《談?wù)勛魑脑鯓舆x材》教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。接下來(lái)應屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理了《談?wù)勛魑脑鯓舆x材》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：
1.了解作文在選材方面的具體要求。
2.引導學(xué)生分析作文選材常出現的問(wèn)題。
3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分析作文選材常出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的選材能力。
2. 掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫(xiě)作實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：分析作文選材常出現的問(wèn)題，指導學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
上一篇作文，我們訓練了以“父母的愛(ài)”為話(huà)題的作文，有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的院，能讓人相信這是真的嗎?還有一位同學(xué)寫(xiě)《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫(xiě)的還不錯，總覺(jué)得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問(wèn)題，那么我們的作文該怎樣選材呢?
二、結合實(shí)際，分析問(wèn)題
1、學(xué)生結合自己選材的實(shí)際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學(xué)生小結。
2、教師點(diǎn)撥歸納：作文選材常出現的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無(wú)法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。
三、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧
1、小組學(xué)習，對照上次作文出現的佳作，分析選材的方法和技巧。
愛(ài)的邊緣
“啊……”我從噩夢(mèng)中再次驚醒，已是大汗淋漓。叫聲驚動(dòng)了她，她和爸爸推門(mén)而入，我雙臂環(huán)膝，坐在床上，嚶嚶地啜泣。她走過(guò)來(lái)，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說(shuō)：“玭，別怕，有我們在呢，啊!”我一把推開(kāi)她，吼道：“你走開(kāi)，少裝好心!”她的臉色驟然變得很難看。“啪”，爸爸給了我一記耳光，“你怎么跟你媽媽說(shuō)話(huà)的?” “她不是我媽!”我一字一句地說(shuō)，“你們出去。”爸欲言又止，我清晰地聽(tīng)見(jiàn)他唾沫咽下的聲音。
屋子在關(guān)門(mén)聲后又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鐘，三點(diǎn)一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點(diǎn)兒殘破的淡黃都要被無(wú)邊的黑黯吞噬。
我輕輕摩挲著(zhù)胸前那只小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問(wèn)：“媽媽?zhuān)�好嗎?”
我永遠也忘不了那個(gè)冬天，殷紅的冬天。
我與媽媽踩著(zhù)雪給爸爸去買(mǎi)毛衣，結果在過(guò)馬路的時(shí)候，我的鞋帶松了，當我蹲下系鞋帶時(shí)，一輛貨車(chē)朝我直沖而來(lái)，媽媽尖叫一聲，飛奔過(guò)來(lái)將我用力一推，我退出一二米，地上霎時(shí)間就開(kāi)滿(mǎn)了破碎的殷紅，慢慢地延伸開(kāi)來(lái)，爬上我的身體，我暈了過(guò)去。
也不知道過(guò)了多久，我慢慢地睜開(kāi)雙眼，刺眼的陽(yáng)光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。
“啊，”我失控地尖叫起來(lái)，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來(lái)，他哽咽著(zhù)說(shuō)：“玭，別怕，你還有爸爸……”
關(guān)于媽媽的思緒，就此戛然而止。沒(méi)有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢(mèng)嚇醒：白色地面上映滿(mǎn)殷紅，蔓延全身……媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時(shí)時(shí)感到窒息。
然而，沒(méi)過(guò)多久，爸居然又給我娶了一位新媽?zhuān)冀K沒(méi)告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復欲望。我瘋狂地做著(zhù)一切報復舉動(dòng)，只是有時(shí)偶而抬頭望天空，心里就會(huì )陣陣難過(guò)：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內心，為何會(huì )如此的不安?
一天晚上，我上衛生間，隱隱聽(tīng)見(jiàn)他們談話(huà)，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們臥室的門(mén)上。
“娟子，這段時(shí)間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可別往心里去啊!”
“哎，這是我不好。玭不能接納我，是她認為我搶占了她媽媽的位置，我不會(huì )介意的。”
“這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么?”
“說(shuō)這些干嘛，那天也是玭的生日呢，不說(shuō)了，快睡吧!”
我悵然若失地悄悄回到我的臥室，淚水不聽(tīng)話(huà)地一個(gè)勁地往下掉。我這才想起：她跟我說(shuō)話(huà)時(shí)，我一點(diǎn)兒應答都沒(méi)有，無(wú)視于她的存在;而她，只是默默地不再說(shuō)下去，神情中掠過(guò)失望。在我有一點(diǎn)兒小傷寒時(shí)，她會(huì )請一天假在家陪我;但她犯胃病時(shí)，我卻只是漠然地看著(zhù)電視，任她艱難地起床倒水取藥。她有很多漂亮的紅衣服卻從來(lái)不穿，時(shí)間這么久了，我從來(lái)不主動(dòng)與她說(shuō)一句話(huà)……我摸著(zhù)那個(gè)藍色的月亮，淚水打濕了一片。
從那天起，我開(kāi)始努力對她好，她問(wèn)話(huà)盡量回答，盡量不與她唱反調，倒是她受寵若驚，常不知所措。我開(kāi)始心疼她了，說(shuō)不清什么理由。
她生日那天，我倆同時(shí)收到了爸爸的禮物，她抖開(kāi)，一條殷紅的長(cháng)裙，上面綴滿(mǎn)了精致的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動(dòng)作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說(shuō)：“你穿上它很好看，試試好嗎?”她猛一回頭，渾濁的目光中閃過(guò)點(diǎn)點(diǎn)淚光，她點(diǎn)點(diǎn)頭，換上了長(cháng)裙。很美，很高貴。
我沒(méi)叫她“媽”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已經(jīng)滿(mǎn)足了。我忽然發(fā)現自己以前太累，而現在我又擁有了一份新的愛(ài)。
我將月亮從胸口輕輕取下，連同媽媽一起放入我心中最溫暖的位置，誰(shuí)也無(wú)法取代媽媽的位置，我要放置一輩子�？墒沁@又有什么呢?我得到過(guò)媽媽的愛(ài)，現在又有了娟姨的愛(ài)，這是不沖突的，媽媽把生的希望無(wú)悔地留給了我，那么我就應該無(wú)悔地，勇敢地承載更多的希望和夢(mèng)想，走完自己的人生路。
有時(shí)，常常太固執也要往前走，走到頭才發(fā)現，原來(lái)任性只會(huì )使幸福關(guān)上大門(mén)，退一步，反而會(huì )海闊天空，而驀然一回首，原來(lái)自己一直生活在愛(ài)的邊緣。
2、教師點(diǎn)撥分析：
本文有兩大亮點(diǎn)值得學(xué)習：
(1)以小見(jiàn)大，意蘊深遠。文章表現的是繼母對“我”深深的愛(ài)這一大的主題，然而作者卻沒(méi)有選取繼母對“我”關(guān)愛(ài)的一些“轟轟烈烈”的大事來(lái)寫(xiě)，而是另辟蹊徑，巧選“我”對她的感情變化過(guò)程這一小角度來(lái)寫(xiě)，收效也很好。
(2 ) 情節曲折，情感豐富。文章一開(kāi)始就凸顯出“我”對繼母的敵意，似乎不可調和，這就為下文設置了懸念：“我”和繼母的關(guān)系到底如何向前發(fā)展?作者為此巧妙設計了夜里臥室門(mén)口偷聽(tīng)父母談話(huà)的情節，最后“我”思想順理成章地發(fā)生了改變，結尾點(diǎn)明主題：原來(lái)我一直生活在愛(ài)的邊緣。在文中，有作者對亡母的思念，有對繼母的誤會(huì )到理解，感情真實(shí)細膩豐富。
四、教師引導學(xué)生掌握選材的方法和技巧
1、選新穎鮮活的材料。材料鮮活有下筆引人之效�？梢詮氖煜さ娜宋镏姓业叫路f的切入點(diǎn)：寫(xiě)老師“笑里藏刀”，不過(guò)，“刀子”里藏著(zhù)無(wú)言的激勵;寫(xiě)同學(xué)“冷若冰霜”，不過(guò)“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛(ài);寫(xiě)朋友“瘋瘋顛顛”，不過(guò)“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。
2、選感情充沛的材料。“文章不是無(wú)情物”，只有“情動(dòng)”，才能“辭發(fā)”。選材以情動(dòng)人須做到：或對生活、對客觀(guān)對象充滿(mǎn)熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動(dòng)的語(yǔ)言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實(shí)動(dòng)人。
3、選深厚底蘊的材料。在寫(xiě)作中如能恰當引用名言警句或詩(shī)詞典故，必能收到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩(shī)詞積累，還可以從詩(shī)詞方面選材。這類(lèi)材料的特點(diǎn)是寫(xiě)人未所知，以知出新。
五、教師引導學(xué)生掌握“選材”的“提升要訣”
作文材料除真實(shí)、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新風(fēng)尚、新情況、新認識、新觀(guān)點(diǎn)、新經(jīng)驗等，讓讀者耳目一新。具體做法是認真思考，必須經(jīng)過(guò)“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過(guò)程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發(fā)現。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。
六、指導學(xué)生寫(xiě)作
文題：(2008益陽(yáng)中考題)微笑是那樣的神奇。群體的微笑構筑和平，他人的微笑迎來(lái)理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個(gè)不會(huì )微笑的人可能擁有名譽(yù)、地位和金錢(qián)，卻不一定會(huì )有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。
請以“微笑”為話(huà)題，自擬題目作文。要求：(1)有真情實(shí)感，內容具體;(2)文體不限，不少于600字。
教師解析：“微笑”這個(gè)話(huà)題，對于我們來(lái)說(shuō)，實(shí)在太熟悉了，我們只有采取人無(wú)我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感�？梢砸砸粋�(gè)微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個(gè)微笑的畫(huà)面串起一個(gè)感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫(xiě)必不可少。我們寫(xiě)作時(shí)要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫(huà)微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個(gè)人生活在社會(huì )上，不可能一帆風(fēng)順。有笑容也會(huì )有淚水，有歡樂(lè )也會(huì )有傷心。我們應該挑選那些富于表現力的、波瀾曲折的情節，寫(xiě)出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在于誤會(huì )解除的那些日子，存在于歷經(jīng)周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時(shí)刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創(chuàng )新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點(diǎn)，可以嘗試用日記、小故事、童話(huà)、戲劇等形式寫(xiě)作。
七、學(xué)生互改
八、教師點(diǎn)評
九、總結課堂
作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來(lái)看，比過(guò)去有了很大的進(jìn)步。但要選出真實(shí)、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀(guān)察生活、體驗生活，做生活的有心人。
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