“認識分數”教學(xué)設計及評析

　　教學(xué)內容：

　　第五冊第100～102頁(yè)的例題及“想想做做”的習題。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)小組的合作學(xué)習活動(dòng)，對分數有初步的認識，培養互助、合作的意識。

　　2.在想一想、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和表達能力。

　　3.進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認識分數，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　講述：老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，在生活中，你分過(guò)東西嗎？分過(guò)什么？看來(lái)同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他們嗎？請看屏幕。

　�。ㄕn件演示兩名小朋友在分盤(pán)中4塊餅的情景圖。）從屏幕上你知道了什么？你能提一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能解答？你是怎樣分的？我們把這種分法稱(chēng)為什么分法？

　　提問(wèn)：如果盤(pán)中只剩1塊餅了，我也想把它平均分給兩個(gè)小朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤(pán)中只剩1塊餅的場(chǎng)景。）

　　在生活中，我們常常會(huì )有碰到分得的結果不是“整個(gè)”的情況，同學(xué)們遇到過(guò)嗎？請說(shuō)說(shuō)。為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數——分數。

　　[評析：分食品是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，教師就從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，充分利用現代教學(xué)技術(shù)，再現生活中“分餅”的場(chǎng)景，讓學(xué)生從感性上認識了“平均”，為下面教學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生懂得“我為什么要學(xué)習分數”變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。]

　　二、手操作，自主獲取

　　1.進(jìn)一步認識1/2。

　�。�1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？

　　平均分成了幾份？這個(gè)小朋友吃了其中的幾份？那么我們就可以說(shuō)這個(gè)小朋友吃了這塊餅的1/2。誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的這樣說(shuō)說(shuō)另一個(gè)小朋友呢？為什么？

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)。

　�、傩〗M組長(cháng)那兒領(lǐng)取一個(gè)不同的圖形，試著(zhù)折出它的1/2。并用斜線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　�、谛〗M交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？哪部分是這個(gè)圖形的1/2？

　�、蹍R報成果。請拿長(cháng)方形的同學(xué)展示：

　　你知道了什么？發(fā)現了什么？

　　[①拿的是長(cháng)方形的紙;②都平均分成了2份;③陰影部分都占長(cháng)方形的1/2。][（不同點(diǎn)：折法不同）]

　　再展示正方形、圓和三角形。

　　小結：無(wú)論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？為什么要對折？，對折的目的是什么？陰影部分是這個(gè)圖形的1/2，你還不能知道什么？

　�。�2）鞏固練習一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用1/2表示，為什么？

　　通過(guò)這個(gè)練習，你知道了什么？

　　[評析：以小組合作的形式，讓學(xué)生按要求折出不同圖形的1/2，這一環(huán)節的設計，為學(xué)生創(chuàng )設了主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的情境，提供了探究的材料，真正把學(xué)生推到了學(xué)習的主體地位。后面設計的鞏固練習，再次讓學(xué)生感受到分數的產(chǎn)生離不開(kāi)平均分，幫助學(xué)生準確理解1/2的意思。]

　　2.認識幾分之一。課件演示：將一圓平均分成3份的活動(dòng)圖。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這一幅圖，能用分數1/2表示嗎？你怎么知道它是平均分？平均分成了幾份？那么1份是這塊圓的幾分之幾？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪部分可能用1/3表示？讓同學(xué)們上來(lái)指指，說(shuō)說(shuō)。你還知什么？如果要得到這塊圓的1/4、1/8呢？

　　3.通過(guò)活動(dòng)認識幾分之一，并能比較大小。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�。�1）每個(gè)成員到組長(cháng)那兒領(lǐng)取一個(gè)同樣大小的圓片，動(dòng)手折一折，折出它的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜線(xiàn)。

　�。�2）小組交流討論：把你們小組的成果和剛才折的圓的1/2放在一起比一比，你從中發(fā)現了什么？你們是怎樣比的？

　　小結匯報：通過(guò)剛才的學(xué)習，你發(fā)現了什么？你對分數有了哪些認識？

　　[評析：又給學(xué)生創(chuàng )造了自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、折折、拼拼、比比的機會(huì )，在比較中發(fā)現了1/2、1/4、1/8的不同特點(diǎn)及大小變化，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。]

　　三、學(xué)分數的各部分名稱(chēng)及讀、寫(xiě)法

　　對于分數同學(xué)們已經(jīng)有一點(diǎn)了解，那么同學(xué)們想知道它各部分的名稱(chēng)嗎？請同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)，并畫(huà)下重要的地方。

　　1.匯報學(xué)習成果。

　　2.既然同學(xué)們已經(jīng)認識分數，那該怎樣寫(xiě)“分數線(xiàn)”、“分母”和“分子”呢？

　　3.同學(xué)們每人寫(xiě)兩個(gè)（讀同桌聽(tīng)，再讓他看看寫(xiě)得對不對）。

　　四、反饋練習，深化認識

　　1.“想想做做”第1題、第2題、第3題。

　�。�1）先讓學(xué)生填一填；

　�。�2）再說(shuō)說(shuō)你在操作過(guò)程中想到了什么？

　　2.“想想做做”第5題，學(xué)生弄清題意后獨立解決。

　　3.“想想做做”第6題。

　�。�1）先讓學(xué)生仔細觀(guān)察和思考；

　�。�2）再組織學(xué)生交流。

　　4.開(kāi)放題：你能用幾分之一表達自己的生活實(shí)際嗎？請說(shuō)一說(shuō)。

　　五、小結：

　　今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？分數還有許多奧秘，我們以后會(huì )繼續學(xué)習。

　　六、總評：

　　在本節課中，教師能夠根據“課標”的要求，準確把握教材的特點(diǎn)，并結合學(xué)生知識經(jīng)驗和生活實(shí)際精心設計。

　　教師首先讓學(xué)生聯(lián)系生活情境感知“把一塊餅平均分成2份，每份是它的1/2”，再有目的地放手讓學(xué)生用紙折一折、涂一涂，從然后引導學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從而獲得對分數的直觀(guān)認識，也領(lǐng)悟到了分數所表示的實(shí)際含義。同時(shí)還可以培養學(xué)生清楚地表達自己的想法，認真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣。整節課構思新穎、設計巧妙、步步深入、層層帶近，充分引導學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程，體現了教師主導作用和學(xué)生主體作用的緊密結合，使一堂死氣沉沉的概念課變得生動(dòng)有趣。

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