby?教師提醒學(xué)生閱讀時(shí)勾畫(huà)出答案。 學(xué)生做完的后，小組交流，并說(shuō)一說(shuō)是怎么找到答案的。最 后，教師核對答案。 〔設計意圖〕 學(xué)生練習仔細閱讀，并且通過(guò)與同伴交流確定答案。此 環(huán)節旨在訓練學(xué)生抓關(guān)鍵信息的技能， 同時(shí)培養學(xué)生的合作 學(xué)習能力。 5 再次閱讀這兩封郵件，找出關(guān)鍵詞填空。 Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 學(xué)生完成填空后先在小組中交流答案，然后全班核對答 案。 〔設計意圖〕 把兩封郵件內容有機結合起來(lái)，再處理一些細節內容， 進(jìn)一步強化學(xué)生對內容的整體理解。文中需填的 singer 和 TV reporter 內容較簡(jiǎn)單，也為第五單元學(xué)習表示職業(yè)的詞 匯作好了鋪墊。
教 師 活 指導學(xué)生進(jìn)行快速有效地閱讀 動(dòng) 預 設 學(xué) 學(xué)生在搜索重要信息中可能會(huì )出現偏差 生行為 設 計 意 〔設計意圖〕 圖 對于較長(cháng)的文本，學(xué)生閱讀時(shí)有一定難度。為此，可以 將兩封郵件分兩部分進(jìn)行閱讀，先處理 Alice 給 Liu Yun 的郵件內容。閱讀前教師描述人物圖片，學(xué)生通過(guò)快速閱讀 找出簡(jiǎn)單信息。第一遍閱讀教會(huì )學(xué)生找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，培 養學(xué)生抓關(guān)鍵信息的技能。
教 學(xué) 步 驟 3 教學(xué)過(guò) 程
Step 3 .Post-reading
1. 任務(wù)：復述課文 Prepare for retelling the dialogue in groups. (學(xué)習小貼士:大聲朗讀課文，試著(zhù)找出關(guān)鍵詞復述課文) Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun’s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 〔設計意圖〕 閱讀的關(guān)鍵在讀，通過(guò)朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生模仿純正的語(yǔ) 音語(yǔ)調，訓練學(xué)生的朗讀技巧，如連讀、弱讀、斷句等，也 培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。復述課文是本環(huán)節的一個(gè)亮 點(diǎn)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復述表演，考查了學(xué)生的輸出情 況。 2.教師介紹電子郵件的格式： Explain how to write English letters. (1)信頭：To:Ann@penpal.com From: Tina @163.com (2)稱(chēng)呼：Dear„ (3)信的正文：I live in „I like „ (4)簽名：Your pen pal,×× 〔設計意圖〕 介紹電子郵件的格式， ，為后面的寫(xiě)作提供格式支撐和 主要語(yǔ)言支撐。 3.任務(wù)：假設你是 Liu Yun,給 Alice 寫(xiě)封回信 Task: Write to Alice Suppose you are Liu Yun , what would you like to write to Alice?
設計意圖〕 在閱讀后活動(dòng)的設計中，指導學(xué)生復述和寫(xiě)作，培養了
學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。 4.分小組展示所寫(xiě)的電子郵件 〔設計意圖〕 寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的一種形式， 可以達到讓學(xué)生學(xué)以致用的 目的，給學(xué)生學(xué)習成就感。寫(xiě)完后與同學(xué)交換閱讀，學(xué)生的 作品又可以作為拓展性閱讀的材料。 Step4.Consolidation and extension 1.教師分享一封非洲小朋友寫(xiě)給自己的電子郵件 T: We have happy life in China. But there are hundreds of children in Africa baring hunger and thirst now. Look! There are some pictures about Children in Africa .How pity they are! Many people go there and help the children in need. T: What should we do? Ss:伸出援助之手。 2. 課后任務(wù)：給非洲需要幫助的小朋友寫(xiě)一封電子郵件 (Homework: Write an e-mail to children in Africa) T：We can give them hands and to be their pen pals. They are in poor, but they also need friendship. After class, write e-mails to them. Encourage them to be brave. Everything will be fine in future. 〔設計意圖〕 挖掘教材的情感因素，引導學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本到 走出文本，超越文本，有效延伸學(xué)生的學(xué)習空間。呈現非洲 兒童饑餓的圖片，引出情感主題“One world, one dream” 進(jìn)而凸顯文本的育人價(jià)值.，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，體現人文 主義觀(guān)念。 1.教師分享一封非洲小朋友寫(xiě)給自己的電子郵件 2.指導學(xué)生寫(xiě)作 預設學(xué) 學(xué)生對英文電子郵件的格式與動(dòng)詞短語(yǔ)的第三人稱(chēng)單數 生行為 形式的掌握和運用可能會(huì )有一定的困難
教師活 動(dòng) 設計意 圖
此環(huán)節的復述課文活動(dòng)及寫(xiě)作旨在讓學(xué)生掌握正確的 語(yǔ)音、 語(yǔ)調、 培養學(xué)生語(yǔ)感與寫(xiě)作能力， 加深對課文的理解， 培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
八、作業(yè)設計
Homework: Write an e-mail to children in Africa
點(diǎn)評小組的學(xué)習成果 T：Which group is winner today? 形成性評價(jià)
整體設計思路 一、整體思路說(shuō)明
在應用任務(wù)型教學(xué)法的'前提下，采用我們學(xué)校推行的 “自育自學(xué)”課堂教學(xué)模式，合理有效地指導學(xué)生進(jìn)行自 主、合作與探究學(xué)習，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上掌握知識的同 時(shí)掌握有效的學(xué)習方法。本人利用情景教學(xué)法，以學(xué)生為 中心，以交際為主線(xiàn)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，如小組比 賽，小組展示、合作交流來(lái)組織教學(xué)，以游戲、情景再現 作為引導，來(lái)學(xué)習本課的教學(xué)內容。這一設計讓學(xué)生從感 官上感知，看聽(tīng)說(shuō)結合，這既降低了難度，又有利于聯(lián)系 生活實(shí)際。這一教學(xué)設計既學(xué)習了課文，又訓練了學(xué)生對 知識的理解和運用。 這些教學(xué)設計大大吸引學(xué)生的注意力， 有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能。采用詞不離句， 句不離文的教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用英語(yǔ)的能力。 用多媒體輔助教學(xué)，將英語(yǔ)學(xué)習和游戲結合，引導學(xué) 生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。在學(xué)習語(yǔ)言中注重以 人為本，讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探尋者。 在本課的學(xué)習活動(dòng)中，用動(dòng)畫(huà)、PPT 等輔助教學(xué)，以多種 合作學(xué)習的方式來(lái)幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現總結規律， 讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信，感受學(xué)習的快樂(lè )。 《新課程標準》 本節課是《PEP 小學(xué)英語(yǔ)》六年級上冊 Unit4 I Have a Pen Pal 的第三課時(shí)，主要內容是關(guān)于兩封電子郵件的閱 讀教學(xué)。要求學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，認讀這兩封電子郵件。并 且對本課時(shí)的動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的語(yǔ)法項目能夠理解，并 試著(zhù)運用。更重要的是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的閱讀水 平，對學(xué)生進(jìn)行情感上的教育。 六年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)有了一 定的詞匯及語(yǔ)言基礎，因此這一階段的閱讀課重在培養學(xué) 生的閱讀能力。 能夠讀懂 Let’s read 中的兩封電子郵件,了解文中人 物的職業(yè)及愛(ài)好 ,并能依據兩封郵件的內容創(chuàng )編簡(jiǎn)單的對 話(huà)。 通過(guò)閱讀培養和訓練學(xué)生的閱讀能力 積極運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養樂(lè )于與人交往的 性格。 自主合作探究
指導依據說(shuō)明
教學(xué)內容分析 二、教學(xué)背景分析
學(xué)生情況分析 ·語(yǔ)言知識
三、教學(xué)目標設計
·能力目標 ·情感態(tài)度 ·學(xué)習策略
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ·教學(xué)難點(diǎn) 五、教學(xué)方法的設計 六、 課堂難點(diǎn)解決措施
了解英文信封的寫(xiě)法 學(xué)生能夠閱讀理解兩封電子郵件的內容以及了解信的格 式。 通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀水平，對掌握的知識進(jìn)
行相關(guān)的拓展。
任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法
有效地指導學(xué)生進(jìn)行復述課文并創(chuàng )造性地寫(xiě)作， 來(lái)解決本節課的難點(diǎn)， 切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。 教 教 學(xué) 過(guò) StepⅠ. Pre-reading 學(xué) 程 1. Guessing game: What’s his/her hobby? He/She 步 likes„ 驟 2. 教師呈現姚明的照片 Tell me something about Yao Ming 1 3. Work in groups：Say something about famous stars. 教師活 自由交談 動(dòng) T: Tell me something about you. (Write the phrase‘tell me something about„’Help pupils understand the meaning of it.)
預設學(xué) 生行為
通過(guò)自由交流，學(xué)生應該可以運用已學(xué)習的重要句型 What is your hobby? I like„ 進(jìn)行表述自己及家人的愛(ài) 好。
七、教學(xué)過(guò)程設計 教 學(xué) 步 驟 2
通 過(guò) 介 紹 明 星 的 特 點(diǎn) 及 愛(ài) 好 ， 學(xué) 習 了 句 型 He/She likes„和短語(yǔ) tell me something about、twins、look the same 等詞匯，為之后的閱讀活動(dòng)排除新詞匯這個(gè)障礙，為 閱讀活動(dòng)打好基礎。 教 學(xué) 過(guò) Step ⅡWhile-reading 程 1.第一遍閱讀。學(xué)生快速閱讀第一封郵件，并回答問(wèn)題： 找出下列正確的句子 T: Letˊs read two e-mails quickly. Find out which of the following sentences are right. I want to give learning tip. If you want to get information quickly, you don’t have to read every word. You can circle the answers. (1)Liu Yun is Alice’s new pen pal. (2)Alice likes diving, swimming, making kites. (3)Liu Yun’s mother is a singer. (4)LiuYun is a Chinese girl. 2. 第二遍閱讀。仔細閱讀第一封郵件 , 回答以下問(wèn)題： Whatˊs Aliceˊs hobby? Whatˊs Annˊs hobby? T: Read the e-mails again silently, underline the information you need, then answer the questions.
設計意 圖
教師提醒學(xué)生仔細閱讀，并勾劃出答案。學(xué)生做完后，同伴 交流答案及答題依據。最后，教師核對答案。 由上述兩個(gè)問(wèn)題的答案 Alice likes swimming, diving and riding a bike. Ann likes drawing pictures and making kites. 引出新句子 They don ’ t like the same things .并讓學(xué)生猜測這句話(huà)的意思。 〔設計意圖〕 此環(huán)節的閱讀活動(dòng)旨在讓學(xué)生仔細閱讀，獲取主要信息 ——Alice 和 Ann 的愛(ài)好。閱讀時(shí)讓學(xué)生圈畫(huà)重要信息， 而后同桌互助檢查答案， 培養學(xué)生根據上下文猜測詞義的能 力。 3.PPT 課件中， 在郵件開(kāi)頭空白處點(diǎn)擊出現 To 和 From 及相應網(wǎng)址，并介紹網(wǎng)址以及郵件開(kāi)頭和結尾的寫(xiě)法。教師 用課件將 Alice 寫(xiě)的郵件發(fā)出去， 并對學(xué)生說(shuō)： Liu yun has got the e-mail. This is the e-mail from LiuYun to Alice. 然后呈現第二封郵件。 學(xué)生快速閱讀第二封郵件，然后回答問(wèn)題：Where does Liu Yun live? 〔設計意圖〕 學(xué)生運用閱讀第一封郵件時(shí)學(xué)到的技巧閱讀第二封郵 件。教師給出一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，旨在
引導學(xué)生練習跳讀，快速 發(fā)現關(guān)鍵信息。 4、 學(xué)生再次仔細閱讀第二封郵件， 然后回答問(wèn)題： What’ s Liu Yun's hobby? What’s her mother's hobby? What’ s her father's hobby?教師提醒學(xué)生閱讀時(shí)勾畫(huà)出答案。 學(xué)生做完的后，小組交流，并說(shuō)一說(shuō)是怎么找到答案的。最 后，教師核對答案。 〔設計意圖〕 學(xué)生練習仔細閱讀，并且通過(guò)與同伴交流確定答案。此 環(huán)節旨在訓練學(xué)生抓關(guān)鍵信息的技能， 同時(shí)培養學(xué)生的合作 學(xué)習能力。 5 再次閱讀這兩封郵件，找出關(guān)鍵詞填空。 Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 學(xué)生完成填空后先在小組中交流答案，然后全班核對答 案。 〔設計意圖〕 把兩封郵件內容有機結合起來(lái)，再處理一些細節內容， 進(jìn)一步強化學(xué)生對內容的整體理解。文中需填的 singer 和 TV reporter 內容較簡(jiǎn)單，也為第五單元學(xué)習表示職業(yè)的詞 匯作好了鋪墊。
教 師 活 指導學(xué)生進(jìn)行快速有效地閱讀 動(dòng) 預 設 學(xué) 學(xué)生在搜索重要信息中可能會(huì )出現偏差 生行為 設 計 意 〔設計意圖〕 圖 對于較長(cháng)的文本，學(xué)生閱讀時(shí)有一定難度。為此，可以 將兩封郵件分兩部分進(jìn)行閱讀，先處理 Alice 給 Liu Yun 的郵件內容。閱讀前教師描述人物圖片，學(xué)生通過(guò)快速閱讀 找出簡(jiǎn)單信息。第一遍閱讀教會(huì )學(xué)生找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，培 養學(xué)生抓關(guān)鍵信息的技能。
教 學(xué) 步 驟 3 教學(xué)過(guò) 程
Step 3 .Post-reading
1. 任務(wù)：復述課文 Prepare for retelling the dialogue in groups. (學(xué)習小貼士:大聲朗讀課文，試著(zhù)找出關(guān)鍵詞復述課文) Alice lives in _____.Her pen pal is ______.Liu Yun lives in ______.Liu Yun’s mother is a _______.She likes swimming .Her dad is a ______ reporter. He likes listening to music .Liu likes ________and ________. 〔設計意圖〕 閱讀的關(guān)鍵在讀，通過(guò)朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生模仿純正的語(yǔ) 音語(yǔ)調，訓練學(xué)生的朗讀技巧，如連讀、弱讀、斷句等，也 培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。復述課文是本環(huán)節的一個(gè)亮 點(diǎn)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復述表演，考查了學(xué)生的輸出情 況。 2.教師介紹電子郵件的格式： Explain how to write English letters. (1)信頭：To:Ann@penpal.com From: Tina @163.com (2)稱(chēng)呼：Dear„ (3)信的正文：I live in „I like „ (4)簽名：Your pen pal,×× 〔設計意圖〕 介紹電子郵件的格式， ，為后面的寫(xiě)作提供格式支撐和 主要語(yǔ)言支撐。 3.任務(wù)：假設你是 Liu Yun,給 Alice 寫(xiě)封回信 Task: Write to Alice Suppose you are Liu Yun , what would you like to write to Alice?
在閱讀后活動(dòng)的設計中，指導學(xué)生復述和寫(xiě)作，培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。 4.分小組展示所寫(xiě)的電子郵件 〔設計意圖〕 寫(xiě)是語(yǔ)言輸出的一種形式， 可以達到讓學(xué)生學(xué)以致用的 目的，給學(xué)生學(xué)習成就感。寫(xiě)完后與同學(xué)交換閱讀，學(xué)生的 作品又可以作為拓展性閱讀的材料。 Step4.Consolidation and extension 1.教師分享一封非洲小朋友寫(xiě)給自己的電子郵件 T: We have happy life in China. But there are hundreds of children in Africa baring hunger and thirst now. Look! There are some pictures about Children in Africa .How pity they are! Many people go there and help the children in need. T: What should we do? Ss:伸出援助之手。 2. 課后任務(wù)：給非洲需要幫助的小朋友寫(xiě)一封電子郵件 (Homework: Write an e-mail to children in Africa) T：We can give them hands and to be their pen pals. They are in poor, but they also need friendship. After class, write e-mails to them. Encourage them to be brave. Everything will be fine in future. 〔設計意圖〕 挖掘教材的情感因素，引導學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本到 走出文本，超越文本，有效延伸學(xué)生的學(xué)習空間。呈現非洲 兒童饑餓的圖片，引出情感主題“One world, one dream” 進(jìn)而凸顯文本的育人價(jià)值.，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，體現人文 主義觀(guān)念。 1.教師分享一封非洲小朋友寫(xiě)給自己的電子郵件 2.指導學(xué)生寫(xiě)作 預設學(xué) 學(xué)生對英文電子郵件的格式與動(dòng)詞短語(yǔ)的第三人稱(chēng)單數 生行為 形式的掌握和運用可能會(huì )有一定的困難
教師活 動(dòng) 設計意 圖
此環(huán)節的復述課文活動(dòng)及寫(xiě)作旨在讓學(xué)生掌握正確的 語(yǔ)音、 語(yǔ)調、 培養學(xué)生語(yǔ)感與寫(xiě)作能力， 加深對課文的理解， 培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
八、作業(yè)設計
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