《琵琶行》課程教學(xué)設計
【設計意圖】
�。�、賞析作者描寫(xiě)音樂(lè )的高超技巧。
�。�、領(lǐng)悟詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴點(diǎn)。
�。�、背誦全詩(shī)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
【設計提要】
�。�、描寫(xiě)琵琶樂(lè )時(shí)，詩(shī)人成功地運用了一連串的比喻，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形，不僅調動(dòng)了讀者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
�。�、我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。表達了詩(shī)人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明題旨。
【設計實(shí)施】
一、先讓學(xué)生欣賞一段琵琶曲，然后依勢將學(xué)生引入《琵琶行》
點(diǎn)撥：在白居易生活的時(shí)代，有一句流行語(yǔ)童子解吟《長(cháng)恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇，就是指他的名作《長(cháng)恨歌》和《琵琶行》。行，又叫歌行，是樂(lè )府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂(lè )府，是樂(lè )府曲名之一。
二、讓學(xué)生自由地誦讀全詩(shī)，讀出其中的感情來(lái)
三、配樂(lè )示范背誦全詩(shī)
四、課文賞析
�。�、賞析第一段：潯陽(yáng)江邊聞琵琶。
提問(wèn)：第一段在全詩(shī)中有何作用？
點(diǎn)撥：潯陽(yáng)江頭夜送客，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件；再用楓葉獲花秋瑟瑟渲染出一種悲涼訴氣氛，為全詩(shī)定下了基調。主人四句，寫(xiě)餞別時(shí)的凄涼情景。舉酒欲飲無(wú)管弦，醉不成歡慘將別，一個(gè)慘字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影，烘托出主客相對無(wú)言，黯然神傷的心情。忽聞兩句對忽然傳來(lái)的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂(yōu)轉喜，引起下文。
�。�、賞析詩(shī)人是如何將仙樂(lè )繪聲繪色地表現出來(lái)的。
點(diǎn)撥：詩(shī)人運用一連串的比喻來(lái)寫(xiě)虛渺飄忽，過(guò)耳即逝的無(wú)形的音樂(lè )，用音強、音高、音色、節奏，旋律各不相同的十多種聲音來(lái)比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂(lè )聲：如急雨如私語(yǔ)鶯語(yǔ)花底泉流冰下冰泉冷澀銀瓶乍破刀槍鳴如裂帛等等，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形，不僅調動(dòng)了讀者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外，還用嘈嘈切切等象聲和間關(guān)幽咽等雙聲詞來(lái)描摹琵琶聲，更增加了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè )感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂(lè )魅力，卻并沒(méi)有消失。詩(shī)人又用東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白的環(huán)境描寫(xiě)作側面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
�。�、詩(shī)人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的？
點(diǎn)撥：詩(shī)人聽(tīng)完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主發(fā)出了同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感慨�？磥�(lái)琵琶女昔日在京城里曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒的情況和作者被貶以前的情況有相通之處。同樣，他被貶以后的處境和琵琶女老大嫁作商人婦以后的處境有類(lèi)似的地方。
�。�、賞析最后一段。
點(diǎn)撥：我的訴說(shuō)，反轉來(lái)又撥動(dòng)了琵琶女的心弦，當她又一次彈琵琶的時(shí)候，那聲音更加凄苦感人，因而反過(guò)來(lái)又激動(dòng)了我的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。
�。�、在前面賞析時(shí)，一邊賞析，一邊引導學(xué)生背誦。最后在音樂(lè )聲中，全班齊誦課文，再次體味詩(shī)的韻味。
五、課外擴展：賞析蘇軾的一首寫(xiě)琵琶聲的詞《水調歌頭》
昵昵兒女語(yǔ)，燈火夜微明。恩怨爾汝來(lái)，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行�；厥啄涸七h，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨不鳴。階攀寸步千險，一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無(wú)淚與君傾。
【《琵琶行》課程教學(xué)設計】相關(guān)文章：
琵琶行的課程教學(xué)設計12-01
課程教學(xué)設計02-11
設計校園課程教學(xué)設計02-05
《琵琶行》教學(xué)設計模板03-10
《琵琶行》的教學(xué)設計范文07-09
最新《琵琶行》的教學(xué)設計10-03
《絕招》課程教學(xué)設計09-04
《爭吵》課程教學(xué)設計08-21