識字2教學(xué)設計模板參考
識字2教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據自己的實(shí)際情況談一談)
3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)
二、激發(fā)興趣，初讀課文
1．師范讀韻文。（
2．師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想�。┠蔷陀媚阆矚g的方式讀吧。
3．生自由練讀。
4．師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。
生1：“家務(wù)事，愿承擔”比較難讀。（師生共同正音）
生2：“父母教，認真聽(tīng)，做錯事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）
生3：老師，我有個(gè)發(fā)現，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。
師：你說(shuō)得很對，真會(huì )發(fā)現！
5．師：解決了難讀的字，咱們再讀讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）
6．師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）
7．同桌同學(xué)對讀──小組進(jìn)行對讀。（感受三字韻文的韻律美）
8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習伙伴商量商量。
三、雙向互動(dòng)，主動(dòng)識字
1．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過(guò)程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
2．指導學(xué)生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
3、出示“生字列車(chē)”，指導學(xué)生認字。
懂禮貌
父母教
認真聽(tīng)
做錯事
改正
愿
洗碗筷
掃庭院
人人夸
四 ：讀中感悟
1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(cháng)輩，懂禮貌。
師：對呀，“尊長(cháng)輩”就是要尊敬長(cháng)輩，尊重長(cháng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(cháng)輩的呀？
生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。
師：你真是個(gè)孝順的孩子！
生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì )向他們問(wèn)好。
師：真有禮貌呀！
生2：我讀懂了如果我們做錯了事情，就要改正。
師：是的，做錯事情，應該馬上改正。知錯就改還是（生答：好孩子）
生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。
師：對呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？
生：我幫媽媽掃過(guò)地。
生：我幫奶奶洗拖鞋。
生：我幫媽媽洗碗，洗菜。
生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！
師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負擔，真是不錯呀！
2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？
生1：什么叫“長(cháng)輩”呢？
師：誰(shuí)來(lái)幫他？
生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(cháng)輩。
師：輩分比我們大的人就叫長(cháng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(cháng)輩。
生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？
師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？
生：長(cháng)輩錯，要提醒。態(tài)度好，心意誠。
師：長(cháng)輩做了事情的時(shí)候，我們應該有禮貌地提醒。長(cháng)輩們也有范錯誤的時(shí)候，他們做錯了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。
生：我會(huì )輕輕地跟他們說(shuō)。
生：我會(huì )很有禮貌地提醒他們。
師：對，長(cháng)輩們做錯了，就應該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。
師：哇，你的想法真的很棒！“識字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？
師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？
生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。
生2：我想讓它叫“三字歌”。
師：為什么這么叫？
生2：因為這則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。
師；不錯，你很會(huì )觀(guān)察，也很有想法。
生3：我想給它取名為“好孩子”。
師：真不錯，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？
生：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。
師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。（鼓掌通過(guò)）
五、小結
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會(huì )在這個(gè)新家里快樂(lè )地生活長(cháng)大。
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