小學(xué)語(yǔ)文《爺爺和小樹(shù)》的教學(xué)設計

　　[教學(xué)理念] 《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結構清晰，著(zhù)重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設計上，我著(zhù)重引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng )設情境，提示課題

　　1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

　　讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

　　2. 出示課題。

　　大家那么愛(ài)護小草，又是怎么對待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請學(xué)生把課題讀兩遍。

　　3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？

　　[從以前學(xué)的兒歌導入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]

　　二、讀通課文，初步感知

　　1. 學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

　　2. 學(xué)習生字。

　�。�1）指名讀生字，再開(kāi)“火車(chē)”讀。（電腦顯示生字）

　�。�2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。

　�。�3）想辦法怎么記住它們。

　　3. 檢查朗讀。

　�。�1）認識自然段。

　�。�2）指名分段朗讀課文，相機指導。

　�。�3）男女生分段賽讀。

　�。�4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。

　　4. 齊讀課文。

　　[給予充足的時(shí)間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。]R>

　　三、讀懂課文，入境悟情

　　1. 學(xué)習第一自然段，教案《爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計》。

　�。�1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）

　�。�2）指導朗讀。

　　我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。

　　2. 學(xué)習第二自然段。

　�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。

　�。�2）課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導學(xué)生朗讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護小樹(shù)的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱(chēng)為“暖和的衣裳”？

　�。�3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么。

　�。�4）指導朗讀，讀時(shí)要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

　　[這一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。]

　　3. 學(xué)習第三自然段。

　�。�1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（提示：這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？）

　�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？

　�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。

　�。�4）指導學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

　�。�5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

　�。�6）朗讀全文，體會(huì )心情。

　　[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。]

　　四、回歸整體，小結全文

　　想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、回答上述問(wèn)題。

　　3、不明白的地方小組交流。

　　[這一環(huán)節的設計，目的是讓學(xué)生對這一節課的內容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內容。]

　　五、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、認讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

　　2、重點(diǎn)指導“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

　　3、老師板書(shū)：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折�！�。鞏固先里頭后封口的筆順規則。

　　4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導。

　　5、口頭組詞。

　　六、拓展活動(dòng)

　　課本�。褐笇�學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對話(huà)把課文內容演一演。

　　七、作業(yè)

　　讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。

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