《直角的初步認識》教學(xué)設計
《直角的初步認識》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識目標：1、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。
2、 會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標：感受數學(xué)知識的現實(shí)性，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識并會(huì )判斷直角。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用三角尺判斷和畫(huà)直角。
教具準備：多媒體課件、三角板、不規則紙一張、活動(dòng)角。
學(xué)具準備：三角板、紙一張、活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：同學(xué)們，在角的樂(lè )園里，你都知道哪些知識呢?
1、一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn)，()條邊。
2、說(shuō)出下面圖形各有幾個(gè)角。
二、新知引入：
1.、教學(xué)直角的初步認識。
教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)
行比較。使學(xué)生發(fā)現手帕、教科書(shū)與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、 大小差不多。
師：“在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著(zhù)直角）是一樣
的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來(lái)�！苯處熢谥苯巧袭�(huà)出直角的符號。通常用這樣的符號表示。你們看,形成了什么圖形?（學(xué)生憑直觀(guān)感覺(jué)像小長(cháng)方形、小正方形、小方格等）
師強調：當確認一個(gè)角是直角時(shí)，可以標出直角符號。
教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上
的方法折出直角。
2．尋找生活中的直角
師：直角在我們的生活中處處存在，現在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的`什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）
三、動(dòng)手操作，深化表象。
1、折直角：
師出示圓形紙，提問(wèn)：這張紙上有沒(méi)有直角？（學(xué)生齊答）
師啟發(fā)：你能不能動(dòng)腦、動(dòng)手折出一個(gè)直角？
學(xué)生動(dòng)手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。
2、找三角板上的直角：
�。�1）、師出示大三角板提問(wèn)：三角板上也有一個(gè)直角，誰(shuí)能指出來(lái)？（指名完成） 教師轉動(dòng)三角板再讓學(xué)生指出直角。
�。�2）、師：拿出你的三角板，找出上面的直角，頂點(diǎn)朝上舉起來(lái)�；ハ嗫匆豢�，找對了沒(méi)有？（教師巡查，個(gè)別指導）把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在左邊比畫(huà)一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把把這個(gè)直角頂點(diǎn)放在右邊比畫(huà)一下。
師：同桌互相指認三角板上的直角。
�。�3）、師：你們三角板上的直角與老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣的？（學(xué)生猜測，可能出現不同的結果）有什么辦法能證明你的猜測正確呢?(學(xué)生說(shuō)驗證方法。)誰(shuí)愿意來(lái)比一比？（指名上臺展示比的方法和結果）
師：這兩個(gè)直角與黑板上的直角相比呢？
�。▽W(xué)生先猜測后再用實(shí)際比的方法驗證。）
師：通過(guò)剛才比的結果，你們有什么發(fā)現？（引導學(xué)生得出：所有的直角都一樣大。）
3、用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否直角
師（指復習題中的圖形）逐一提問(wèn)：這個(gè)圖形中有沒(méi)有直角？請你指出來(lái)。（教師根 據學(xué)生所指作出記號）師指作記號的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直角來(lái)比一比，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名上臺示范比角的方法，教師引導學(xué)生敘述一點(diǎn)兩邊三重合的具體過(guò)程。）
師指圖形中非直角：用三角板上的直角比一比，有什么發(fā)現？（學(xué)生操作，教師指導）
4、畫(huà)直角。
師：我們認識了直角，會(huì )用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰(shuí)能想辦法畫(huà)出 一個(gè)直角呢？（學(xué)生交流想法后，指導學(xué)生用三角板上的直角畫(huà)出直角，并敘述方法。）
四、分層練習，發(fā)展提高。
1、下面的角，哪個(gè)是直角？哪幾個(gè)角比直角��？哪幾個(gè)角比直角大？
2、找直角過(guò)河。
3、找長(cháng)方形、正方形、三角板上的直角。
4、找鐘面上的直角。
5、猜角：誰(shuí)聰明誰(shuí)來(lái)猜！
五、 全課小結：這節課我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？（教師引導學(xué)生梳理知識。）
六、板書(shū)設計：
直角的初步認識
1、畫(huà)頂點(diǎn)；
2、點(diǎn)對點(diǎn)；
3、過(guò)頂點(diǎn)畫(huà)兩條邊。
七、教學(xué)反思：
直角是一個(gè)特殊的角，在教學(xué)時(shí)，要抓住直角的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中的直角，感受直角的特點(diǎn)，再引出直角的圖形，懂得將三角尺上的直角作為參照物去對比生活中的直角，讓學(xué)生能夠充分感知數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本節課學(xué)生對直角的認識、判斷掌握的不錯，但個(gè)別學(xué)困生畫(huà)直角不規范、用三角尺上的直角對比角還有待加強學(xué)習輔導。
【《直角的初步認識》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)《直角的初步認識》教學(xué)設計12-05
認識直角的教學(xué)設計11-21
認識直角教學(xué)設計03-13
認識直角精品教學(xué)設計02-19
認識直角數學(xué)教學(xué)設計01-06
認識直角教學(xué)設計與評析01-10
《分數的初步認識》教學(xué)設計09-28