四年級下冊科學(xué)誰(shuí)熱得快教學(xué)設計
四年級下冊科學(xué)誰(shuí)熱得快教學(xué)設計一
一、課前準備
教師準備：本節課要設計在太陽(yáng)比較好的時(shí)間來(lái)教學(xué)（也可以用大燈泡代替）、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。
學(xué)生準備：黑白顏色手套、黑白顏色的紙袋等。
二、教與學(xué)的目標
1、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想；并能根據問(wèn)題設計實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜想。知道對比實(shí)驗的特點(diǎn)。
2、能積極參加實(shí)驗，愿意合作交流，采集數據，并作簡(jiǎn)單記錄。
3、知道不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
1、引導學(xué)生明確對比實(shí)驗的特點(diǎn)，為下面設計實(shí)驗方案做準備：
教師出示兩個(gè)不同的小球：
這兩個(gè)彩球，由于地球的引力，他們會(huì )落地，比一比它們誰(shuí)落地快？怎樣實(shí)驗才公平呢？在這個(gè)實(shí)驗中應有哪些條件相同，哪些條件不同？
講解“對比試驗”。明確對比試驗的相同條件和不同條件。
2、提出問(wèn)題：出示冬夏兩個(gè)季節的人群圖片，觀(guān)察一下兩幅圖有什么不同？學(xué)生會(huì )發(fā)現冬天人們大都穿深色的'衣服，而夏天人們都會(huì )穿顏色比較淺的衣服，進(jìn)而引導學(xué)生提出“人們?yōu)槭裁炊齑蠖即┥钌囊路�，而夏天大都穿淺色的衣服？”這一問(wèn)題。由此導入新課。
（二）探究新知
1、猜想假設：人們?yōu)槭裁炊齑蠖即┥钌囊路�，而夏天大都穿淺色的衣服？
有的學(xué)生可能提出：“是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿淺色的衣服格外涼爽”？
“是不是在太陽(yáng)下，黑色衣服吸熱，淺色衣服不吸熱�！�
2、設計方案：根據手邊簡(jiǎn)單的材料以小組為單位設計個(gè)小實(shí)驗證明一下。
明確實(shí)驗的目的、方法、注意事項、分工、時(shí)間等，
教師參考：
方案一：把黑白兩種顏色的紙袋分別套在兩只手上，然后放在太陽(yáng)底下，過(guò)一會(huì )，感受兩個(gè)紙袋了的溫度有什么不同？
方案二：把黑白兩種顏色的手套分別套在兩只手上，然后放在太陽(yáng)底下，過(guò)一會(huì )，感覺(jué)兩只手有什么不同？
方案三：把黑白兩種顏色的錐形瓶插入溫度計，用橡膠塞密封好，放在太陽(yáng)底下，過(guò)一段時(shí)間，觀(guān)察溫度計的示數有什么變化？
3、動(dòng)手操作：各個(gè)小組根據小組設計的實(shí)驗方案到室外陽(yáng)光下（或大燈泡下）進(jìn)行實(shí)驗操作，并記錄好實(shí)驗現象：
實(shí)驗記錄：
實(shí)驗名稱(chēng)：
實(shí)驗器材：
實(shí)驗方法：相同條件不同條件
實(shí)驗現象：
實(shí)驗結論：
4、獲得結論：各個(gè)小組根據本小組的實(shí)驗現象，進(jìn)行討論得出結論，并匯報本小組的實(shí)驗結論：
顏色深的物體吸熱塊，顏色淺的物體吸熱慢。
（三）科學(xué)與生活
找一找：生活中的哪些事物運用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢”這一原理？（聯(lián)系生活）
下雪后路上撒煤渣；
有的雙層窗簾里面顏色深外面顏色淺；
太陽(yáng)能熱水器的集熱管是深顏色的；
夏天用的遮陽(yáng)傘都是淺顏色的；
（四）拓展延伸
1、智力測驗：有兩位盲人，他們都各自買(mǎi)了兩雙黑顏色的襪子和兩雙白顏色的襪子，這些襪子的布料、大小完全相同，而每雙襪子都有一張商標紙連著(zhù)。兩位盲人不小心將這八雙襪子混在了一起。他們怎樣才能取回兩雙黑襪和兩雙白襪呢？
2、課后我們再到生活中去仔細觀(guān)察，看看誰(shuí)還能通過(guò)生活中的小現象發(fā)現大科學(xué)。
四、教學(xué)反思：
本節課的教學(xué)效果比較好，我認為有兩點(diǎn)：
一是以比較兩個(gè)彩球誰(shuí)先落地的方法引入，旨在讓三年級的學(xué)生明確對比試驗的方法、注意事項，由此，學(xué)生牢牢地記住了對比試驗這一方法，為下面的實(shí)驗做準備，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
再有，對實(shí)驗的設計，我為學(xué)生準備了多種材料，有黑白手套、黑白紙袋、有黑白錐形瓶……讓學(xué)生根據自己的喜好來(lái)選擇材料，讓小組內的每一個(gè)同學(xué)真真切切的參與到探究的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己的感知體驗到深色物體的吸熱本領(lǐng)比淺色物體大。同時(shí)保證教學(xué)成功的還有在試驗前必須要讓學(xué)生明確實(shí)驗目的、方法、注意事項、分工、時(shí)間等，這樣能有效提高課堂效率，也對維持課堂秩序有很大的幫助。
總之，我覺(jué)得科學(xué)課不僅僅是為了通過(guò)做某個(gè)實(shí)驗來(lái)得出某個(gè)結論，更重要的是對學(xué)生實(shí)驗能力和探究能力的培養。
四年級下冊科學(xué)誰(shuí)熱得快教學(xué)設計二
一、課前準備
教師準備：本節課要設計在太陽(yáng)比較好的時(shí)間來(lái)教學(xué)、兩張夏天和冬天人群比較集中的圖片、兩支包了黑塑料袋和白塑料袋的錐形瓶、溫度計等。
教師準備：黑白顏色手套、黑白顏色紙袋。
二、教與學(xué)的目標
1、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽猜想；并能根據問(wèn)題設計實(shí)驗來(lái)驗證猜想，知道對比實(shí)驗的特點(diǎn)。
2、積極參加實(shí)驗，愿意合作交流，采集數據，并做簡(jiǎn)單記錄。
3、知道不同顏色的'物體吸收太陽(yáng)光的能力不同。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
1、引導學(xué)生明確對比實(shí)驗的特點(diǎn)，為設計實(shí)驗方案做準備：
教師出示兩個(gè)不同的彩球：
這兩個(gè)彩球，由于地球的引力，他們會(huì )落地，比一i比誰(shuí)落地快？怎樣實(shí)驗公平？在實(shí)驗中應有哪些相同條件，哪些不同條件？
2、提出問(wèn)題：出示冬夏兩個(gè)季節的人群圖片，觀(guān)察兩幅圖有什么不同？
（二）探究新知
1、猜想假設：人們?yōu)槭裁炊齑蠖即┥钌囊路�，而夏天大都穿淺色的衣服？
2、設計方案：根據手邊簡(jiǎn)單的材料以小組為單位設計小實(shí)驗證明。
明確實(shí)驗目的、方法、注意事項、分工、時(shí)間等，
3、動(dòng)手操作：各個(gè)小組根據小組設計的實(shí)驗方案到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗操作，并記錄好實(shí)驗現象：
4、獲得結論：
（三）科學(xué)與生活
找一找：生活中的那哪些事物運用了“顏色深的物體吸熱快，顏色淺的物體吸熱慢“這個(gè)原理？
（四）拓展活動(dòng)
課后再到生活中仔細觀(guān)察，看看誰(shuí)能通過(guò)生活中的小現象發(fā)現大科學(xué)。
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