《練習5》教學(xué)設計參考模板

　　《練習5》教學(xué)設計之一

　　佚名

　　第一課時(shí)

　　1．指導練習第1題，《練習5》教學(xué)設計。

　　(1)抽讀每組上下兩個(gè)詞語(yǔ)，要求注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字音節中韻母的異同。

　　(3)反復讀每組詞，要求讀準韻母、音節。

　　2．指導練習第2題。

　　(1)教師解釋什么是格言，要求學(xué)生平時(shí)注意收集格言。

　　(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習題中兩句格言的意思，教師作適當的解釋、點(diǎn)撥。

　　(3)完成作業(yè)本上第1題。

　　3．指導練習第3題。

　�。�1）請學(xué)生說(shuō)出表示“看”的同義詞語(yǔ)，教師將其一一羅列出來(lái)。

　　(2)學(xué)生參照黑板上的詞，嘗試練習第3題。

　　(3)完成作業(yè)，交流反饋。出示參考答案。

　　(瞻仰)遺容(看望)病人(眺望)遠方

　　(仰視)藍天(注視)敵情(觀(guān)賞)花木

　　4．指導練習第4題。

　　(1)回憶分號的用法。

　　(2)請學(xué)生看要抄寫(xiě)的3個(gè)句子，想一想分句間是什么關(guān)系。(教師提示：以前見(jiàn)到的分號常用在表示意思相近的分句之間，而這3個(gè)句子中“去”與“不去”，“霧來(lái)時(shí)”與“霧去時(shí)’，“表?yè)P”與“批評”之間是相反的、相對的，也可用分號。)

　　(3)完成作業(yè)本上第4題，抄寫(xiě)這3個(gè)帶分號的句子。

　　5．指導練習第5超，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《練習5》教學(xué)設計》。

　　(1)讀題審題。讓學(xué)生比較例句中兩個(gè)句子的異同。

　　(2)讓學(xué)生讀懂要求改寫(xiě)的原句的意思，并加上“沒(méi)有……不”兩個(gè)否定詞進(jìn)行改寫(xiě)。．

　　(3)交流反饋。出示參考答案：①沒(méi)有人不說(shuō)藺相如是個(gè)機智勇敢，顧全大局的英雄。②沒(méi)有人說(shuō)藺相如不是個(gè)機智勇敢，顧全大局的英雄。并讓學(xué)生讀一讀原句與改寫(xiě)句，比一比語(yǔ)氣語(yǔ)意。

　　(4)延伸練習。請學(xué)生將“到過(guò)杭州的人都說(shuō)杭州是十美麗的城市”這句話(huà)改為雙重否定句。

　　第二課時(shí)

　　1．指導練習第6題。

　　(1)讀題審題，明確本題的要求。

　　(2)請學(xué)生認真閱讀短文，邊讀邊標上小節號，了解短文的大意。

　　(3)再讀課文，讓學(xué)生從課后習題(2)的6句話(huà)中選出2句填寫(xiě)在文中的括號里。(教師提示在選填第1個(gè)括號時(shí)，可從第①②③3句話(huà)中去選擇，選填第1個(gè)括號時(shí)，可從第④⑤⑥3句話(huà)中去選擇。)

　　(4)交流反饋，請學(xué)生說(shuō)明選擇的理由。

　　(5)請學(xué)生按“到藥店”、“尋找川貝”、“感激之情”將短文劃分為三段。

　　[第一段(1、2自然段)；第二段(3、4、5自然段)；第三段(第6自然段)。)

　　讓學(xué)生試說(shuō)段落大意。

　　(6)討論修正。參考段意：

　　第一段：寫(xiě)“我”來(lái)到一家掛著(zhù)“文明商店”獎牌的小藥店抓藥。

　　第二段：寫(xiě)兩位營(yíng)業(yè)員急人所急，通過(guò)電話(huà)多方聯(lián)系，找到并取來(lái)了所缺的“川貝”。

　　和三段：寫(xiě)“我”十分感激兩位營(yíng)業(yè)雖，體會(huì )到這的確是家“文明商店”。

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