《木偶奇遇記》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《木偶奇遇記》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《木偶奇遇記》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學(xué)生的想象力。
2、通過(guò)閱讀學(xué)習，大致了解故事的脈絡(luò )和故事內容，初步了解主人公的形象。
3、學(xué)會(huì )讀童話(huà)的簡(jiǎn)單方法，體驗到讀書(shū)的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)】大致了解故事的脈絡(luò )和故事內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題
1.上周班里購買(mǎi)了一批新書(shū)，能告訴老師你們都看過(guò)什么書(shū)嗎?當中有誰(shuí)讀了童話(huà)故事嗎?(學(xué)生說(shuō))這些人物都是來(lái)自經(jīng)典的童話(huà)。
2、推出新書(shū)
——最近我也迷上了一本書(shū)，它是一部長(cháng)篇童話(huà)故事，書(shū)名就是《木偶奇遇記》(板書(shū)，出示圖片)。
——我想了解一下有多少人看過(guò)這本書(shū)。
很好，在必要的時(shí)候，請你們保持沉默，留給同學(xué)們想象的空間。在需要的時(shí)候，也請你們給大伙說(shuō)說(shuō)里面精彩的情節，好嗎?
3、解書(shū)題，了解木偶
(1)書(shū)的題目是書(shū)的內容的精練概括，是書(shū)的眼睛，我們來(lái)了解書(shū)的題目。
——從書(shū)名看，你能猜出故事的主人公是誰(shuí)嗎?
——對，木偶。他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢!(出示匹諾曹)
——誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)木偶?介紹一下。
(2)什么是奇遇?
二、認識作者，了解內容
1、這是怎樣的一本書(shū)呢?
(1)出示：巴金：“我費了幾小時(shí)工夫把《木偶奇遇記》讀完后，我雖然不是一個(gè)孩子了，然而我卻像豐子愷先生家里的孩子們那樣，被這奇妙的故事迷住了�！�(板書(shū)：故事奇妙)
(2)一百多年來(lái)暢銷(xiāo)不衰。什么原因使得這本書(shū)這么暢銷(xiāo)?今天我們一起來(lái)走進(jìn)這本書(shū)。
2、認識作者：這樣的一本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?
(出示)卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩，在教會(huì )學(xué)校畢業(yè)后，開(kāi)始寫(xiě)作�？坡宓弦�?xún)和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫(xiě)過(guò)《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話(huà)，他最著(zhù)名的作品是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動(dòng)。這部童話(huà)出版以來(lái)，www.jy135.com受到了各國兒童的喜愛(ài)，并多次被拍成動(dòng)畫(huà)片和故事片，在世界各國廣受歡迎。
3、打開(kāi)書(shū)，我們首先看到的是書(shū)的目錄，每個(gè)目錄都有題目，題目就是這個(gè)章節主要內容的精練概括�？茨夸浀念}目就知道了這本書(shū)的大概內容。我們來(lái)看這本書(shū)的目錄。(出示目錄圖片)
認真閱讀這些目錄，你有什么發(fā)現?
4、了解主要內容：本書(shū)故事按木偶匹諾曹出生——奇遇——成長(cháng)的線(xiàn)路，主要記敘了木偶匹諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過(guò)了生活的許多波折后,終于成長(cháng)成一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母的“真正的人”。
三、認識人物，欣賞精彩片段
(一)認識主人公匹諾曹
1、我們先來(lái)看匹諾曹的出生，木偶匹諾曹到底是怎么來(lái)的?(出示匹諾曹圖片及介紹)
(1)出示圖一(一段木頭)
——你看到了什么?
——對，這是一段木頭，這只是塊不值錢(qián)的，很普通的木頭，和冬天在火爐和壁爐里歡快燃燒著(zhù)，用來(lái)取暖的那些木頭沒(méi)什么兩樣。要是投到火堆里，可能正好夠煮熟一鍋豆子吧!誰(shuí)也不知道它從哪兒來(lái)，只知道有一天，這塊木頭躺在老木匠的鋪子里。唯一不同的，他是一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的木頭。
2、出示圖二、圖三(雕刻中的木偶)
——他是匹諾曹嗎?
對，他是匹諾曹，木匠杰佩托正在創(chuàng )造奇跡呢!
3、出示(木匠杰佩托制作匹諾曹的片段描寫(xiě)。)
這是一個(gè)怎樣的匹諾曹?
4、出示圖(長(cháng)鼻子的匹諾曹)，這個(gè)匹諾曹有什么特點(diǎn)?他的長(cháng)鼻子是怎么來(lái)的?
出示片段描寫(xiě)。
5、總結歸納匹諾曹的特點(diǎn)。
6、出示圖(木偶到小男孩的轉變)
——匹諾曹有著(zhù)所有小孩都有的缺點(diǎn)或者天性：貪玩、撒謊、懶惰、自私、無(wú)知，可是最后他從一個(gè)木偶變成了一個(gè)真正的孩子，真正的人!
從木偶變成——真正的人，你有什么疑問(wèn)嗎?
(二)認識木偶匹諾曹身邊的人
——我們的匹諾曹，他不是一個(gè)人獨立存在的，他從木偶到人的轉變，離不開(kāi)他身邊的很多善良的人，和一些不懷好意的家伙。
1、杰佩托
——看大屏幕描述，一個(gè)貧窮的木匠，雕刻好木偶匹諾曹后，把他當作自己的親生孩子來(lái)對待，是一位慈愛(ài)寬容、有強烈責任心和愛(ài)心的好爸爸。
出示片段：偉大的父愛(ài)
2、仙女
——接下來(lái)出場(chǎng)的是仙女，長(cháng)著(zhù)一雙藍色的頭發(fā)和蠟像一樣白皙的臉蛋的美麗的善良的仙女。她像一位姐姐，又像一位母親改變了匹諾曹所有的缺點(diǎn)，最終讓他成為一個(gè)勇敢，誠實(shí)，好學(xué)，負責，關(guān)心他人的男孩。
3、當然，在故事中，還有很多有趣的人物，出示：吃火人、小燈芯、狐貍、貓
——像一只活了一百多年的會(huì )說(shuō)話(huà)的.蟋蟀
——還有花了整整一天時(shí)間，從樓下爬到樓上，又從樓上爬到樓下的蝸牛太太。
故事里的它們可有趣啦!因此，有趣的人物描寫(xiě)是這本書(shū)暢銷(xiāo)一百多年的第二個(gè)原因。(板書(shū)：人物有趣)
(三)了解匹諾曹的奇遇
引入：在皮諾曹從一個(gè)木偶變成真正的男孩時(shí)，他都有哪些奇妙的經(jīng)歷呢?
1、引導學(xué)生閱讀片段四，分享交流。
(1)引導閱讀片段四，出示圖片。
出示毛驢圖片:你看到了什么?猜猜是怎么回事?
�、� 師：(出示文字)一天，匹諾曹遇到一輛車(chē)駛過(guò)來(lái)了，拉車(chē)的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著(zhù)白牛皮做的短靴。他的同學(xué)告訴他：這輛車(chē)是帶孩子們去玩樂(lè )國的，并邀請他一起去那個(gè)幸福的國家。
�、� 師問(wèn)：如果車(chē)子來(lái)到你面前，你會(huì )跳向驢車(chē)跟他們去玩嗎?指說(shuō)。
匹諾曹起先不想去，但同學(xué)跟他說(shuō)：你不去會(huì )后悔的。因為這個(gè)國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早到晚玩著(zhù)玩具，盡情玩樂(lè )，晚上天一黑上床睡覺(jué)，第二天又從頭玩起。
此時(shí)，想去的同學(xué)請舉手。
出示：終于，匹諾曹的心動(dòng)搖了……
(2)出示圖片(匹諾曹變成毛驢)
�、� 出示毛驢圖，你猜這毛驢從哪里來(lái)的?(指名回答)
�、� 出示變毛驢的片段描寫(xiě)。(學(xué)生讀)
變成毛驢的匹諾曹是怎樣化險為夷的?又是怎樣變回原型的?答案就在——《木偶奇遇記》里。
2、(出示)奇遇一：受引誘種金幣險些喪命。奇遇二：受騙被囚傻瓜國。奇遇三：落入漁網(wǎng)，油鍋脫險。奇遇四：受誘惑誤入玩樂(lè )國，變毛驢險些被剝皮。奇遇五：海上遇險被吞鯊魚(yú)肚，魚(yú)腹中父子重逢。
剛才我們讀的是哪個(gè)奇遇?
3、引導閱讀片段五
(出示大鯊魚(yú)圖片，通過(guò)指名讀、齊讀閱讀片段五)
4、小結：正是因為精彩的情節，使得這部小說(shuō)一百多年來(lái)暢銷(xiāo)全世界。(板書(shū)：情節精彩)
四、好書(shū)推薦，布置交流
《木偶奇遇記》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓孩子們喜愛(ài)經(jīng)典童話(huà)，激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話(huà)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。
2、讓學(xué)生在閱讀中體驗到讀書(shū)的快樂(lè ).
3、通過(guò)閱讀，指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀童話(huà)的簡(jiǎn)單方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題(音樂(lè )起--《在星星上幻想》)(將音樂(lè )引入語(yǔ)文課堂，嘗試閱讀與音樂(lè )的和諧發(fā)展)
1.書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，有人說(shuō)呀，只要你愛(ài)讀書(shū)，不需要擁有千里眼順風(fēng)耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時(shí)光隧道機,也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書(shū)不僅是件快樂(lè )的事情，而且是一件非常神奇的事情。老師知道，大家都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子，誰(shuí)來(lái)聊聊最近你都讀過(guò)什么有趣的故事呀?(學(xué)生說(shuō))。(展示平時(shí)學(xué)生的閱讀情況)
2、真棒!現在，書(shū)中的一些主人公和我們交朋友來(lái)了，他們是!(課件展示圖畫(huà)：白雪公主、美人魚(yú)、丑小鴨、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道這么多童話(huà)人物，真了不起。這些人物都是來(lái)自經(jīng)典的童話(huà)。(再次驗證學(xué)生對經(jīng)典文化的閱讀情況，同時(shí)為學(xué)習下文做好鋪墊)
3、教師敘述，激發(fā)閱讀興趣
有這樣一本童話(huà)，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著(zhù)名兒童文學(xué)作家、翻譯家 任溶溶 先生說(shuō)那是他從小就喜歡的故事;著(zhù)名兒童文學(xué)作家梅子涵說(shuō)：我小時(shí)候讀過(guò)這個(gè)故事，后來(lái)也讀�，F在我已經(jīng)完全不是小時(shí)候了，可是還是喜歡讀。香港著(zhù)名歌星周華健還專(zhuān)門(mén)為這本書(shū)譜寫(xiě)了一首歌曲--《在星星上幻想》。這也是老師最喜歡看的.一本童話(huà)書(shū)。書(shū)的名字叫--《木偶奇遇記》。師生共同板書(shū)課題。
(二)介紹作者，了解創(chuàng )作過(guò)程
1、作者簡(jiǎn)介：讀一本書(shū)，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為他是給我們帶來(lái)快樂(lè )和感動(dòng)的人。(投影作者簡(jiǎn)介)
這本書(shū)的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區一個(gè)叫科諾迪的小鎮。他的筆名便是由這個(gè)小鎮的名稱(chēng)而來(lái)。他生于一個(gè)廚師家庭，在教會(huì )學(xué)校畢業(yè)后，開(kāi)始給地方報紙寫(xiě)稿。他積極參加意大利民族解放運動(dòng)，并投入了1848年的意大利解放戰爭�？浦Z迪以?xún)和膶W(xué)作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過(guò)法國貝婁的童話(huà)。他寫(xiě)得最成功的一部童話(huà)是《木偶奇遇記》
(三)、理清文脈：
(1)了解皮諾曹的出世，初識皮諾曹： 目錄
師：他是誰(shuí)呢?(皮諾曹)投影出示(木頭及名字)，指讀名字。
師：這皮諾曹長(cháng)啥樣?指說(shuō)
他與這段木頭又有什么關(guān)系?聽(tīng)老師細細道來(lái)。
教師講故事。
師：同學(xué)們，皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣?指說(shuō)。教師總結：這段會(huì )說(shuō)話(huà)的木頭，被翟比特這個(gè)天才的雕刻家刻出了一個(gè)小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書(shū)：(木偶出世)
師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象?指說(shuō)。聽(tīng)了這一章節后，小木偶給你的初次印象怎么樣?你們喜歡這樣的孩子嗎?
師補充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。
(2)精讀激趣——皮諾曹的奇遇：
師：他不去上學(xué)，卻整天東游西蕩。在游蕩的過(guò)程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。
板書(shū)： 奇遇
出示圖片。
師：一天，皮諾曹遇到一輛車(chē)駛過(guò)來(lái)了，拉車(chē)的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著(zhù)白牛皮做的短靴。
他的同學(xué)小燈芯告訴他：“這輛車(chē)是帶孩子們去玩兒國的，并邀請他一起去那個(gè)幸福的國家�！�
如果車(chē)子來(lái)到你面前，你會(huì )跳向驢車(chē)跟他們去玩嗎?指說(shuō)。
皮諾曹起先不想去，但同學(xué)跟他說(shuō)：“你不去會(huì )后悔的。因為這個(gè)國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有老師，沒(méi)有書(shū)本，永遠不要學(xué)習。盡情娛樂(lè )，晚上天一黑上床睡覺(jué)，第二天又從頭玩起�！�
此時(shí)，想去的同學(xué)請舉手。
出示：終于，皮諾曹的心動(dòng)搖了……
默讀片段。
你覺(jué)得皮諾曹還是一個(gè)怎樣的孩子?指說(shuō)。
皮諾曹玩得開(kāi)心嗎?
默讀片段。
師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。一個(gè)戲班主買(mǎi)了他，教會(huì )他跳舞和跳圈�？捎幸惶焱砩纤鴫牧送�，又被賣(mài)給另一個(gè)人。這個(gè)人要用他的皮來(lái)做鼓。皮諾曹被推下海，這時(shí)會(huì )發(fā)生什么事呢?
指說(shuō)。
出示圖文，指讀——引讀(皮諾曹被鯊魚(yú)吞進(jìn)肚子里了，但這卻使他差點(diǎn)沒(méi)高興地昏過(guò)去。為什么呢?原來(lái)他在鯊魚(yú)的肚子里見(jiàn)到了自己多年沒(méi)見(jiàn)的父親。他的父親為了尋找皮諾曹被一個(gè)巨浪……”——指讀
讀了這段文字，你覺(jué)得皮諾曹是個(gè)怎樣的孩子?
(4)告知皮諾曹成人
因為皮諾曹膽大，喜歡冒險，他還經(jīng)歷了許許多多同學(xué)們想都不敢想的奇遇故事呢。你能大膽的猜想一下嗎?
指說(shuō)。
你們猜得對嗎?這些故事都在《木偶奇遇記》這本書(shū)中。
出示目錄。
皮諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過(guò)了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長(cháng)成一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，孝敬父母的“真正的人”。
板書(shū)：成人
教師由板書(shū)總結：《木偶奇遇記》這本書(shū)就是按木偶出世——奇遇——成人這一線(xiàn)路記敘的，寫(xiě)了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監控自己的行為，讓自己真正成長(cháng)成人。
(四)好書(shū)推薦，布置閱讀任務(wù)
這本童話(huà)的結尾是皮諾曹的這樣一句話(huà)：(投影)當我是個(gè)木偶時(shí)，我是多么滑稽可笑啊!現在我終于變成一個(gè)好孩子，我是多么高興啊!…看到這句話(huà)，你的小腦袋里又會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)號呢?
想解開(kāi)這些心中的疑問(wèn)，怎么辦?就是--讀《木偶奇遇記》這本經(jīng)典的童話(huà)，只要你讀讀原著(zhù)，再動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，就一定會(huì )找到答案。到那時(shí)，小木偶皮諾曹就會(huì )從作者的心里走進(jìn)我們的心里，從意大利走到中國，如果你喜歡他，就把他的故事講給更多的人聽(tīng)，小木偶皮諾曹會(huì )走得更遠…
擁有經(jīng)典，享受幸福，用心去讀，你會(huì )發(fā)現人生的更多精彩。
《木偶奇遇記》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)經(jīng)典兒童文學(xué)作品的回憶，激發(fā)孩子閱讀的興趣，檢驗孩子的閱讀成果。
2.通過(guò)對封面、封底等等內容的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇自己喜歡的書(shū)。
3.對《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生明白閱讀交流的重要性，了解閱讀交流的一些方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、經(jīng)典我來(lái)猜
1.談經(jīng)典。
同學(xué)們，前不久咱們班開(kāi)展了“與經(jīng)典同行，與好書(shū)為友”的活動(dòng)，我來(lái)考考大家，這里有一些書(shū)，不知道你們閱讀過(guò)沒(méi)有?
(我為你們感到高興!)
除這些之外，你還看過(guò)哪些書(shū)?
2.猜經(jīng)典。
你們看了這么多經(jīng)典作品，我真為你們感到驕傲。
我這里也有三部經(jīng)典作品，你們有沒(méi)有興趣來(lái)猜一猜。
1)《神筆馬良》;《神筆馬良》是中國的神話(huà)故事，像這樣的故事你還看過(guò)哪些呢?
2)《小紅帽》;《小紅帽》是外國的童話(huà)故事，像這樣的故事你還看過(guò)哪些呢?
3)《哈利波特》系列�！豆ㄌ亍肥腔孟雰和≌f(shuō)，像這樣的故事你還看過(guò)哪些呢?
二、好書(shū)我能挑
1.看來(lái)我們班的同學(xué)閱讀視野真的很廣闊，所讀的書(shū)可以說(shuō)是涉及到了古今中外。記得魯迅先生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了�！笨磥�(lái)你們已經(jīng)領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)了。
2同學(xué)們，一部?jì)?yōu)秀的作品，一本自己喜歡的書(shū)很多時(shí)候是要靠自己去發(fā)現，去挑選的，
教案
《木偶奇遇記教案|教學(xué)設計》。就像昨天，你們在購買(mǎi)梅子涵爺爺的作品時(shí)，面對這么多的書(shū)，是怎么在最短的時(shí)間里挑選出一本自己最喜歡的書(shū)的?(自由說(shuō))
3.同學(xué)們，學(xué)會(huì )挑選好書(shū)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種閱讀能力的表現。我這里有一些詞，它們可以成為選書(shū)的一條捷徑。 讀一讀這些詞，你認識它們嗎?
4.你們可別小看了這些東西，從它們上面，我們可以了解到許多東西。 你們從這里都了解到了些什么?
下面就請你們快速的瀏覽手中的《木偶奇遇記》的這些內容，看看你們都從哪里了解到了什么信息?
1)作者簡(jiǎn)介;
2)主要內容;
三、故事我會(huì )讀
說(shuō)了這么多，這本《木偶奇遇記》已經(jīng)讓我產(chǎn)生了閱讀的欲望。
1.當然，這些僅僅是我們初步認識作品的一個(gè)方法，作為優(yōu)秀的作品，真正吸引我們的應該是故事情節以及故事中那些個(gè)性鮮明的人物，這就要求我們去閱讀作品了。
《木偶奇遇記》大家已經(jīng)讀過(guò)了，那么下面就讓我們來(lái)聊一聊它吧。盡管每個(gè)人看書(shū)的角度不一樣，側重點(diǎn)不一樣，但故事中的人物個(gè)性始終不會(huì )變，下面我們就來(lái)聊一聊《木偶奇遇記》中的`人物。
2.我想聽(tīng)聽(tīng)，故事中的哪些人物給你留下了深刻的印象?(學(xué)生自由說(shuō))
3.談得真好，我這里也選擇了一些人物，讓我們通過(guò)作品中的一些語(yǔ)段來(lái)印證一下你們眼中的這些人物個(gè)性。
4.同學(xué)們，有人說(shuō)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特“，通過(guò)互相之間的閱讀交流，我們可以更全面、更深入地去了解人物，口味經(jīng)典。
說(shuō)到閱讀交流，像剛才口頭交流僅僅是一種方法，其實(shí)我們還可以有更多，更好的方法進(jìn)行閱讀交流，比方說(shuō)……(讀后感、讀書(shū)筆記)
我這里有一篇其他學(xué)校孩子在讀了《木偶奇遇記》后的感想，一起來(lái)看看。
四、感想我會(huì )寫(xiě)
同學(xué)們，“好書(shū)不厭百回讀”，每一遍讀都會(huì )讓我們有新的感受，我建議同學(xué)們回去再好好讀一讀它，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。
用三言?xún)烧Z(yǔ)向同學(xué)們推介一本好書(shū)。
《木偶奇遇記》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識與技能
會(huì )寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì )讀文中10個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，深刻體會(huì )文中的思想感情。
過(guò)程與方法
學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
教學(xué)媒體：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標志（圖文并茂）。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
設計說(shuō)明
教學(xué)隨筆
激趣引入：
1、（播放動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：
從中導入新課。
板書(shū)課題：
木偶奇遇記
以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng )設情境，導入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又為更好地學(xué)習課文，體會(huì )情感打下基礎。
讀文識字：
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內互相解決。
師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會(huì )的被評為“識字大王”。
3、小組長(cháng)檢查生字，評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學(xué)生的合作意識。
教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機結合，體現了評價(jià)的多元化，又調動(dòng)了學(xué)生識字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
3、小組內將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導引解決。
拓展：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的.命運又如何呢？續編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
學(xué)生之間互相交流。
把學(xué)生放在了學(xué)習的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識。
為學(xué)生搭設平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。
書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認真并寫(xiě)規范。
課外延伸：
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書(shū)，下節課講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養學(xué)生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
《木偶奇遇記》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)故事理解誠實(shí)的重要性。
2.了解誠實(shí)的含義，知道誠實(shí)是一種良好的品德。
3.了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來(lái)了》，孩子們愿意做誠實(shí)的孩子。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備：
1.圖片《木偶奇遇記》、《誠實(shí)寶寶》
2.視頻《狼來(lái)了》
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入
1.師：“奇瓦迪的鄰居是一個(gè)寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個(gè)什么出來(lái)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的《木偶奇遇記》故事吧！”
2.聽(tīng)故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內容
1.播放故事情節，邊聽(tīng)邊討論故事內容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？
誰(shuí)施了魔法，讓匹諾曹動(dòng)了起來(lái)？
匹諾西愛(ài)玩耍，不愛(ài)上學(xué)。有一次走到一半，聽(tīng)到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么？
匹諾曹拿著(zhù)5枚金幣往家跑，路上遇到誰(shuí)了？狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的？
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹(shù)上，誰(shuí)救了他？
匹諾曹一說(shuō)謊，鼻子會(huì )怎樣？
匹諾曹為什么要說(shuō)謊？
匹諾曹要怎么做鼻子才會(huì )變回去？
你覺(jué)得匹諾曹是什么樣的'孩子？
2.小結：匹諾曹雖然是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，但是他認識到自己說(shuō)謊是不對的，馬上去改正，他還是一個(gè)好孩子。我們小朋友們要誠實(shí)、不說(shuō)謊，還有知道錯了馬上改。
三、理解中國《狼來(lái)了》故事
師：中國的《狼來(lái)了》故事也同樣告訴我們一個(gè)道理：要做誠實(shí)的好孩子，不能說(shuō)謊。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展經(jīng)驗
1.引導語(yǔ)：剛才的故事告訴我們說(shuō)謊的害處，小朋友要做誠實(shí)的好孩子，不能說(shuō)謊。
2.提問(wèn)：你以前有沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊？以后你還會(huì )說(shuō)謊嗎？
3.小結：小朋友們都很棒，我們從小就要養成不說(shuō)謊的好習慣，即便我們犯錯了，認識到錯誤并改正也是好孩子哦！
活動(dòng)反思：
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事,故事中的主人公匹諾曹從一個(gè)調皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個(gè)懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過(guò)故事，孩子們認識了木偶這一戲種，偶戲是我國民間優(yōu)秀的傳統藝術(shù)表演形式，它集說(shuō)、唱、演為體，具有深厚的藝術(shù)內涵和文化價(jià)值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內涵，激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，培養民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式，對于現在的孩子們來(lái)說(shuō)，很少有接觸和欣賞的機會(huì )了。在活動(dòng)中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會(huì )角色的意義，同時(shí)也增加了課堂的樂(lè )趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時(shí)，也明白了犯錯之后要知錯能改，養成誠實(shí)的好品德。
《木偶奇遇記》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、知識目標：正確認讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”等9個(gè)生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”等字音。
2．理解課文內容，熟讀課文，深刻體會(huì )文中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、體會(huì )皮諾喬淘氣任性、勇敢善良的品格。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準備：
生字詞卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，學(xué)習新課
1、（播放課件中的動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。（板書(shū)課題：《木偶奇遇記》）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2、給24個(gè)自然段標上序號，分成三部分，了解大意。
第一部分（1—4）寫(xiě)皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸。
第二部分（5—13）父子兩人互相傾訴分開(kāi)后的遭遇。
第三部分（14—24）寫(xiě)皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子。
3、師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
課文敘述了皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸，父子見(jiàn)面激動(dòng)之余，互相傾訴分開(kāi)后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子的故事。表現了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。
4、小組內將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
5、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導引解決。
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，會(huì )讀的11個(gè)生字“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、杰、穩、幻、擁”指名讀。
認識多音字“系”，（jì系鞋帶）（xì聯(lián)系）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢、杰、浪、幻”。給這幾個(gè)字組詞。
�。�2）檢查部分學(xué)生生字識記情況。
四、拓展延伸，續寫(xiě)故事
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運又如何呢？續編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
提示：皮諾喬在鯊魚(yú)肚子里遇見(jiàn)了爸爸，父子見(jiàn)面激動(dòng)之余，互相傾訴分開(kāi)后的離奇遭遇，最后皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚(yú)的肚子的故事。表現了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點(diǎn)。
課堂作業(yè)新設計：
一、本課生字我會(huì )組
選（）瓶（）易（）啦（）幣（）
謊（）肉（）酒（）系（）穩（）
附答案：
選（選擇）瓶（瓶子）易（容易）啦（來(lái)啦）幣（錢(qián)幣）
謊（撒謊）肉（牛肉）酒（喝酒）系（聯(lián)系）穩（穩當）
二、近義詞我會(huì )找
歡呼—永遠—饒恕—
著(zhù)急—幻想—安慰—
附答案：
歡呼—歡叫永遠—永恒饒恕—寬恕
著(zhù)急—焦急幻想—夢(mèng)想安慰—寬慰
三、。反義詞我知道
微弱—清楚—永遠—倒霉—
附答案：
微弱—強烈清楚—模糊永遠—短暫倒霉—幸運
四、拓展鏈接，童話(huà)故事
馬
我喜歡馬，因為馬是人類(lèi)的好朋友。
馬的力氣很大。紅軍長(cháng)征途中，有匹戰馬背上騎了三個(gè)重傷員，三個(gè)輕傷員兩個(gè)拉著(zhù)馬鞍，一個(gè)拖住馬尾，他們都順利地過(guò)了草地。
馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車(chē)，而且還能跑很長(cháng)時(shí)間呢！
馬很機靈。即使走很遠的路，它也能找到家，要不，怎么會(huì )有“老馬識途”這個(gè)詞語(yǔ)呢！在馬戲團里，馬會(huì )跳舞，會(huì )做算術(shù)題。在法國，有一種馬會(huì )當領(lǐng)隊，它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場(chǎng)。
馬還會(huì )關(guān)心主人呢。據說(shuō)有名騎兵戰士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然后嘶（sī）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰士送回了部隊。
這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
1、用“——”畫(huà)出馬的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)一句話(huà)，用上“不但……而且……” 。
___________________________________________________________
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
�。�1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。
___________________________________________________________
�。�2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
___________________________________________________________
4、寫(xiě)出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
___________ ___________ __________ __________
5、讀了短文，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
參考答案：
1、用“——”畫(huà)出馬的特點(diǎn)。
馬的'力氣很大。
馬奔跑的速度很快。
馬很機靈。
馬還會(huì )關(guān)心主人呢。
2、寫(xiě)一句話(huà)，用上“不但……而且……” 。
他寫(xiě)的字不但正確，而且美觀(guān)。
3、把下面的句子改變說(shuō)法，使意思不變。
�。�1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。（把字句變成被字句）
昏迷不醒的戰士被馬送回了部隊。
�。�2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問(wèn)句變陳述句）
這樣的馬，不能不讓人喜歡。
這樣的馬，讓人喜歡。
4、寫(xiě)出帶有“馬”字的四字詞語(yǔ)。
駟馬難追馬到成功馬馬虎虎一馬當先龍馬精神
5、讀了短文，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
馬，我真想親眼看看你！你真是人類(lèi)的好朋友！
騎兵戰士，你擁有一匹好馬，好好愛(ài)惜它呀！
爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！
板書(shū)設計
木偶奇遇記
父親杰佩托：船被打翻被鯊魚(yú)吞肚子里存活兩年
皮諾喬：看木偶戲賣(mài)掉課本遇強盜被救說(shuō)謊鼻子長(cháng)長(cháng)
決定逃走———皮諾喬淘氣任性、勇敢善良
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