人教版三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的人教版三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.了解并初步掌握讀書(shū)做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步學(xué)會(huì )將句子寫(xiě)得更具體。（重點(diǎn)）
3.能觀(guān)察句式特點(diǎn)，發(fā)現規律，能按照句式特點(diǎn)續寫(xiě)內容。
4.會(huì )觀(guān)察“撇”“捺”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，能把撇、捺寫(xiě)得舒展，字形優(yōu)美。（重點(diǎn)）
5.有感情地誦讀古詩(shī)，大概了解古詩(shī)的含義和其所表達的情感。
課前準備：
教師準備：根據所教內容制作相應的課件。
學(xué)生準備：嘗試做讀書(shū)筆記，熟讀日積月累的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1.同學(xué)們，根據老師的了解，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書(shū)。讀課外書(shū)時(shí)，其實(shí)有許多好習慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識，更好地培養我們的動(dòng)腦能力，請你默讀書(shū)上“交流平臺”的內容，圈畫(huà)出有哪些好習慣，一會(huì )兒來(lái)交流。
2.學(xué)生默讀，然后思考并圈畫(huà)。
3.交流匯報：
�。A設：學(xué)生抓住“畫(huà)出寫(xiě)得好的語(yǔ)句”“歸類(lèi)摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫(xiě)寫(xiě)感受”“注明出處”等來(lái)談良好的讀書(shū)做筆記的習慣。）
4.同學(xué)們看了以后，對比自己平時(shí)的讀書(shū)習慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。A設：學(xué)生抓住上面交流總結的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。）
5.“好習慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書(shū)做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書(shū)生活中去，幫助自己學(xué)得更多，更扎實(shí)。
二、詞句段運用
1.出示下面的句子，復習“的、地、得”的不同用法。
�。�1）這是一只美麗的`孔雀。
�。�2）這只孔雀正在慢慢地開(kāi)屏。
�。�3）這只孔雀長(cháng)得可美麗了！
2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。
�。A設：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱(chēng)；“地”后面一般跟動(dòng)詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3.出示書(shū)上3個(gè)例句，觀(guān)察思考為什么用“得”。
�。A設：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話(huà)都是描寫(xiě)具體的程度的，所以都用“得”。）
4.同學(xué)們都很會(huì )觀(guān)察和思考，能把具體程度寫(xiě)生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來(lái)試試看吧！
�。ǔ鍪玖曨}）媽媽累得（________________）。
�。╛_____）得（______________）。
5.學(xué)生交流。
�。A設：媽媽累得直喘粗氣。小王畫(huà)得就像真的一樣。）
6.今天，我們學(xué)會(huì )了使用“得”，使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來(lái)，我們再來(lái)看看這個(gè)句子，你發(fā)現了什么？
�。ǔ鍪纠洌盒∠蠕鹊亓飨蚝恿�，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7.學(xué)生交流自己的發(fā)現。
�。A設：句子后面的對象就是下一個(gè)分句的開(kāi)頭。尾巴和頭是一樣的。）
8.（出示）“遙遠的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？
�。A設：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9.小結：剛才我們研究了如何把句子寫(xiě)得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會(huì )了“得”的用法，學(xué)會(huì )了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話(huà)，就能使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)，更加有趣。
三、書(shū)寫(xiě)提示
1.又到了同學(xué)們喜歡的書(shū)法時(shí)間，今天我們又會(huì )遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2.（出示書(shū)本上的八個(gè)范字）請同學(xué)們觀(guān)察一下，這些字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？（都有撇捺筆畫(huà)）
3.這些字的撇、捺在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（要寫(xiě)得舒展一些）
4.老師在黑板上范寫(xiě)“奏、煤、翅”三個(gè)字，邊寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：（例如“奏”字）我們在書(shū)寫(xiě)“奏”字的時(shí)候，首先寫(xiě)三橫，要注意長(cháng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當的有一些左低右高；然后寫(xiě)撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)以足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。
5.請同學(xué)們在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)這個(gè)“奏”字，然后對比，哪里寫(xiě)得好，哪里要改進(jìn)。
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評）
6.請同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)其他字，注意撇、捺要寫(xiě)得舒展，使字更加優(yōu)美。
7.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
8.挑選個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品投影展示，讓學(xué)生點(diǎn)評后用紅筆幫助修訂。
9.小結：同學(xué)們，當我們遇到類(lèi)似的撇、捺結合的字時(shí)，要把撇、捺書(shū)寫(xiě)得要舒展一些，這樣我們書(shū)寫(xiě)的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書(shū)筆記，可以摘抄或背背精彩的內容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫(huà)訓練，把字寫(xiě)得更加優(yōu)美。
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學(xué)習目標：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3.發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
課前準備：
1.拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2.《成語(yǔ)故事》。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的'身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 3
教材分析：
“我的發(fā)現”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法�！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容�！白x讀認認”是讓學(xué)生認讀八個(gè)表廚具名稱(chēng)的新詞，從中認識九個(gè)生字�！白x讀背背”是四類(lèi)成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團結合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(cháng)補短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習的成語(yǔ)�！翱谡Z(yǔ)交際”的話(huà)題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦�？谡Z(yǔ)交際之后，做“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”的練習。內容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結合的形式，練習表達，提高寫(xiě)話(huà)的興趣。寫(xiě)好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
學(xué)習目標：
1、發(fā)現漢字的一字多義的特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
2、認識9個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。
5、樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。
教學(xué)流程：
一、我的發(fā)現
1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習小伙伴”的話(huà)，你發(fā)現了什么?(回字在不同的詞語(yǔ)
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉過(guò)去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數民族的名稱(chēng);“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說(shuō)得不是很準確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。)
a)拓展訓練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。
c、小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，飛向蔚藍的天空。
4、師小結：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應該學(xué)好它。新華字典對漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的'意思。
二、日積月累
讀讀認認
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結：請同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
讀讀背背
1、自由讀，你發(fā)現了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現了什么?(同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀，如開(kāi)火車(chē)讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。
3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入、揭示課題
二、我的發(fā)現
1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會(huì )認：
�、沤柚匆魜�(lái)認讀生字。
�、圃谛〗M內匯報學(xué)習情況，組內同學(xué)可以幫助學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習這幾個(gè)字。
�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會(huì )填：
�、判〗M內分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內交流，看看發(fā)現什么?(引導學(xué)生發(fā)現填上一個(gè)字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生求知好的內驅力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、抛x一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的`意思。
�、票尺@兩句話(huà)，指名背，集體背。
�、峭卣拐f(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話(huà)，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
2、我會(huì )寫(xiě)：
�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著(zhù)說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。
�、茣�(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結構。
�、羌w評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
3、我會(huì )讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗。
�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準字音。
�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。
�、榷喾N形式賽讀。
(引導學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。)
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生認真觀(guān)察字形，學(xué)會(huì )拆字，從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì )“詞語(yǔ)接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語(yǔ)積累。學(xué)會(huì )“把”字句和“被”字句的相互轉換。
3.背誦兒歌，訓練語(yǔ)感，培養朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)拆字，學(xué)會(huì )分析字的音、形、義。
難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過(guò)熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、揭示課題
1.創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。�1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）小蜜蜂帶來(lái)了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》
�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著(zhù)知識鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)。
2.出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
3.小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，組長(cháng)工整地寫(xiě)在小紙條上，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程。
�。墼O計意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］
5.拆字游戲真有趣，不過(guò)老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？
三、教學(xué)“日積月累”
1.“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規律性，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規則，提高了學(xué)習效率�！�
�。�2）選課本上的詞“看見(jiàn)”為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。墼O計意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習的`空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)。
�。�4）把剛才接龍的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)本上
�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語(yǔ)“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機進(jìn)行接龍游戲。
�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)唱歌吧！《幸福拍手歌》
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過(guò)來(lái)了。小蜜蜂被你們的歌聲引過(guò)來(lái)了！你發(fā)現了什么？
�。墼O計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］
�。�2）指名練習“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�。墼O計意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，師生平等對話(huà)，充滿(mǎn)親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學(xué)生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習效率。］
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）同學(xué)們認真學(xué)習的模樣把小花鹿引來(lái)了。小花鹿被你們引來(lái)了�？�！出示小花鹿圖片。
�。�2）小花鹿給我們帶來(lái)了一首優(yōu)美的小詩(shī)，我們一起來(lái)看看吧！齊讀。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？相機引導理解詩(shī)歌大意。
�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�5）指名讀。
�。墼O計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�6）出示填空練習，引導背誦詩(shī)歌。
四、總結、課堂延伸
同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習了語(yǔ)文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。
[設計意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng )造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂(lè )！]
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
2、給學(xué)生一次更為自由表達的機會(huì )，把自己最近特別想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。
3、培養學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》
1、世界真奇妙，不說(shuō)不知道，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的'世界。板書(shū)課題。
2、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫(huà)下來(lái)。
3、指名匯報過(guò)程中，師板書(shū)歸類(lèi)：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
4、舉辦“世界博覽會(huì )”“活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習作指導
1、自由閱讀習作要求，勾畫(huà)重點(diǎn)內容，指名匯報交流。
2、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)，對構思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵。
3、師：自由表達，寫(xiě)真人真事，寫(xiě)真情實(shí)感。大膽地寫(xiě)，把內容寫(xiě)具體，句子寫(xiě)通順。
4、學(xué)生獨立習作。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學(xué)生運用按偏旁歸類(lèi)識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)習反義詞，讀一讀句子和小童話(huà)，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創(chuàng )設情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著(zhù)“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規范、文明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng )設多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養學(xué)生自主積累的字詞的習慣。
【課前準備】
課件、圖畫(huà)、生字卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng )設情景，激趣導入：
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國的語(yǔ)文園地去參加幾項有趣的學(xué)習活動(dòng)，看看同學(xué)們在今天的活動(dòng)中能發(fā)現什么？還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識。比一比，誰(shuí)發(fā)現的.多，誰(shuí)積累的多？你們瞧，愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發(fā)現〗
一、首先，我們先到動(dòng)物王國里的猴子營(yíng)地開(kāi)展第一項有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。
1、發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi)，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
4、全班交流：你發(fā)現這些漢字有什么秘密？
5、小結：同學(xué)們在這項活動(dòng)中，發(fā)現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類(lèi)和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現在這兩排漢字隊伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開(kāi)心大轉盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們有沒(méi)有勇氣��？（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）
二、我會(huì )認：
1、誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準這五個(gè)字？
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽(tīng)。
4、自由選擇字組詞。
5、看書(shū)，小組互讀過(guò)關(guān)。
三、我會(huì )填：
現在，小猴子營(yíng)地里還有一項更有趣的開(kāi)心大轉盤(pán)活動(dòng)，同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現這個(gè)大轉盤(pán)里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢？）把學(xué)生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩行字，再看開(kāi)心大轉盤(pán)，轉盤(pán)中心填什么？就能變出很多字呢？
4、全班學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)又發(fā)現了什么秘密？
5、課件演示，轉動(dòng)轉盤(pán)。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
�。�、小結：這具轉盤(pán)的秘密就是轉盤(pán)的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習中，你還有哪些發(fā)現，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 8
設計理念
學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)活動(dòng)中應以學(xué)生的學(xué)為主，充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性�！拔业陌l(fā)現”活動(dòng)中，可以放手讓學(xué)生去觀(guān)察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解�！叭辗e月累”中要讓學(xué)生反復朗讀，達到成誦，學(xué)會(huì )積累，并把積累的知識用到日常的學(xué)習中。
教學(xué)目標
1、揭示一邊讀書(shū)一邊思考的讀書(shū)方法和習慣，體會(huì )到讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。
2、積累一些古代名句，了解古人對于成長(cháng)和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )一邊讀書(shū)一邊思考的讀書(shū)方法。
2、積累古代的名句。
教學(xué)難點(diǎn)
1、深入體會(huì )讀書(shū)時(shí)要深入思考，善于發(fā)現問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。
2、受古人名言的啟發(fā)，形成積極向上的學(xué)習觀(guān)、生活觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
我的發(fā)現
一、激情、談話(huà)的.導入：
1、馮老師知道同學(xué)們都很喜歡閱讀課外書(shū)，那么，你們在閱讀時(shí)遇到不認識的字或不理解的詞語(yǔ)，是怎樣解決的呢？
2、指名回答，交流解決問(wèn)題的方法。
3、師點(diǎn)評：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！你們想知道語(yǔ)文園地七《我的發(fā)現》中的小林和小東又是怎樣讀書(shū)的？
4、板書(shū)課題，齊讀。
【設計意圖：談話(huà)內容與教學(xué)內容緊密結合，將文本學(xué)習與學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)歷結合起來(lái)�！�
二、學(xué)習《我的發(fā)現》
1、下面請同學(xué)們自由、輕聲朗讀小林和小東的對話(huà)，老師提個(gè)讀書(shū)要求：把對話(huà)讀通順，遇到難讀的地方還可以多讀幾次哦。
2、這是兩段對話(huà)，老師請女同學(xué)扮演小林，男同學(xué)扮演小東進(jìn)行角色扮演。
3、現在你發(fā)現小林和小東是怎樣讀書(shū)的？指名回答，交流各自的發(fā)現。
4、根據學(xué)生的回答，小結：讀書(shū)時(shí)不浮在表面，要深入想一想，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現問(wèn)題。
5、他們在本單元的課文學(xué)習中發(fā)現了什么問(wèn)題？又是怎樣解決的？
6、指名回答。
7、小結：的確，我們讀書(shū)時(shí)不能浮在表面，要深入想一想，就會(huì )發(fā)現問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的辦法可多呢：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況……所以，我們要做到一邊讀書(shū)，一邊思考問(wèn)題，這樣才能深入地理解文章，并在語(yǔ)言表達方面有所收獲。
【設計意圖：放手讓學(xué)生自行探究，自己解決問(wèn)題，發(fā)現規律，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，使學(xué)生豁然開(kāi)朗�！�
三、交流讀書(shū)經(jīng)驗
1、那么，你在學(xué)習第七單元的4篇課文時(shí)，也有這樣的讀書(shū)經(jīng)驗嗎？先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
【設計意圖：討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結合，運用已有的生活積累，自主探討，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入交流�！�
2、全班交流。
3、聽(tīng)大家舉了自己讀書(shū)的實(shí)例，總結了一邊讀書(shū)，一邊思考的好方法，馮老師覺(jué)得大家都是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個(gè)生字，引導學(xué)生體會(huì )到漢字構字的美妙與樂(lè )趣。(重點(diǎn))
2.區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點(diǎn))
3.了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì )使用詞語(yǔ)造句，培養想象力和語(yǔ)言應用能力。
4.正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結構漢字的書(shū)寫(xiě)規則，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，努力養成良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點(diǎn))
5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))
6.和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
課前準備
1.指導書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)
2.漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，趣味識字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)
1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？
同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認讀生字。
2.指生匯報認讀生字。
吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話(huà)。
3.齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。
4.用部件組合和拆分構字法學(xué)習生字，你還學(xué)會(huì )了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版
超－走＝召跳－足＝兆
設計意圖：創(chuàng )設字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習，體會(huì )到漢字的組字規律，運用所學(xué)的`識字方法舉一反三，學(xué)會(huì )更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì )運用
1.比一比，填一填：
導語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做游戲呢，瞧，來(lái)了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì )準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱(chēng)得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補充說(shuō)明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P獎勵。
全班齊讀詞語(yǔ)。
小結：遇到這樣類(lèi)似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細區別，千萬(wàn)不要弄混他們。
2.展開(kāi)想象，試著(zhù)用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)：
指生讀書(shū)中呈現的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現的畫(huà)面。
選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習。
把你喜歡的造句寫(xiě)在練習本上。
設計意圖：繼續創(chuàng )設和字寶寶們做游戲的情境，掌握區分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì )正確應用，使語(yǔ)文知識轉化成語(yǔ)文能力，實(shí)現工具性與人文性的統一。
三、書(shū)寫(xiě)提示，指導規則
1.示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認真觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)順序。
2.集體交流：前三個(gè)字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫(xiě)的？最后一個(gè)字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫(xiě)的？
3.小結寫(xiě)字規則：左上包圍和右上包圍都是按著(zhù)“先外后內”的筆順規則書(shū)寫(xiě)。
4.除了注意筆順規則，再觀(guān)察這三個(gè)左上包圍結構的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結構要寬一些�？谠E就是：外面撇長(cháng)里出框。
5.學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6.利用投影儀展示作品，引導學(xué)生對筆順和間架結構進(jìn)行點(diǎn)評。
7.師生小結：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規則是：先外后內。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(cháng)里出框。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段的寫(xiě)字要求是：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結構漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規則，而且要觀(guān)察這類(lèi)字的間架結構特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養觀(guān)察分析能力，舉一反三能力，并養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養探究意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、我的發(fā)現
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險買(mǎi)——賣(mài)
正——反
復雜——簡(jiǎn)單
2、讀一讀學(xué)習小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認識并能讀準九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會(huì )選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著(zhù)名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙旁~語(yǔ)為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著(zhù)名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說(shuō)句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。
2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì )說(shuō)嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話(huà)，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì )讀。
1、課件出示：詩(shī)歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂(lè )朗讀)
4、多種方式練讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(五)、交際口語(yǔ)。
1、情景談話(huà)，引出話(huà)題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂(lè )課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習小組進(jìn)行練習口語(yǔ)交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)，并希望自己能到你的'景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽(tīng)取“導游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著(zhù)小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂(lè )的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1.學(xué)習按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)把握課文的主要內容。
2.注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來(lái)，就能把握課文的重點(diǎn)了。
3.積累形容人的成語(yǔ)，古詩(shī)積累運。
4.練習句子的語(yǔ)氣，體會(huì )不同句子，語(yǔ)氣也不同。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)把握課文的主要內容。
2.積累形容人的成語(yǔ)，古詩(shī)積累運用。
教學(xué)難點(diǎn)
先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來(lái)，就能把握課文的重點(diǎn)了。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、情境導入
同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地七，去汲取里面的營(yíng)養吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
【設計意圖：通過(guò)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與意識�！�
新課教學(xué)
�。ǎ┓昼�
二、自主學(xué)習，合作探究
1.交流平臺
同學(xué)們，《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？你們對哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）（出示課件2）
這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著(zhù)深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《古詩(shī)三首》中講的主要是十代英雄為了守衛連疆，“_____________”的豪邁氣概《為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)的是________，周【設計意圖：設計這個(gè)環(huán)節，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內容，對本單元的內容有個(gè)整體的認識�！�
恩來(lái)是一個(gè)________________的人；《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳是一個(gè)___________________的人；《延安，我把你追尋》是首現代詩(shī)，讓我們了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要（板書(shū)：課文大意）
2.理解運用（出示課件3）
�。�1）本單元課文中《為中華之崛起而讀書(shū)》中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，把握每件事的重點(diǎn)，再整體把握課文的重點(diǎn)。（出示課件4）
�。�2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯字。（出示課件5）
志存高遠
精忠報國
大義凜然
英勇無(wú)畏
視死如歸
鐵面無(wú)私
秉公執法
剛正不阿
�。�3）理解成語(yǔ)的含義
大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴，令人敬畏。
視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕?tīng)奚?/p>
這些詞語(yǔ)都用來(lái)形容正義，不怕危險不怕困難，有高貴品質(zhì)的人。（板書(shū)：讀背詞語(yǔ)）
�。�4）大聲朗讀書(shū)中的句子，感受反問(wèn)句和陳述句的不同，體會(huì )反問(wèn)句更加強烈的表達效果。（出示課件6）
�。ò鍟�(shū)：讀句子）
師總結：通過(guò)練習，學(xué)會(huì )把握事情的重點(diǎn)，幾件事的重點(diǎn)，再把握課文的重點(diǎn)。
3.日積月累。（板書(shū)：
日積月累（別董大））
�。�1）學(xué)生讀讀背背（出示課件7）
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果把握課文重點(diǎn)�！�
別董大
作者：高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君？
�。�2）作者：高適，唐代詩(shī)人。字達夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來(lái)客游河西，先為哥舒翰書(shū)記，后歷任淮南、四川節度使，終散騎常侍。封渤�？h侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩(shī)與岑參齊名，并稱(chēng)“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。
�。�3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！边@兩句以其內心之真，寫(xiě)別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現在也淡然失色，如同落日的`余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著(zhù)整齊的隊形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風(fēng)狂吹，只看見(jiàn)遠方的群雁，出沒(méi)寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫(xiě)景但可以襯托出作者的憂(yōu)郁傷感，使人像是置身于風(fēng)雪之中。
“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君�！�
這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭��！話(huà)說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿(mǎn)著(zhù)信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿(mǎn)信心和力量。因為是知音，說(shuō)話(huà)才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。
【設計意圖：是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解，積累運用到寫(xiě)作中。積累運用古詩(shī)，學(xué)會(huì )這首詩(shī)有大意，會(huì )背�！�
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
三、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果把握課文的主要內容，還學(xué)積累了一些描寫(xiě)人的成語(yǔ)，學(xué)會(huì )了一首古詩(shī)。收獲不少呀！
【設計意圖：將寫(xiě)法學(xué)以致用，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
板書(shū)
內容
完成填空
語(yǔ)文園地
課文大意
讀句子
讀背詞語(yǔ)
日積月累（別董大）
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學(xué)生根據不同語(yǔ)境造句的環(huán)節，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細練習不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應該讓學(xué)生試著(zhù)造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
�、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決
問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
�、偈吕龑�，引出話(huà)題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的.資料。
c.教師小結，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
【三下《語(yǔ)文園地七》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
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