《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹（精選15篇），希望對大家有所幫助。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 1
教學(xué)目標：
1、結合買(mǎi)文具的情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征，《買(mǎi)文具》教學(xué)設計。
2、能認讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，難點(diǎn)是明確小數的意義與特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎?
生：買(mǎi)過(guò)。
師：都買(mǎi)過(guò)些什么?
生1：買(mǎi)過(guò)鹽。
生2：買(mǎi)過(guò)鉛筆。
生3：買(mǎi)過(guò)瓜子。
…
師：那么你能說(shuō)出它們的價(jià)格嗎?
生1：鉛筆1角錢(qián)一支。
生2：一包瓜子5角錢(qián)。
生3：本子3角錢(qián)一個(gè)。
…
師：可見(jiàn)，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們去文具商店看一看買(mǎi)文具好嗎?
生：好！
(師板書(shū)課題，出示情境圖：文具商店里：鉛筆0.5元，尺子1.06元，筆記本3.50元，水彩筆16.85元)
二、學(xué)習新知：
1、師：請同學(xué)們仔細看圖，你能從圖中了解到些什么呢?
(生觀(guān)察后回答)
師：你們知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內把你的'想法互相說(shuō)一說(shuō)。
(生獨立思考后小組內交流)
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下?
生：鉛筆0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…
2、師：同學(xué)們真聰明，你們想一下，價(jià)格標牌上的數與元角分之間有什么聯(lián)系呢?
(1)小組討論，師巡視指導，教案《《買(mǎi)文具》教學(xué)設計》。
(2)小組匯報。
(3)教師小結。
3、師：現在我們來(lái)看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00這些數與以前學(xué)過(guò)的數一樣嗎?為什么?
生：不同，因為有個(gè)點(diǎn)。
師：非常好，所以我們把這樣的數叫小數，中間的點(diǎn)叫小數點(diǎn)。
4、師：小數該怎樣讀、怎樣寫(xiě)呢?
(1)自學(xué)課本。
(2)指明回答，師適當補充。
5、師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置點(diǎn)錯了，3.50元寫(xiě)成了0.35元，這樣會(huì )造成什么樣的后果呢?
(1)小組討論。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)，教師小結，特別強調小數點(diǎn)的重要性。
三、固練習：
1、填一填，相信你能行。
2、出示投影：
1張5元
4張1角
1枚1分1張10元
1張2元
1張5角1張2元
4枚1分
元角分
是元元角分
是元元角分
是元
(1)學(xué)生獨立解答。
(2)指明說(shuō)，師總結。
3、說(shuō)一說(shuō)
統計年本學(xué)期教科書(shū)的年價(jià)格，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
例如：數學(xué)7.40元，也就是7元4角。
4、游戲
用附頁(yè)1中的人民幣游戲，同桌一組，一個(gè)說(shuō)元角分，一個(gè)用小數表示。
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
生1：我知道了什么是小數。
生2：我學(xué)習會(huì )了小數的讀法、寫(xiě)法。
生3：…
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
像3.50、1.06、16.85…這樣的數叫小數。
16.85
小數點(diǎn)讀作：十六點(diǎn)八五
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 2
【教學(xué)內容】
北師大版二年級上冊第二單元第1課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.經(jīng)歷購物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護人民幣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：認識小面額的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣及準確進(jìn)行元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
人民幣的模型（課本附頁(yè)1）、ppt課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
1.創(chuàng )設情境：買(mǎi)文具，需要人民幣。
�。�1）觀(guān)察人民幣，交流辨認方法。
紙幣：根據小寫(xiě)數字和“圓”、“角”字可以分別辨認“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫(xiě)數字“伍”“貳”“壹”的寫(xiě)法。
硬幣：找出數字，看清元、角還是分，就能確定面值。
�。�2）師生小結：元、角、分是人民幣的'三個(gè)單位。
�。�3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。
根據日常生活經(jīng)驗和兌換人民幣、數一數的操作活動(dòng)，知道元、角、分之間的關(guān)系：
1元＝10角
1角＝10分
�。�4）引出問(wèn)題：
買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？
用1元買(mǎi)1把尺子，應找回多少錢(qián)？
1元正好可以買(mǎi)哪些物品呢？
二、解決問(wèn)題，探索新知。
問(wèn)題一：買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？
1.獨立思考，尋找方法。
2.組織交流，多種付法。
根據1元＝10角，得到各種不同的付錢(qián)方法。
�。�1）付10張1角。
�。�2）付2張5角。
�。�3）付1張5角、1張2角、3張1角。
�。�4）付1張5角、2張2角、1張1角。
�。�5）付5張2角。
問(wèn)題二：用1元買(mǎi)1把尺子，應找回多少錢(qián)？
1.理解題意，交流思路。
1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢(qián)。
2.應用換算，簡(jiǎn)潔表達。
1元＝10角
10－8＝2（角）
答：應找回2角。
問(wèn)題三：1元正好可以買(mǎi)哪些物品呢？
1.理解題意，交流思路。
“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來(lái)剛好是1元，不多也不少。
2.鞏固換算，交流買(mǎi)法。
根據1元＝10角，得到各種不同的買(mǎi)法。
�。�1）買(mǎi)2支鉛筆：5＋5＝10（角）
�。�2）買(mǎi)1把尺子和1本練習本：8＋2＝10（角）
�。�3）買(mǎi)1把尺子和2個(gè)橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）
�。�4）買(mǎi)5本練習本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）
3.教師小結：人民幣上有國徽和祖國的秀麗山水，我們都要愛(ài)護人民幣。
三、練習應用，鞏固提升。
1.換一換。
2.填一填。
注意：可以先把元和角分開(kāi)算，再合起來(lái)。比如第3小題，3個(gè)1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。
四、全課總結，拓展延伸。
元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購物嗎？
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 3
知識與技能：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。
2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
過(guò)程與方法：
能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序
2、 熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習本 練習冊
教學(xué)過(guò)程
一、 引導談話(huà)，導入新課
師：我們學(xué)習了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現數學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數學(xué)計算中，還有許多運算規律，你們想去研究、學(xué)習嗎？師引入新課：從這節課開(kāi)始，我們就來(lái)探索和學(xué)習一些有關(guān)數學(xué)計算的規律。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）
二、 互動(dòng)新授，探索新知
1、創(chuàng )設情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，在小組內交流自己從圖中獲取的數學(xué)信息。指名匯報，師根據生答進(jìn)行梳理（課件呈現）：
從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。
�。�2）課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報，師根據生答進(jìn)行板書(shū)。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內討論交流計算順序。
指名匯報交流結果，師根據生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
�。�4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？
指名匯報，師根據生答進(jìn)行小結：
剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�5）即時(shí)練習：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
�。�6）課件出示教材第47頁(yè)下面計算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內交流：這樣的'算式應該先算什么再算什么？
指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運算順序。
師根據生答，概括小結（課件出示）：
在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，
按從左往右的順序進(jìn)行計算。
在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì )新知。
�。�1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內交流方法，教師巡視指導。
指名匯報自己的解決辦法。
師根據生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個(gè)新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號嗎？
師根據生答小結（課件呈現）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區別開(kāi)來(lái)，就要用中括號。
�。�2）學(xué)生在小組內交流：含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。�3）指名匯報，師生共同小結（板書(shū)）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
三、 鞏固練習
完成練一練第四題
四、 課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？你能總結一下四則運算的運算順序嗎？（師根據生答，課件呈現）
1、只有加減運算或者只有乘除運算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
3、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。通過(guò)認一認活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內容：
一、欣賞世界各國的錢(qián)幣
今天，老師先請小朋友來(lái)欣賞世界各國的錢(qián)幣。
�。ü獗P(pán)：世界各國的錢(qián)幣）
剛才同學(xué)們欣賞了許多國家的錢(qián)幣，那你們知道我們國家的錢(qián)又叫什么？（人民幣）
人民幣在我們的生活中有什么作用呢？
�。▽W(xué)生看光盤(pán)）
二、新授：
�。ㄒ唬┱J識人民幣。
1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤(pán)）
師：你們認識這些人民幣嗎？
請小朋友結合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識他們的，有什么特征？
�。▽W(xué)生分組討論。）
2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類(lèi)，再請同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認識。
�。▽W(xué)生在小組中利用實(shí)物分類(lèi)）
3、指名學(xué)生上來(lái)按自己分類(lèi)的'方法介紹自己認識的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類(lèi)；B：按元、角、分分類(lèi)。）
在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤(pán)）
5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、觀(guān)察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）
我們要象熱愛(ài)自己的祖國一樣愛(ài)護人民幣，不要隨意損壞它。
三、揭示課題
師：今天，我們也要用帶來(lái)的錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，（課件出示買(mǎi)文具主題圖）
這些文具是同學(xué)們學(xué)習時(shí)的好幫手，我們要愛(ài)護它們。誰(shuí)能給大家介紹它們的價(jià)錢(qián)是多少？在下面的活動(dòng)中，同學(xué)們就可以買(mǎi)到自己喜歡的文具。
揭示課題：買(mǎi)文具（板書(shū)）
�。ㄒ唬�、友情提示（課件出示）
1、每個(gè)小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；
2、每個(gè)顧客用帶來(lái)的錢(qián)買(mǎi)文具，每人只買(mǎi)1件；
3、當顧客的同學(xué)要先思考打算買(mǎi)什么東西？注意看清所要買(mǎi)的東西的價(jià)錢(qián)？再思考怎樣付錢(qián)；
4、當售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價(jià)錢(qián)？要注意收顧客多少錢(qián)，思考怎樣找錢(qián)；
5、購物時(shí)要文明購物，做個(gè)遵守秩序的顧客。
師：我們要文明購物，應該怎么做？（排好隊）
師再強調要求，活動(dòng)時(shí)顧客要與售貨員對話(huà)交流。
�。ǘ�、活動(dòng)開(kāi)始
�。ㄈ�、反饋、探究新知
師：同學(xué)們的收獲真不小，老師想知道你們“買(mǎi)了什么東西，這東西多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”
師：請我們的顧客來(lái)說(shuō)一說(shuō)“買(mǎi)了什么東西，這東西多少錢(qián)？是怎樣付錢(qián)的？”
學(xué)生匯報
�。�1）、探索1角=10分
生1：我買(mǎi)一塊橡皮擦1角，付了1張1角。
師：有誰(shuí)跟他買(mǎi)的一樣嗎？但付錢(qián)方法不一樣的嗎？
生2：我付了一張5角的，找回4角。
生3：我付了一張1元的，找回9角。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來(lái)付錢(qián)，可以怎樣付錢(qián)呢？
生1：2個(gè)5分。
生2：10個(gè)1分。
生3：5個(gè)2分。
生4：1個(gè)5分和5個(gè)1分。
生5：1個(gè)5分、1個(gè)2分和3個(gè)1分。
�。◣熃o合板書(shū)加法算式）
5分+5分
1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分
2分+2分+2分+2分+2分
5分+1分+1分+1分+1分+1分
5分+2分+1分+1分+1分
……
師：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現都是10分，也就是1角。
師：1角=10分（板書(shū)）（課件演示）
師：這就是元、角、分的關(guān)系。
�。�2）、探索1元=10角
生1：我買(mǎi)了一枝鋼筆1元，付了1張1元。
師：還有沒(méi)有同學(xué)也是買(mǎi)鋼筆的，但付錢(qián)方法不一樣的嗎？
生2：我付了1張2元，找回1元。
生3：我付了1張5元，找回4元。
生4：10張1角。
生5：5張2角。
生6：1張5角、2張2角和1張1角。
生7：2張5角。
�。◣熃o合學(xué)生回答板書(shū)加法算式）
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角
2角+2角+2角+2角+2角
5角+2角+2角+1角
5角+5角
……
師：觀(guān)察這些式子，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現都是10角，也就是1元。
師：1元=10角（板書(shū)）（課件演示）
�。�3）、找零錢(qián)
師：有沒(méi)有人買(mǎi)尺子？一把尺子多少錢(qián)？（8角）你是怎樣付錢(qián)的？
生1：1張5角3張1角。
師：還有同學(xué)也是買(mǎi)尺子的？還有不同的付錢(qián)方法嗎？
生2：給售貨員1元，應找回2角。
師：為什么呢？
生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。
生3：我付了一張2元的，找回1元2角。
師：請小組售貨員說(shuō)說(shuō)是怎樣找錢(qián)的？
生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。
師：同學(xué)們都學(xué)得很好。
�。�4）、補差價(jià)
師：有沒(méi)有人用1元買(mǎi)1個(gè)削鉛筆刀。（1元2角）
生：沒(méi)有，因為錢(qián)不夠，還差2角。
師：那應該怎么辦呢？
生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。
�。�5）1元錢(qián)還可以買(mǎi)什么文具？
師：老師也想參加你們的活動(dòng)，我想用1元錢(qián)給我的孩子買(mǎi)“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習本”大家說(shuō)可以嗎？（課件出示）
生：不可以，錢(qián)不夠。
師：為什么？
生：買(mǎi)2支鉛筆就要1元錢(qián)。
師：那老師就買(mǎi)點(diǎn)別的東西，大家幫老師想想辦法，用1元錢(qián)我能買(mǎi)哪些學(xué)習用品？
學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報）
生1：我買(mǎi)了10個(gè)橡皮擦，剛好1元。
生2：我買(mǎi)了2本練習本，1個(gè)橡皮擦，1枝鉛筆。
師：你是怎樣算的？
生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。
生3：我買(mǎi)一把尺子和一本練習本剛好1元。
師：你是怎樣算的？
生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。
……
四、總結
師：同學(xué)們真棒，不但會(huì )購買(mǎi)小件物品，我們還要愛(ài)護人民幣，養成勤儉節約的好習慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學(xué)生品德教育）
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 5
教學(xué)目標：
1、認識常用的面額較小的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷購物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)：
元、角、分之間的.十進(jìn)制
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、問(wèn)題探究
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？
你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
2、認識人民幣
�。�1）小組內交流自己對人民幣的認識。
�。�2）組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。
�。�3）剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4）共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、體驗感悟
1、游戲：我問(wèn)你答
�。�1）教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。
�。�2）教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
2、探究元、角、分的關(guān)系
師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）
�。�1）在銀行知道了什么？
�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？（錢(qián)由圖來(lái)表示）
四、實(shí)踐應用
�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？
我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？
�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？
五、小結
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
元角分
1元=10角
1角=10分
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊
教學(xué)目標：
1、認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準備
1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。
2、認識人民幣
�。�1） 小組內交流自己對人民幣的認識。
�。�2） 組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(cháng)整理進(jìn)行匯報。]
�。�3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4） 共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以在此，向學(xué)生進(jìn)行教育，我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)]
3、鞏固新知
游戲：我問(wèn)你答
�。�1） 教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。
�。�2） 教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）
�。�1）課件中止，學(xué)生匯報：在銀行知道了什么。
�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：“小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢(qián)由圖來(lái)表示）
三、鞏固練習
�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？
“我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？”（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？
同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢(qián)，學(xué)生計算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )到生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題。]
四、學(xué)生互評、自評。
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng )設，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過(guò)程中運用知識，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現了學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。]
買(mǎi)衣服
教學(xué)目標：1、認識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)目的'是在模擬購物活動(dòng)中，進(jìn)一步認識大面額的人民幣，體會(huì )購物有不同的付款方式。結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。教師還可以引導學(xué)生討論，“如果購買(mǎi)單件物品，可以怎么付款”購買(mǎi)兩個(gè)物品，如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會(huì )購物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用及幣值。
二、 練一練。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
三、 數學(xué)故事
通過(guò)故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學(xué)生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。
去商店
教學(xué)目標
1、在實(shí)際情境中，會(huì )用復名數表示商品的價(jià)格。
2、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
二、觀(guān)察主題圖
1、看清主題圖的含義，解決提出的問(wèn)題。
2、也可以設計模擬購物，在活動(dòng)中計算多件物品的錢(qián)。
3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。
二、填寫(xiě)一填。
目地是熟悉計算方法。
教師要讓學(xué)生根據主題圖選取有用的信息，
并進(jìn)行正確的計算。
學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出購買(mǎi)多件物品的錢(qián)就可以了，不需列式。
應找回多少錢(qián)
教學(xué)目標
在實(shí)際購物活動(dòng)中，能正確計算應付款和找回的錢(qián)。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察主題圖
1、讓學(xué)生看清圖意。
2、根據統計表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題。
一、 說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際。
學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出應付的錢(qián)和應回的錢(qián)就可以了。
不需要列式。
二、 數學(xué)游戲
1、解釋游戲的規則，組織學(xué)生做也準備工作。
2、在小組活動(dòng)時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級地參與。
3、顧客和貨員可以交換。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 7
教材、課標分析：
《買(mǎi)文具》——《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級下冊第五單元《購物》的第一課時(shí)。本節課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認識人民幣，本節是本單元的第一節課，由于學(xué)生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材注意結合學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了一個(gè)非常有趣的情境——買(mǎi)文具，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過(guò)“認一認”、“猜一猜”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。又通過(guò)“小狗買(mǎi)文具”、“小豬逛超市”、“小兔存錢(qián)”等活動(dòng)來(lái)了解人民幣之間的兌換，以及培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
�、睂W(xué)生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經(jīng)驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統的認識，有購買(mǎi)經(jīng)驗，但在支付方式和購買(mǎi)方案上欠靈活。
�、灿休^強的觀(guān)察興趣，但是觀(guān)察角度不夠寬泛，深度見(jiàn)卻，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
�、秤休^強的小組合作學(xué)習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽(tīng)意識模糊，小組學(xué)習效率有待提高。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
�。�2）學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過(guò)程中培養思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
�。�2）通過(guò)模擬購物，初步認識商品有標價(jià)，感知購物的過(guò)程。
3、情感與態(tài)度：
使學(xué)生從小懂得要愛(ài)護人民幣、愛(ài)惜人民幣，自覺(jué)養成勤儉節約的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計算教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單位間的換算
教學(xué)用具：
課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢(qián)
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引出課題
�、睂耄盒∨笥褌�，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動(dòng)物們剛剛舉行完一場(chǎng)精彩的演出，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)都表現的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會(huì )給他們帶來(lái)什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來(lái)了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢(qián)）對了，發(fā)錢(qián)，有了錢(qián)，就可以去購買(mǎi)自己稱(chēng)心商品了。
�、矌煟涸谖覀兊纳钪幸彩翘幪幎家玫藉X(qián)，那哪些地方要用到錢(qián)呢？（生說(shuō)）錢(qián)的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢(qián)叫盧布，法國人用的錢(qián)叫法郎，德國人用的錢(qián)叫馬克。小朋友們知道現在咱們中國人平時(shí)用的錢(qián)叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節課咱們就來(lái)認識一部分的人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）
[設計意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問(wèn)題⒈認識元、角、分（1）認識元
�、賻煟盒∨笥岩�(jiàn)過(guò)人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認識的話(huà)，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）
�、趯W(xué)生匯報。（教師以某張元幣為切入點(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長(cháng)短、正面主景，左側圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標記等方面引導學(xué)生進(jìn)行全面系統的認識。）（板書(shū)：元）。
[設計意圖：此環(huán)節目的是讓教師引導學(xué)生觀(guān)察人民幣，并拓展學(xué)生的觀(guān)察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個(gè)系統認識，并總結特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準確無(wú)誤的辨認人民幣。]
�、郏úシ耪n件）認識2元、1元。
�、埽úシ耪n件）結合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類(lèi)。 ⑤愛(ài)護人民幣教育。（播放課件）結合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進(jìn)行愛(ài)護人民幣的思想教育。
�。�2）認識角。
�、賻煟盒∨笥芽醋屑毩�，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢�。ㄕn件出示：5角）
�、诟鶕䦟W(xué)生的回答，課件出示5角。（板書(shū)：角）教師說(shuō)明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。（接著(zhù)依次認識2角和1角）
�。�3）認識分。
�、賻煟豪蠋熯@還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書(shū)：分），分也是人民幣的單位。
�、舱J識1元=10角1角=10分（1）認識1元=10角
師：大象爺爺呀，根據小動(dòng)物們的表現，給小動(dòng)物們每人發(fā)了一個(gè)紅包，小豬可得意了，瞧�。ǔ鍪菊n件：小豬說(shuō)：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著(zhù)說(shuō)：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來(lái)幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說(shuō)）咱們一起大聲的數一數好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個(gè)過(guò)程）哦，1元和10角怎么樣？（板書(shū)：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢(qián)？誰(shuí)來(lái)安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個(gè)大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開(kāi)看看，發(fā)現里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀雖小，可是它的表現也不賴(lài)，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個(gè)紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開(kāi)看看，發(fā)現它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說(shuō)說(shuō)小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據學(xué)生的回答課件隨機呈現相應的答案）
師：小朋友咱們做做小練習：（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰(shuí)想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
�。�2）認識1角=10分
�、賻煟杭热�1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書(shū)：1角=10分）②播放“一分錢(qián)”音樂(lè )，課間放松。學(xué)生可以結合音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作。
�、硨W(xué)習元、角、分的計算。
�。�1）小狗買(mǎi)文具。（1元的簡(jiǎn)單計算）
�、賻煟呵�！小動(dòng)物們有了錢(qián)，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來(lái)到了文具柜臺買(mǎi)東西。一元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢(qián)全買(mǎi)橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買(mǎi)幾塊這樣的橡皮？
�、趲煟盒」酚挚粗辛诉@把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢(qián)拿去買(mǎi)1把尺子，營(yíng)業(yè)員阿姨要找多少錢(qián)給小狗呀？（2角）理由是什么？
�、蹘煟盒」废氚堰@1元錢(qián)拿去買(mǎi)1個(gè)卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
�、軒煟何木吖衽_里的文具真多呀，小狗想呀，那就買(mǎi)1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習本（每本2角）吧，小朋友們它要買(mǎi)下這些學(xué)習用品，它的錢(qián)夠嗎？（不夠）為什么？
[設計意圖：在這一環(huán)節中，尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數學(xué)世界。用數學(xué)的方法來(lái)驗證人民幣在實(shí)際生活中的具體應用，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。]
�、輲煟盒」方K于下定決心買(mǎi)下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢(qián)，1元錢(qián)可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢(qián)，比比哪個(gè)小組的方法多。
�、迏R報。學(xué)生說(shuō)擺法，教師隨機演示擺法。要求學(xué)生說(shuō)出這樣擺的理由，引導學(xué)生應用計算的方法進(jìn)行驗證。
[設計意圖：通過(guò)小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學(xué)生的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程。]
�、咝〗Y：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類(lèi)，有這么3類(lèi)：第一種類(lèi)型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類(lèi)型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類(lèi)型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）
[設計意圖：通過(guò)對“付1元錢(qián)”的方法的概括，使學(xué)生的`思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時(shí)要如何有順序、有層次的想，充分展示了數學(xué)課中思維的美，在學(xué)習過(guò)程中培養了學(xué)生有序思維的學(xué)習方法。]
�。�2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）
�、賻煟盒∝i呀它有了錢(qián)，趕緊去超市買(mǎi)東西了，又是買(mǎi)蛋糕，又是買(mǎi)氣球！它光是買(mǎi)蛋糕就花了多少錢(qián)呢？（課件演示）
一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？
�、趲煟航又�(zhù)它又買(mǎi)了一束氣球，（課件）這束氣球多少錢(qián)呀？
�。�8角）怎么知道的？（3）小兔存錢(qián)。（多種人民幣的混合計算）
�、賻煟盒⊥醚桨阉腻X(qián)存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）
這次存進(jìn)了多少錢(qián)？（5元2角）怎樣算的？
�、趲煟旱�2次它存進(jìn)了4張（課件）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
�、蹘煟旱谌窝�，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）幫小兔算算他這次存了多少錢(qián)？（11元）你是怎樣計算的？（教師結合學(xué)生的回答進(jìn)行適當的板書(shū)）。
[設計意圖：在這環(huán)節教學(xué)中充分運用情境活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)的獲取知識，如在此節教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計算時(shí)同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數學(xué)的思想、數學(xué)的計算達到自如的應用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過(guò)程中在練習的呈現上著(zhù)重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著(zhù)出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]
�。�4）實(shí)踐購物。
�、賻煟盒∨笥褌兺ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習你們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來(lái)購物，也看到了小動(dòng)物們購物的場(chǎng)景，你們想不想也來(lái)試一試呀？教師講清活動(dòng)的規則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。
�、诨顒�(dòng)（課件播放音樂(lè )）教師巡視。
�、坌I(yíng)業(yè)員匯報，表?yè)P合格的營(yíng)業(yè)員。
[設計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎上，對應用能力和創(chuàng )造精神的培養。為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現
�、睅煟簳r(shí)間過(guò)的真快，一會(huì )兒幾個(gè)月過(guò)去了，（播放課件）小豬把他的錢(qián)全花光了，小兔把他的錢(qián)存進(jìn)儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來(lái)看一看，數一數。小猴子開(kāi)了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動(dòng)物。小朋友們，今天的故事好聽(tīng)嗎？你們最喜歡哪只小動(dòng)物？你們回去把這個(gè)故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
�、矌煟赫f(shuō)說(shuō)你這節課都學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲呀？
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生對自己學(xué)習過(guò)程的回顧，輔之于教師的補充。使學(xué)生對本節課學(xué)習的知識形成一個(gè)完整的知識體系。]目標達成預測：
1、認識各種面值的人民幣，通過(guò)課件和操作以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓大多數學(xué)生熟練辨認，但也可能有個(gè)別學(xué)生似乎沒(méi)有任何人民幣的認知基礎，不會(huì )認，除了上課多關(guān)注外，這樣的學(xué)生建議家長(cháng)在平時(shí)的生活中注意給孩子這樣的生活經(jīng)驗。
2、讓學(xué)生懂得人民幣的互換
3、讓大多數學(xué)生能直接換算如：3元=（）角
3元8角=（）角
90角=（）元
16角=（）元（）角
4、下節課的預設：學(xué)習求幾種物品一共花多少錢(qián)，會(huì )用到元角的互化，教師要在學(xué)生獨立思考、交流的基礎上，進(jìn)行總結、練習，并注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。在學(xué)生會(huì )正確計算的基礎上，可設計開(kāi)放題，讓學(xué)生自己選擇兩樣東西，算出他們一共花多少錢(qián)？
板書(shū)設計
認識人民幣 元角分
1元=10角1角=10分
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 8
教學(xué)目標：
1、認識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進(jìn)率。
2、在生動(dòng)活潑的操作中，初步體會(huì )人民幣在日常生活中的功能和作用;會(huì )用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題;培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并能正確使用人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣。
教學(xué)準備：小面額的人民幣，文具、 課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設購物的情境，理解人民幣的功能。
師：今天我給同學(xué)們請來(lái)了一位小朋友，看是誰(shuí)呀?
師：淘氣想帶大家到文具店去逛一逛，愿意嗎?
(出示文具柜)
師：貨架上都有什么文具?同桌兩人小聲說(shuō)一說(shuō)。
師：你想買(mǎi)些什么?怎么買(mǎi)呢?
生：我想買(mǎi)一支鉛筆，需要5角錢(qián)。
生：我想買(mǎi)一盒水彩筆，
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)買(mǎi)文具時(shí)，都需要什么?
生：錢(qián)。
師：我們國家的錢(qián)幣叫人民幣，今天這節課我們一起來(lái)認識小面額的人民幣。
【為學(xué)生創(chuàng )設“買(mǎi)文具”這一生活情境，引導學(xué)生思考想買(mǎi)什么文具，用什么來(lái)買(mǎi)，使他們初步理解人民幣的功能�！�
二、小組合作，獲取知識
活動(dòng)一：人民幣的分類(lèi)
師：請小朋友拿出信封中的人民幣，請你仔細的看一看、摸一摸，你能發(fā)現什么?(主要引導學(xué)生從人民幣的數字、面額、字樣和各種圖案來(lái)說(shuō)一說(shuō))
師：你能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?
生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。
師：為什么這樣分?
生：我是按數字的大小來(lái)分的。
師：還有不同的分法嗎?
生：我把錢(qián)按用什么制成(材料)的分為紙幣、硬幣。
生：我按幾元、幾角、幾分的來(lái)分：
把5元的、2元的、1元的放在一起;
把5角的、2角的、1角的放在一起;
把1分的、2分的、5分的放在一起。
師：你真能干，你是按人民幣的單位來(lái)分的。人民幣有紙幣、硬幣，它的單位有元、角、分。(板書(shū)：人民幣——元、角、分)
【通過(guò)對人民幣的分類(lèi)，使學(xué)生初步認識人民幣及其單位�！�
活動(dòng)二、認識人民幣
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的人民幣把它介紹給自己的同伴兒。
(小組討論)
師：請你認真地看看這些人民幣的正面、反面，我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)辨認它的面值呢?
(課件顯示小面額的人民幣，學(xué)生全班交流)
生：可以從上面的數字進(jìn)行辨認，上面寫(xiě)有數字“1”的就是1元錢(qián)，寫(xiě)有數字“2”的就是2元……
生：不對，1角、2角、5角上也是數字1、2、3，但我們就不能說(shuō)是幾元錢(qián)。
師：那除了看人民幣上的數字外，還要看什么?
生：可以看上面的漢字，上面寫(xiě)有“壹圓”兩個(gè)漢字的就是1元錢(qián)，寫(xiě)有“壹角”的就是1角錢(qián)……
師：還可以從哪些方面進(jìn)行辨認呢?
生：我們可以從人民幣的顏色進(jìn)行辨認。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是紅色的，1角是淺灰色的，2元和2角都是綠色的，但它們的深淺不一樣，2元是淺綠色的，2角是深綠色的。
生：我們還可以從大小上進(jìn)行辨認，2元的比2角的大，5元的比2元的大……
生：我們小組還發(fā)現它們上面的圖案不一樣。
師：大家一起來(lái)欣賞欣賞人民幣上的圖案與風(fēng)景……
師：剛才大家說(shuō)的都是紙幣，哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)硬幣怎么辨認呢?
生：我發(fā)現硬幣可以從它們的輕重進(jìn)行辨認，1元硬幣很重，5角的比1元的輕一些，1分的'硬幣最輕，因為它最小。
師：可以從人民幣的顏色、圖案、大小來(lái)辨認，最主要的是看票面上的阿拉伯數字和大寫(xiě)漢字。小組輪流說(shuō)人民幣的面值，其他小朋友拿出相應的人民幣，比一比誰(shuí)拿得又對又快。
師(展示被人為損壞的人民幣)：請同學(xué)們觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
生：有些人總愛(ài)在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，這樣不好。
生：我覺(jué)得它很可憐。
生：我很討厭亂畫(huà)的人。
師：每張人民幣都印有什么圖案?
生：國徽。
師：這個(gè)國徽代表著(zhù)中華人民共和國，人民幣是我們國家印制的。我們要愛(ài)護人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，平時(shí)還要注意養成勤儉節約、不亂花錢(qián)的好習慣。
活動(dòng)三：購物活動(dòng)。
1、師：下面老師來(lái)當營(yíng)業(yè)員，同學(xué)們當顧客來(lái)買(mǎi)文具(出示課題——買(mǎi)文具)。誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)?
(師生一起買(mǎi)文具，并及時(shí)解決出現的問(wèn)題)……
2、師：如果你有1元錢(qián)，你能買(mǎi)哪些文具?(以小組為單位開(kāi)展購物活動(dòng))
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下1元錢(qián)你都買(mǎi)了些什么?是怎么買(mǎi)的?
生：用1角錢(qián)買(mǎi)一支鉛筆，找回9角。
生：我買(mǎi)一本練習本，需要2角，找回8角。
生：我可以買(mǎi)10支1角的鉛筆，或買(mǎi)2支5角的鉛筆也正好是1元錢(qián)。
(教師板書(shū))：
1元(把人民幣貼在黑板上)
1角 找回9角
2角 找回8角
10個(gè)1角
5個(gè)2角
2個(gè)5角
師：從這里你可以知道什么?(引導學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系)
生：我發(fā)現1角+9角=10角，2角+8角=10角。
生：1元里面有10個(gè)1角。
師：你真能干!下面請大家看屏幕1角、1角的數，數出10角來(lái)。(師用課件演示1元=10角。)
師：我們知道了1元=10角，想一想：1角=( )分。
【本環(huán)節設計購物活動(dòng)，突出讓學(xué)生在購物活動(dòng)中進(jìn)一步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
活動(dòng)四：解決問(wèn)題。
換錢(qián)游戲
師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )缺少零錢(qián)，需要進(jìn)行人民幣的兌換。下面我們一起來(lái)玩換錢(qián)游戲。
師：一張1元的能換 張5角的。
生：能換5張2角的。
師：1元還可以怎么換?
生：能換10張1角的。
生：能換1張5角的，2張2角的和1張1角的。
師：一張5角的可以怎么換?
生：換5張1角。
生：換1張2角和3張1角。
生：2張2角和1張1角。
師：我們在兌換人民幣時(shí)，一定要認真，千萬(wàn)不要出錯。
三、課后延伸：
師：這節課通過(guò)買(mǎi)文具，我們認識了小面額的人民幣，除了今天認識的，你對人民幣還知道些什么?請小朋友們周末與爸爸、媽媽出去購物時(shí)注意多觀(guān)察。還可以查閱一些有關(guān)的信息。我們下節課再繼續交流探討，好嗎?
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 9
教學(xué)目標:
1.了解文具的名稱(chēng)和功能。
2.能正確選擇和購買(mǎi)適合自己的文具。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)生對文具名稱(chēng)和功能的掌握。
2.學(xué)生購買(mǎi)文具的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的購買(mǎi)文具能力。
2.理解商家的營(yíng)銷(xiāo)手段和價(jià)格策略。
教學(xué)準備:
1.展示文具和批發(fā)市場(chǎng)的圖片。
2.錄制文具商家的營(yíng)銷(xiāo)視頻。
3.準備購買(mǎi)文具的清單。
教學(xué)過(guò)程:
Step 1：引入新知識
向學(xué)生介紹本節課要學(xué)習的主要內容：文具的名稱(chēng)、功能和購買(mǎi)技巧。通過(guò)展示文具市場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感受文具的形狀、顏色和用途。
Step 2：學(xué)習文具的名稱(chēng)和功能
通過(guò)教師演示和學(xué)生模仿的`方式，學(xué)習文具的名稱(chēng)和功能。教師可以使用卡片、圖片或真實(shí)文具等多種形式進(jìn)行教學(xué)。
Step 3：購買(mǎi)文具的技巧
通過(guò)錄制文具商家的營(yíng)銷(xiāo)視頻，教授學(xué)生購買(mǎi)文具的技巧。教師可以與學(xué)生一起分析廣告語(yǔ)、價(jià)格和品牌等因素，并提供購買(mǎi)文具的清單，要求學(xué)生預算和選擇適合自己的文具。
Step 4：實(shí)踐活動(dòng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近的文具店或批發(fā)市場(chǎng)購買(mǎi)文具。在購買(mǎi)過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意價(jià)格、品質(zhì)和服務(wù)等方面，讓學(xué)生體會(huì )到現實(shí)生活中的購物體驗。
Step 5：總結反思
在活動(dòng)結束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結反思，讓學(xué)生分享自己的購買(mǎi)心得和反思，幫助學(xué)生加深對文具名稱(chēng)、功能和購買(mǎi)技巧的理解。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)展示圖片、教師演示、錄制營(yíng)銷(xiāo)視頻和實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生了解文具的名稱(chēng)、功能和購買(mǎi)技巧。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到現實(shí)生活中的購物體驗，加深了對購買(mǎi)文具的理解和能力。通過(guò)總結反思，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還提高了思維能力和學(xué)習興趣。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 10
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買(mǎi)文具的情境畫(huà)面。
教學(xué)目標
1.知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的意愿。
2.說(shuō)話(huà)時(shí)表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，發(fā)現錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng )設情境，體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行買(mǎi)文具的'口語(yǔ)交際。
教具準備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、以歡快的樂(lè )曲引入，渲染氣氛
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。
二、板書(shū)課題：買(mǎi)文具
三、演示、述說(shuō)買(mǎi)文具的過(guò)程
(訓練目的：引導學(xué)生表達完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話(huà)。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細觀(guān)察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，互相說(shuō)說(shuō)買(mǎi)文具的過(guò)程。
3.指名說(shuō)。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話(huà)完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評論。
小結：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結。
四、表演買(mǎi)文具的過(guò)程
(訓練目的：引導學(xué)生能正確表達自己購買(mǎi)商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。
3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導其他同學(xué)進(jìn)行評議。
五、進(jìn)行買(mǎi)文具實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買(mǎi)文具的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買(mǎi)文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，評語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否確切、恰當；第二，評思路，即說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習
1.讓學(xué)生進(jìn)行購買(mǎi)其他物品的口語(yǔ)交際練習。
2.老師隨機點(diǎn)評、指導。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買(mǎi)文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，評語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否確切、恰當；第二，評思路，即說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 11
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法。
2、能正確應用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握除法是整十數除法的算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設計大賽，老師將對這些同學(xué)進(jìn)行獎勵，現在班干部來(lái)到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書(shū)包30元一個(gè)。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒呢？
(說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。)
二、建立模型。
1、學(xué)生根據電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買(mǎi)多少文具盒呢？在小組內說(shuō)出自己的想法，再獨立列式計算。
(1)首先學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)先獨立思考，再討論交流。提出問(wèn)題的同學(xué)可以選擇同學(xué)來(lái)解答他的問(wèn)題。
(4)說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到的條件，并提出數學(xué)問(wèn)題。鼓勵算法多樣化。
2、學(xué)生匯報自己的解答方法，并說(shuō)出理由。老師特別請列豎式的'同學(xué)來(lái)板書(shū)，當小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問(wèn)更好，如果沒(méi)有，老師問(wèn)：4為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
如果班費有140元，又可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3、生獨立完成試一試，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì )發(fā)現什么規律。怎樣商？
(由學(xué)生自己小結)
4、老師點(diǎn)出商的末尾0的問(wèn)題。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？
5、舉出一些估算的例子。
(1)引導學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計算。
(2)學(xué)生提問(wèn)題學(xué)生自己解決
三、知識應用及拓展。
1、你覺(jué)得為什么商的個(gè)位要補0？
讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
2、完成練一練
(1)第1題。
學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
(2)完成試一試第2題。
讓學(xué)生根據情境去實(shí)際靠，提出問(wèn)題后指名解答。
(3)完成試一試第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區別。
四、最后小結。
板書(shū)：五除法
買(mǎi)文具
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 12
教學(xué)目標
1.知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2.買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3.教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2．分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應付。
課前準備
1.課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)或文具店柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，
記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識。
2.準備六個(gè)文具柜臺及各種文具。
3.激勵學(xué)生的紅旗、獎杯。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入角色。
1．師：同學(xué)們，你們單獨買(mǎi)過(guò)東西沒(méi)有？（指5—6名學(xué)生回答，并調查一下有多少學(xué)生沒(méi)單獨買(mǎi)過(guò)東西。）
2．揭示課題：看來(lái)咱們班的不少同學(xué)都單獨買(mǎi)過(guò)東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這
買(mǎi)東西可有學(xué)問(wèn)了，會(huì )選、會(huì )說(shuō)才能買(mǎi)到滿(mǎn)意的商品。今天我們一起開(kāi)開(kāi)心心地上一節口語(yǔ)交際課《買(mǎi)文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，分層訓練。
1．播放錄像，示范交際。
師：我們一起來(lái)看一段錄像，大家注意，小耳朵要認真聽(tīng)，小眼睛要仔細看�？纯�
錄像里的小同學(xué)是怎樣買(mǎi)到需要的文具的，她那些地方做得好，待會(huì )看完錄像我們一起來(lái)夸夸她。（播放自拍的買(mǎi)文具錄像）師畫(huà)外音：這是開(kāi)發(fā)區青年路的新華書(shū)店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書(shū)店了。
師生交流：?jiǎn)?wèn)：你們覺(jué)得這位小同學(xué)表現得棒不棒？誰(shuí)來(lái)夸夸她？
�。ㄉ何襾�(lái)夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)，而且
聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達得也很清楚。）
師：大家說(shuō)得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買(mǎi)文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好��！鄧老師也很想體驗體驗，我來(lái)試試做賣(mài)文具的售貨員，誰(shuí)來(lái)試試做小顧客？
2．師生合作，示范交際。
A：創(chuàng )設情景：師戴售貨員牌，柜臺上擺幾樣文具，標好價(jià)格，各種一件，買(mǎi)完學(xué)生可拿走。（展現買(mǎi)文具的全過(guò)程：?jiǎn)?wèn)好—選物—問(wèn)價(jià)—付錢(qián)—告別）
預設情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。
售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場(chǎng)。
顧客（生）：阿姨，您好！我要買(mǎi)……，有嗎？
售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……��？
顧客：我想要……。
售貨員：我們這里……款式多，美觀(guān)又實(shí)用，這些款式都不錯，請你自己選吧。
顧客：這個(gè)多少錢(qián)？
售貨員：8元
顧客：我就買(mǎi)……。
售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？
顧客：……阿姨，再見(jiàn)！
售貨員：小朋友，再見(jiàn)�。�
請1—2人表演，即時(shí)一句話(huà)評價(jià)，鼓勵。
B：師生評議：剛才這些同學(xué)表現得真棒，他們棒在那里呢？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？（表
演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎或建議。請幾名學(xué)生回答，師注意引導學(xué)生從表達是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評議。）
師：大家說(shuō)（評）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么），文明小顧客的'3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)買(mǎi)文具時(shí)應該怎樣說(shuō)好嗎？（好�。┱l(shuí)來(lái)當顧客，誰(shuí)當售貨員？好，開(kāi)始。
出示參考句式：
顧 客: , 您好！我要買(mǎi) 。
售貨員：你喜歡什么樣的 ？
顧 客：我想要 ，請問(wèn)多少錢(qián)？
售貨員： 元。
�。ǜ跺X(qián)）
顧 客：謝謝**，再見(jiàn)！
�。◣煟含F在咱們1357組的同學(xué)當顧客，2468組的同學(xué)當售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買(mǎi)東西時(shí)怎么說(shuō)，好嗎？（可參考提示句式，一次對話(huà)后再交換角色）
現在大家知道買(mǎi)東西時(shí)應該怎么說(shuō)了嗎？那平時(shí)我們買(mǎi)東西的時(shí)候，是不是說(shuō)的和這上面的一定要一模一樣��？（生答略）
所以大家買(mǎi)東西時(shí)，只要做到文明小顧客的三點(diǎn)要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說(shuō)得一模一樣，明白了嗎？
師：大家想不想練習一下買(mǎi)文具？（生：想�。┫旅嫖覀兺篮献鞅硌葙I(mǎi)文具。好，請大家將自己的鉛筆盒打開(kāi)，放在兩張桌子的中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，咱們一起來(lái)練習買(mǎi)文具。記住我們的約定，音樂(lè )一停，買(mǎi)賣(mài)文具就結束。
3．同桌合作，自由交際。
�。▽W(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當中去購買(mǎi)文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)引導學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。）
4．匯報表演，師生評議。
剛剛鄧老師到各間文具店都逛了逛，發(fā)現了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現在那組同桌愿意上來(lái)把“買(mǎi)賣(mài)”文具表演給大家看。
師：剛剛我發(fā)現第*組的同學(xué)表現特別棒！請你們上來(lái)表演。（4組同桌，每組一對）
生評價(jià)：請你夸夸他們。（或提希望）
�。恳唤M表演完，讓學(xué)生即時(shí)評價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來(lái)夸夸他。）
今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì )了買(mǎi)文具，我特別高興。鄧老師有件事想請大家幫個(gè)忙，你們愿意嗎？（生：愿意）請看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個(gè)電話(huà)。我們一起來(lái)聽(tīng)電話(huà)錄音：
錄音內容：
李老師：喂，你好！請問(wèn)鄧老師在嗎？
鄧老師：我就是，請問(wèn)您那位？
李老師：我是向陽(yáng)小學(xué)的李老師，有件事想請你幫個(gè)忙。
鄧老師：您請說(shuō)。
李老師：是這樣，我現在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州�？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個(gè)鉛筆盒給她。聽(tīng)說(shuō)你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買(mǎi)個(gè)鉛筆盒。
鄧老師：好的，您放心吧！
李老師：那實(shí)在太謝謝你了。
鄧老師：不用謝！
李老師：再見(jiàn)！
鄧老師：再見(jiàn)！
2．聽(tīng)了電話(huà)錄音，大家猜到鄧老師想請大家幫什么忙了嗎？（生：鄧老師想讓我們幫李老師買(mǎi)個(gè)鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）
師：你們愿意幫鄧老師這個(gè)忙嗎？（愿意）
5．生生合作，自由交際。
謝謝大家，你們真是樂(lè )于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛嗎？（想）現在請大家閉眼，我們坐在了開(kāi)往文具城的大巴上，出發(fā)！請大家睜開(kāi)眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會(huì )大家可以到自己喜歡的文具店買(mǎi)自己需要的文具。別忘了買(mǎi)文具的時(shí)候，幫鄧老師留意一下鉛筆盒，待會(huì )逛完文具城后，鄧老師還要請你們說(shuō)說(shuō)你打算推薦李老師買(mǎi)什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說(shuō)清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個(gè)同學(xué)都趕緊把握好這次機會(huì )，開(kāi)開(kāi)心心地去買(mǎi)自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂(lè )一停，趕緊回位。
�。�(tīng)課老師擔任六個(gè)文具柜臺的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當中去購買(mǎi)文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)引導學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當的點(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )互相協(xié)商合作，共同解決問(wèn)題。）
師：大家的收獲真不少��！ 還記得鄧老師請你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買(mǎi)什么樣子的鉛筆盒呢？
生：
師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現在就去買(mǎi)。行嗎？
生：不行！
師：對，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好征求一下她的意見(jiàn)。否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，就很遺憾了�？墒抢罾蠋煬F在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）
師：大家知道的真多，懂得運用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒�。▽W(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫(xiě)信、 打電話(huà)等），
師：今天，我帶來(lái)兩部電話(huà)機，我們練習給李老師打電話(huà)。誰(shuí)愿意給李老師打電話(huà)呢？
生：你好！請問(wèn)是李老師嗎？
師：是的，你是誰(shuí)��？
生：……
師：……
生：不用謝，再見(jiàn)！
師：再見(jiàn)！這個(gè)同學(xué)電話(huà)打得怎么樣？
生答略
師：還有誰(shuí)愿意打電話(huà)？
生：喂，請問(wèn)是李老師嗎？
師：她不在。
生：她去哪兒呢？
師：不知道
師：你有什么事嗎？
生：是這樣，我是開(kāi)發(fā)區二小鄧老師班的學(xué)生***，我推薦她買(mǎi)這個(gè)文具盒。
師：這個(gè)文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？
生：
師：多少錢(qián)？
生：
師：能不能*元買(mǎi)下來(lái)。
生：
師：（面向全班學(xué)生說(shuō)）現在的物價(jià)都放開(kāi)了，很多時(shí)候我們買(mǎi)東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢(qián)一分貨，我們不但要會(huì )選，還要會(huì )講價(jià)。
請兩位學(xué)生表演買(mǎi)文具的討價(jià)還價(jià)（略）
師：看來(lái)大家不但會(huì )說(shuō)，還很會(huì )選文具，而且價(jià)錢(qián)也合理。鄧老師放心了，待會(huì )下課后就請***代表我們班去幫李老師買(mǎi)鉛筆盒，好嗎？
�。ㄈ┛偨Y提高，學(xué)以致用。
今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說(shuō)清楚自己需要什么，而且都學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己需要的文具盒�；丶液�，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購買(mǎi)日用品）
師：（指著(zhù)黑板上的紅旗、獎杯）瞧，大家多棒��！通過(guò)今天上課，鄧老師體會(huì )到了團結的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會(huì )遍地開(kāi)放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意�。�
下課
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 13
教學(xué)內容：北師大版教材p56—57的《買(mǎi)文具》
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；
2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)準備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺祵W(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì )列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎？請在練習本上試一試�！�
學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因為80里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的'什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？
通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數怎么辦？
三、全課小結
師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數是整十數的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀(guān)小學(xué)：莊曉娟
這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學(xué)目標是：1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點(diǎn)，三位數除以整十數有余數，因此，我在教學(xué)設計時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計算，比較兩個(gè)算式在計算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，并且會(huì )進(jìn)行運用。
在小結中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節課學(xué)習的知識以及做的方法。
在評課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機會(huì )和這些老師的辛苦指導，我會(huì )更加努力的爭取上好每一節課。
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 14
教學(xué)目標
知識目標
認識各種面額的人民幣，會(huì )清點(diǎn)人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
能力目標
能夠在具體情境中解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題，初步體會(huì )人民幣的作用。
情感目標
初步形成合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
媒體內容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導入
1、展示購物過(guò)程
問(wèn)：他們在干什么？（課件）
2、你買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)過(guò)什么？大約多少錢(qián)？
3、在中國通用的錢(qián)，就是人民幣，今天我們就一起來(lái)認識人民幣。
�。ò鍟�(shū)）
買(mǎi)文具。
根據生活經(jīng)歷回答。
3
探究
分一分認識
1、請你來(lái)?yè)尨�，這些各是多少錢(qián)？
�。ㄕn件出示：1角、1角（硬）、2元、1分、5角、
5元（漏出一半）、1元）
你怎么知道是5元的？從顏色、數字上辨認人民幣。
看來(lái)你們已經(jīng)和人民幣交上了朋友。
2、人民幣多種多樣，人們平常也用了一些辦法對它們進(jìn)行了整理、歸類(lèi)。比如說(shuō)，超市的收銀柜、爸爸媽媽的錢(qián)包、裝硬幣用的儲蓄罐。（課件）
為了讓大家認得更清楚，我們也來(lái)給人民幣分分類(lèi)吧。請同桌合作分一分，在說(shuō)一說(shuō)是怎么分的。
�。ㄑ惨曋笇В�
3、你們是怎么分的呢？
A他們是怎么分的，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)你們的辦法，我們知道了人民幣有紙幣和硬幣之分。
�。ㄖ笇W(xué)生認識人民幣）
你們剛才提出了用1元，請你拿出1元。
怎么一下子就認出它是1元？
除了數字、文字之外，你還看到1元上都有什么？
我們可以從顏色、文字、數字、圖案上辨認不同的人民幣。同時(shí)提醒學(xué)生要愛(ài)護人民幣。
再選一張或一個(gè)人民幣，跟同桌說(shuō)說(shuō)是怎么辨認的。
B還有不一樣的分法嗎？
這樣分可以嗎？他們把人民幣分成了三類(lèi)。
沒(méi)有數字3，想拿出3元怎么辦？
C跟剛才兩個(gè)組都不同的分法還有嗎？你們是怎樣分的`，介紹一下吧。
是這樣分的孩子舉手。
元角分就是人民幣的單位。
你們桌上以元為單位的人民幣有哪些？以角為單位的呢？單位是分的有？分幣現在已經(jīng)用的很少了。
4、我們剛才根據不同的標準，把人民幣作了整理、分了類(lèi),生活中也用到了這些分類(lèi)的辦法,讓我們用起人民幣來(lái)更方便。
請孩子們輕輕的把桌上的硬幣放進(jìn)信封，留下的都是紙幣。和同桌數一數這些紙幣一共是幾元幾角？
幫小老虎數數他的錢(qián)袋里又有多少錢(qián)？（8角、6元7角、2元5角）（課件）
買(mǎi)一買(mǎi)認識進(jìn)率
1、人民幣的單位有哪些？
2、你能按一定的順序把他們排一排嗎？為什么這樣排？
你知道元角分之間有什么關(guān)系嗎？
是這樣嗎？
3、想買(mǎi)一只紅筆，它的價(jià)格是1元，如果只有這些幾角的紙幣，你會(huì )怎么付錢(qián)？
把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生匯報（2種情況）
A2張5角誰(shuí)來(lái)解釋一下。
B10張1角一起數出來(lái)，為什么不數9角？
C5張2角4張夠嗎？為什么？
5、不管我用幾角的去付錢(qián)，都依據的是1元等于幾角？（板書(shū)）
笑笑拿著(zhù)1元想去換些零錢(qián)，跟誰(shuí)換才公平？（課件）
�。�3張1角+3張2角、5角+2角+3張1角、3張2角+5角）
6、1角等于幾分？（板書(shū)）
�。ㄉf(shuō)各種人民幣）
5元的顏色
小組合作分類(lèi)
學(xué)生上臺展示并介紹
�。ㄓ矌藕图垘牛�
文字、數字
圖案
同桌交流
學(xué)生上臺展示并介紹
�。ò磾底�1、2和5來(lái)分）
介紹組合成3元的方法。
學(xué)生上臺展示并介紹
�。ò丛�、角、分來(lái)分）
學(xué)生回答
操作，清點(diǎn)人民幣
將人民幣收回信封
學(xué)生說(shuō)想法
上臺排序
根據自己經(jīng)驗理解來(lái)說(shuō)
同桌交流
學(xué)生判斷說(shuō)理
學(xué)生介紹
根據板書(shū)，回顧知識點(diǎn)
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你都知道了人民幣的哪些知識？
對于人民幣不僅要會(huì )認，更要會(huì )用，并且用得合理。
到文具店中去買(mǎi)文具。
你看到了哪些文具，各多少錢(qián)？比一比，最貴的是什么？最便宜的呢？
2、只拿1張1元的去買(mǎi)，是不是都能買(mǎi)到？哪些不能買(mǎi)到？
3、用1元買(mǎi)一把尺子。如果你是售貨員，會(huì )怎么做？
為什么要找錢(qián)？怎么知道找2角？
4、1元買(mǎi)哪些文具，還需要找錢(qián)，找多少？
5、淘氣買(mǎi)了一些文具，剛好1元，猜一猜，他買(mǎi)到了什么？
匯報要求：1個(gè)孩子匯報的時(shí)候，其他同學(xué)當小裁判，同意就說(shuō)對。
6、翻書(shū)70頁(yè)，完成71頁(yè)購物練習。
介紹
集體交流
同桌交流。
集體訂正。
總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了有關(guān)于人民幣的這些知識，其實(shí)在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們在生活中多留意，多練習，提高自己的計算能力，做個(gè)生活的小主人。
傾聽(tīng)
板書(shū)設計
購物
人民幣：元角分
1元=10角
1角=10分
教后反思
《買(mǎi)文具》教學(xué)設計介紹 15
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識說(shuō)一說(shuō)我們的數學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫(xiě)下來(lái)嗎?
2.板書(shū)：6.11
仔細觀(guān)察這個(gè)數與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同?這是一種什么數呢
3.這種數叫做小數，今天我們就來(lái)認識小數。
4.揭示課題：認識小數
二、探究新知
1.小數的認識
觀(guān)察情境圖 板書(shū)：買(mǎi)文具
讓學(xué)生看買(mǎi)文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格
在班內匯報交流，讓學(xué)生讀出小數
鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說(shuō)說(shuō)小數的特征嗎?
A.認識小數點(diǎn)
引導學(xué)生說(shuō)小數特點(diǎn)，是補充：這個(gè)數中的點(diǎn)叫小數點(diǎn)。
板書(shū)：小數點(diǎn)
師介紹：我們原來(lái)學(xué)習的數字如：3、5、15、25等數都叫整數，像今天我們認識的這些數0.50、1.06等這樣的數叫做小數。
B.認識小數的三個(gè)部分
我們可以把小數分成三個(gè)部分：整數部分、小數點(diǎn)、小數部分。以小數點(diǎn)為界限，小數點(diǎn)左邊的是整數部分，右邊的.是小數部分。
板書(shū)：1 . 06
整數部分 小數點(diǎn) 小數部分
2.小數的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書(shū)：0.50讀作零點(diǎn)五零
3.小數可以表示什么? 在本課中，小數表示幾元、幾角、幾分。
A。我們知道了數學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B。生獨立思考，組內交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
C。班內交流：6.11元表示6元1角1分。
生說(shuō)想法，師小結：整數部分是幾就是幾元，小數點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
D。讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標價(jià)所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨立思考后在書(shū)本上填出答案，然后在班內反饋。
4.小數的寫(xiě)法
A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢(qián)，讓學(xué)生試著(zhù)用小數表示出來(lái)。
B。班內反饋：10元2角5分用小數表示是：10.25元。
師小結：把10元寫(xiě)在小數點(diǎn)的左邊，2角寫(xiě)在小數點(diǎn)右邊第一位，5分寫(xiě)在小數點(diǎn)右邊第二位。
C。讓學(xué)生獨立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內反饋。
三、鞏固練習
1.獨立完成“練一練”1，2題。
板書(shū)設計
買(mǎi)文具
---------小數的認識
1 . 06
整數部分、小數點(diǎn)、小數部分
0.50讀作：零點(diǎn)五零
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