練筆成圖的教學(xué)設計及反思
一、教學(xué)目標
教學(xué)目標
教學(xué)策略
1、進(jìn)一步了解掌握水墨的特性，并學(xué)會(huì )依據“筆法”與“墨色”進(jìn)行想象和創(chuàng )作。
學(xué)會(huì )依據“筆法”與“墨色”進(jìn)行想象和創(chuàng )作。
2、通過(guò)游戲體驗墨色的豐富變化，并對基本“筆法”與“墨色”展開(kāi)豐富的想象并添畫(huà)成圖。
對基本“筆法”與“墨色”展開(kāi)豐富的想象并添畫(huà)成圖。
3、通過(guò)互動(dòng)游戲，激發(fā)對水墨畫(huà)學(xué)習興趣，培養學(xué)生視覺(jué)想象力、創(chuàng )造力，進(jìn)一步感悟水墨之美，增強民族自豪感。
培養學(xué)生視覺(jué)想象力、創(chuàng )造力
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
在嘗試體驗用筆與用墨的游戲中，對“筆法”與“墨色”進(jìn)行想象和添畫(huà)，認識筆與墨的表現力。依據“筆法”與“墨色”展開(kāi)豐富的想象并能合理有趣地添畫(huà)。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)準備
教師：1. 水墨畫(huà)教室或美術(shù)專(zhuān)用室，可適當用水墨畫(huà)作品進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。2. 水墨作畫(huà)工具、PPT、各類(lèi)水墨畫(huà)畫(huà)紙、鄰班同學(xué)的練筆圖作業(yè)及作業(yè)展示架等。
學(xué)生：水墨作畫(huà)工具。
五、課時(shí)安排
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入、理解課題（約5分鐘）
第一階段
1. 欣賞動(dòng)畫(huà)“墨的舞蹈（一）”，
教師：同學(xué)們，上節課我們一起玩了水墨游戲“拉根線(xiàn)條去散步”。今天老師還要用水墨來(lái)做游戲。先請我們的主角“墨”，我叫它“小墨”，讓它先來(lái)給大家秀一段舞姿。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)“墨的舞蹈（一）”演繹墨色的豐富變化，動(dòng)畫(huà)直觀(guān)地表現出筆墨的韻味，學(xué)生一下子就融入水墨意境之中。
2. 練練筆：用點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊隨意繪畫(huà)練習
教師：接下來(lái)咱們也用毛筆和墨汁一起在宣紙上秀一段開(kāi)場(chǎng)舞好嗎？可以選擇點(diǎn)點(diǎn)、線(xiàn)條和墨塊來(lái)畫(huà)。但是：大家注意千萬(wàn)別畫(huà)太滿(mǎn)，否則咱們下一場(chǎng)就沒(méi)地方了。
注意：此處提醒學(xué)生畫(huà)面不要太滿(mǎn)，盡量單純，為第二次作業(yè)留有余地。
3. 評一評
注意：實(shí)物投影展示作業(yè)。此環(huán)節學(xué)生來(lái)評價(jià)，如果出現有價(jià)值的生成，教師可以適時(shí)追問(wèn)，并小結復習鞏固。
小結墨色：黑黑的——濃
淺淺的——淡
毛毛的——干
潤潤的——濕
設計意圖：由于一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如何理解課題“練筆成圖”就成了導入部分的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)（一），加上學(xué)生在宣紙上畫(huà)出墨暈點(diǎn)點(diǎn)，“練筆”就是在宣紙上畫(huà)出無(wú)意義的點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊，這樣，既理解了課題中“練筆”的含義，又復習了舊知，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的筆墨練習，也為本課作業(yè)提供了素材。第二階段
1. 欣賞動(dòng)畫(huà)“墨的舞蹈（二）”。
2. 學(xué)生搶答：小墨變成了什么？看誰(shuí)找得多？
教師：剛才我們和小墨一起跳舞，下面大家再仔細看哦！小墨舞出了哪些有趣的形象？你能找出幾種？
3. 揭示課題：“練筆成圖”（PPT出示課題，并由音頻朗讀課題）
設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)“墨的舞蹈（二）”，隨意的筆墨幻化成具體的物象，隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)播完，學(xué)生自然而然的理解了“成圖”的含義。這個(gè)環(huán)節中學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現、探究實(shí)踐，輕松愉快地完成了對“練筆成圖”含義的知識建構。在音畫(huà)情境中，激發(fā)了學(xué)習的興趣。而此時(shí)，PPT音頻中稚嫩的童聲讀出課題，并輔以拼音標注，使得本環(huán)節的教學(xué)能更好地關(guān)注到學(xué)生的年齡特征以及學(xué)科的融合。
4. 回答問(wèn)題：“練筆”怎樣成“圖”呢？
設計意圖：通過(guò)問(wèn)題的拋出，讓學(xué)生尋找出練筆成圖的關(guān)鍵，在于想象，自然巧妙地過(guò)渡到發(fā)展階段。
二、嘗試練習
板塊一： 發(fā)展階段 自主探究
第一階段：互動(dòng)游戲“相同筆墨——變變變”
1. 筆墨練習：根據相同筆墨圖，師生互動(dòng)想象、添畫(huà)。
教師：大家看一看這個(gè)“墨跡”你能想到什么？誰(shuí)敢和老師P，進(jìn)行添畫(huà)，看看誰(shuí)想得妙，畫(huà)得棒？
注意：將五張作業(yè)分別編號，展板展示，必要時(shí)可用實(shí)物投影放大顯示。
2. 辯論：學(xué)生針對問(wèn)題，進(jìn)行辯論。
問(wèn)題設置：(1)最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)理由。
(2)不喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）你是否同意？說(shuō)說(shuō)理由
設計意圖：通過(guò)辯論，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主探究，課堂生成許多亮點(diǎn)。教師要及時(shí)捕捉，并加以利用，啟發(fā)學(xué)生想象的妙招。而同時(shí)，學(xué)生大膽地評價(jià)老師的作品，拉近了師生的距離，同時(shí)體現了新課程的理念，還課堂給學(xué)生。
�。ǎ保� 師生在辯論的基礎上，找出根據“筆墨”想象的妙招。
�。�2）FLASH演示小妙招，
�。�3）師生討論，歸納小結小妙招。
錦囊妙計：轉換角度、想
抓住特點(diǎn)、畫(huà)
設計意圖：FLASH動(dòng)畫(huà)演示“筆墨”想象添畫(huà)的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生對眾多散點(diǎn)的方法進(jìn)行歸納，也通過(guò)動(dòng)畫(huà)的旋轉功能，幫助學(xué)生打破思維定勢。
第二階段：互動(dòng)游戲“不同筆墨變變變”
1. 筆墨練習：（1）挑戰老師：老師現場(chǎng)畫(huà)墨痕，學(xué)生添畫(huà)。（選擇3～4個(gè)同學(xué)）
�。�2）挑戰同學(xué)：同學(xué)互換練筆圖，進(jìn)行添加。（全班參與）
教師：有哪位小勇士要挑戰伍老師，給我的筆墨添畫(huà)？沒(méi)有選上的也別急。你的同桌就是你的挑戰者，給他的筆墨來(lái)添畫(huà)吧。
注意：本環(huán)節練習（1）和（2）兩種形式的練習同時(shí)進(jìn)行。
2. 辯論：學(xué)生針對問(wèn)題，進(jìn)行辯論。找出想象的新妙招。
問(wèn)題設置：（1）你認為最棒的是哪幅？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）你在想象的時(shí)候遇到哪些困難？
�。�3）還有錦囊妙計嗎？
3. 師生討論，歸納新妙招
錦囊妙計：C（筆墨組合）
設計意圖：師生在討論過(guò)程中，教師要及時(shí)捕捉，學(xué)生思維的亮點(diǎn)，如對于某些筆墨的處理，也可以采用抽象的表現形式。協(xié)助學(xué)生獲得想象添畫(huà)的新妙招。如出現過(guò)于程式化的畫(huà)面時(shí)，教師可以因勢利導，過(guò)渡到欣賞階段。
板塊二：欣賞討論，學(xué)習方法
游戲互動(dòng)、動(dòng)態(tài)欣賞
1. 猜一猜，這些筆墨變成“？”
注意：播放速度可慢些，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，最后公布答案。
設計意圖：欣賞環(huán)節， FLASH動(dòng)畫(huà)的演繹，學(xué)生在猜畫(huà)的過(guò)程中，格外仔細觀(guān)察藝術(shù)大師是如何對筆墨進(jìn)行巧妙構思及筆筆添畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)游戲，學(xué)生在潛移默化中，了解藝術(shù)作品從構思到完工的整個(gè)過(guò)程，開(kāi)拓眼界，提高審美能力。
板塊三：繪畫(huà)練習，自主表現
實(shí)踐階段 大膽創(chuàng )作
作業(yè)名稱(chēng)：“挑戰鄰班”
注意：此環(huán)節預先拍攝鄰班同學(xué)下戰書(shū)的視頻，以下戰書(shū)的方式提出作業(yè)內容。
作業(yè)內容：根據鄰班的練筆圖，選擇畫(huà)材進(jìn)行創(chuàng )意添加，完成作品。
教師：同學(xué)們，隔壁班的小朋友給我們下戰書(shū)了，大家一起來(lái)看看吧！咱們能迎接挑戰，能把這些練筆圖添畫(huà)成最棒的作品嗎？
作業(yè)要求：奇、妙、趣
學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導。
設計意圖：作業(yè)的要求采用視頻提出，學(xué)生的競爭意識被極大激發(fā)。對鄰班練筆圖進(jìn)行添畫(huà)，將學(xué)習的時(shí)空再一次拓展。另一方面，在作業(yè)形式上也有了遞進(jìn)。
板塊四：課堂小結，拓展延伸
1. 利用作業(yè)展示架，學(xué)生自主張貼完成作品。
2. 師生互評作業(yè)，分享交流學(xué)習水墨的體會(huì )和感受。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的評價(jià)，引導學(xué)生重點(diǎn)從心情、體會(huì )、收獲等情感與價(jià)值觀(guān)的角度進(jìn)行評價(jià)。
3. 拓展學(xué)習：PPT提供菜單式頁(yè)，鼓勵學(xué)生自主選擇，自主學(xué)習。
如：故事“畢加索與張大千”的水墨奇緣、水墨動(dòng)畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”“鷸蚌相爭”等
設計意圖：教師推薦，提供菜單式網(wǎng)頁(yè)，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習。在拓展學(xué)習時(shí)空的同時(shí)，改變了學(xué)習方式。學(xué)生在課后的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中，繼續了解水墨的藝術(shù)價(jià)值，提升情感價(jià)值觀(guān)。
4. 師生共同整理教具、學(xué)具。
四、板書(shū)設計
五、作業(yè)設計
本課共有三次從易到難的作業(yè)。
第一次作業(yè)：復習筆墨，在生宣上畫(huà)出點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊。
1. 作業(yè)利于啟發(fā)學(xué)生理解課題。
2. 第一次作業(yè)為第二次作業(yè)提供素材。
3. 畫(huà)材：墨汁、生宣。
第二次作業(yè)：師生、生生互換添畫(huà)“筆墨圖”。
1. 作業(yè)的過(guò)程中自主探究想象的方法。
2. 畫(huà)材：墨汁、生宣。
第三次作業(yè)：鄰班互換添畫(huà)“筆墨圖”。
1. 抓住特征想象（具象）、轉換角度想象（具象）、筆墨組合（抽象）。
2. 畫(huà)紙選擇有遞進(jìn)（毛邊紙、元書(shū)紙、灑金宣、染色紙等）。
3. 畫(huà)材選擇有遞進(jìn)（墨汁、紅藍墨水、水彩筆顏料等）。
六、教后反思
本課是蘇少版美術(shù)第二冊水墨游戲單元的第二課。當一年級的孩子面對它時(shí)，既感到了陌生和神秘，又覺(jué)得晦澀難懂。如何才將古老藝術(shù)以最直觀(guān)的方式傳遞給孩子們？新課程給了教學(xué)全新的教學(xué)理念，信息技術(shù)又給新的教學(xué)模式提供了幫助。利用多媒體資源，自主探究這種教學(xué)模式徹底改變了傳統教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造性。學(xué)生通過(guò)自主參與，親身體驗，逐步形成善于置疑、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們的探索、創(chuàng )新的欲望。學(xué)生在收集和整理大量材料中，通過(guò)觀(guān)察和思考得出一定有意義的結論。在整個(gè)過(guò)程中教師的干涉很少。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習是教學(xué)任務(wù)完成的關(guān)鍵所在。
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