教學(xué)設計的關(guān)鍵環(huán)節

　　以下是小編收集整理的關(guān)于教學(xué)設計的關(guān)鍵環(huán)節，希望對你有所幫助。

　　1、以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則

　　一堂成功的信息技術(shù)課，主要不是看講課教師的表現有多優(yōu)秀，也不是看課堂活動(dòng)組織的多么熱鬧，而是看學(xué)生的思維是不是處于高度集中、高度興奮狀態(tài)，是不是快樂(lè )地、全身心地投入到學(xué)習過(guò)程中，是不是主動(dòng)地思考，積極地動(dòng)手實(shí)踐。簡(jiǎn)言之，學(xué)生是不是真正學(xué)有所獲。

　　教學(xué)設計中要遵循的第一條原則就是以學(xué)生為主體的原則：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生高效主動(dòng)的學(xué)習。在這里，以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則是密不可分的。

　　要真正做好以學(xué)生為主體的教學(xué)需要教師下很大的功夫。就目前的情況而言，絕大多數的信息技術(shù)課堂教學(xué)還是在老師不斷的切屏和掌控之中，課堂上學(xué)生自主的時(shí)間都很有限，如何主動(dòng)地去學(xué)?要培養學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

　　怎樣進(jìn)行教學(xué)設計才能把主動(dòng)權交到學(xué)生的手上?

　　首先，要給學(xué)生做的時(shí)間，提高他們的實(shí)踐能力。

　　信息技術(shù)教學(xué)并不排除必要概念和原理的學(xué)習，如信息、信息特征、信息技術(shù)、分辨率、采樣率等概念，因特網(wǎng)工作原理、數模轉換原理等，但更多的信息能力、信息素養需要通過(guò)大量的上機實(shí)踐來(lái)培養。由于國情所限，學(xué)生目前還不可能通過(guò)課后作業(yè)來(lái)鞏固課堂所學(xué)，這就需要把課上學(xué)習和課后鞏固均放在課堂上來(lái)統籌設計，如果課堂上只是設計一些幾分鐘即可完成的小任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，只能起到對所學(xué)內容的理解和熟悉作用，并不能達到鞏固和熟練的程度。所以，教學(xué)設計時(shí)首先要保證學(xué)生課堂上的實(shí)踐時(shí)間，一定要有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下心來(lái)實(shí)踐，沒(méi)有老師的切屏和講解。

　　經(jīng)常有老師說(shuō)，課堂上給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間多了，勢必減少了教師講的時(shí)間，教學(xué)內容講不完怎么辦?這確實(shí)是一個(gè)需要我們思考的問(wèn)題。許多老師都反映高中新課程教學(xué)內容太多，講不完。新課標規定每個(gè)模塊36課時(shí)，是教學(xué)內容所需要的時(shí)間，沒(méi)有把課外鞏固時(shí)間算在內，且不說(shuō)每學(xué)期上不到36課時(shí)，就是上足了36課時(shí)，也沒(méi)有給做作業(yè)留下時(shí)間。其實(shí)，在目前教學(xué)內容不變的情況下，這個(gè)問(wèn)題還是有解決辦法的，那就是充分調動(dòng)學(xué)生的自主性，培養他們的自學(xué)能力，把教學(xué)內容寫(xiě)在網(wǎng)頁(yè)或文檔中，課堂上只講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合學(xué)生心智水平的內容讓學(xué)生自己去閱讀、查閱，如一些范例、操作說(shuō)明、技術(shù)支持等。通過(guò)我六年的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生每個(gè)學(xué)期的學(xué)習總結中看到，這種方法是很受學(xué)生歡迎的(注：我有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)網(wǎng)站)。

　　其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng )新能力。

　　只給學(xué)生時(shí)間是不夠的，還要讓學(xué)生的大腦飛速轉起來(lái)。課堂實(shí)踐環(huán)節是培養學(xué)生創(chuàng )意意識和創(chuàng )新能力、激發(fā)學(xué)生興趣的最好時(shí)機，教師一定要抓住這個(gè)機會(huì )，精心設計實(shí)踐內容，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，使用所學(xué)內容做自己感興趣、熟悉的事，實(shí)現自己想實(shí)現的愿望。這里所指的實(shí)踐內容不是零零碎碎的小練習，應該是一個(gè)相對完整、內容豐富而又充滿(mǎn)想象空間、有一定挑戰性的實(shí)踐。設計個(gè)人名片、呈現豐富多彩的暑假生活、撰寫(xiě)“我有一個(gè)夢(mèng)”等都是充滿(mǎn)創(chuàng )意、可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力的實(shí)踐內容。教學(xué)設計時(shí)只要在最終作品的功能上、知識技能的應用上給出具體要求即可，內容完全由學(xué)生自己想象發(fā)揮。這種具有一定深度和廣度的實(shí)踐內容才能讓學(xué)生深入理解并掌握課堂教學(xué)內容，才能讓學(xué)生在信息技術(shù)的“深水池”里學(xué)游泳。

　　第三，提供豐富的學(xué)習資源。

　　有了時(shí)間和空間，并不是每位學(xué)生就可以創(chuàng )作出好作品，好的創(chuàng )意不是天生就有的，需要一點(diǎn)點(diǎn)培養。創(chuàng )新從模仿開(kāi)始，所以，除了時(shí)間和空間，還要為學(xué)生提供典型的范例和豐富的樣例，開(kāi)拓學(xué)生的思路，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng )意之門(mén)。同時(shí)，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內高質(zhì)量的完成實(shí)踐內容，還需要提供大量的素材。這些都需要在教學(xué)設計階段設計、準備。范例要典型，樣例要豐富多彩，素材要精挑細選。如設計“制作個(gè)人名片”實(shí)踐內容時(shí)，一定要有典型的名片范例，還要有豐富的創(chuàng )意獨特、應用各種技術(shù)的樣例，以及大量的名片背景、線(xiàn)條、邊框、圖標等圖片素材。

　　2、基于“問(wèn)題解決”的原則

　　首先，基于“問(wèn)題解決”的教學(xué)設計要選擇好問(wèn)題的主題。

　　要選擇和設計那些便于應用信息技術(shù)進(jìn)行加工處理、與學(xué)生學(xué)習生活緊密相連的案例和實(shí)踐內容。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習信息技術(shù)、應用信息技術(shù)，養成使用信息技術(shù)的意識和習慣。什么樣的主題才是學(xué)生真正感興趣而又樂(lè )于去做的呢?應該是那些既應用了所學(xué)內容又有充分的創(chuàng )意空間，最終結果個(gè)性化的主題。除了前面所列舉的一些例子外，圖像處理的“制作個(gè)人電子相冊”，信息獲取的“自助游計劃”等都是不錯的主題。有些主題，如“改革開(kāi)放三十年”“遠離網(wǎng)吧”“吸煙有害健康”則遠離了學(xué)生生活。

　　其次，要設計問(wèn)題。

　　主題上要讓學(xué)生有充分的想象空間，但在問(wèn)題的設計上要全面化、具體化。這也是教學(xué)設計中的一個(gè)難點(diǎn)。全面化就是把所學(xué)內容設計在問(wèn)題之中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中應用到所學(xué)的全部?jì)热?具體化就是學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中有章可循。開(kāi)放性的主題實(shí)踐最易出現的問(wèn)題是學(xué)生把握不準內容的深淺，同一個(gè)主題有的學(xué)生做的很復雜，有的學(xué)生做的很簡(jiǎn)單。這就需要教師在問(wèn)題的具體化設計上下功夫，把要求詳細準確的描述出來(lái)。

【教學(xué)設計的關(guān)鍵環(huán)節】相關(guān)文章：

成人高考物理解題的關(guān)鍵環(huán)節總結09-07

《去年的樹(shù)教學(xué)設計》經(jīng)典教學(xué)設計01-07

教學(xué)設計01-27

教學(xué)設計03-14

經(jīng)典的教學(xué)設計11-16

人教版小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計-教學(xué)設計12-21

教學(xué)設計與教學(xué)反思03-05

單詞教學(xué)教學(xué)設計12-13

設計制作標志的教學(xué)設計03-15