爺爺和小樹(shù)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準備
學(xué)生：觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。
結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認識“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境導入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話(huà)：大家這么愛(ài)護小草，又是怎樣對待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
�。ǘ�、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計教案
�。�1）認識自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ�、認記生字
1復習“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認讀）
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識記字形的方法。
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置：
把“不、開(kāi)”每個(gè)字
六、板書(shū)設計：
不、開(kāi)
七、課后反思：
�。裕�
【爺爺和小樹(shù)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計01-28
爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計11-02
爺爺和小樹(shù)-教學(xué)設計10-22
爺爺和小樹(shù)教學(xué)設計02-17
《爺爺和小樹(shù)》優(yōu)質(zhì)教案10-09