《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級（精選16篇）
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇1
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文中的生字新詞，特別是讀準有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.反復誦讀課文中的語(yǔ)言材料，感受文章的語(yǔ)言美。
3.通過(guò)提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行文章畫(huà)面的重構，訓練學(xué)生的表達和概括能力。
4.通過(guò)學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。
5.引導學(xué)生進(jìn)行角色轉換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗旁觀(guān)的群鵝的心理，想象群鵝的語(yǔ)言和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習第5—6自然段，依托課文中的語(yǔ)言材料，感受天鵝破冰的壯觀(guān)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。
養成教育訓練點(diǎn)
對學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓練，通過(guò)朗讀來(lái)很好地表達自己對文本的感悟。
教學(xué)準備
根據本課教學(xué)設計制作的PPT教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入(含課前交流)
1.師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)可愛(ài)學(xué)語(yǔ)文啦!大家都知道，歇后語(yǔ)是我們漢語(yǔ)的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心……你能說(shuō)出一兩個(gè)歇后語(yǔ)嗎?
2.老師這有一個(gè)歇后語(yǔ)，你會(huì )填嗎?
(1)出示：癩蛤蟆想吃( )肉——異想天開(kāi)
(2)你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎?
(3)小結：癩蛤蟆也是益蟲(chóng)，只不過(guò)外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。
3.觀(guān)看幾張天鵝的美麗圖片
看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)表達自己的感受嗎?
4.關(guān)于這美麗、可愛(ài)的天鵝還有個(gè)故事呢!今天這節課，我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)美麗感人的故事。課配上《天鵝湖》輕音樂(lè )講述這個(gè)感人的故事。
5.板書(shū)揭題
16、天鵝的故事
二、初讀課文
1.過(guò)渡：課前同學(xué)們讀過(guò)這篇課文了嗎?老師這有些詞語(yǔ)，同學(xué)們能讀好它們嗎?
2.出示生字詞
(1)出示易錯詞語(yǔ)
俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥(niǎo) 呼嘯 轉悠
斯杰潘 冰窟窿 塌陷 顫動(dòng) 湖畔 捕食
(2)老師這兒還有些詞語(yǔ)，不知道大家能不能讀好?
啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼
打獵 掃興 一無(wú)所獲 激動(dòng)人心 深情 悄悄 離開(kāi)
啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利
3.讀了課文后，文章給你留下印象最深的內容是什么?
4.課文三次寫(xiě)到天鵝的叫聲。在文中找出并畫(huà)下來(lái)，自己再讀讀，看看你讀出了什么?
過(guò)渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進(jìn)一步地觀(guān)察它，認識它，了解它。
三、品讀感悟
(一)感悟老天鵝破冰場(chǎng)面
1.請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么畫(huà)面?
2.請同學(xué)們默讀第五小節，這段文字的什么地方打動(dòng)了你?
3.師生互動(dòng)交流，教師相機指導學(xué)生讀書(shū)。
4.同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動(dòng)，然而你們可明白它的心、它的情嗎?你們就來(lái)做一回老天鵝的代言人吧!
(1)老天鵝呀老天鵝，難道你就沒(méi)看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎?
(2)老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎?
(3)老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動(dòng)，何苦要忍受這般痛苦呢?
四、小結提升
此時(shí)，我們再來(lái)看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺(jué)得它們……?
五、作業(yè)。
1.學(xué)到這里，同學(xué)們一定想對這群可敬可親的天鵝說(shuō)些什么?拿起筆寫(xiě)下來(lái)。
2.指導寫(xiě)字。描紅。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1.屏顯：天鵝的圖片。播放樂(lè )曲《天鵝》。師：伴隨著(zhù)法國作曲家圣桑的樂(lè )曲《天鵝》，我們仿佛來(lái)到了俄羅斯老人的家中，聽(tīng)他講(齊讀課題)16、《天鵝的故事》(板書(shū)課題)出示詞語(yǔ)：寒潮降臨 冰封湖面 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 勇敢破冰 結束工作 勝利歡呼 用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2.提問(wèn)：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?用一兩句話(huà)概括。(一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事)。
二、精讀
(一)老天鵝破冰的場(chǎng)面
1.提問(wèn)：圍繞著(zhù)天鵝破冰的工作，課文中寫(xiě)到了幾次天鵝的叫聲呢?請同學(xué)們快速地瀏覽課文，把課文中描寫(xiě)天鵝叫聲的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想，它們分別是在什么情況下鳴叫的呢?
2.依次PPT出示圖片：
這時(shí)，從遠處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：‘克�！肆�!’
湖面上不時(shí)傳來(lái)‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：‘兄弟們那，加油!齊心干哪，加油!’它們昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，再水里游動(dòng)著(zhù)，捕食魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克�！肆ā肆�!’”
3.提問(wèn)：
(1)你從天鵝的叫聲中聽(tīng)懂了什么?它們仿佛在說(shuō)什么?
(課文三次寫(xiě)到了天鵝的叫聲，這三次叫聲從悲哀到激動(dòng)到喜悅，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，又仿佛是一首被這些和命運抗爭的英雄的贊歌。)
(2)請學(xué)生有感情地朗讀。
(3)抽生評議：你覺(jué)得他讀得怎么樣，你從中體會(huì )到什么?
(4)你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句深深地打動(dòng)了你?你從“重重地”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到什么?(非常的用力)它是怎么樣地重重地摔下去啊? (像石頭似的。)
天鵝在我們的印象中是怎樣的?(高貴的，優(yōu)雅的) 而石頭呢，是怎樣呢?(硬硬地)
(5)討論：把優(yōu)雅高貴的天鵝比作石頭，你覺(jué)得合適嗎?看上去似乎很不合適，但課文為什么要這樣寫(xiě)?“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上�！睘槭裁匆@樣寫(xiě)?(天鵝為了尋找食物要把冰面打破。)
(6)師小結：它要重重地去撲打冰面。同學(xué)們，石頭是沒(méi)有感覺(jué)的，而天鵝柔弱的身軀是有感覺(jué)，它會(huì )非常疼痛。然而它一聲不喊疼，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
(7)播放老天鵝撲打冰面的錄像，從中你有何感受呢?(板書(shū)：勇敢)
“騰空而起”這個(gè)詞語(yǔ)中，你又讀出了什么?“騰空而起”是什么意思?是猛地向上飛去。那老天鵝為什么要騰空而起?它騰空而起是為了(生讀：利用下落的沖力)你從老天鵝的“騰空而起”中感受到了什么?(老天鵝的智慧。)
我們就是老天鵝了，讓我們高高地舉起我們的翅膀，盡可能地騰空而起。像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。痛不痛啊?
(8)師介紹：貝加爾湖的冬天有很厚的積雪，即使在早春也有零點(diǎn)五米，那零點(diǎn)五米有多厚啊，我們來(lái)比劃一下?請問(wèn)老天鵝你為什么還要這樣重重地撲打地面啊?(為了找到食物，為了群體得以生存。板書(shū)：奉獻)
(9)指名讀：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過(guò)這次沉重的一擊，鏡子般的地面被震得顫動(dòng)起來(lái)。
(10)即使是這樣沉重的一擊，也僅僅是使冰面顫動(dòng)起來(lái)。這是雞蛋碰石頭，不自量力啊，老天鵝是這樣想的嗎?所以第二次，(引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。)在困難時(shí)刻，不向困難低頭的勇士，它頭暈了，眼冒金星了，它搖搖擺擺地站起來(lái)，掙扎著(zhù)飛上天空了。第二次，(引讀：像石頭似的`把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上第三次又?(引讀：像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。)
還會(huì )第四次，第五次，第十次，第二十次的沉重一擊，老天鵝又會(huì )怎樣呢，在皚皚的白雪中，在厚厚的冰面上，你仿佛看到了什么呢?(配樂(lè )激情朗讀：命運交響曲)
(二)精讀群鵝破冰的場(chǎng)面
(1)激情：老天鵝的行動(dòng)簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)，一首壯麗的詩(shī)。這哪里是一只老天鵝，它分明是一只同解餓抗擊，同困難抗擊的勇士。讓我們一起敬佩地稱(chēng)呼它?(破冰勇士，師板書(shū)：破冰勇士。)
(2)感知：在這部分的課文中，我們仿佛看到了厚厚的冰路上站著(zhù)老天鵝的片片羽毛，印著(zhù)老天鵝的斑斑血跡。同學(xué)們，如果此時(shí)你是其中的一只天鵝，你會(huì )怎么想呢?(我會(huì )幫助老天鵝破冰。要加入破冰的行列。)
(3)深化：你又會(huì )對老天鵝怎么說(shuō)呢?(光靠你一個(gè)人的力量是不夠的，我們一起來(lái)幫你吧。為了我們，你不顧自己的安危。讓我們一起來(lái)破冰吧!)
這群天鵝啊，正如同學(xué)們所想，這便是讓我們感動(dòng)的第二個(gè)畫(huà)面，我們一起來(lái)讀一讀吧。這時(shí)別的天鵝，齊：這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著(zhù)這位‘破冰勇士’。只聽(tīng)得‘嚓—嚓—’冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著(zhù)又裂開(kāi)了一條......冰面終于塌陷了，出現了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強的‘破冰勇士’沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快!
(4)升華：這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎?(齊心) 我們以前還學(xué)過(guò)哪些詞或者句子同樣也表達了這樣的意思呢?(萬(wàn)眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移 、人多力量大、 眾人拾柴火焰高 ~~
(5)說(shuō)說(shuō)看，這段話(huà)又有哪些詞句讓人感動(dòng)呢?(團結 拼搏師板書(shū))
(三)精讀群鵝歡呼圖
(1)請同學(xué)們觀(guān)看課本88-89頁(yè)插圖，這是眾天鵝破冰的場(chǎng)面，請你仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你又仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它們在說(shuō)些什么呢?
(2)PPT出示：
在大家的努力下，水面在迅速擴大著(zhù)。湖面上不時(shí)傳來(lái)‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動(dòng)的勞動(dòng)號子。誰(shuí)來(lái)讀讀這勞動(dòng)號子?
生：‘兄弟們那，加油!齊心干那，加油!’
他們?yōu)槭裁匆皠趧?dòng)號子?(為了鼓勁，為了加油)
誰(shuí)帶著(zhù)大家來(lái)喊一喊這勞動(dòng)號子。
指名讀。大家跟上來(lái)。劉老師也想帶著(zhù)大家來(lái)喊一喊。
(4)看著(zhù)這樣的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)這一聲聲激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子，你的腦海里出現了哪些詞語(yǔ)?
師引讀：同學(xué)們，這‘克�！肆ā肆�!’是它們苦盡甘來(lái)的凱歌，讓我們一起勝利地歡呼。齊：‘克�！肆ā肆�!’
(5)師小結：是啊!團結就是力量。在這樣一個(gè)團隊前，死神也怯步了。
三、情感升華：
1.討論：看著(zhù)這一群可敬的天鵝，聽(tīng)著(zhù)這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘會(huì )想些什么?做些什么呢?老人為什么要把槍掛在墻上，而且一掛就是30年呢?(因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的感人場(chǎng)面，從心里喜愛(ài)和敬佩這群勇敢頑強的天鵝。)
2.讓我們拿起筆來(lái)，把你的感動(dòng)記錄在88-89頁(yè)，送給這些勇敢的天鵝們吧!(小練筆)
(學(xué)生寫(xiě)話(huà)，約4分鐘后交流)
3.師總結： 珍愛(ài)生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物都具有這樣一種勇于奉獻、團結拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫(xiě)著(zhù)一首首讓人類(lèi)嘆為觀(guān)止的生命的壯歌。
四、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱材料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡議書(shū)。
五、作業(yè)：
1.把這個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2.課外讀讀感人的動(dòng)物故事或人與動(dòng)物間的感人故事。
3.查閱材料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡議書(shū)。
板書(shū)：
16、天鵝的故事
勇敢 奉獻
破冰勇士
團結 拼搏
教學(xué)反思：
全篇文字優(yōu)美，情節感人，令人深思。給人啟迪�？羁钭x來(lái)，使人對這群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒頓生喜愛(ài)之情。指導讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導學(xué)生閱讀理解天鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)關(guān)鍵詞句，反復朗讀，讀出感情。教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，重視保護生態(tài)環(huán)境。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇2
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復述課文5—7自然段。
2.反復誦讀課文，憑借課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行感受體驗性閱讀，感受天鵝勇敢奉獻團結拼搏的精神。
3.培養愛(ài)護珍稀動(dòng)物的思想感情領(lǐng)悟人與自然(動(dòng)物)應該和諧相處的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】賞讀5—7小節，讀中體會(huì )天鵝勇敢，奉獻，團結拼搏的精神。
【難點(diǎn)】感受故事中的天鵝形象，體會(huì )天鵝破冰求生的精神，培養學(xué)生保護動(dòng)物的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天鵝是什么樣的鳥(niǎo)?播放視頻、圖片。大家知道天鵝有哪些特點(diǎn)嗎?師簡(jiǎn)介。天鵝會(huì )有什么故事呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習第七課“天鵝的故事”。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事?
(三)深入研讀
1.品讀5—7自然段，感受老天鵝的勇敢、眾天鵝的團結、成功破冰的喜悅，反復朗讀，品味詞句。
第5自然段
(1)教師范讀。討論：這地方為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?
問(wèn)答：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣?
(2)怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神?試試看。
第6自然段
(1)教師范讀第6自然段。
(2)出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大。問(wèn)答：這里的“破冰勇士”是指?為什么說(shuō)它很頑強?
(3)齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
(4)討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數次地撲打冰面，你會(huì )怎么想?你又會(huì )怎么做?
(5)觀(guān)察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
(6)指名讀，其它同學(xué)看圖想象當時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
(7)討論：這群天鵝干得怎樣?這群天鵝怎樣?
第7自然段
(1)讀到“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面”，你想說(shuō)什么?
(2)指導讀。
2.抓住關(guān)鍵詞，復述天鵝破冰的情節。
3.情感升華
老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸?
(四)鞏固提高
在你生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的`場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
(五)小結作業(yè)
小結：學(xué)生發(fā)表學(xué)完本課后的感受和啟發(fā)，教師總結，激發(fā)保護動(dòng)物的情感。
作業(yè)：用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給身邊的親人、朋友。
四、板書(shū)設計
五、教學(xué)反思
本節課我主要教學(xué)5-7自然段，抓住了語(yǔ)言等描寫(xiě)，帶領(lǐng)學(xué)生反復誦讀，細致分析，同時(shí)加入想象、多媒體等教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，真正地讓語(yǔ)文課堂凸顯學(xué)生的主體地位。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇3
《天鵝的故事》是蘇教版四年級下冊第五單元的一篇閱讀課文。課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀(guān)的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。文章情節感人，令人深思，同時(shí)又能給人以啟迪。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，款款讀來(lái)，使人對這群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒頓生喜愛(ài)之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛(ài)憎情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫(xiě)天鵝破冰的場(chǎng)面，既有典型場(chǎng)面描寫(xiě)，又有整體場(chǎng)面描寫(xiě)，是指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的好文章。
根據《課標》要求、教材特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)護珍稀動(dòng)物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
我把有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場(chǎng)面作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情的引導學(xué)生感受故事中的形象，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)護珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。
為了完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用“以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中解惑；讀、思、議、評相結合”的教學(xué)方法，在多種多樣的朗讀中借助多媒體的輔助，指導學(xué)生理解感悟文章給人的啟迪，引導學(xué)生自我發(fā)現，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。教學(xué)中，我遵循由易到難的原則，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，為此，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一�！彼�，在教學(xué)《天鵝的故事》一課時(shí)，我以激情飽滿(mǎn)的談話(huà)，配以?xún)?yōu)美的《天鵝湖》輕音樂(lè )和形象生動(dòng)的圖片導入新課，很自然地就把學(xué)生帶入了課文的學(xué)習情境之中。
二、初讀課文，整體感知
閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識字，讀中感悟、通過(guò)讀內化語(yǔ)言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。讓學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，了解本文講述了一個(gè)什么樣的故事。
三、直插重點(diǎn)，精讀細悟
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文如同在黑暗中行走，需要教師直接的幫助、切實(shí)的.指導，使課堂教學(xué)有效進(jìn)行。所以我先動(dòng)情地朗誦交待了故事的緣由，讓學(xué)生自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，可以是一個(gè)字詞、一句話(huà)，哪怕是一個(gè)標點(diǎn)。直奔文章的重點(diǎn)段落5、6、7自然段，初步感受老天鵝不顧自己，帶頭破冰；其他天鵝看到這種情景，也集體破冰的壯觀(guān)場(chǎng)面。
其次抓住第5自然段，引導學(xué)生自讀自悟，通過(guò)讀句、抓詞、談感受的方法引導學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”感受老天鵝不懼困難的行動(dòng)，指導學(xué)生有感情的朗讀，同時(shí)抓住學(xué)生的想法，引發(fā)質(zhì)疑——老天鵝為什么要這樣做呢？引導學(xué)生再次閱讀文章進(jìn)行討論：“如果此時(shí)此刻，你就是這只老天鵝，你會(huì )怎樣做？讓學(xué)生知道老天鵝為我們樹(shù)立了很好的榜樣，遇到困難要主動(dòng)地想辦法。然后教師范讀，讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。就是這樣一次、兩次、三次，如果再繼續下去，會(huì )怎樣？引導學(xué)生在想象中提高認識，把學(xué)生帶入那個(gè)情境，與天鵝展開(kāi)了心靈的對話(huà)，體會(huì )老天鵝的頑強精神，再將自己此時(shí)此刻的感受表達出來(lái)。這時(shí)，面對這樣一個(gè)不懼困難，以身破冰的老天鵝，面對這樣一個(gè)好榜樣，你想對它說(shuō)點(diǎn)什么？從而引導學(xué)生理解“真正的破冰勇士”的含義，再讓學(xué)生感情朗讀5自然段，將自己的情感表達出來(lái)。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇4
【學(xué)習目標】
1、概括故事，把握文章主題。
2、培養學(xué)生珍惜、敬重、關(guān)愛(ài)動(dòng)物生命的感情。
3、掌握閱讀方法，提高閱讀能力。
【導學(xué)過(guò)程】
一、初步感知
1、從題目中我們可以明白本文的主人公是天鵝。那圍繞天鵝文章給我們講了幾個(gè)故事?
2、讀課文，分別用一句話(huà)概括兩個(gè)天鵝的故事。
二、整體感知
再讀課文重點(diǎn)段落， 想一想，兩個(gè)故事中分別體現出天鵝的什么品質(zhì)精神?
三、合作學(xué)習
閱讀全文，完成練習
1、第四段中，“老人特地作了說(shuō)明：飛著(zhù)的那只體長(cháng)1.5米左右，是雄天鵝，水塘邊的那只體形較小，是雌天鵝�！边@句話(huà)在文中有什么作用?
2、體會(huì )加點(diǎn)詞的作用。
突然間一個(gè)巨大的'黑影在我面前一閃，重重地一擊，把我打了一個(gè)趔趄，差點(diǎn)摔倒。
3、分析第六段“暴風(fēng)雪終于止息了，氣溫降到攝氏零下四十度。我冒著(zhù)嚴寒來(lái)到葦塘邊上，這里到處是雪，除了呼呼的風(fēng)聲以外，聽(tīng)不到也看不到任何生機�！钡淖饔�。
4、從描寫(xiě)方法和內容上分析句子。
這時(shí)，別的天鵝被這行動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著(zhù)這位“破冰工人”。
四、鑒賞品析
1、“我把它們制成標本，留作永久的紀念�！蹦阏J為這做法可取嗎請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、兩只天鵝的愛(ài)情故事凄美而壯烈，你認為真正的愛(ài)情是怎樣的?
3、老天鵝給你留下了什么印象,咱們來(lái)夸夸它。
請用下面句式回答“你真是一只_________的天鵝,你___________!”
4、每只天鵝都以血肉之軀為武器,你感受到了什么?
【拓展延伸】
1、文中的天鵝們齊心協(xié)力合作成功的事在動(dòng)物界屢見(jiàn)不鮮,試舉幾例。
2、你知道的國家保護動(dòng)物有哪些?和周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。
學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和自然和諧相處。
【達標測評】
1、給下面加點(diǎn)字注音。
碩( )大 趔趄 ( ) 雙翼( ) 遐( )想 琥珀( ) 霰( )彈
2、課文主要講了關(guān)于天鵝的兩個(gè)故事，請你用一句話(huà)分別概括。
3、文中的故事，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節，找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。這地方為什么讓你感動(dòng)?哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)?
4、我們讀了課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢?如果你是這位老人，此刻你會(huì )想些什么呢?
5、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和諧相處。請你課后查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡議書(shū)。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇5
【教學(xué)目標】
1、本文要抓住天鵝的“三次叫聲”，一方面體會(huì )老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場(chǎng)面，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神；另一方面學(xué)習蘊涵其中的表達方法，并遷移練習仿寫(xiě)某一場(chǎng)面。
2、抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)創(chuàng )設一定的情境引導學(xué)生復述這個(gè)故事，培養學(xué)生的言語(yǔ)表達及思維能力；培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的道德品質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、烘托背景，整體感知課文內容。
1、復習詞語(yǔ)。
2、先讓我們認識下這節課將要了解的故事的主角 天鵝。
3、自讀課文，想想：課文圍繞“天鵝”講了一個(gè)什么故事？
二、感動(dòng)引發(fā)，重點(diǎn)分析課文內容。
1、讀了這個(gè)故事，你最感動(dòng)的是什么？ 學(xué)生讀引出天天鵝部分。
2、自讀寫(xiě)老天鵝和天鵝群破冰的部分，批注，小組交流。
3、重點(diǎn)交流片段：
�。�1）閉上眼睛，聽(tīng)范讀，仿佛看到了什么？
老天鵝的“壯舉”（第五節），用手演示老天鵝撲打在冰面上，在自由品析中指導：
�、偌犹崾菊Z(yǔ)朗讀，要演示出天鵝的“騰空而起”、“重重地撲打”，表現出力度。
�、谕瑢W(xué)們都已經(jīng)看清楚了老天鵝的舉動(dòng)，那么，你們明白老天鵝這一系列行動(dòng)的意思嗎？語(yǔ)言訓練：出示填空：老天鵝真——，你看它——— 。
�、弁魄脙蓚�(gè)比喻：——為什么說(shuō)老天鵝“像石頭似的”？天鵝那般美麗漂亮，這種比喻恰當嗎？
三、把握主線(xiàn)，深入理解課文內容。
1、天鵝的“鳴叫”在課文中出現了——次，請找出來(lái)。正如我們學(xué)過(guò)的《鳥(niǎo)語(yǔ)》那樣，你想下可以將天鵝的鳴叫翻譯成什么話(huà)？首先我們看下課文中已經(jīng)翻譯出來(lái)的第二次。
�。ㄖ攸c(diǎn)第二次）。出示文段：
�、僭谑裁辞闆r下出現的這次鳴叫？
�、谶@群天鵝為什么會(huì )加入到這個(gè)勞動(dòng)之中？
�、圩杂勺x第5、6兩節：有什么問(wèn)題要問(wèn)。（學(xué)生自主質(zhì)疑，教師小結）
�、苡懻�、小結：感受老天鵝的勇敢精神與智慧以及群天鵝的團結奮斗等品質(zhì)特點(diǎn)以及作者的表達方法（運用比喻、擬人、對比等）。再讀5～6兩節回味。
3．自學(xué)天鵝的第一次的鳴叫與第三次鳴叫，可以將她們翻譯成什么話(huà)，并讓學(xué)生扮演。朗讀指導：應該用什么語(yǔ)調來(lái)讀。開(kāi)展語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生的想象力。
四、回環(huán)整合，拓展延伸并深化主旨。
1、齊讀課文，讓學(xué)生復述故事。
2、這個(gè)故事打動(dòng)了我們。作為在現場(chǎng)的斯杰潘老人，親眼目睹了這一悲壯的一幕，他更被深深打動(dòng)了。聽(tīng)老師范讀思考。
3、點(diǎn)撥：老人講到最后，為什么要深情地說(shuō)這是一群“可愛(ài)的鳥(niǎo)兒”，他為何不說(shuō)這是一群“勇敢的鳥(niǎo)兒、團結的鳥(niǎo)兒”？
我們最近關(guān)注的四川地震大災難中，我們四川人們?yōu)榱松�，救災戰士為了譜寫(xiě)了一首有著(zhù)一樣崇高團結頑強的精神的壯歌。
布置作業(yè)：運用點(diǎn)面描寫(xiě)場(chǎng)景突出救災戰士的團結協(xié)助、勇敢頑強的精神，寫(xiě)下自己的感想。
【板書(shū)設計】
天鵝的故事
老天鵝
整群天鵝 重重撲打
齊心歡快 【課后反思】
《天鵝的故事》一文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗爭的故事，贊揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)，也寫(xiě)出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。本篇課文貫穿了天鵝的啼叫聲，向我們展現了三幅畫(huà)面：反常的天氣變化使湖面上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機，眾天鵝共祝勝利。
根據課改精神，我制定了本課的教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的內容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。介于四年級的學(xué)生在閱讀分析上盡管有了一定的能力，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，這是這一時(shí)期的薄弱環(huán)節，于是，我又相應地制定了本課的`教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句，體會(huì )天鵝們的心情。
為了化解本課難點(diǎn)，我把情境教學(xué)貫穿于整堂課，讓孩子們在朗讀中理解、感悟，反復輕讀揣摩：文中幾次寫(xiě)到天鵝啼叫？天鵝為什么啼叫？表達什么意思？然后，讓他們置身于情景之中，進(jìn)行體會(huì )。由于學(xué)生已置身于特定的情境之中，他們已經(jīng)變成了該情境中的某個(gè)角色，在這樣的條件下，請學(xué)生根據教師提出的要求思考問(wèn)題就容易達到預期的效果。如：在學(xué)習老天鵝用自己的身體撞擊冰面時(shí)，教師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入情景，學(xué)生想像自己就是其中的一只天鵝，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的場(chǎng)面，議議你眼中的老天鵝，從中引導學(xué)生理解體會(huì )描寫(xiě)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質(zhì)和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。又如，當天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我和學(xué)生們也由衷感到高興，我趁熱打鐵再一次提出要求:“‘克�！肆ā肆�！’那一聲聲啼叫似乎又在向我們傳達著(zhù)什么。想一想，它們會(huì )告訴我們什么呢？想一想，把它寫(xiě)下來(lái)�！碑攲W(xué)生身臨其境，就能展開(kāi)合理想像，思維變得活躍，思考問(wèn)題也就變得積極起來(lái)。 本課教學(xué)，我從情感入手，講讀結合，以讀為主，尤其抓住老天鵝破冰部分和天鵝群齊心協(xié)力共同破冰的場(chǎng)面加以重點(diǎn)學(xué)習，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句以及富有感情的朗讀，學(xué)生感受到課文蘊含在字里行間的情感，激起共鳴。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇6
內容分析：
《天鵝的故事》是蘇教版第九冊中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀(guān)場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節感人，引人思考，給人啟迪�？羁钭x來(lái)，使人對這群鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
1、重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
2、確立“大語(yǔ)文觀(guān)”，引導學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì )，積極地觀(guān)察自然，了解社會(huì )，思考人生，從生活中積累素材，運用知識，體現語(yǔ)文的工具性與人文性的統一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文第五、六、七自然段。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3、憑借課文中的`語(yǔ)言材料，讀懂課后練習中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從感人的情節和鮮活的生命中體驗作品所蘊育的生命之曲，體會(huì )天鵝勇于奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人和動(dòng)物應該和諧相處的道理。
難點(diǎn)：感悟老人對天鵝的喜愛(ài)和敬佩之情，激勵學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物。
教具準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：預習課文，回憶生活中合作場(chǎng)面，查找天鵝的相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、談話(huà)激趣。今天，我給大家介紹一位新朋友。出示天鵝圖片，在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？
2、揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：16、天鵝的故事。
當你讀了這個(gè)故事，我們對天鵝有另一番深刻的認識，它不僅是美麗、高貴的象征。
二、初讀課文，學(xué)習字詞，整體感知
1、出示自讀要求
�。�1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）喜歡的地方多讀幾遍，想一想課文向我們講述了一個(gè)什么樣的故事。
�。�3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時(shí)提出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示詞語(yǔ)：
A、第一組斯杰潘貝加爾湖畔一無(wú)所獲掃興
你能用上關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話(huà)嗎？
B、第二組：寒風(fēng)降臨北風(fēng)呼嘯冰封湖面
讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
C第三組、騰空而起塌陷胸脯顫動(dòng)
連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�2）檢查朗讀情況：
出示自測題：正確流利有感情
�。�3）默讀課文，理清課文思路，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
師：剛才同學(xué)們自學(xué)了課文中的生字、新詞，又通過(guò)自己的努力，讀通讀順了課文，很了不起！一個(gè)故事，一般都有起因、經(jīng)過(guò)、結果。斯杰潘老人給我講的這個(gè)關(guān)于天鵝的故事，在課文的那幾個(gè)自然段？你能不能用兩三句話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)呢？
學(xué)生交流
教師將學(xué)生寫(xiě)的內容投影到大屏幕上。
起因：有一天，突然寒潮降臨。
經(jīng)過(guò)：老天鵝和一群天鵝破冰的事情。
結果：斯杰潘老人背著(zhù)槍走了。
�。�4）填空，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
《天鵝的故事》主要向我們講述了當寒流降臨時(shí)，湖面又（結冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。
三、學(xué)習課文
《天鵝的故事》主要向我們講述了當寒流降臨時(shí)，湖面又（結冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。在這個(gè)故事中，最令你感動(dòng)的是哪一個(gè)場(chǎng)面？在天鵝破冰的場(chǎng)面中，你一只天鵝給你留下了不可磨滅的影響！讓我們一起走進(jìn)老天鵝破冰這個(gè)場(chǎng)景。
1、默讀課文第五自然段，看看老天鵝是怎樣破冰的，那些地方深深的打動(dòng)了你，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)？大家讀時(shí)最好想一想：這些詞語(yǔ)表達了什么意思？為什么這樣寫(xiě)？把感受寫(xiě)在他的旁邊。
2、學(xué)生讀文悟情。
3、匯報交流，品讀詞句，感受老天鵝的勇敢和風(fēng)險
�。�1）出示：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀、打在冰面上。經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次……
那個(gè)詞讓你感受深刻，為之一動(dòng)？
胸脯和翅膀：用血肉之軀撲打冰面，很疼！
簡(jiǎn)介：冬天，貝加爾湖的冰面可后達1米，即使在初春，最起碼也得有一、二十厘米，用自己的血肉之軀和堅硬的厚冰相撞，你認為老天鵝會(huì )怎樣？
騰空而起、像石頭似的、重重地撲打：想象這是一只怎樣的天鵝？
板書(shū)：勇敢
力量如此大的撞擊，會(huì )是怎樣的后果？學(xué)生想象。
想象這又是一只怎樣的天鵝？
板書(shū)：奉獻
4、指導朗讀，再現畫(huà)面，回還朗讀，進(jìn)一步體會(huì )，老天鵝的勇敢和奉獻。
5、假如你是在場(chǎng)的斯杰潘老人，你想對這只天鵝說(shuō)些什么？
學(xué)生匯報，老師小結：是啊，老天鵝的壯舉深深地打動(dòng)了我們的心！他的勇敢、頑強，、奉獻，一切多么可貴！它是一只——多么可愛(ài)的鳥(niǎo)！
難怪老人目睹此情此景后會(huì )如此感嘆！
學(xué)生找出相關(guān)句子。
五、總結，促進(jìn)學(xué)習。
1、總結主要內容。
寒風(fēng)降臨騰空而起塌陷齊心協(xié)力團結拼搏
2、這是一個(gè)典型場(chǎng)面。老天鵝破冰的頑強的生命力和勇敢的精神在此得以體現，也是用心讀書(shū)的學(xué)生才能體會(huì )出來(lái)的。這就是學(xué)習語(yǔ)文。然而，破冰的故事還在繼續，請同學(xué)們下節課用心學(xué)習眾天鵝破冰的場(chǎng)面。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中的你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、把老天鵝破冰的感人場(chǎng)面，講給家人、朋友聽(tīng)。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇7
設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文” 需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗情感。本節課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，以語(yǔ)言訓練為基礎，將“工具”落實(shí)到位，讓“人文”潤物無(wú)聲。
學(xué)習目標：
1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨特的感受。
2、感悟天鵝破冰的場(chǎng)面，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，并能表達出自己心中的感受。
3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法。
學(xué)習重點(diǎn)：品讀文中天鵝破冰的句子，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，并能表達出自己心中的感受。
學(xué)習難點(diǎn)：培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法。
學(xué)習準備： 幻燈片
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、復習生字詞
好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 騰空而起
沼澤 塌陷 邊緣 結束 破冰勇士
3、播放天鵝圖片，欣賞
看了圖片，你腦海中浮現了哪些詞語(yǔ)?匯成一個(gè)字，那就是美！
4、斯杰潘老人是怎么夸贊天鵝的呢？
�。ǔ鍪荆骸岸嗝纯蓯�(ài)的鳥(niǎo)兒�。。� 師板書(shū)：可愛(ài)
【設計意圖：對課文內容概括的訓練，使學(xué)生整體感知美麗的天鵝�！�
二、品讀詞句，感悟精神
1、這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，給老人帶來(lái)怎樣的心靈觸動(dòng)呢？（出示最后一段）聽(tīng)了老人的話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?
【設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通�！�
2、今天，我們就帶著(zhù)自己的問(wèn)題，一起回到那30年前寒潮降臨的早春�？纯催@是一只＿的老天鵝。（學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，默讀課文第5、6自然段。）
重點(diǎn)感悟預設：
A、突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
�。�1）談感受。
�。�2）指導朗讀，體會(huì )比喻句。
�。�3）齊讀。
B、經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次……
�。�1）體會(huì )用詞的生動(dòng)和比喻句。
�。�2）談感受，體會(huì )省略號。
�。�3）指導朗讀。
3、生的朗讀帶動(dòng)師范讀。
4、在老人30年的記憶中，老天鵝撲打冰面的每一下動(dòng)作，每一次聲音都那么清晰，讓我們對老天鵝的千言萬(wàn)語(yǔ)，傾注在朗讀上吧（配樂(lè )齊讀）
【設計意圖：學(xué)生用心品讀句子，感悟天鵝破冰的`場(chǎng)面，體會(huì )老天鵝的勇敢頑強】
5、同學(xué)們，如果你是這群天鵝的一員，你會(huì )怎么做呢?那其它天鵝又是怎么做得？
6、誰(shuí)愿意來(lái)幫幫老天鵝，還有誰(shuí)想讀？孩子們，讓我們一起幫忙吧（齊讀）
7、有了你們的幫忙，湖面更是熱火朝天。 沒(méi)有人指揮為什么那么齊心？用身體破冰是件痛苦的事情，為什么那么歡快呢?
8、現在我們看到了一群怎樣的天鵝？指導學(xué)生讀。
�。ò鍟�(shū)：齊心協(xié)力）
【設計意圖：通過(guò)老天鵝和整群天鵝的破冰對比，滲透團隊合作的重要性�！�
9、引讀描寫(xiě)天鵝破冰勝利的句子，指導學(xué)生感悟天鵝勝利的喜悅。
三、復述故事，感情升華
1、根據老師的提示，試著(zhù)講述這個(gè)故事。
【設計意圖：訓練學(xué)生整體把握天鵝破冰的故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
2、回歸課前提出的問(wèn)題，揭示問(wèn)題答案。
3、把老人的收獲寫(xiě)在課文結尾處。
【設計意圖：培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，懂得生態(tài)平衡的重要性�！�
四、小結全文，感知寫(xiě)法
課文用詞貼切，抓住天鵝的動(dòng)作和場(chǎng)面描寫(xiě)，讓我們印象深刻。課文用到一個(gè)寫(xiě)作方法，先寫(xiě)了一只（）老天鵝，又寫(xiě)一群（）天鵝。
五、作業(yè)超市
1、你在生活中，或在電影、電視中，見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面嗎?寫(xiě)下來(lái)。
2、把這個(gè)感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
天鵝的故事
可愛(ài)
勇敢頑強 齊心協(xié)力
可敬
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇8
目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢果斷、團結拼搏的精神。
3、充分展開(kāi)想象，浮現天鵝破冰的場(chǎng)面，培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的內在思想。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、談話(huà)引入，自主質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的故事嗎？
2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會(huì )有什么故事？等）
二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。
1、自由讀課文，提出要求：
�。�1）讀準字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內容。
�。�2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方？
2、檢查自讀情況：
�。�1） 出示生字詞讀一讀，糾正讀音。
落座 塌陷 頑強 一無(wú)所獲
掃興 擴大 顫動(dòng) 騰空而起
�。�2） 回答提出的問(wèn)題。（大概內容即可）
板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò)、結果
三、細讀課文，領(lǐng)悟中心。
1、你印象最深的`地方在哪里？（5、6小節）
2、學(xué)生細讀課文4、5、6小節，為什么覺(jué)得印象深？
找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、小組討論自己的見(jiàn)解。
4、全班交流：
�。�1）第五小節的段落理解：
�、偈裁唇序v空而起？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么情況下會(huì )騰空而起？
�、诶咸禊Z是在什么情況下出現這一舉動(dòng)的？（帶學(xué)第4小節）
�、勰銓咸禊Z這一舉動(dòng)有著(zhù)哪些認識？（勇敢、果斷）
�、芾咸禊Z為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話(huà)，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）
�、荼鶗�(huì )有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內容后加以朗讀）
�。�2）第六小節的段落理解：
�、倌泐I(lǐng)悟到了什么？
A、 這位頑強的破冰勇士在慢慢地擴大。
破冰勇士指誰(shuí)？說(shuō)明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕?tīng)奚?/p>
B、 想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽(tīng)到了什么？
看圖描述，根據天鵝的表現發(fā)揮想象，描述具體。
�、谄票鶋雅e該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？
�、劭戳藞D，你想說(shuō)什么？
四、課堂總結，指導寫(xiě)字。
1、本節課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？
2、哪些字要注意？
俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴
五、布置作業(yè)，促進(jìn)內化。
1、抄詞。
2、組詞。
瞪（ ） 斯（ ） 鵝（ ） 塌（ ）
澄（ ） 期（ ） 俄（ ） 蹋（ ）
3、根據提供的開(kāi)頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)具體。
在老天鵝的帶動(dòng)下，百十來(lái)只天鵝都投入了破冰戰斗。你看，它們干得
附板書(shū)設計：
7 天 鵝 的 故 事
發(fā)生 冰封湖面
破冰 發(fā)展 重重撲打 勇敢果斷
繼續撲打 團結拼搏
結果 冰破了
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇9
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。
2、掌握不同要求的生字，理解由生字構成的詞語(yǔ)。
3、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文5～7自然段。
2、借助課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝的勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教具準備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激情入境
1、播放音樂(lè )，講述故事：
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇，他們憑著(zhù)勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類(lèi)真切地感受到他們對生命的真愛(ài)。那是初春的`一個(gè)早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克�！肆ā肆ā钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋。
2、這是一則動(dòng)人的故事，故事名字叫“天鵝的故事”。
二、交流預習，指導朗讀
1、自由朗讀課文。
2、指名領(lǐng)讀生字。
3、通過(guò)預習，你知道課文主要講了一件事嗎？
4、指名分段讀課文，相機指導。
�。�1）“您老喜歡打獵”。
�。�2）“克�！肆ā敝小啊钡淖饔檬锹曇舻难娱L(cháng)。
�。�3）“像石頭似的……冰面上�！�
4、通過(guò)預習和剛才的朗讀，你有什么感受？
板書(shū)“感人”
三、細讀體會(huì )
1、找出課文令你感動(dòng)的地方，仔細地品讀幾遍，并寫(xiě)下自己的感受。
2、反饋：相機學(xué)習第五自然段。
�。�1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動(dòng)。
�。�2）交流“像石頭似的”說(shuō)明了什么？（撞擊冰層的力量大），這是一只怎樣的老天鵝？
指導朗讀，還有哪些地方讓你感受到撞擊冰層的力量之大？
再讀課文。
�。�3）齊讀課文。
�。�4）師示范朗讀。從老師的朗讀中你又體會(huì )到了什么？
�。�5）齊讀課文。
3、學(xué)習第六自然段。
�。�1）看到這位“頑強的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當老天鵝取得成功，水面在慢慢擴大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。
�。�2）討論“歡快”。
�。�3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現在它們的叫聲中，表現在它們那如同激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子的叫聲中。分層次讀出它們叫聲與勞動(dòng)號子。
4、學(xué)習第七自然段。
�。�1）是的，有付出就有收獲，它們用自己的身體和生命去挑戰困難，它們成功了嗎？讓我們用掌聲對他們表達敬意和祝賀。它們高興嗎？齊讀課文第七自然段。
5、同學(xué)們，“天鵝的故事”到這里有個(gè)圓滿(mǎn)的結局，這故事中我們認識了一位英勇頑強的老天鵝，還認識團結協(xié)作的天鵝群，我們與其把老天鵝稱(chēng)作“頑強的破冰勇士”，還不如把整個(gè)天鵝群稱(chēng)作“頑強的破冰勇士”。
然而課文還沒(méi)有結束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節課接著(zhù)討論。
四、作業(yè)
1、師出示生字詞，描紅生字。
2、提示運用詞語(yǔ)復述課文。
3、布置作業(yè)：（1）復述
�。�2）找話(huà)題，設疑問(wèn)。
板書(shū)設計：
7．天鵝的故事
感人老天鵝頑強的破冰勇士
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇10
一、談話(huà)激趣，揭示課題
同學(xué)們，《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，在結了冰的湖面上發(fā)生了一個(gè)震撼人心的故事，昨天，我們初步學(xué)習了這篇課文，你最大的感受是什么呢？
二、直奔重點(diǎn)，以情施教
的確，一只老天鵝破冰、一群天鵝破冰這三個(gè)段落寫(xiě)得感人至深。感人至深的文章需要靜心體會(huì )，尤其是對于那些令你心中一動(dòng)的詞句，最好靜下來(lái)，想一想：這個(gè)詞、句表達了什么意思？為什么這么寫(xiě)？下面，請同學(xué)們仔細默讀（7、8、9）這三個(gè)段落，將自己的感受寫(xiě)在詞句邊上。
[學(xué)生潛心讀書(shū)、寫(xiě)感受，教師巡視并作個(gè)別點(diǎn)撥。]
師：同學(xué)們學(xué)得是那樣專(zhuān)心，老師很感動(dòng)。誰(shuí)愿意第一個(gè)交流？
生：我讀到老天鵝“利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上”這一句時(shí)，感受到老天鵝很堅強，有一種奮不顧身的精神。
師：你能從中讀出老天鵝的精神來(lái)，了不起！對這個(gè)句子，還有不同的感受嗎？
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
生：我讀到這里，心想：老天鵝的胸脯和翅膀是肉長(cháng)的，砸在這堅硬的'冰面上，肯定很痛，也可能會(huì )受內傷。但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，這是多么偉大��！
師：你是在用自己的心來(lái)體會(huì )的，所以很真切！
生：我覺(jué)得“像石頭似的”這個(gè)比喻寫(xiě)得好，讓人感受到了老天鵝很硬。
師：“硬”在哪里？再往深處想一想！
生：“硬”在老天鵝很有勇氣，很勇敢。
師：所以，老人稱(chēng)它是“破冰勇士”！
生：“硬”在老天鵝有頑強的意志，它一次又一次地撲打，不停止。
師：說(shuō)得好！所以，老人又稱(chēng)它是“頑強的破冰勇士”！一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動(dòng)態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒(méi)有生命的石頭，這個(gè)比方打得好嗎？
生：老天鵝從空中筆直地撲下來(lái)，就像石頭一樣。
生：石頭不會(huì )感覺(jué)疼痛的，老天鵝是不怕痛，不怕受傷，連吭都不吭一聲。
生：像石頭一樣落下來(lái)，表示力量大。
生：這樣一比喻，讓人更加敬佩老天鵝了。
師：同學(xué)們這樣說(shuō)，這個(gè)比方打得真妥帖，真形象�。芊裼靡粋�(gè)詞來(lái)說(shuō)：奮不顧身、舍生忘死）現在再來(lái)朗讀，你一定會(huì )有不同的感受。
[學(xué)生繼續交流……]
省略號表明老天鵝重復一個(gè)動(dòng)作，無(wú)數次拍打。
�。�3）老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？這一幕可以用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？（悲壯）你覺(jué)得老天鵝怎樣（板書(shū)：勇敢奉獻）
�。�4）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的這悲壯鏡頭。
�。�5）師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
第六自然段
�。�1）面對這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士
�。�2）導讀第（１～４）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強的“破冰勇士”？
�。�3）討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著(zhù)老天鵝的片片羽毛，映著(zhù)老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇11
學(xué)情分析
這是一片篇幅較長(cháng)的文章，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中勢必會(huì )產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，還需長(cháng)文短教。
教學(xué)目標：
知識技能目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法目標
1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料，以自主探究的學(xué)習方式為主對課文進(jìn)行感悟、理解;
2、引導學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì )天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)準備
1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;
2、教學(xué)光盤(pán);
3、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)
教學(xué)程序教學(xué)內容教學(xué)活動(dòng)學(xué)習方式教學(xué)策略
一、播放音效，激趣導入：
1、聽(tīng)鳥(niǎo)叫，猜測鳥(niǎo);
2、揭示課題。
1、播放鳥(niǎo)叫的音效;
2、板書(shū)課題。
猜測鳥(niǎo)的聲音。
通過(guò)創(chuàng )設情境及多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。
二、直奔重點(diǎn)，以情施教：
1、找出課文中三次天鵝的叫聲;
2、學(xué)習天鵝的第一次啼叫;
3、感受老天鵝破冰;
4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習天鵝的第二次啼叫);
5、自主學(xué)習天鵝的第三次啼叫。
1、指導朗讀;
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，激情朗讀;
3、借助多媒體輔助手段，指導重點(diǎn)詞句的'理解、感悟;
4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫(huà);
5、帶讀天鵝的啼叫。
1、畫(huà)一畫(huà)句子;
2、讀中悟情;
3、快速默讀;
4、讀句子談體會(huì );
5、融情入境，讀出體會(huì );
6、自讀感悟。
1、以天鵝三次啼叫為主線(xiàn)，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。
三、回環(huán)整合，深化感知：
1、帶領(lǐng)學(xué)生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;
2、總領(lǐng)文章感情。
1、引讀;
2、總結，板書(shū)：人心齊，泰山移。
1、對比朗讀;
2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。
引導學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書(shū)實(shí)踐，以讀增智、以讀代果。
四、情景對比，加深理解：
1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;
2、學(xué)習課文第八自然段;
3、升化文章感情。
1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;
2、 2、指導朗讀;
3、小結。
1、將錄像與故事作對比;
2、討論;
3、有感情朗讀;
4、發(fā)揮感想。
通過(guò)對比，及對老人情感變化的討論，結合自身的感受，進(jìn)行情感的遷移。
五、總結課文：通過(guò)大家的發(fā)言，我分明看到了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，這樣的美好將永存我們心間。
師總結。
六、布置作業(yè)：
1、請你根據“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
2、你在生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
課件出示作業(yè)要求。
課外作業(yè)。
1、鞏固所學(xué)知識。
2、創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)筆表達的機會(huì )，豐富學(xué)生的語(yǔ)言認知與表述經(jīng)驗
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇12
教學(xué)目標：
能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習分段。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解生詞。
3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、曲調未成情先行
1、 首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話(huà)自然導入新課：
師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。
師：今天老師又給你們帶來(lái)一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書(shū)課題）
2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè )）
俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著(zhù)勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們人類(lèi)真切地看到了他們對生命的珍愛(ài)。
那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結了厚厚的冰層。一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克�！肆ā肆�！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……
3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗。
師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會(huì )怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？”
�。ㄗ寣W(xué)生們?yōu)檫@群可愛(ài)的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會(huì )被故事所設置的場(chǎng)景所調動(dòng)。同時(shí)為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著(zhù)求知欲望去讀書(shū)，會(huì )做到情緒高漲，神情專(zhuān)注，感情真摯。）
二、始讀課文初悟情
1、讓我們一起來(lái)了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！
2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。
3、個(gè)別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽(tīng)與評價(jià)。
4、根據提示學(xué)習分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機板書(shū)）
5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？
三、再讀課文情意濃
�。�、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細細地讀一讀、品一品。
�。�、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
�。�、討論交流，相機點(diǎn)撥。
討論：哪些小節最讓你感動(dòng)？?
小結：課文描寫(xiě)天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座每位同學(xué)，這節課我們就重點(diǎn)品讀其中的第五自然段。（投影出示）
學(xué)生帶著(zhù)激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的`人物形象所迸發(fā)出來(lái)的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì )到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次——”的省略號中體會(huì )到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現出來(lái)。
教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。
四、總結課堂情回蕩
根據課堂學(xué)習情況進(jìn)行總結。
五、學(xué)寫(xiě)生字嚴始終
提醒寫(xiě)字姿勢與書(shū)寫(xiě)要求。
板書(shū)：一（1） 講“我”……做客。
起因 冰封湖面
二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰
結果 感動(dòng)老人
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇13
教學(xué)理念：
1.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
2.確立“大語(yǔ)文觀(guān)”，引導學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì )，積極地觀(guān)察自然，了解社會(huì )，思考人生，從生活中積累素材，運用知識，體現語(yǔ)文的工具性與人文性的統一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文第五、六、七自然段。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1.談話(huà)激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查初讀。
�、耪J讀生字詞；
�、铺岢鲆呻y，相機點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的.故事）。
三、直奔重點(diǎn)，以情施教
1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細細地讀一讀、品一品。
2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
3.討論交流，相機點(diǎn)撥。
討論：哪些小節最讓你感動(dòng)？
小結：課文描寫(xiě)天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué)，這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習這部分內容。
第5自然段（投影映示這一自然段內容）
�、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？
引導學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機作如下點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“石頭似的”，真的是石頭嗎？
�、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻）
�、菐煼蹲x，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
�、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α�，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
�、琶鎸@樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士
�、茖ёx第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強的“破冰勇士”？
�、怯懻摚鹤x了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著(zhù)老天鵝的片片羽毛，映著(zhù)老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？
�、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請你仔細觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？
�、蓭е�(zhù)自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。
�、数R讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏團結）
第7自然段
�、艑ёx第七自然段。
�、朴懻摚何闹腥纬霈F了天鵝的叫聲“克�！肆ā肆ā�，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？
4.誦讀復述第（5—7）自然段。
四、回環(huán)整合，深化感知
1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。
2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？
3.扣住“深情”，讀好第8自然段。
五、配樂(lè )賞讀，總結全文
六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡議書(shū)。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇14
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文5—7自然段。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，能回答課文后練習中的有關(guān)問(wèn)題。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、導讀課文時(shí)，重在指導學(xué)生會(huì )閱讀天鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
2、復述課文
教前準備：有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場(chǎng)景圖
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習第七課“天鵝的故事”。板書(shū)課題。
2、談話(huà)激趣。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天鵝是什么樣的鳥(niǎo)？出示圖片。師簡(jiǎn)介。天鵝會(huì )有什么故事呢？
二、初讀指導
1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò )。
1、給課文每個(gè)自然段標上序號，想一想，課文哪些自然段寫(xiě)了天鵝用身體破冰的故事？
2、討論交流，小結。
第二課時(shí)
一、導入
1、聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
�。�1）指名讀
�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：騰空而起重重地撲打）
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強）
�。�3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。
第6自然段
�。�1）導讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著(zhù)——，只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著(zhù)——，冰面終于——。這位——沿著(zhù)——水面——。
�。�2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強？
�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數次地撲打冰面，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？
�。�5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
�。�6）觀(guān)察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的'場(chǎng)面。
�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團結）
第7自然段
�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）
�。�2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面�！蹦阆胝f(shuō)什么？
�。�3）指導讀
三、復述
1、課文5、6、7小節生動(dòng)地再現了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。
2、指名復述。
四、精讀第8小節
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。
指名讀，出示：
我當時(shí)離它們才三四十米，雙手端著(zhù)上了子彈的槍?zhuān)墒�，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。
2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì )想些什么呢？
3、再讀第8小節，提示“深情”。
五、精讀課文本1—4自然段。
1、說(shuō)說(shuō)故事是由什么引起的。指導朗讀課文第二自然段。
2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話(huà)，試著(zhù)給這段話(huà)分層。
3、指導朗讀課文本1—4自然段。
六、欣賞全文。
有感情地朗讀課文。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇15
活動(dòng)目標：
1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂(lè )曲，在充分的理解音樂(lè )形象的基礎上，運用語(yǔ)言、色彩、線(xiàn)條（美術(shù)）動(dòng)作創(chuàng )造性地表現音樂(lè )中的形象。
2、通過(guò)對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來(lái)表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來(lái)看，應更多運用多媒體來(lái)為教學(xué)服務(wù)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲(chóng)想吃荔枝。我們一起做啄木鳥(niǎo)去荔枝園吧�。S音樂(lè )做熱身律動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》）
二、進(jìn)行部分
1、啄木鳥(niǎo)累了，我們休息一下吧！來(lái)聽(tīng)一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）
2、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，大家聽(tīng)聽(tīng)與第一首曲子有什么不同？
4、提問(wèn)：你聽(tīng)完這首曲子感覺(jué)如何？
它們的心情怎樣？
樂(lè )曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個(gè)故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂(yōu)傷。后來(lái)，她遇到了一位英俊的王子，共同戰勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂(lè )的舞蹈！
6、聽(tīng)完這兩首曲子，你覺(jué)得哪一首曲子是表現公主變成天鵝后憂(yōu)傷的.孤獨心情？為什么？哪一首是表現公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂(lè )的舞蹈？為什么？
7、小結：我聽(tīng)的第一段音樂(lè )比較舒緩，表現了公主憂(yōu)郁，傷心的心情。而第二段音樂(lè )通過(guò)歡快、比較跳躍的節奏和情緒表現了活潑可愛(ài)的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂(lè )、高興的心情。
8、讓我們看動(dòng)畫(huà)片中是怎樣表現樂(lè )曲中所講述的故事吧！
9、剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片美不美？如果我們自己來(lái)設計畫(huà)面，你喜歡用什么顏色來(lái)表現樂(lè )曲中天鵝的不同心情呢？
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現天鵝的憂(yōu)傷和快樂(lè )
快樂(lè )用什么顏色表現？
憂(yōu)傷用什么顏色表現？
11、老師也用線(xiàn)條圖形來(lái)表現了這首樂(lè )曲，請小朋友用你自己的手部動(dòng)作隨著(zhù)我的圖形譜來(lái)表現樂(lè )曲吧！
12、我們一起用動(dòng)作隨著(zhù)圖形譜來(lái)表現這兩首樂(lè )曲吧�。ㄊ疽庥變赫酒饋�(lái)做）
13、剛才，我們用簡(jiǎn)單的手臂動(dòng)作表現了兩首不同的樂(lè )曲，現在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動(dòng)作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨著(zhù)第一首舒緩憂(yōu)傷的曲子，用身體動(dòng)作來(lái)表現天鵝的難過(guò)吧！
�。ㄔu價(jià)：我們要隨著(zhù)旋律非常柔美的表現）
15、我們隨著(zhù)第二首歡快的曲子用身體動(dòng)作表現天鵝們的快樂(lè )吧！
�。ㄔu價(jià)：提醒幼兒?jiǎn)为毻瓿�，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）
三、結束部分
與幼兒共同討論，怎樣表現憂(yōu)傷和快樂(lè )的天鵝。（憂(yōu)傷——男孩做湖水，女孩表現天鵝的動(dòng)作；快樂(lè )——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂(lè )的天鵝還是憂(yōu)傷的天鵝呢？那么我們隨著(zhù)快樂(lè )的樂(lè )曲飛到快樂(lè )的地方去吧！
活動(dòng)反思：
此次音樂(lè )活動(dòng)是創(chuàng )新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè )教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設計充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。
《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級 篇16
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5—7自然段。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的餓精神，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知。
1、訪(fǎng)俄期間，我去斯杰潘老人做客，天鵝的故事由老人家墻上的一枝槍引起。這是一個(gè)怎樣的故事呢？配樂(lè )朗讀課文2-----8自然段。
2、你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么嗎？
二、討論學(xué)法。
那么我們怎么來(lái)學(xué)這個(gè)故事呢？交流。
三、列小標題。
1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標題。學(xué)生交流小標題，老師隨機指導。
2、據小標題概括故事的主要內容。
30年前的一個(gè)初春，貝加爾湖結冰了，天鵝無(wú)法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協(xié)力，一起破冰，最后取得了勝利，感動(dòng)了打獵的老人。
四、讀課文，找感動(dòng)的句子，寫(xiě)想法。
1、這是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，但讀來(lái)是那樣的感人肺腑。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動(dòng)的句子，在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的`感想，然后小小組交流。
2、大組交流。
3、隨機出現老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。
4、多媒體演示天鵝破冰的過(guò)程。
五、復述故事。
六、寫(xiě)標語(yǔ)。
1、鳥(niǎo)兒是可愛(ài)的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來(lái)影響著(zhù)我們。愛(ài)護動(dòng)物，保護自然環(huán)境，人人有責。請每一個(gè)同學(xué)在發(fā)下來(lái)的紙上寫(xiě)一句具有號召性的標語(yǔ)來(lái)教育和影響周?chē)娜恕?/p>
2、交流標語(yǔ)。
七、作業(yè)。
1、把你寫(xiě)的標語(yǔ)念給你的家人和朋友聽(tīng)，讓他們從中受到感受。
附板書(shū)：
天鵝的故事
湖面結冰
無(wú)法捕食
騰空而起
撲打水面
齊心協(xié)力
一起破冰
取得勝利
感動(dòng)老人
【《天鵝的故事》教學(xué)設計四年級】相關(guān)文章：
天鵝的故事教學(xué)設計05-26
四年級《天鵝的故事》教學(xué)設計06-18
四年級下冊《天鵝的故事》教學(xué)設計（蘇教版）12-01
《天鵝的故事》第1課時(shí)教學(xué)設計04-22