《傷仲永》教學(xué)設計的模板
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 積累重要的文言詞語(yǔ)，如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等，掌握它們的讀音、詞義。
�、� 了解常用的文言知識，如“詞類(lèi)活用”“一詞多義”等。
�、� 理解文章的思想內容，了解王安石的人才觀(guān)。
�。�、能力目標：
�、� 學(xué)生借助工具書(shū)，能自己釋義、翻譯，培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
�、� 學(xué)習本文寓理于事，借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法。
�、� 體會(huì )本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練的特點(diǎn)。
�。�、德育目標：
通過(guò)學(xué)習本文，引導學(xué)生認識人的知識才能并非一成不變，后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生了解一些常見(jiàn)的文言知識。
�。�、理解本文中方仲永五歲能詩(shī)，但到二十歲卻“泯然眾人”這一變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、理解作者的思想觀(guān)點(diǎn)，并能作出評價(jià)。
�。�、了解說(shuō)理散文中的敘事技巧。
【教學(xué)方法】
�。�、文言文八步教學(xué)法。初讀課文，正音正字；復讀課文，讀清句讀；譯讀課文，把握文意；思讀課文，理解作者的觀(guān)點(diǎn)；評讀課文，自主評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)；品讀課文，探究文章美點(diǎn)，體味其妙處；背讀課文，延讀原文，深化課堂所學(xué)知識，拓展視野。
�。�、討論法。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，通過(guò)生生互動(dòng)，最大限度調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激勵他們大膽發(fā)表意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人看法，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )與人交流。
�。�、競賽法。適合年齡特點(diǎn)，在競賽中激發(fā)他們的趕超意識。
�。�、美點(diǎn)尋蹤法。
【教具準備】
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；思讀課文，把握作者的觀(guān)點(diǎn)，理解文章所要講明的道理。
〖教學(xué)步驟〗
一、導語(yǔ)設計
�。�、設計１：
被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”，中國有句俗話(huà)，叫做“一勤天下無(wú)難事”，唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“業(yè)精于勤荒于嬉”，這些話(huà)語(yǔ)講都的是一個(gè)道理，即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)。遺憾的是，有很多人并未認識到這一點(diǎn)，自恃天才，結果淪為庸才，今天我們學(xué)習的傷仲永就是其中一例。
�。�、設計２：
以王安石的文史佳話(huà)導入（例如：《王安石撕毀文稿》《春風(fēng)又綠江南岸》）。
�。�、設計３：
天才，什么是天才？高爾基說(shuō)過(guò)“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著(zhù)的人”，卡萊爾也說(shuō)過(guò)“天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的努力”。世上沒(méi)有絕對的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學(xué)習《傷仲永》，看看王安石為何“傷”仲永呢？
二、作者簡(jiǎn)介
多媒體顯示：
王安石（１０２１～１０８６），字介甫，號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱(chēng)王荊公。撫州臨川（今屬江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。他出生在一個(gè)小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州官。安石少好讀書(shū)，記憶力特強，從小受到較好的教育，仁宗慶歷進(jìn)士。
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