《雪地里看圖寫(xiě)話(huà)》教學(xué)設計
【設計理念】：
培養學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想是小學(xué)一、二年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，要根據所提供的情境圖，因地制宜地創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與看圖寫(xiě)話(huà)。教學(xué)中采用層層深入的教學(xué)模式，引導學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察圖片的方法，并為學(xué)生提供小組交流的學(xué)習空間，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想說(shuō)的話(huà)，大膽開(kāi)展與人交際，從而形成多向互動(dòng)的場(chǎng)景。教師在和學(xué)生共同參與的過(guò)程中，不斷地發(fā)展和規范學(xué)生的語(yǔ)言，使他們的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉與提高，為寫(xiě)話(huà)作好鋪墊。
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生細致地觀(guān)察圖片，能寫(xiě)幾句完整、通順的話(huà)。
2、掌握寫(xiě)話(huà)的基本要求：開(kāi)頭空兩格；寫(xiě)完整的句子；會(huì )使用常用的標點(diǎn)符號(，。��？)。
3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，培養學(xué)生認真、有序觀(guān)察畫(huà)面的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
觀(guān)察重點(diǎn)部分比較突出的圖片，能用幾句完整、通順的話(huà)寫(xiě)出畫(huà)面的內容。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入。
�。≒PT1）師：同學(xué)們，秋姑娘帶著(zhù)金色的落葉走了。潔白的冬婆婆帶著(zhù)寒冷的北風(fēng)呼嘯而來(lái)。冬天到了，你最期待她給我們帶來(lái)什么禮物呢？你喜
歡下雪嗎？為什么？
生：雪。因為下雪后可以打雪仗，堆雪人
師：（PPT2 雪景）是呀，天上飄著(zhù)潔白的雪花，地上鋪著(zhù)軟綿綿的雪毯，這么美的景色，我們怎么能呆呆地坐在暖洋洋的屋子里只看不動(dòng)呢？這時(shí)，你最想出去干什么呀？(生齊答)是呀，玩雪咯！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么和小伙伴們玩這些游戲的？（生交流）
師：多么好玩的游戲�。。≒PT 3看圖寫(xiě)話(huà)）瞧，圖畫(huà)中的小朋友和大家一樣，玩得特別開(kāi)心。今天咱們就和圖畫(huà)中的小朋友一起感受冬天的樂(lè )趣吧！
【設計意圖】：
從學(xué)生生活中喜歡的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二．觀(guān)察圖畫(huà)，粗知圖意。
(一．整體觀(guān)察)（PPT 4 全圖 第一句話(huà)）師：看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（生交流）
師：首先映入眼簾的便是離我們最近的這兩個(gè)堆雪人的小朋友和這個(gè)漂亮的大雪人。（生交流）
生：我還看見(jiàn)打雪仗的那兩個(gè)小朋友，一個(gè)戴了手套。一個(gè)沒(méi)戴。
師：你真是個(gè)細心的孩子，連這么細微的地方都注意到了。大家看得可真仔細啊，如果要你說(shuō)一段話(huà)，能不能像咱們這樣七嘴八舌的你一句我一句，看到哪里說(shuō)到哪里？
師：是啊，我們要按一定的順序說(shuō)：想一想什么時(shí)候，他們在什么地方干什么。（板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么）
生：自由發(fā)揮（星期天，下過(guò)一場(chǎng)大雪，小朋友們都來(lái)到雪地里玩，有的小朋友堆雪人，有的小朋友打雪仗。）
師：同學(xué)們用（有的??有的??）讓老師一下就明白了這幅圖畫(huà)的主要內容，同學(xué)說(shuō)得真清楚！
【設計理念】：
在看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)中，根據情境圖的內容，引導學(xué)生進(jìn)入交際情境以后，通過(guò)師生互動(dòng)交流，在師生交流中培養學(xué)生的交際能力；同時(shí)，教師的示范說(shuō)和出示的好詞，能讓學(xué)生明白運用平時(shí)所學(xué)到的詞語(yǔ)可以使話(huà)表達得更清晰、更優(yōu)雅，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣、說(shuō)的積極性，而且可以有效地在雙向互動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的表達能力。
（二．局部觀(guān)察）同學(xué)們，我們再細細地看看圖片，畫(huà)面上最引人注目的是什么？
師述：那么現在，我們就從最顯眼的地方看起。（PPT 5 堆雪人部分圖 重點(diǎn)）老師著(zhù)急知道他們是怎樣把這個(gè)可愛(ài)的雪人堆起來(lái)的，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：（我注意到了，你在講如何堆雪人時(shí)用到了（先??接著(zhù)??然后??最后??把你想到的有序地說(shuō)了出來(lái)，真了不起�。�
師：（PPT 6 打雪仗部分圖）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)接著(zhù)說(shuō)說(shuō)他們是怎么打雪仗的？
生：遠處有兩個(gè)小朋友在那興高采烈的打雪仗。（師補充寫(xiě)心情的詞語(yǔ)） 師：還用上了四字詞，看來(lái)你是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，積累的詞語(yǔ)還不少呢。能夠活學(xué)活用，學(xué)習就應該這樣！
師;這幅圖畫(huà)似乎被同學(xué)們說(shuō)活了。
師：此時(shí)此刻他們的心情怎樣？從哪看出來(lái)？
生：高興，從他們的臉上。
師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于觀(guān)察、善于發(fā)現的眼睛�。ò鍟�(shū)：表情） 師小結：看來(lái)看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，我們不僅要仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖上畫(huà)的內容，更要把想到的、感受到的說(shuō)出來(lái)，這樣才能使你的表達更生動(dòng)、更吸引人！
【設計理念】：
在教學(xué)中，引導學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察圖片的方法，讓學(xué)生養成觀(guān)察圖片時(shí)要按一定順序觀(guān)察；同時(shí)，引導學(xué)生用上“先??接著(zhù)??然后??最后??”的句式使話(huà)說(shuō)得更有條理性。
（三、第三輪指導觀(guān)察：整體說(shuō)。）
1、師述：同學(xué)們，你們的觀(guān)察真仔細！看，每個(gè)小朋友的一舉一動(dòng)都被你們看得清清楚楚。那你們可以完整地把整幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？（PPT 7 全圖）
2、四人小組內說(shuō)一說(shuō)。
要求：當一同學(xué)說(shuō)圖時(shí)，其他同學(xué)要仔細聽(tīng)，聽(tīng)完后要進(jìn)行評價(jià)，小組內比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。ㄗⅲ盒〗M內自由交流，師巡視指導）
3、指名匯報說(shuō)，師生共同評價(jià)。（PPT 8 全文框架）
【設計理念】：
提供小組內自由交流的空間，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想說(shuō)的話(huà)，盡情發(fā)言，大膽開(kāi)展與人交際，使全班學(xué)生在雙向互動(dòng)過(guò)程中鍛煉口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師也參與學(xué)生的小組交流中，與學(xué)生一起互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)展和規范學(xué)生的語(yǔ)言，使他們的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉與提高，為寫(xiě)話(huà)作好鋪墊。
這么美麗的雪景，這么好玩的游戲，我們何不動(dòng)筆記錄下來(lái)，回家讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們在今年的雪天也能帶咱們出去玩個(gè)痛快！
四、練習寫(xiě)話(huà)。
�。ㄒ唬�、提示寫(xiě)話(huà)格式。
1、寫(xiě)話(huà)之前，你有什么想提醒大家嗎？
2、復習標點(diǎn)符號。
�。�1）、師：那我們一起來(lái)復習標點(diǎn)符號。我們學(xué)習了哪些標點(diǎn)符號？
�。�2）、指名回答。
�。�3）、師講標點(diǎn)順口溜，學(xué)生接著(zhù)說(shuō)。
句中有停頓，蝌蚪跟后邊。[，逗號]
說(shuō)完一句話(huà)，莫忘畫(huà)小圈。[。句號]
命令與歡呼，滴水下屋檐。[！感嘆號]
疑問(wèn)與發(fā)問(wèn)，耳下垂小圈。[？問(wèn)號]
�。ǘ�、學(xué)生寫(xiě)話(huà)，老師巡視。（PPT 9 播放音樂(lè )）
課件出示框架：
�。ㄊ裁磿r(shí)候） ，（誰(shuí)） 來(lái)到（什么地方） （干什么） 。小朋友們在雪地上上玩耍，有的 ，有的 。其中堆雪人最有意思。小朋友們先_________，接著(zhù)____________，然后_________，最后_____________，他們玩得 ！雪真是小朋友們的好伙伴！
【設計理念】：
給學(xué)生建立當小作家的信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的動(dòng)力；適當的復習標點(diǎn)符號可保證標點(diǎn)符號的正確使用率。同時(shí)，給出的寫(xiě)話(huà)提示能照顧全體學(xué)生的水平，讓學(xué)生在遇到不會(huì )寫(xiě)時(shí)有個(gè)適當的指引。
五、交流評價(jià)習作
師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)，請你們認真聽(tīng)：看看他哪個(gè)詞用得好或你特別喜歡他的哪個(gè)句子。
學(xué)生讀——學(xué)生點(diǎn)評（你覺(jué)得哪個(gè)詞特別好？）——師點(diǎn)評
【設計理念】：
建立多種評價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評價(jià)中去，學(xué)習他人寫(xiě)得好的地方，以促進(jìn)自己的不足。
六、課堂總結
同學(xué)們，學(xué)習了這節課，你有什么收獲？
師小結：通過(guò)今天看圖寫(xiě)話(huà)的學(xué)習，大家肯定從中認識到，想要把看圖
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