小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計模板（通用10篇）
引導語(yǔ)：教學(xué)設計，你懂多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家推薦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計模板，希望可以幫到大家。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 1
一、教材分析：
本單元的重點(diǎn)學(xué)習內容之一是12個(gè)月份的名稱(chēng)，包括了聽(tīng)說(shuō)認讀。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題不大，但是要認，甚至是縮寫(xiě)，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個(gè)月份的名稱(chēng)，通過(guò)背誦、默寫(xiě)，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，相當于日�？谡Z(yǔ)，學(xué)生比較容易掌握。但本課時(shí)拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢(xún)問(wèn)別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內容。同時(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)課文的內容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習。
(3)能夠掌握詢(xún)問(wèn)他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當的練習進(jìn)行鞏固加強。
(2)通過(guò)多媒體直觀(guān)法，讓學(xué)生通過(guò)圖片掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )尊重他人，關(guān)心家人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)本課時(shí)重點(diǎn)掌握如何詢(xún)問(wèn)別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學(xué)難點(diǎn)是掌握閱讀方法，并實(shí)際運用。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設計意圖】：通過(guò)一個(gè)節奏感強烈的Chant 復習學(xué)過(guò)的單詞，避免了枯燥，也增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。由單詞過(guò)渡到句子的訓練，符合學(xué)生的認知規律，也不偏離本節課的教學(xué)內容，為下面的學(xué)習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學(xué)習方法小提示):在閱讀短文時(shí)我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。
【設計意圖】：從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，讓孩子們增強自信心，同時(shí)給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學(xué)生在看此圖的時(shí)候，可能不會(huì )讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然后反復練習幾遍。)
【設計意圖】：掃清課文難點(diǎn)，解決學(xué)生困惑。)
Learning tip ②(學(xué)習方法小提示):
在閱讀時(shí)如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線(xiàn)或做標記。
( 3 )小組合作填寫(xiě)Birthday chart
【設計意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的'找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過(guò)簡(jiǎn)單的練習，讓學(xué)生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語(yǔ)閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著(zhù)背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學(xué)生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書(shū)寫(xiě)，達到本課時(shí)的“書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)目標。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：英語(yǔ)字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書(shū)寫(xiě)教學(xué)
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生能正確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Ee Ff Gg Hh Ii
2.通過(guò)各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發(fā)小朋友對英語(yǔ)的興趣和熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：五個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)，發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：字母書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序，在四線(xiàn)格上的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.上節課我們學(xué)了26個(gè)字母的前四個(gè)，現在老師請兩位同學(xué)到黑板上來(lái)，把這四個(gè)字母正確規范的寫(xiě)在黑板上的四線(xiàn)格里，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上。（點(diǎn)評）
2.以這四個(gè)字母開(kāi)頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新課教學(xué)
1.今天我們來(lái)繼續學(xué)習英語(yǔ)字母。同學(xué)們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？（不知道。）是egg，第一個(gè)字母就是E。 看黑板看老師是怎么寫(xiě)E的。（筆順?lè )纸庵v解，發(fā)音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫(xiě)三個(gè)。大家還能想到什么單詞是E開(kāi)頭的？eye.教讀幾遍。
2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順?lè )纸庵v解，發(fā)音）學(xué)生在自己的本子上寫(xiě)三個(gè)。聯(lián)想five，father，fish。
3.上次課我們學(xué)了男孩的`英語(yǔ)說(shuō)法，是什么？bo
y.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個(gè)字母是G。Gg的筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家還能想到什么單詞是G開(kāi)頭的？good，green，grape。教讀幾遍
4.眼睛和臉的英語(yǔ)說(shuō)法我們學(xué)了，現在我們來(lái)學(xué)頭的表達，head。首字母是Hh，筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家一起想想還有什么單詞是G開(kāi)頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。
5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌��？還有冰塊，吃完了是什么感覺(jué)？（學(xué)生回答）那么我們來(lái)學(xué)冰激凌的英語(yǔ)說(shuō)法ice-cream,首字母是Ii。Ii的筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家還能想到什么單詞是i開(kāi)頭的？I我
三、鞏固練習
總結，今天我們學(xué)了五個(gè)字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫(xiě)法和讀音你們都會(huì )了嗎？還有以這幾個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，我們再來(lái)讀兩遍。
下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師說(shuō)到eye你們就指眼睛，說(shuō)face就指臉，說(shuō)head就指頭，說(shuō)hand就舉起手，說(shuō)girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說(shuō)I就指自己�？纯凑l(shuí)反應又快又準確。
剩余的時(shí)間，每個(gè)同學(xué)把今天學(xué)的字母各寫(xiě)三行。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標:
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞語(yǔ)：drew(draw的過(guò)去式), piece, paper 和 scissors.
2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape
I painted it.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握4個(gè)四會(huì )單詞。用英語(yǔ)描述大明制作風(fēng)箏的過(guò)程。
2. 難點(diǎn)：幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，了解詞語(yǔ)：sticks 和 strings 的意思。
三、課前準備：
1. 單詞卡片，彩紙等。
2. 多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black，black. Stand up.
Pink，pink. Sit down.
Brown，brown. Touch the ground.
Orange，orange. Touch the head.
White，white. Turn around.
(在此活動(dòng)中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的.彩紙來(lái)配合做動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎)
2. 新詞呈現：
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學(xué)生回答a piece of green paper… 接著(zhù)板書(shū)a piece of 并學(xué)習，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來(lái)練習a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老師拿起準備好的圖畫(huà)（在一張黃色紙上畫(huà)著(zhù)一條龍）進(jìn)行如下對話(huà)： T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書(shū)句子并領(lǐng)讀）
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)并根據自己的畫(huà)操練重點(diǎn)句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 進(jìn)入文本：
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
�。�1）看課文動(dòng)畫(huà)，判斷對錯
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，完成句子。
(3) 聽(tīng)錄音跟讀。
�。�4）自由讀，個(gè)別讀。
4. 主題升華，滲透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)
6. 操練
What did Lingling do？(讀一讀并連線(xiàn))
7.鞏固與拓展：
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根據圖片小組討論如何制作母親節卡片
(2) 用日記形式寫(xiě)下制作過(guò)程.
Tuesday April 27th, 2010 sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通過(guò)寫(xiě)日記的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)借助母親節對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛(ài)，使本課主題得到升華。)
8. 作業(yè)
1）聽(tīng)錄音，熟讀課文。
2）做一張母親節卡片送給媽媽?zhuān)⒑屯瑢W(xué)交流制作過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 4
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分
Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、設計思想
這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標本來(lái)主要是：
1、讓學(xué)生掌握單詞study，bathroom，bedroom，living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認讀。
2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動(dòng)作。
本人根據學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應在一定的語(yǔ)言情境中呈現，并結合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結構、富有韻律和動(dòng)感的`“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。五、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教學(xué)準備
1．教師制作多媒體課件。
2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1．介紹話(huà)題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom T: First, let’s sing a song, OK? Ss: OK. Step2: Presentation（新課呈現）1.教學(xué)living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。) T: Is this a classroom? Ss: No.
T: What is it? Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room, Ss: (read one by one) T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV. T: Let’s watch TV, OK? Ss: OK. living room. T:（多媒體出示一幅TV圖。）Do you like watching TV? S1: Yes. T: Let’s go to the living room and watch TV. S1: OK. T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV. 2．教學(xué)study
(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。) T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it? Ss: A study. T: Yes, this is a study. Follow me: study,study. Ss: (read one by one) T: What
can you do in the study? Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes. T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book. 3．教學(xué)kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿
出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes. T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack? Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some? Ss: Go to the kitchen. T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one) T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack. 4．教學(xué)bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the …. T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom. Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 5
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lets learn部門(mén)的單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小學(xué)英語(yǔ)教案范本。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型,并結合這些句子表達的情境,學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old,short,thin,tall,strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何哄騙所提供的對話(huà)和情景,以舊引新,讓學(xué)生進(jìn)入進(jìn)修狀況。Lets start部門(mén)在學(xué)生用書(shū)當中初次出現,教師應正確理解此部門(mén)的輔墊作用,可根據現實(shí)教學(xué)需要進(jìn)行施用,并幫忙學(xué)生熟悉教材內容的變化。
三、課前籌辦
1、教師籌辦教學(xué)過(guò)程當中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2、籌辦一些教師的照片或者圖片。
3、教師籌辦灌音機及灌音帶。
4、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arm-up（熱身）
�。�1）教師播放Lets start下面歌謠的灌音,讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題,激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)進(jìn)修的興趣。還可以施用四班級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型："I have anew friend.Hes tall.Hes strong,too."并結合相關(guān)人物的圖片,指導學(xué)生復習strong,tall,short,thin等詞,為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好籌辦。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習,內容可參考如下：
T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!
Ss：Nice to meet you!
�。�3）問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題,引出本課重點(diǎn)內容。具領(lǐng)會(huì )話(huà)可參考如下：
T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：Were in Grade 5.
T：Do you like your new English books（new classroom,new teacher）?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?
�。ǘ㏄resentation（新課呈現）
�。�1）教師出示Lets start部門(mén)圖片,介紹說(shuō)：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指導學(xué)生根據情景圖的提示描寫(xiě)新教師。然后教師說(shuō)："今天咱們將進(jìn)修怎樣描寫(xiě)新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪一些是新教師?
�。�2）出示Lets learn部門(mén)的圖片,向學(xué)生介紹說(shuō)：They are Sarahs teachers.Describe these teachers.指導學(xué)生結合預習部門(mén)回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny,kind old,funny。教師可哄騙簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或者實(shí)物圖片等-一教授新詞,使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音,讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描寫(xiě)的教師是Lets learn配圖中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.Whats he like?Hes short and thin.完成前邊鋪墊的進(jìn)修使命,讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再指導學(xué)生哄騙Lets learn部門(mén)所提供的替換句型,描寫(xiě)Sarah的其他兩位新教師,練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�4）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
教師范學(xué)校寫(xiě)四會(huì )單詞,讓學(xué)生跟寫(xiě)或者在單詞卡片反面仿寫(xiě),達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握新詞的目的`。
�。ㄈ㎜ets play（趣味操練）
�。�1）Lets find out（找一找）
教師指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描寫(xiě)Lets find out部門(mén)幾位教師的體貌特征,然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后,教師指導學(xué)生充分哄騙八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或者小組活動(dòng),如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
�。�2）Lets sing（唱一唱）
教師放歌曲"My new teacher"的灌音,學(xué)生跟唱,進(jìn)一步在音樂(lè )節拍中感知新詞。
�。ㄋ模〤onsolidation and extension（鞏固與擴展）
�。�1）讓學(xué)生做本單元A Lets learn部門(mén)的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生仿照Lets find out部門(mén)的灌音,讀給朋友或者家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片,讓學(xué)生猜出是教哪一個(gè)科目的教師,然后用所學(xué)新詞描寫(xiě)這些教師的表面特征。
�。�3）讓學(xué)生參照Lets find out部門(mén)設計一些謎語(yǔ)讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：She is tall.Shes beautiful.Shes very young.We all like her.Whos she?
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或者朋友聽(tīng)。
�。ㄎ澹┬〗Y
單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind
教案說(shuō)明：提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Lets learn部門(mén)主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà),談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子,來(lái)讓學(xué)生進(jìn)修單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系,尤其是新教員�？芍笇W(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯,再進(jìn)一步進(jìn)修本課新生詞。達到描寫(xiě)不同圖片人物的要求。哄騙一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師指導學(xué)生充分哄騙事先籌辦好的人物圖片,進(jìn)行結對或者小組活動(dòng),如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 6
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本課是《新標準英語(yǔ)》第五冊第九模塊第二單元。學(xué)習happy, tired, bored, hungry等情緒詞匯及句型I feel…。此內容承接了第一單元的知識Are you feeling…圍繞feeling這個(gè)主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在前一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本活動(dòng)讓學(xué)生結合自己的實(shí)際感受，能用句型I feel…大膽地說(shuō)出自己的情緒狀況，培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力和綜合運用語(yǔ)言的能力，并且能大膽地進(jìn)行交流。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）學(xué)習新單詞happy, tired, bored, hungry 。
�。�2）學(xué)習句型I feel…。
2、能力目標：
通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)，把所學(xué)的語(yǔ)言知識與學(xué)生的生活實(shí)際感受結合起來(lái)，圍繞本課主題“I feel…”進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的綜合訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)的能力和綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標：
根據學(xué)生的實(shí)際情況設計有意義的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們在學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達自己情緒感受同時(shí)學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，培養學(xué)生責任心。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析：
1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。
2、 To master the sentence :I feel…
3、運用所學(xué)知識在日常生活中進(jìn)行交流。
�。ㄋ模┙虒W(xué)媒體：
單詞卡片5張，表情圖片數張，情景圖片5張。
二、教學(xué)對象分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生性格具有一定的'穩定性，愿意與他人交流情感，本次活動(dòng)內容比較貼近學(xué)生的生活，因此對所授的情緒詞匯有親生的體驗感受，學(xué)生較感興趣，將在活動(dòng)中積極參與，大膽地表達各自的情緒感受，彼此間進(jìn)行交流。使得師生，生生之間共同搭建了一個(gè)交流平臺。
三、教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
Step1 Warm—up
A. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Jiang.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Chant:
T: At first，Let’s chant.
I’m feeling sad, sad, sad, sad.
Are you feeling sad? sad? sad? sad?
No, No, I’m not. No, No, I’m not.
學(xué)生站起來(lái)，邊拍手邊說(shuō)邊做表情。
�。ㄔO計意圖：師生互致問(wèn)候，溝通感情。熱身階段采取了全身反應法，不僅營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)，而且為下面學(xué)習新知作了鋪墊。）
Step2Presentation and practice:
1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）
T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）
S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)
T:Very good!
2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?
S:Yes，I do.
T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)
So I feel bored，(show a picture for them)
Bored-bored-bored
S: bored- bored-bored
b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)
T: Wonderful.
3、 T shows a photo for them
T: Who is the girl?
Ss: She is Miss Jiang.
T: What am I doing?
S:挖地
T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)
T：Tired-tired-tired，I feel tired.
S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）
4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)
Hungry-hungry-hungry. I feel hungry
S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.
�。ㄔO計意圖:教師用各種不同形式導入新詞匯，并輔以實(shí)物與圖片加以呈現，緊扣學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的積極興趣，使得學(xué)生自主地習得了英語(yǔ)知識。）
happy
板書(shū)設計:
bired
tired
I feel
hungry
5.Drilling:
T:Ok! Let’s chant:
Happy，happy，happy
I feel happy.
Tired,tired，tired.
I feel tired.
Bored, bored，bored
I feel bored.
Hungry,hungry,hungry.
I feel hungry.
�。ㄔO計意圖：將本課的詞匯與句型以chant形式加以操練，不僅活躍了課堂，還幫助學(xué)生記憶所學(xué)英語(yǔ)知識，易學(xué)難忘。）
6.Listen to the tape.
T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!
S: Listen and do 。（twice.）
T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.
S: Read it after tape.
�。ㄔO計意圖：充分利用教材，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓練，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項綜合能力。）
Step3Consolidation and application.
1、 Play a game 《Drive the train》
T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?
S: Yes.
T: Good，Let’s do it 。
S: I feel ……（one by one.）
�。ㄔO計意圖：游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，因此我特設計此環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲中自主發(fā)展，自主創(chuàng )作動(dòng)作，這樣不僅鞏固了本次活動(dòng)的英語(yǔ)知識，還讓每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，培養了他們的語(yǔ)言表達能力。）
Step4Summary :
T: Ok! Let’s say the chant again.
Are you ready?
Ss: Yes.
�。ㄔO計意圖:此環(huán)節再現所學(xué)內容，意在培養學(xué)生的記憶能力，使他們鞏固本課英語(yǔ)知識，寓教于樂(lè )。）
Step 5結語(yǔ)：
T: How do you feel，today?
Ss: I feel happy.
T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.
Ss: Goodbye，Miss Jiang.
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 7
教材分析：本課內容選自冀教版《學(xué)英語(yǔ)》(一年級起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本單元從一開(kāi)始就介紹了classroom這一單詞及其相關(guān)的句型，而本課主要是學(xué)習教室里的物品名稱(chēng)，并要求學(xué)生會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀這些詞匯。本課的教學(xué)內容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際，有利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、 學(xué)生分析:
低年級的小學(xué)生求知欲強,有較強的觀(guān)察力和模仿力,對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全身協(xié)調能力較好。對本課的學(xué)習內容學(xué)生們不陌生，個(gè)別的單詞已經(jīng)會(huì )讀、會(huì )說(shuō)，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時(shí)間短，學(xué)得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰。
二、 教學(xué)目標：
1. 知識目標：通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)有關(guān)教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口頭問(wèn)答句型：What′s this? It′s a ……
2. 能力目標：通過(guò)多種方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中進(jìn)行交際。
3. 情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1)通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)創(chuàng )設情境角色表演調動(dòng)學(xué)生積極性，參與性，通過(guò)鼓勵樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心。
2)滲透德育教育，通過(guò)游戲、比賽等教學(xué)手段，培養學(xué)生團結友愛(ài)，協(xié)作互助的精神,并引導學(xué)生愛(ài)護公共財物。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 關(guān)于教室的五個(gè)單詞：blackboard, book, chair, desk, door;
2. 標準問(wèn)答：What is this? It is a ……
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
1. blackboard的.讀音。
2. 在日常生活中能夠使用本課所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。
五、 設計理念：通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然地融入到英語(yǔ)學(xué)習中。設計不同難度的活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。
六、 教具準備：頭飾，卡片，光盤(pán)，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。
七、 教學(xué)流程：
Step1: Warm-up
1.Greetings.
T: Good morning , boys and girls. Are you happy?
Ss: Yes. I am happy.
T: I am happy, too. (say with body language)
2.TPR 活動(dòng)：Chant: “數字早操”
T: Let′s chant: “數字早操”OK?
Ss: OK.
Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.
(設計意圖：Chant能使學(xué)生感到輕松，愉快，滿(mǎn)足，產(chǎn)生興奮情緒，在明快優(yōu)美的旋律中，不僅復習了上節課的內容，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下一步教學(xué)做好準備。)
Step2: New Concepts
1.Introduce:
T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?
Ss: This is a classroom.
T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說(shuō)邊板書(shū)。點(diǎn)擊課件中的“book”圖片，出現單詞和讀音，學(xué)生跟讀，個(gè)別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。
(設計意圖：這樣利用多媒體課件創(chuàng )設情境，學(xué)生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著(zhù)強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始新知識的學(xué)習。)
2.Listen to the tape and follow.
3.Practice: Play “High and Low” game.
T: Now let us play a game “High (高聲說(shuō)) and Low(低聲說(shuō))”OK?
Ss: OK. Good
T: book (high voice)
Ss: book (low voice)
( 設計意圖：通過(guò)此游戲讓學(xué)生對所學(xué)單詞的發(fā)音更清楚，更準確。同時(shí)也訓練學(xué)生的注意力和反應能力。)
Step3: Drill and Production
1.Touching Game : The rabbits jump.
今天森林里要舉行運動(dòng)會(huì )，你們想不想和小動(dòng)物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰(shuí)最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品并為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多?
(設計意圖：激發(fā)興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。)
2.A Little Teacher′s game.
找幾個(gè)“小老師”領(lǐng)讀單詞。由點(diǎn)帶面，用榜樣的力量既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鞏固了知識。
3. Guess: “What′s this?”
規則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么?其他的學(xué)生要大聲的問(wèn): What′s this? 選手要用：It′s a ……來(lái)回答�？蛇B續猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。
(設計意圖：通過(guò)此次活動(dòng)又掀起一次學(xué)習的高潮，利用游戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒(méi)表演的學(xué)生一個(gè)機會(huì )。讓每一位學(xué)生都能展示自己，表現自己。)
Step4: Listening exercises.
Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 設計意圖：運用多媒體教學(xué)系統，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，為實(shí)現英語(yǔ)交際打下堅實(shí)的基礎。)
Step5: Let’s Chant:
教室里面有什么?大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)：book, book, It′s a book(晃動(dòng)書(shū));desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指著(zhù)門(mén)); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。
(設計意圖：把本課主要內容編成歌謠，形式新穎，生動(dòng)活潑，學(xué)生在唱唱做做中又復習了一遍知識，加深印象，為下次學(xué)習奠定基礎。)
Step6: Class Closing
1.Homework: Make word cards for a competition next class.
2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.
( 設計意圖：通過(guò)鼓勵樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，富有刺激性的、挑戰性的作業(yè)再一次激發(fā)學(xué)習興趣，把興趣延伸到以后的每一節課 。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 8
一、教材分析：
本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個(gè)新授課，Lesson16：How do you go to school? 經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，四年級下學(xué)期孩子們學(xué)習的重點(diǎn)逐漸過(guò)渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How do you go to school?為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習關(guān)于出行方式的交流：詢(xún)問(wèn)別人、介紹自己的出行方式。
二、學(xué)生分析：
孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，基本了解了字母：26個(gè)字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規則，詞匯的學(xué)習方法：?jiǎn)卧~音形意用的結合、音節、重音及不同詞類(lèi)(名、動(dòng)、數、形、冠等)的用法特點(diǎn)，初步體會(huì )英語(yǔ)句子的語(yǔ)序與漢語(yǔ)的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，Book3 L16已學(xué)習過(guò)四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by xxxx? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的原因表述學(xué)生相對陌生。但我校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)較早，一二年級有了兩年的口語(yǔ)學(xué)習，還有近1/3有課外學(xué)習經(jīng)歷或正在進(jìn)行，這些內容對于他們可能都不陌生。
基于以上分析，本課時(shí)目標制定如下。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
A. 學(xué)生能夠運用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to xxx byxxx / on foot...詢(xún)問(wèn)、表達適合自己的出行方式。
B. 學(xué)生知道句子的變化是和人稱(chēng)有關(guān)系的，并能?chē)L試運用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school byxxx / on foot...
2、 文化目標：
嘗試了解不同地區人們選擇不同出行方式：山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。
3、學(xué)習策略目標：
學(xué)生知道句子的變化是有規律可循的，并引導嘗試找出這些規律： A.和人稱(chēng)變化的關(guān)系; B.不同句式之間的'關(guān)系等。
初步構建“單詞——短語(yǔ)——句子”的建構學(xué)習模式。
4.情感態(tài)度目標：
通過(guò)尋找句子規律及了解不同人們的出行方式，引導學(xué)生體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習是有規律可循的，Englishi is easy! 及交流開(kāi)闊自己的眼界English is fun!
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to xxx byxxx / on foot...詢(xún)問(wèn)、表達適合自己的出行方式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生知道句子的變化是和人稱(chēng)有關(guān)系的，并能?chē)L試運用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school byxxx / on foot...
五、預習作業(yè)：(Choose
1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
How do they go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven Danny
me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?(☆☆☆)
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教學(xué)過(guò)程： Class Opening
I. Revision: a. Group to group.
What do you like to do on weekends? Where do you like to go on weekends?
b. Free talk between the teacher and children
T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school? How do you go to school?
Ss: …
New Concepts I. N1 and N2.
T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?
板書(shū)：school
1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’t know.
2. Role play between T and Ss.
(1) T-Kim, Ss-Danny.
T: Kim, do you walk to school?
板書(shū)： Do I /you walk to school.?
Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot.
板書(shū)：Do I /you go to school on foot ? T: Why?
Ss: I live near the school.
(2) Ss-Danny, T-Kim.
Ss: How do you go to school, Kim?
板書(shū)：How Do I /you walk to school.?
T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school on foot
(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.
I ‘m hungry. So I want to eat. …
(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.
3. Learn about P2-4.
II. How does he/she go to school?
1. Try to find.
T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks to school.
How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far from school.
How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad drives him.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides his bike.
板書(shū)：Does he/she walk to school? He/she goes to school by xxx / on foot...
比較，找規律。
Tip: 除了“你和我”，“一個(gè)”不放過(guò)，“動(dòng)”就加s/es，“do”替不重復! 2. Practice in pairs.
How does he/she go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny me 3. How do they go to school?
圖片山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方 Class Closing
I. Make a survey and share. (☆☆☆)
Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?
Kim Jenny
II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
知識目標:我能說(shuō)句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？No, it’s not 。Whose is it ？It’s my T-shirt.并能在情景中運用。
能力目標:我能欣賞并會(huì )唱《My Clothes》
情感目標:養成拾金不昧的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.
教學(xué)難點(diǎn):Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.在情景中的應用。
教學(xué)過(guò)程
(一)Warmming up
1、跟著(zhù)Let’s chant做動(dòng)作
師生跟著(zhù)本單元的chant做動(dòng)作既活躍課堂又為下面復習相關(guān)知識做了很好的鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞，為下面的拓展練習做好鋪墊。
3、通過(guò)課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生對話(huà)，從而引出新知，從而讓學(xué)生看書(shū)找到答案。
(二)新課呈現
1、聽(tīng)錄音，感知對話(huà)
教師簡(jiǎn)單的描述Let’s talk的對話(huà)情境。然后讓學(xué)生聽(tīng)對話(huà)錄音，試著(zhù)簡(jiǎn)單的'回答問(wèn)題，讓學(xué)生初步的感知對話(huà)。
2、理解對話(huà)，回答問(wèn)題。
通過(guò)呈現兩個(gè)問(wèn)題What colour is Alice ‘sskirt ？?和Whose is it ？并且教師用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生了解兩個(gè)問(wèn)題的意思。然后讓學(xué)生自讀對話(huà)，試著(zhù)回答問(wèn)題。遇到問(wèn)題教師及時(shí)輔助引導。本環(huán)節是為了更好的培養學(xué)生對不熟悉的短文及對話(huà)的閱讀理解能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、呈現操練重點(diǎn)句型
通過(guò)上一環(huán)節學(xué)生對對話(huà)的了解，本環(huán)節讓學(xué)生自己找出對話(huà)中的重點(diǎn)句型，并引導學(xué)生理解句子中Whose的意思。然后采用多種形式進(jìn)行操練。
4、對話(huà)操練
本環(huán)節是對整段對話(huà)進(jìn)行整體操練，分別采用聽(tīng)錄音跟讀，齊讀，男女生分角色讀，小組分角色讀以及拓展到對話(huà)替換表演等多種方式進(jìn)行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案，培養學(xué)生的活學(xué)活用能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計 10
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力、再來(lái),在本單元A部分學(xué)生將會(huì )接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。
通過(guò)師生示范，并結合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2、能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a a a a sleep
3、能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my can see a living room, a bedroom, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study
4、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現問(wèn)題，得出答案。
5、發(fā)全身反應法：調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達到記憶的目的。掘學(xué)生潛能。
七、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a a a sleep、等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 、
八、教學(xué)準備
1、教師課前教案。
2、學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
ting：T：Hello，Boys and girls、
talk：T:This is my home、I like my home(gue the meaning by looking a picture) about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現）
the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，同時(shí)視覺(jué)效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
ng room、
Took at my is in it?
Ss: Living room、
T: is a living ow me:
living room,living room
T: Is this a living room?
Ss: No、
T: Oh,sorry、I go the wrong is this?
Ss: study、
T: Yes, this is a ow me:
study,study、
hen /bedroom/ bathroom
T:look at the is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen、 Follow me:
kitchen, kitchen、
en to the tape recorder and read、（聽(tīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導和糾正學(xué)生的發(fā)音）k in English,you speak in chinese、（通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節來(lái)鞏固單詞的學(xué)習和記憶） your home and write down the name、
�。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養孩子對家的熱愛(ài)）
’s do
en to the tape recorder、（帶有旋律的音樂(lè )節拍，能夠調動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習）
ing the mesning 、（發(fā)揮想象力，調動(dòng)孩子的想象力） after the tape（指導和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿(mǎn)足孩子的學(xué)習的欲望） action（學(xué)習英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結合，使枯燥的學(xué)習變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step4: Extension（拓展延伸）
1、介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new can see a living room, a 、I can watch TV in the living room, I can read a book in the study you introduce your home now?
Ss: Yes、
T: Take your pictures and introduce your home with your partner、（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends、（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
�。▽W(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛(ài)。）
work: Please introduce your home to your friends、
十、板書(shū)設計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學(xué)反思
新課標強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、設定有效任務(wù)
本課時(shí)的話(huà)題my home，非常貼近學(xué)生的.生活，而且學(xué)生在課余也很樂(lè )意跟同學(xué)談起這一話(huà)題。在設定教學(xué)目標時(shí)，我考慮到四年級學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過(guò)多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最后給學(xué)生布置一項介紹自己家的學(xué)習任務(wù)。上課一開(kāi)始，我就提出學(xué)習任務(wù)，讓明確學(xué)習目的，為新課的學(xué)習做好充分的心理準備。通過(guò)新授呈現、操練鞏固學(xué)習新語(yǔ)言，最后在完成任務(wù)的過(guò)程中運用語(yǔ)言，達到“能介紹自己的家”的目標。
二、注重榜樣示范的作用
小學(xué)生的學(xué)習能力還比較弱，學(xué)習策略比較欠缺，對語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。
在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說(shuō)唱時(shí)強調示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語(yǔ)言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著(zhù)模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習任務(wù)也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價(jià)機制還不夠，評價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高
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