爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計
爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、認識爺、棵等十個(gè)生字，認識父人等5個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、 結合上下文了解暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導學(xué)生發(fā)現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準備
學(xué)生：觀(guān)察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準備張貼。
結合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排:爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設計
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話(huà)：大家這么愛(ài)護小草，又是怎樣對待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導穿、暖、冷、傘、熱。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認識自然段。
�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認記生字。
1、鞏固讀音，完成課后我會(huì )連。（拼音與字連線(xiàn)）
2、識記字形。
�。�1）復習木、日、 、穴4個(gè)偏旁。（指名認讀）
�。�2）指導認識 、 、 、 、 5個(gè)新偏旁。
�。�3）交流識記字形的方法。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字不、開(kāi)
1、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空不、開(kāi)的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字不、開(kāi)。
二、學(xué)習課文、指導朗讀。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示掉光葉子的小樹(shù)圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示爺爺為小樹(shù)穿衣服圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，引導學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導學(xué)生看圖，理解暖和的衣裳指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習第三段。爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設計
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。出示枝繁葉茂的小樹(shù)圖，指導學(xué)生觀(guān)察。問(wèn)：這是什么季節，小樹(shù)有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì )爺爺和我的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字四、五
1、引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，認識四中的新筆畫(huà)豎彎，知道五的`第二筆豎
要斜一點(diǎn)。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，引導學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨立寫(xiě)。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
四、擴展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
第三課時(shí)
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字四、五
2、朗讀課文比賽。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示 讀讀說(shuō)說(shuō)中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導學(xué)生完成暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）擴展練習。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)什么樣的什么形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學(xué)生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展小記者采訪(fǎng)的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？
挑選幾名小記者在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導學(xué)生評價(jià)。
三、作業(yè)設計
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
�。� ） 人（ ）
�。� ） 父（ ）
�。� ）
2、寫(xiě)出反義詞。爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設計
冷（ ） 關(guān)(guan)（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書(shū)設計
5 爺爺和小樹(shù)
冷 熱
暖和的衣裳 綠色的小樹(shù)
不冷 不熱
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