金蛇狂舞教學(xué)設計

　　設計意圖

　　端午節快要到了，大街上到處都能感受到節日的氣氛，粽子、綠豆糕、艾草等特有的節日物品吸引著(zhù)孩子們。一天，貝貝在班上興奮地告訴大家：“超市里有條龍呢！”很多孩子都附和起來(lái)：“我也看到了！”“龍身上還裝有粽子呢？”就在那天的社會(huì )活動(dòng)中，我和孩子們一起交流了端午節的來(lái)歷、過(guò)端午節時(shí)的習俗等內容，孩子們意猶未盡。于是，我想到了讓孩子們欣賞民樂(lè )《金蛇狂舞》，希望幼兒在藝術(shù)欣賞的氛圍中來(lái)感受我們民族的民俗風(fēng)情，體驗民族節日熱鬧歡快的景象。

　　活動(dòng)目標

　　1、感受樂(lè )曲熱鬧歡快的特點(diǎn)，喜歡中國民樂(lè )。

　　2、分別用身體動(dòng)作和聲音的長(cháng)短，嘗試表現樂(lè )曲A段和B段。

　　3、初步理解樂(lè )曲中的“對話(huà)”結構，感知A+B+A的結構。

　　活動(dòng)準備

　　1、知識經(jīng)驗：教師了解民樂(lè )《金蛇狂舞》的背景等相關(guān)知識；幼兒已玩過(guò)“對歌”的游戲。

　　2、材料準備：樂(lè )曲《金蛇狂舞》、電腦、錄音機、故事《雙龍戲水》、圖譜

　　自制龍舟、龍的頭飾、紅綢、鑼、鼓等。

　　3、環(huán)境準備：區角張貼劃龍船、舞獅子、舞龍、放鞭炮等喜慶活動(dòng)的圖片；布置河道的場(chǎng)景，有起點(diǎn)和終點(diǎn)、水草等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、完整欣賞樂(lè )曲，充分表達感受。

　�、儆變弘S民樂(lè )《喜洋洋》舞動(dòng)入場(chǎng)。

　�、谡堄變喊察o地欣賞民樂(lè )《金蛇狂舞》，思考：有什么感覺(jué)，為什么？想干什么？

　�、壅堄變罕磉_自己的感受，并隨音樂(lè )表現。

　　2、欣賞故事，感知樂(lè )曲ABA結構。

　�、俳處熯叢僮鲌D譜邊講故事《雙龍戲水》。

　�、诠适吕镉姓l(shuí)？發(fā)生了一件什么事情？

　�、墼俅涡蕾p樂(lè )曲，感知樂(lè )曲的結構。

　�、苓@個(gè)音樂(lè )有幾段？它們一樣嗎？

　　3、分段傾聽(tīng)，理解樂(lè )曲中的“對話(huà)。

　�、僬堄變褐攸c(diǎn)欣賞B段。

　�、谒鼈兿裨诟墒裁�？

　�、壅堄變悍纸M模仿對話(huà)表演。

　　4、玩游戲，感受樂(lè )曲的歡騰、熱烈。

　�、俳處熀陀變阂黄鸢缪蔟堧S音樂(lè )游戲。

　�、谡堄變鹤约簢L試游戲。

　　5、品嘗粽子，了解樂(lè )曲的相關(guān)知識。

　　你們喜歡這首樂(lè )曲嗎？它是我們中國偉大音樂(lè )家的聶耳創(chuàng )作的一首民族樂(lè )曲。外國人也很喜歡，聽(tīng)過(guò)以后總會(huì )豎起大拇指，夸獎我們中國的民樂(lè )真棒。這首好聽(tīng)的樂(lè )曲名字叫《金蛇狂舞》。

　　活動(dòng)延伸

　　1、將樂(lè )曲中的“對話(huà)”創(chuàng )編成兒歌，讓幼兒合作朗誦。

　　2、請幼兒隨樂(lè )曲玩舞龍燈或舞獅的游戲，充分感受樂(lè )曲的民族韻味。

　　3、觀(guān)看舞龍舞獅的錄象片，了解《金蛇狂舞》的真實(shí)含義。

　　活動(dòng)反思

　　《金蛇狂舞》這首樂(lè )曲具有濃郁的民族風(fēng)格，樂(lè )曲熱鬧歡快，原曲結構較為復雜，考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，及音樂(lè )對幼兒的可感性、可接納性，我將樂(lè )曲中的重復部分進(jìn)行了改編。

　　環(huán)境和材料的暗示對此次活動(dòng)起著(zhù)極大的暗示與激勵作用。精美的教具是我運用的重要手段，我用中國民族特色的線(xiàn)描制作了兩條形象生動(dòng)的龍，用兩種不同顏色的彩帶制作了圖譜——海洋，色彩鮮艷的自制龍舟，在空地上也布置出海洋的路線(xiàn)，并且同圖譜吻合，讓幼兒在符合樂(lè )曲意境的環(huán)境中，理解和感受作品。

　　活動(dòng)中，我調動(dòng)了幼兒諸多的感知通道——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等，讓幼兒在觀(guān)看教師圖譜演示、跟隨樂(lè )曲做動(dòng)作等方式方法中，反復地傾聽(tīng)樂(lè )曲、感知樂(lè )曲。在歡快的樂(lè )曲聲中，幼兒劃龍舟比賽的場(chǎng)景將活動(dòng)推向了高潮，你追我趕，爭先恐后，準確地表達了幼兒對樂(lè )曲的理解，并用他們自己的方式表現出來(lái)�；顒�(dòng)分別運用了集體、小組、個(gè)人等形式讓幼兒參與活動(dòng)，教師也積極地參與到游戲中，活動(dòng)的氛圍輕松愉快，十分快樂(lè )。

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