條形統計圖教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的條形統計圖教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
條形統計圖教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
西師版教材第四冊第114－116頁(yè) 例1、例2、
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，認識條形統計圖，并完成相應的圖表。
2、能根據統計圖表的數據，提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
3、經(jīng)歷對數據收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
4、通過(guò)身邊有趣事例的統計活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，感受數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
條形統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
統計圖表、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡過(guò)“六一”兒童節嗎？在美麗的大森林里，小動(dòng)物們都在準備“六 一”兒童節的慶祝節目呢。 “昆蟲(chóng)班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（活動(dòng)一：認識條形統計圖的特點(diǎn)）
1、收集、整理數據。
�。�1）觀(guān)察情境圖。師：誰(shuí)飛來(lái)了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
�。�2）收集整理數據。
師：老師想知道這些小昆蟲(chóng)各有多少只？可以怎么辦？（數數）
師提示：在數的時(shí)候，我們可以按一定的順序數，千萬(wàn)別數重了，也別數漏了。最后在填在這個(gè)表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫(xiě)統計表，匯報）
2、探求新知
�。�1）根據統計表制作條形統計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲(chóng)的數量填入了統計表中，我們還可以把它制成（統計圖）。
師：那你們會(huì )用涂小格的方法表示小昆蟲(chóng)的數量嗎？ （生說(shuō)，師涂）
師：這里一個(gè)小格表示多少只小昆蟲(chóng)？（一只）
師：如果沒(méi)有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲(chóng)的只數嗎？（不能）
出示完整的條形統計圖，師：現在了？說(shuō)說(shuō)怎么看出的？
說(shuō)明這就是條形統計圖。
�。�2）學(xué)生討論，從統計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時(shí)我們看不出各種小動(dòng)物的只數，后來(lái)老師加了什么就能看出小昆蟲(chóng)的只數了？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生匯報分別介紹條形統計圖各部分的名稱(chēng)。
在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線(xiàn)叫縱軸，用來(lái)表示我們統計的小昆蟲(chóng)的數量。
而橫著(zhù)的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲(chóng)的種類(lèi)。
今天我們統計的有（生說(shuō)）呀，老師忘了畫(huà)小蜜蜂的'了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
�。▽W(xué)生涂出小蜜蜂的統計直條，在全班展示交流，評評誰(shuí)畫(huà)的好。）
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀(guān)性。
�。�5）教師總結。
師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲(chóng)的數量，填寫(xiě)了統計表，并制成了漂亮的統計圖，從統計圖中我們還直觀(guān)的看出誰(shuí)多誰(shuí)少，你們真能干。
�。ǘ┙虒W(xué)例2（活動(dòng)二：讀懂條形統計圖）
1、創(chuàng )設情境。
師：其實(shí)呀，除了昆蟲(chóng)班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表說(shuō)）······
2 引導學(xué)生添加條形統計圖的種類(lèi)。
師：小猴子也把它制成了條形統計圖，（出示）這個(gè)條形統計圖有點(diǎn)不對？差了什么？（生觀(guān)察，回答，師根據回答補充完整）
4、說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
師：從統計圖中你知道了什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。
生匯報，師引導生說(shuō)是怎么看出來(lái)的，強調直觀(guān)性。
5、總結。
三、自主練習、拓展延伸。
�。ɑ顒�(dòng)三：應用實(shí)踐活動(dòng)）
1、根據統計表完成不完整的條形統計圖，并提出數學(xué)問(wèn)題。
師：小猴子見(jiàn)小演員排練的很辛苦，運來(lái)了一車(chē)水果來(lái)慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量制成了統計表和統計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒(méi)有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
(生補充完成統計表和統計圖，并展示)
師：你能根據統計表和統計圖提出數學(xué)問(wèn)題來(lái)考考其他同學(xué)嗎？
�。ㄉ釂�(wèn)題，并回答）
�。ɑ顒�(dòng)四：感受生活中的條形統）
師：在我們的生活中也有許多的條形統計圖，你們在那兒見(jiàn)到過(guò)？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧�。ㄉ蕾p）
師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以后老師也會(huì )教你們制作這么美的條形統計圖，相信你們會(huì )制得更美的。
四、全課總結，快樂(lè )評價(jià)。
小朋友，這堂課我們學(xué)習了什么知識？你有哪些收獲？
條形統計圖教學(xué)設計2
教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元p59、60 “復式條形統計圖”
教學(xué)目標
1、認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、使學(xué)生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關(guān)數據作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預測
3、培養學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統計的全過(guò)程，進(jìn)一步認識統計的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把簡(jiǎn)單的復式條形圖補充完整，并分析統計圖。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、感受統計與生活的緊密聯(lián)系。
同學(xué)們，你知道我們學(xué)校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長(cháng)了解了各班級總人數情況，并將了解到情況制成了以下單式條形統計圖，（出示條形統計圖）學(xué)生觀(guān)察它是由哪些部分組成的嗎？
二、設置懸念，認識復式條形圖的重要性
1、老師說(shuō)班長(cháng)收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想。
�。▽W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很容易想到，各班人數分男女生，只統計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統計圖的必要性。
2、出示第二次收集的'數據。追問(wèn)：如果繼續用一個(gè)直條表示一個(gè)班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。
三、借助多媒體，自主學(xué)習復式條形圖
1、學(xué)生討論如何解決這個(gè)問(wèn)題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察作圖的順序和方法，學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習體會(huì )，重點(diǎn)強調圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。
四、分析統計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
制作條形統計圖的目的是為了直觀(guān)的獲取信息、分析數據。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。
2、 看圖分析
球類(lèi)比賽中，在邊線(xiàn)發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
出示課本59頁(yè)的統計表和復式條形統計圖,評價(jià)一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線(xiàn)？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察、思考后，相互交流。
縱軸每個(gè)單位表示0.5米，最下面一格用折線(xiàn)表示省略。）
從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學(xué)生根據統計圖作出合理的結論)
3、緊接著(zhù)出示一個(gè)小練習
課件出示：某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣(mài)得較多，并且隨著(zhù)氣溫的增高，銷(xiāo)量逐漸減少�？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
4、完成課本60頁(yè)試一試
學(xué)生獨立完成，師巡視，重點(diǎn)了解學(xué)生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活，做小小統計人
在研究過(guò)程中，同生們發(fā)現實(shí)驗小學(xué)六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學(xué)利用課外時(shí)間調查其它年級的情況，并制作統計圖。說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。
六、總結回顧
今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
條形統計圖教學(xué)設計3
（一）教學(xué)目標
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
2、初步了解數據的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗解數據的.收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
4、體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
繪制縱向復式條形統計圖。
（三）教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
時(shí)間
一、創(chuàng )設情境。
1、 下面是四年（1）班小組學(xué)習成績(jì)統計圖，你能在當中發(fā)現什么嗎？
四年（1）班小組學(xué)習成績(jì)統計圖
2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
1、用多媒體出示有關(guān)的圖表數據。
2、討論，匯報。
使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的探究作準備。
5分鐘
二、探究新知。
三、鞏固新知
四、總結；
1、根據統計表，分別完成兩個(gè)單式條形統計圖
2、根據兩個(gè)條形統計圖你能發(fā)現哪些信息？如果要在一個(gè)統計圖中描述這些信息怎么辦？
3、計論并嘗試畫(huà)《復式條形統計圖》。
4、展示學(xué)生繪制的縱向復式條形統計圖
5、討論交流：
復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？
6、全班匯報交流。分析：
1、完成102頁(yè)的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
這節課你有什么收獲？
學(xué)生獨立完成，
3）獨立完成后匯報交流
4）小組討論交流匯報
1、學(xué)生獨立分析，說(shuō)一說(shuō)分析的過(guò)程。
2、獨立完成，反饋結果
3、獨立完成后匯報
初步了解數據的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在對比中歸納出統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
通過(guò)練習，能夠把學(xué)到的知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固復習。提高學(xué)生的作圖能力
20分鐘
10分鐘
�。ㄋ模┙虒W(xué)效果評價(jià)：
1 在教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生具體情況進(jìn)行及時(shí)反饋。
2 書(shū)本第102頁(yè)練習十九第1題作為測試及反饋。
條形統計圖教學(xué)設計4
一、活動(dòng)生成：
作為一線(xiàn)教師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著(zhù)孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會(huì )請他們幫忙來(lái)數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個(gè)孩子，可總會(huì )有許多孩子積極地來(lái)幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻�(lè )乎”，我便想到通過(guò)統計班級物品，讓孩子學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
二、設計意圖
每個(gè)孩子，從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就開(kāi)始和物質(zhì)的、直觀(guān)的現實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸，同時(shí)也就意味著(zhù)開(kāi)始了與隱藏在直觀(guān)的現實(shí)世界背后的數學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著(zhù)他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數”，按一定的“形”和“序”構成的數學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數學(xué)體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題�！薄吧朴诎l(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！边@就要求我們的數學(xué)教育應著(zhù)眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數學(xué)經(jīng)驗。
三、活動(dòng)目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習通過(guò)圖表感知數量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
四、活動(dòng)準備：
1、每組桌面玩具：穿線(xiàn)板12個(gè)，小機器人9個(gè)，套筒7套；
2、條形統計圖范例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習統計的興趣。
師：好幾天沒(méi)有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來(lái)幫忙數一數，愿意嗎?
幼兒：愿意。
2、感知探索，學(xué)習簡(jiǎn)單的統計方法。
(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。
師：不過(guò)我今天是有要求的，請小朋友認真聽(tīng)好哦：每組小朋友數一數自己桌上的玩具有幾個(gè)，然后把你數的結果記錄在白紙上。
(2)交流統計結果，學(xué)習簡(jiǎn)單的`統計方法。
請小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結果：點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫(huà)下來(lái)、畫(huà)對勾等。)
總結統計方法：先畫(huà)出標記，再記錄出數量。
3、觀(guān)察認識條形統計圖。
(1)出示條形統計圖，引導幼兒觀(guān)察、認識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表，我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數怎么就能知道呢?穿線(xiàn)板比機器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統計圖。
4、操作體驗，學(xué)習制作條形統計圖。
(1)出示空白條形統計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統計圖。
為幼兒提供統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個(gè)別幼兒講述自己的統計。
5、活動(dòng)結束
今天我們學(xué)習了用條形統計圖來(lái)統計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統計一下家里的物品好嗎?統計好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
條形統計圖教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
人教課標版數學(xué)四年級上冊教材第105頁(yè)例2和106頁(yè)做一做。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、讓學(xué)生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學(xué)習繪制橫向復式條形統計圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的統計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學(xué)生繪制統計圖并發(fā)現數據中體現的問(wèn)題。
2、結合統計圖，引導學(xué)生收集、整理數據，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、在練習中提高學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的統計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )繪制橫向復式條形統計圖；對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)方法：探究發(fā)現教學(xué)法、情景教學(xué)法
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)習卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統計表
我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖
提問(wèn)：根據一張統計表，老師畫(huà)出了兩張統計圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩張統計圖有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
師：圖2這個(gè)條形統計圖是我們今天要學(xué)習的橫向復式條形統計圖。
板書(shū)課題：橫向復式條形統計圖
師：剛才通過(guò)兩種復式統計圖比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類(lèi)不多，但是每類(lèi)數據又比較大時(shí)，用橫向統計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習例2
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買(mǎi)上了小轎車(chē)、面包車(chē)。同時(shí)，還有大客車(chē)、貨車(chē)等車(chē)輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車(chē)輛停車(chē)帶來(lái)方便，我們會(huì )修建很多停車(chē)場(chǎng)，讓不同類(lèi)型的車(chē)輛停放在停車(chē)場(chǎng)的不同位置。那么，如果你是停車(chē)場(chǎng)的管理員，就要對停車(chē)場(chǎng)的各種車(chē)輛數量進(jìn)行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進(jìn)行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來(lái)對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
2、課件出示例2統計表
�、偬釂�(wèn)：請大家說(shuō)說(shuō)從這張統計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)，分別停有轎車(chē)28輛和24輛，面包車(chē)12和10輛，大客車(chē)6輛和7輛，貨車(chē)4輛和3輛。
�、诮處熞龑В和ㄟ^(guò)這個(gè)復式統計表，我們可以繪制出前面對比過(guò)的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
�、劢處煟涸谌昙墪r(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學(xué)習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個(gè)舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。
分發(fā)學(xué)具——出示統計表。
學(xué)生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。
�、芙處煟豪蠋熞哺鶕y計表制作了一張統計圖，大家來(lái)看一下。
課件出示補充完整的統計圖。
教師：請同學(xué)們對比觀(guān)察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說(shuō)一說(shuō)我們在繪制統計圖的時(shí)候要注意些什么？
師歸納并板書(shū)：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)輛數的`圖案要不同；寫(xiě)好數量；寫(xiě)出統計圖的標題。
�、莞鶕L制統計圖需注意的問(wèn)題，小組間展示交流，互相評價(jià)繪制的橫向復式統計圖。
教師：下面請同學(xué)們在小組間將各自繪制的統計圖進(jìn)行展示交流，共同評價(jià)小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進(jìn)行評等。評等分a、b、c、d四個(gè)等級。
�、拚垘孜粚W(xué)生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時(shí)師生加以評價(jià)。
3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你還能發(fā)現哪些信息？
4、請幾位學(xué)生在班內匯報、交流。
師歸納：通過(guò)甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)的比較分析，我們可以發(fā)現兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是轎車(chē)停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)中轎車(chē)的數量也是最多，或者在整個(gè)社會(huì )所有車(chē)輛中轎車(chē)的數量也是最多的。
三、實(shí)踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁(yè)的“做一做”
1、讓學(xué)生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。
2、1985年甲、乙二個(gè)地區降水量各是多少？20xx年呢？
3、根據這張統計圖，你發(fā)現了什么信息？有沒(méi)有什么建議？
根據學(xué)生的回答，課件相機出示：綠化多——樹(shù)林多——降水多——樹(shù)林茂盛……形成良性循環(huán)
師歸納：根據圖中信息發(fā)現綠化搞得好，樹(shù)木就多，樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多得降水，樹(shù)木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進(jìn)行綠化活動(dòng)，努力把我們周?chē)沫h(huán)境綠化好，保護好。同時(shí)，我們要爭做一名環(huán)保小衛士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)�；顒�(dòng)，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來(lái)共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環(huán)境 人人有責
我們要：熱愛(ài)自然 保護環(huán)境
四、全課總結，學(xué)生質(zhì)疑，自我評價(jià)。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這堂課有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
2、教師：課要結束了，老師想問(wèn)你們對自己這堂課學(xué)習滿(mǎn)意嗎？并想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意。
教師根據統計的數據制作自動(dòng)生成橫向復式條形統計圖。
師生共同分析收集到的信息。
五、作業(yè)
練習二十的1、2題。
板書(shū)設計：
橫向復式條形統計圖
1、條形粗細要均勻
2、復式的兩個(gè)圖案要不同
3、寫(xiě)好數量
4、寫(xiě)出統計圖的標題
條形統計圖教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容：教科書(shū)第99——104頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習習慣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會(huì )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實(shí)際問(wèn)題，根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統計圖的優(yōu)勢。
四、教具準備：教學(xué)課件
五、學(xué)具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà) （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習新知
1、出示調查表，復習條形統計圖
師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學(xué)做了一個(gè)調查，調查的內容是：鳳凰山活動(dòng)項目你最喜歡什么？
師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個(gè)統計表。（課件出示統計表）
請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進(jìn)、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。
師：從表格中你知道什么？
�。�1）、引出條形統計圖
過(guò)渡：師：同學(xué)們都觀(guān)察非常仔細，從這張統計表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據統計表中的數據分別來(lái)繪制統計圖嗎？
男女生動(dòng)手操作單式條形統計圖。
師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動(dòng)項目統計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動(dòng)項目統計圖。
�。�2）、分析統計圖，體會(huì )復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性。
投影展示學(xué)生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個(gè)項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個(gè)項目喜歡的人數。仔細觀(guān)察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒(méi)有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒(méi)有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統計圖中呢？
課件簡(jiǎn)單演示同學(xué)們設想的統計圖。
�。A設一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫(huà)女生。
教師引導：對于這種方法你們有意見(jiàn)嗎？能一眼看出這個(gè)項目中，男生多還是女生多呢？）
預設二：如果學(xué)生一下說(shuō)出了把男生的畫(huà)左邊，女生的畫(huà)右邊。師：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設三：如果學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生觀(guān)察這兩幅單式圖。師：仔細觀(guān)察一下，這兩張統計表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的.？
相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個(gè)項目的人數。
引導：師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？
�。�3）、學(xué)生嘗試畫(huà)復式條形統計圖。
師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試著(zhù)在練習紙中間的這張圖中畫(huà)一畫(huà)。
2、作品展示
師：誰(shuí)能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進(jìn)？
先選擇1、2個(gè)涂得好的復式條形統計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質(zhì)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？
質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生��？別人怎么能看清楚呢？
質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長(cháng)期的生活實(shí)踐中也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角涂出一個(gè)小方形，寫(xiě)上表示的是什么，他們把這個(gè)叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時(shí)，往往先確定圖例，現在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識，把四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項目都繪制在一個(gè)統計圖里吧！
�。A設：同學(xué)肯定認為，在條形的上面寫(xiě)上男、女，男、女的方式——有沒(méi)有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法？）
橫軸下面寫(xiě)得是什么？---項目名稱(chēng)，還要有說(shuō)明——項目，縱軸上要寫(xiě)上單位。還有統計圖的名稱(chēng)。
師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。
3、復式條形統計圖的制作過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，畫(huà)復式條形統計圖要注意什么？
�。▌e忘了：統計圖的名稱(chēng)、橫軸上的項目名稱(chēng)和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統計圖上的縱條是怎么來(lái)的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過(guò)來(lái)的過(guò)程。
三、分析復式條形統計圖，揭示課題。
1、分析數據
師：看著(zhù)復式條形統計圖，你還能提出新的問(wèn)題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)統計圖分析了四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“復式條形統計圖“（板書(shū)課題）
師：相對來(lái)說(shuō)，我們最開(kāi)始繪制的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)
小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統計圖可以清楚的反映出各個(gè)量的變化過(guò)程。
三、學(xué)以致用，鞏固練習。
1、提供數據，繪制復式條形統計圖。
過(guò)渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢(qián)去體驗刺激的活動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營(yíng)業(yè)額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個(gè)月中銷(xiāo)售情況統計表。
師：同學(xué)們能根據統計表畫(huà)出復式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。
2、復習畫(huà)條形統計圖的注意點(diǎn)及縱坐標的確定
展示學(xué)生作品，師：這張復式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個(gè)單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數量關(guān)系。
師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？
如果你是超市經(jīng)理，下個(gè)月該如何進(jìn)貨？
師小結：通過(guò)這張條形統計圖，我們發(fā)現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規律。
四、全課總結
師：1、今天你學(xué)到了什么？
2、你覺(jué)得畫(huà)復式條形統計圖時(shí)應注意什么？
3、你認為復式條形統計圖有什么優(yōu)勢？
五、聯(lián)系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見(jiàn)到過(guò)復式條形統計圖？
課件展示各種形式的復式條形統計圖，并與橫向的復式條形統計圖，為下一節課的學(xué)習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線(xiàn)統計圖，扇形統計圖等等，關(guān)注知識的延續性。
六、根據統計圖來(lái)完成統計表并分析數量關(guān)系。
1、根據圖完成表
師：這是幾屆奧運會(huì )美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能說(shuō)說(shuō)，在每一屆中每個(gè)國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？
2、觀(guān)察這張復式條形統計圖，你能從圖中發(fā)現哪些信息？
3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會(huì )的成績(jì)會(huì )有什么趨勢？
4、通過(guò)分析，你想對中國的體育健兒們說(shuō)什么？
條形統計圖教學(xué)設計7
教學(xué)內容：人教版數學(xué)四年級上冊教科書(shū)105頁(yè)——106頁(yè)
教材分析：
例2是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識橫向復式條形統計圖，學(xué)會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生更好地理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生認識橫向復式條形統計圖，會(huì )繪制橫向復式條形統計圖。
2、會(huì )根據統計圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：使學(xué)生體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：繪制橫向復式條形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教具準備：實(shí)物投影儀
學(xué)具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以舊引新
1、 統計在生活中應用非常廣泛，如：
�。ǔ鍪菊n件）
2、這是一張甲乙停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛停放情況統計表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統計表中的信息，老師把制成了一張統計圖，（出示課件，并讓生說(shuō)出是什么統計圖，并出示板書(shū)卡片：復式條形統計圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統計圖，我們以前還學(xué)過(guò)一種……統計圖，（板書(shū)：橫向）橫向條形統計圖制作時(shí)有什么需要注意的呢？那同學(xué)們能試著(zhù)把這張統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動(dòng)手制作。
2、展示作品
請你說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣制作的？
3、剛才通過(guò)同學(xué)們作品的展示，老師覺(jué)得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復式條形統計圖，那在制作過(guò)程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說(shuō)過(guò)程和注意點(diǎn)）
4、解決問(wèn)題
請同學(xué)仔細觀(guān)察這張統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會(huì )的主辦權，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會(huì )我國獲得的金牌和獎牌總數。
�。ǔ鍪菊n件）
3、你能用我們今天所學(xué)的知識，制作一張橫向復式條形統計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀(guān)察這張統計圖，你有什么感想？
7、預測。
08年奧運會(huì )我國的奧運健兒會(huì )獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據是什么？你想對我國的奧運健兒說(shuō)些什么？
8、總結
四、課外延伸。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來(lái)到大樓小學(xué)就發(fā)現，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學(xué)課后調查一下四年級的男女生人數情況，繪制成一張橫向復式條形統計圖，整理出一份分析報告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的.校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結
好了，孩子們，通過(guò)今天的共同學(xué)習，你有哪些收獲呢？
這是一節參加上課比賽的課，準備時(shí)間只是半天，匆忙之中寫(xiě)出這份教學(xué)設計，而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號比賽上的第一課時(shí),我再接著(zhù)上第二課時(shí),連試上的機會(huì )都沒(méi)有.
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒(méi)有用上，因為正當我要上課時(shí)，突然停電了，這讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了，因為這一直沒(méi)有的事情，臺下的觀(guān)眾望著(zhù)我，評委和領(lǐng)導也在積極查找原因，結果是沒(méi)有辦法，因為整個(gè)這個(gè)街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領(lǐng)導，我只要小黑板和三角板。
我望著(zhù)臺下竊竊私語(yǔ)的老師們，突然覺(jué)得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過(guò)三角板和小黑板，快速的畫(huà)好自己所需要的統計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時(shí)候也就10分鐘。
我向評委點(diǎn)頭示意可以開(kāi)始了。
我鎮定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說(shuō)，看來(lái)，今天是想考驗老師和同學(xué)們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節課嗎？孩子們重新又激情四益起來(lái)。
一節課下來(lái)，輕松快樂(lè )，望著(zhù)孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮定也感染了他們。
條形統計圖教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
2、認識一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3、在讀圖的過(guò)程中，感受用條形統計圖表示數據的特點(diǎn)，體驗到現實(shí)生活中的一些問(wèn)題可以用條形統計圖來(lái)表達和交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并能運用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖。
設計思路：
現代教學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)之一就是強調發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。要想讓學(xué)生主動(dòng)參與并樂(lè )在其中，就必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此在教學(xué)這一課中我千方百計的設法啟動(dòng)學(xué)生的內在動(dòng)力是他們產(chǎn)生學(xué)習的熱情，主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)。
1、 情境創(chuàng )設貼近學(xué)生的實(shí)際，讓他們想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，從而調動(dòng)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、 自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創(chuàng )設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學(xué)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此復習舊知很有必要性。
3、 新授的內容是在學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、合作探索、解決問(wèn)題中進(jìn)行的，知識的'獲取靠學(xué)生的實(shí)驗、分析、推理，因此要給與學(xué)生寬松的活動(dòng)、交流的時(shí)間。
4、 數學(xué)知識來(lái)源生活，又應用到生活中。讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識應用與生活數學(xué)，又給學(xué)生展示自己的機會(huì )，既培養學(xué)生動(dòng)手的能力又讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入創(chuàng )設情境，復習舊知
我曾經(jīng)和三小的同學(xué)有過(guò)一次愉快的合作，同學(xué)們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學(xué)們一起經(jīng)歷40分鐘的學(xué)習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學(xué)習了很長(cháng)一段時(shí)間了，我想你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對你的班主任說(shuō)吧！今天借這個(gè)機會(huì )把你最想對班主任說(shuō)的一句話(huà)說(shuō)給我們聽(tīng)好嗎？（學(xué)生暢所欲言，表達自己的感情）（將學(xué)生最感興趣的話(huà)題拋給學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生便能迅速的進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)掌握學(xué)習的主動(dòng)權。）
聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，我很受感動(dòng)，我想你們的班主任會(huì )為有你們這樣的學(xué)生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學(xué)發(fā)言了嗎？要想知道這個(gè)數據，需要用到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識呢？——統計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進(jìn)行統計呢？（生答）師：真不錯，同學(xué)們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發(fā)言的人數好嗎？
師出示統計表，學(xué)生匯報。（復習舊知與情境創(chuàng )設融為一體，使學(xué)生啟動(dòng)內在動(dòng)力產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情。）
二、新授
我們已學(xué)會(huì )了將原始數據分類(lèi)整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來(lái)展示？今天我們進(jìn)一步學(xué)習“條形統計圖”板書(shū)課題。
教師出示統計圖：首先觀(guān)察這幅統計圖有什么特點(diǎn)？（一格表示一個(gè)單位，板書(shū)）能不能把剛才統計的發(fā)言的同學(xué)人數在這幅統計圖中展示出來(lái)呢？師涂學(xué)生說(shuō)，看。
師：出示大相小學(xué)四年級同學(xué)發(fā)言統計表讓學(xué)生觀(guān)察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？
學(xué)生觀(guān)察匯報（兩組數據的比較讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？
生觀(guān)察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統一一個(gè)格表示5個(gè)單位最合適）
師：觀(guān)察40、45、35、40、48這幾個(gè)數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會(huì )出現什么結果呢？
學(xué)生討論并解決問(wèn)題（給學(xué)生寬松的交流討論的時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)感受學(xué)習的快樂(lè )，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿(mǎn)格時(shí)，看一個(gè)格代表幾個(gè)單位，然后把一個(gè)格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個(gè)個(gè)格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學(xué)們一定會(huì )把統計圖涂的既整潔又美觀(guān)。
全班交流展示老師、學(xué)生各給與評價(jià)或一句鼓勵的話(huà)（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的目標的同時(shí)保護學(xué)生的自尊心。）
師：1、通過(guò)剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學(xué)信息，能說(shuō)說(shuō)嗎？
師明確：條形統計圖最大的特點(diǎn)就是直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的告訴我們信息，當數據比較大時(shí)，我們可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)表示。
2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)幫他解決？
全班交流教師點(diǎn)撥
三、鞏固練習，發(fā)展新知
(一)試一試
1、出示老年活動(dòng)中心老人活動(dòng)統計表，問(wèn)：看后你有什么感受？
2、觀(guān)察統計圖有什么特點(diǎn)，明確后獨立完成，教師要重點(diǎn)指導學(xué)困生
�。ǘ┰谌粘Ｉ�、生產(chǎn)中進(jìn)行統計時(shí)往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來(lái)表示這些數據時(shí)可以采用一格表示多個(gè)單位的方法來(lái)展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖嗎？學(xué)生暢所欲言后教師加以補充并出示相關(guān)的統計圖。（這個(gè)環(huán)節的安排是讓學(xué)生挖掘身邊的數學(xué)，便于學(xué)生理解，藉以取得學(xué)習數學(xué)所必須的感受和生活經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)來(lái)自于生活，生活中處處有數學(xué)的理念。）
�。ㄈ┱n堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么?學(xué)會(huì )了什么？
四、全課總結
我們會(huì )看統計圖，更重要的是通過(guò)分析統計圖獲得了很多知識。在數學(xué)的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發(fā)現、去探索，你就能從數學(xué)中得到無(wú)窮的知識，無(wú)窮的樂(lè )趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè)：
你對今天的這節課是否滿(mǎn)意？（選擇：滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意、還可以）通過(guò)調查制成統計圖。
條形統計圖教學(xué)設計9
教材內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)四年級上冊第六單元《統計》第一課時(shí)《縱向復式條形統計圖》
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到數學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據統計圖提出和回答問(wèn)題并能根據提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。
教學(xué)難點(diǎn)：
復式條形統計圖的繪制。
教具準備：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、
課前談話(huà)：
認識我嗎？通過(guò)我們上節課做游戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽(tīng)到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經(jīng)看出來(lái)了，你們的心里一定是美滋滋的，高興極了是嗎？那么，就讓我們帶著(zhù)這種心情走入課堂吧！
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現場(chǎng)統計解決吧！將數據填入統計表中）。
2、你們填寫(xiě)的是一張什么表？（統計表）下面老師也帶來(lái)了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）
3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，除了統計表，有沒(méi)有更形象，更直觀(guān)的方法呢？（統計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來(lái)繼續和統計交朋友，（板書(shū)）
二、單式條形統計圖復習：
1、請同學(xué)們閉上眼睛想想統計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數字不寫(xiě)行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統計圖繪制完整嗎？現在就請你和你的同桌商量好，你繪制的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來(lái)挑戰開(kāi)始，比比誰(shuí)最先、最出色的完成任務(wù)！
3、讓學(xué)生獨立說(shuō)是怎么繪制的？再請其余學(xué)生評價(jià)。怎么樣？
4、剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”
三、教學(xué)復式條形統計圖：
1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖
2、剛才只有兩組數據，如果有3組呢？那要畫(huà)幾張條形統計圖？4張？5張……你有什么感覺(jué)？（停頓）那么，你有什么好辦法嗎？（如果把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應該怎么辦呢？
3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思考—同桌交流討論）
4、學(xué)生匯報（教師演示改進(jìn)）
�、� 這兩個(gè)條形圖分開(kāi)畫(huà)好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著(zhù)比較起來(lái)更方便些）
�、� 變顏色：當學(xué)生說(shuō)顏色變一變時(shí)，（故意裝傻）他說(shuō)了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺(jué)得有道理嗎？那我沒(méi)有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個(gè)表示城鎮？哪個(gè)表示鄉村？
�、� 除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區別可以用不同的顏色或者條紋來(lái)表示�，F在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還需要做些什么呢？（標出圖例）
�、� 加圖例：同學(xué)們真了不起！人們在長(cháng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說(shuō)明，他們把這個(gè)叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時(shí)，往往要先確定圖例！
�、� 標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個(gè)或兩個(gè)以上數據進(jìn)行統計而制成的統計圖，叫復式條形統計圖（板書(shū)）
6、觀(guān)察比較區別：在我們四（ ）班同學(xué)的共同努力下，制好了這張完整的復式統計圖。下面，請你們靜靜地觀(guān)察，這個(gè)復式條形統計圖有什么特點(diǎn)？
7、課件出示統計圖：通過(guò)讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？有什么啟發(fā)？隨著(zhù)經(jīng)濟的'發(fā)展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。
8、我們繪制復式條形統計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習：
�。�1）同學(xué)們，我們學(xué)到的知識就要學(xué)以致用，下面老師想知道你們對于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和電腦，更喜歡哪個(gè)學(xué)科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內調查的，并把調查的人數填在2號作業(yè)紙上的統計表中。
第二步：請根據你們收集到的數據制成復式統計圖。（要求一人執筆，其他同學(xué)監督。）
�。�2）欣賞學(xué)生作品（每組一名學(xué)生拿作品在實(shí)物投影上展示）
�、� 正確評價(jià)這組同學(xué)制的怎么樣？（同意不同意這位同學(xué)的評價(jià)）
�、� 老師在這張作品上送一個(gè)笑臉
讓其他同學(xué)認為自己的作品上能送笑臉的請自己表?yè)P自己
2、拓展練習
�。�1）同學(xué)們，今年在我們國家有幾件大事發(fā)生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？ （課件出示：北京奧運會(huì )圖象）
�。�2）教師配合圖片解說(shuō)：（這就是第29屆北京奧運會(huì )的主體育場(chǎng)，“五環(huán)”代表著(zhù)世界五大洲的和平和團結，來(lái)自世界各地的204個(gè)國家和地區參加了這次盛會(huì )，大會(huì )共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異常激烈
的角逐競爭中，究竟花落誰(shuí)家了呢？）請看：北京奧運會(huì )進(jìn)入前四強國家的金、銀、銅
牌統計表。（同學(xué)們能根據統計表畫(huà)出復式條形統計圖嗎？請大家繪制在3號作業(yè)紙上。）
北京奧運會(huì )進(jìn)入前四強國家的金、銀、銅牌統計表
金牌數/枚
�。�3）觀(guān)察你畫(huà)的復式的條形統計圖，你能從圖上發(fā)現哪些信息？
�。�4）請你預測一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會(huì )上將有什么表現嗎？
�。�5）2008年北京奧運會(huì )已經(jīng)結束了，距離2012年倫敦奧運會(huì )還有不到四年的時(shí)間，通過(guò)分析，你想對祖國的運動(dòng)健兒們說(shuō)些什么？
�。�6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會(huì )上中國運動(dòng)健兒們的風(fēng)采吧�。ㄕn件出示：配樂(lè )欣賞圖片：）
五、歸納總結：
1，這些運動(dòng)健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成績(jì)！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學(xué)習、健康成長(cháng)，將來(lái)有能力在不同的領(lǐng)域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
看來(lái)復式條形統計圖的作用可真大！生活中很多需要統計的問(wèn)題，了解了我班的男女人數。課后，把我們四年級（）班同學(xué)在雙休日活動(dòng)的男女生人數制成一份式條形統計圖？并分析數據，看你能發(fā)現什么？
條形統計圖教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統計圖》。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�、通過(guò)選形象大使的活動(dòng)，認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
�。�、能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用。
�。�、能根據要求把復式條形統計圖補畫(huà)完整。
過(guò)程與方法
�。�、能對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
�。�、培養學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價(jià)值觀(guān)
能感受到統計與生活的聯(lián)系，體會(huì )統計在日常生活中的作用，進(jìn)一步認識統計的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據要求把復式條形統計圖補畫(huà)完整。
教學(xué)方法：
談話(huà)法、演示法、練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感受統計與生活的緊密聯(lián)系。
�。�、明年我們學(xué)校要召開(kāi)一次規模較大的運動(dòng)會(huì )，學(xué)校想在下面兩位獲世界冠軍的運動(dòng)員中挑選一位做這次運動(dòng)會(huì )的形象大使。
�。ǔ鍪具\動(dòng)員田亮和李杰的相關(guān)圖片），問(wèn)：認識嗎？
�。�、你希望誰(shuí)擔任這次運動(dòng)會(huì )的形象大使呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�、看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)各不相同，那么我們到底該請誰(shuí)？
在學(xué)生回答的過(guò)程中滲透統計的必要性，及統計的一般方法。
二、復習單式條形統計圖，為復式條形統計圖的`學(xué)習做好鋪墊。
�。�、（出示兩幅單式條形統計圖），說(shuō)說(shuō)單式條形統計圖由那些部分組成？
根據學(xué)生回答板書(shū)：
名稱(chēng)
橫軸
縱軸
直條
�。�、從這二幅圖中同學(xué)們能夠直觀(guān)看出五年級各班同學(xué)更希望誰(shuí)來(lái)做形象大使嗎？
�。�、根據學(xué)生討論引出課題。
板書(shū)課題：復式條形統計圖
三、探究新知，認識復式條形統計圖的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬�、（出示復式條形統計圖）認識復式條形統計圖和單式條形統計圖的異同點(diǎn)。
�。�、說(shuō)說(shuō)它們有什么相同之處？
�。�、說(shuō)說(shuō)它們有什么不同之處？
重點(diǎn)強調圖例的作用。并板書(shū)：圖例
�。ǘ�、學(xué)習復式條形統計圖的制作過(guò)程。
�。�、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學(xué)生小組之間交流討論。
�。�、各小組派代表進(jìn)行匯報。
�。�、學(xué)生看課件演示，了解制圖全過(guò)程。
師演示課件，學(xué)生觀(guān)察作圖的順序和方法。
�。ㄈ�、分析統計圖、總結復式條形統計圖的優(yōu)勢。
制作條形統計圖的目的是為了直觀(guān)的獲取信息、分析數據。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習。
�。�、某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統計圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣(mài)得較多，并且隨著(zhù)氣溫的增高，銷(xiāo)量逐漸減少�？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
�。�、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷(xiāo)售情況統計圖、沒(méi)有涂色并缺少直條上的數據。
學(xué)生根據要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數據，最后分析如果你是經(jīng)理人，你今后會(huì )怎么辦？
六、自己動(dòng)手，按要求繪制復式條形統計圖。
�。�、（出示本課主題圖）這是第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況統計表。你能根據統計表，繪制復式條形統計圖嗎？
�。�、學(xué)生繪制，師巡視。
�。�、實(shí)物投影展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�、你從圖中獲取了那些信息？
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么縱軸０～８之間用折線(xiàn)？
七、總結。
八、作業(yè)：完成本課《實(shí)踐活動(dòng)》。
條形統計圖教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第七冊第六單元第105頁(yè)的例2，第106頁(yè)做一做，練習二十1～2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
2、通過(guò)學(xué)習條形統計圖，讓學(xué)生體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識橫向復試條形統計圖，能從復試條形統計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據橫向復試統計圖所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入引新
1、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，上節課我們學(xué)習了什么內容？
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚醒學(xué)生對上節課知識的記憶，有助于學(xué)習新的內容�！�
2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統計圖。
提問(wèn)：
�。�1）它有什么特點(diǎn)？
�。�2）這個(gè)統計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結。
【設計意圖：回顧上節課分析統計圖的方法�！�
3、導入談話(huà)
師：同學(xué)們，從這個(gè)橫向條形統計圖里發(fā)現了很多信息，這節課我們接著(zhù)學(xué)習統計的知識，繼續研究復試條形統計圖。
二、教學(xué)新課
1、課件出示例題2的統計表。
2、指導分析例題2 的統計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據統計表中的.數據制作一個(gè)橫向的條形統計圖，該怎樣畫(huà)呢？
【設計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結論�！�
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用橫條表示停車(chē)的數量；同種停車(chē)數量要挨緊等。
提問(wèn)：甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)應該怎樣表示？
1、先示范畫(huà)兩條橫條，讓學(xué)生觀(guān)察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統計圖。
【設計意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生在制作橫向復式條形統計圖時(shí)有既定的步驟�！�
2、待學(xué)生完成統計圖后，解答統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）你能得到哪些信息？
【設計意圖：開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生大膽設想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�
3、課堂活動(dòng)：完成106頁(yè)的做一做。
先指導學(xué)生審題，分析表中數據，再讓學(xué)生獨立完成統計圖，然后解決統計圖下面的提問(wèn)。
【設計意圖：通過(guò)練習活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節課所學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、鞏固練習
1、完成練習二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題，再集體匯報。
2、完成練習二十第二題
�。�1）學(xué)生匯報得到哪些信息。
�。�2）第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生先調查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
四、課堂小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲以及對自己表現得評價(jià)。
五、布置作業(yè)
調查小組人均用水和用電量，制作成條形統計圖。
條形統計圖教學(xué)設計12
一、教材分析：
《條形統計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統計在現實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀(guān)念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識兩種復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生更好地理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。讓學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統計圖，并引導學(xué)生把兩個(gè)統計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統計圖。通過(guò)提問(wèn)：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會(huì )新知識與舊知識的聯(lián)系和區別，進(jìn)一步建立統計觀(guān)念；另一方面引導學(xué)生怎樣根據新的統計圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、教材處理：
根據這節課的內容及學(xué)生的認知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實(shí)際情況出發(fā)設置問(wèn)題情境，打破原有知識結構，促使學(xué)生重新思考，自主構建
新的知識結構。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線(xiàn)，有意識的根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統計的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )統計的現實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設計主要有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )造性地使用教材，挖掘教材深層的'內涵。
通過(guò)例題，我認為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。然而，對于農村的四年級學(xué)生而言，城鄉的人口發(fā)展問(wèn)題畢竟是個(gè)“遙遠”的情境。所以，我從調查學(xué)生體育活動(dòng)的愛(ài)好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，體會(huì )統計的必要性，及復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性�，F實(shí)的、有意義的學(xué)習內容，能更大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ�、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)地去建構新的認知結構。 教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現實(shí)生活中，有些事物需要成對出現進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業(yè)和農業(yè)等，在此基礎上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構新的認知結構，達到新的平衡。
�。ㄈ�、注重知識呈現的完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數據收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數據，最后環(huán)節通過(guò)統計學(xué)本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會(huì )統計的完整過(guò)程，及統計活動(dòng)的現實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開(kāi)討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運用到實(shí)際中，體現了學(xué)習活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。 教學(xué)設計:
教學(xué)目標：1、結合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進(jìn)行分析，培養學(xué)生的分析推理能力。
4、 進(jìn)一步感受統計的現實(shí)意義，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：探索復式條形統計圖的方法，并根據統計圖對數據進(jìn)行分析。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣描述統計圖中的多個(gè)項目及圖例的理解和應用。 教學(xué)過(guò)程：一 課前談話(huà)，分散教學(xué)難點(diǎn)
二 創(chuàng )設情境，呈現數據素材
1、談話(huà)，說(shuō)說(shuō)各位學(xué)生自己喜歡的運動(dòng)項目。
2、你還會(huì )其他形式描述以上的統計結果嗎？
三 設置問(wèn)題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統計圖 合作完成兩張統計圖
分析：從這張統計圖上能看出什么？感知復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進(jìn)思考（1）提出疑問(wèn)（2）討論解決辦法
怎么合并？?jì)蓚�(gè)直條放在一起，你怎么知道哪個(gè)是表示男生，哪個(gè)是表示女生？
�。�3）學(xué)習圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復式條形統計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四 、分析數據
1、分析上圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷推理2、比較兩種統計圖3、小結
五、 運用新知，解決問(wèn)題
1、分析“城鄉四年級同學(xué)喜歡的運動(dòng)項目統計圖”
�。�1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農村學(xué)生？你是怎么知道的？
�。�2）根據統計圖完成統計表
�。�3）分析條形統計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個(gè)統計結果，你有什么想法？
2、課堂表現情況統計（1）對本節課的表現作自我評價(jià)（2）小組統計（收集數據）
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統計圖（描述）（4）分析
六 、小結評價(jià)1、這節課你學(xué)得開(kāi)心嗎？ 有什么收獲？
2、評價(jià) 鼓勵
教學(xué)反思：設計這堂課時(shí)我通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情境導入，讓學(xué)生體會(huì )統計的現實(shí)意義；通過(guò)引導學(xué)生分析兩張單式統計圖，讓學(xué)生感知復式統計圖產(chǎn)生的必要性；通過(guò)中心問(wèn)題的設計，讓學(xué)生展開(kāi)討論，嘗試解決問(wèn)題；
一、充分尊重學(xué)生的認知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì )了很多關(guān)于統計的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統計的教學(xué)內容，找準學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價(jià)他、鼓勵他。
二、引導學(xué)生自主構建知識體系，較好地突出學(xué)生的主體地位
條形統計圖教學(xué)設計13
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識復式條形統計圖，能根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷。
1、經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，注重知識的有效建構。
本節課通過(guò)營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現復式統計表和兩幅單式條形統計圖，既復習、激活學(xué)生已有的對單式條形統計圖的認知，又為后繼的學(xué)習提供準備材料。接著(zhù)通過(guò)提出對統計圖的數據進(jìn)行分析比較才能作答的問(wèn)題，讓學(xué)生先遇到具體問(wèn)題，再引導學(xué)生思考可以用數據來(lái)解釋?zhuān)⒆寣W(xué)生嘗試運用，從而切實(shí)經(jīng)歷復式條形統計圖產(chǎn)生的過(guò)程，這對培養學(xué)生運用統計方法解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統計觀(guān)念的精髓所在。由單式條形統計圖合并為復式條形統計圖的過(guò)程，既能讓學(xué)生認識到復式條形統計圖的學(xué)習是反映更豐富的信息的需要，又能體會(huì )到復式條形統計圖是由單式條形統計圖發(fā)展而來(lái)的，初步感悟復式條形統計圖的結構。
2、培養學(xué)生的統計觀(guān)念。
引導學(xué)生從統計圖中發(fā)現問(wèn)題，表達自己的.想法，體會(huì )統計的作用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備小楷紙
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)引入
1、我們學(xué)過(guò)哪些統計圖？這些統計圖表示數據的方法和特點(diǎn)各是什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
2、導入新課：本節課我們繼續學(xué)習統計圖的相關(guān)知識。
設計意圖：通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的知識，使學(xué)生對統計知識經(jīng)歷一個(gè)再認識的過(guò)程，并且通過(guò)比較明確各種統計圖的特點(diǎn)，為學(xué)習新知奠定了基礎。
⊙合作探究，學(xué)習新知
1、引導學(xué)生進(jìn)行猜測。
師：在體育課上你們玩過(guò)投球游戲嗎？根據你的經(jīng)驗猜一猜：投球時(shí)單手投得遠，還是雙手投得遠？結果與什么有關(guān)？
�。▽W(xué)生小組討論、交流，根據已有經(jīng)驗進(jìn)行猜測，大多數學(xué)生認為單手投得遠）
2、探究驗證，引出復式條形統計圖。
�。ㄕn件出示第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況統計表）
�。�1）引導發(fā)問(wèn)：①根據上面的表格能比較出結果嗎？
�。�，但是比較困難）
�、趹撚檬裁捶椒▉�(lái)比較？（應該畫(huà)統計圖來(lái)比較）
�、郛�(huà)什么統計圖來(lái)比較更合適呢？（條形統計圖）
�。�2）討論：怎樣用條形統計圖表示上面兩組數據呢？
�。▽W(xué)生在小組內討論、交流，探究解決問(wèn)題的方法）
預設
生1：用兩個(gè)條形統計圖分別表示出第一活動(dòng)小組單手投球和雙手投球的情況。
生2：在一個(gè)統計圖里將這兩種投球情況表示出來(lái)。
�。�3）引導學(xué)生制作條形統計圖。
�、賹W(xué)生動(dòng)手制作并進(jìn)行展示。（情況一：制成兩個(gè)統計圖；情況二：制成一個(gè)統計圖）
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察、對比哪種統計圖更容易看出投球的結果。
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比，發(fā)現在一個(gè)統計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結果）
�。�4）明確將兩組數據在同一個(gè)條形統計圖里表示出來(lái)的統計圖叫復式條形統計圖。
3、教學(xué)復式條形統計圖的制作方法。
�。ㄕn件出示表示上面兩組數據的復式條形統計圖）
第一活動(dòng)小組同學(xué)的投球情況統計圖
�。�1）小組討論復式條形統計圖的各部分組成。
�。�2）討論、總結復式條形統計圖的制作方法。
小結：復式條形統計圖的制作方法與單式條形統計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數據。
4、探究復式條形統計圖的特點(diǎn)。
�。�1）復式條形統計圖和單式條形統計圖有什么區別？
�、傩〗M合作探究，找出兩者的不同之處。
�、趨R報探究結果。
�。�2）總結復式條形統計圖的特點(diǎn)。
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