那樹(shù)的優(yōu)秀教學(xué)設計
一、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)那樹(shù)具有怎樣的價(jià)值和品格，最后遭遇怎樣的命運;對那樹(shù)，作者和交通專(zhuān)家表現出截然相反的態(tài)度，你是怎么看的?請就此展開(kāi)討論。
本題要求通過(guò)有感情的朗讀和認真的思考，從整體上把握課文的思想內容，抓住課文的主旨，與同學(xué)共同探討，表達個(gè)人的看法。
那樹(shù)經(jīng)久屹立，目睹著(zhù)大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感;它在大自然的災禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟;最重要的，它綠化大地，蔭庇百鳥(niǎo)，護佑人類(lèi)，只愿給予，從不索取，無(wú)私地奉獻，表現了高尚的品格;它還有預知自己命運的功能，在自己面臨殺戮時(shí)，也要保護自己體內的螞蟻國民，讓其遷徙，表現一種愛(ài)心。
本題內有兩個(gè)對比的意思，一是那樹(shù)具有高尚的品格，對人類(lèi)有著(zhù)巨大的價(jià)值，可遭遇悲慘的命運;一是作者對那樹(shù)懷有深情，認定大樹(shù)的價(jià)值和品格，可是交通專(zhuān)家卻認為有害無(wú)益。
二、品味下列語(yǔ)句，探討括號中的問(wèn)題。
設計此題，意在訓練對關(guān)鍵語(yǔ)句的揣摩能力，培養語(yǔ)感�；卮疬@些問(wèn)題要結合上下文乃至全文的語(yǔ)境進(jìn)行。
1、柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線(xiàn)一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(cháng)的東西都被鏟除，被連根拔起。
(這與那樹(shù)“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現了作者什么態(tài)度?)
“一里一里鋪過(guò)來(lái)”“一千碼一千碼架過(guò)來(lái)”，其來(lái)甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)”，其行極緩，兩相對照，自然界生命的生長(cháng)發(fā)展極為遲緩，而人類(lèi)文明的發(fā)展極為迅速。自然界各物種在人類(lèi)的破壞性開(kāi)發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴重的不對稱(chēng)。對大自然的開(kāi)發(fā)利用，有時(shí)是好事，但有時(shí)也會(huì )是壞事，有可能人為地造成自然界生態(tài)失衡。作者沒(méi)有直接表達類(lèi)似的思想，但我們可以揣摩其心理，應該能體會(huì )得到上述意思。
2、于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。
(讀“咬”“骨粉”和“呻吟”這幾個(gè)詞語(yǔ)有怎樣的感受?從課文中再找出幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)進(jìn)行品味。)
“咬”“骨粉”和“呻吟”這都是描寫(xiě)性、形象性很強的詞語(yǔ)，再現了一幅人類(lèi)屠戮大自然生命的圖景�！耙А苯o人以視覺(jué)的感受，“骨粉”訴諸視覺(jué)，“呻吟”則訴諸聽(tīng)覺(jué)，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來(lái)這幾個(gè)詞語(yǔ)不應當用于此情此景，但作者富于創(chuàng )造性，故意用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描景寫(xiě)意，表達對伐樹(shù)人的憤恨，所以它們在這種特殊的語(yǔ)境中具有強烈的感情色彩。
類(lèi)似于這樣表達憤恨的感情色彩的詞語(yǔ)還有一些，如倒數第一段，“為了割下這顆生滿(mǎn)虬須的大頭顱”，“劊子手貼近它做了個(gè)陷阱”，“切斷所有的動(dòng)脈靜脈”“更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死”。
3、老樹(shù)是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲(chóng)。于是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來(lái)。每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹(shù)干上繞行一周，表示了依依不舍。
(想像“依依不舍”的場(chǎng)面，說(shuō)一說(shuō)螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了什么，作者為什么要描寫(xiě)這種特異現象。)
螞蟻和大樹(shù)互相傾訴了什么，可以由學(xué)生自己去自由想像，并鼓勵富有創(chuàng )造性的想像。至于作者為什么描寫(xiě)這種特異現象，可以參看課文說(shuō)明中問(wèn)題研究的“如何理解‘螞蟻國’里的事情”。
三、大地上最?lèi)偰康念伾蔷G色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬……假如你是一棵樹(shù)，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷地倒下，你面對人類(lèi)，有什么話(huà)要說(shuō)?
設計此題，意在結合課文進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。這是一道語(yǔ)文練習題，但又超出語(yǔ)文的范疇，而上升到大語(yǔ)文教育的層面�；卮疬@道題，可以緊扣課文，也可以?huà)侀_(kāi)課文，暢談個(gè)人感想。此題的工具性和人文性的結合表現在：一、題目是從課文生發(fā)開(kāi)來(lái)的，答案的范圍應當涉及課文又要超越課文;二、答題須借助聯(lián)想和想像，意在培養學(xué)生這方面的思維，這種思維訓練既屬于語(yǔ)文的又是一般性的思維訓練;三、回答時(shí)應該充滿(mǎn)感情，不要光是追求思考的準確和語(yǔ)言的無(wú)誤。
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