北京的春節教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的北京的春節教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
北京的春節教學(xué)設計 篇1
【設計理念】
1.借助“龍語(yǔ)語(yǔ)文”資源輔助教學(xué)，將平面的語(yǔ)言文字內容直觀(guān)化、具體化、形象化，運用了“龍語(yǔ)語(yǔ)文”里大量的關(guān)于過(guò)春節的實(shí)景圖片、影像，給學(xué)生予視覺(jué)上的震撼和美的享受，縮短了學(xué)生時(shí)空距離。
2.借助龍語(yǔ)電子課本輔助教學(xué)，在分析課文時(shí)，借助電子課本出示重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出電子課本里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句子之間的關(guān)系，討論疑難句子的含義，推敲詞語(yǔ)句式表達效果，培養了學(xué)生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?
3.利用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”廣闊的教材資源查詢(xún)相關(guān)資料，不失為拓展課堂，進(jìn)行綜合實(shí)踐的一個(gè)很好途徑。有了網(wǎng)絡(luò )中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學(xué)生提供關(guān)于各個(gè)民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學(xué)生提供關(guān)于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網(wǎng)站等網(wǎng)頁(yè)鏈接，培養學(xué)生信息素養，進(jìn)行知識的拓展延伸。
【學(xué)情分析】
每年的春節對孩子來(lái)說(shuō)比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過(guò)春節的?距離農村的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生。雖然六年級的小學(xué)生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實(shí)踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關(guān)資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮 “龍語(yǔ)語(yǔ)文”優(yōu)異資源，借助“龍語(yǔ)語(yǔ)文”平臺，既調動(dòng)起學(xué)生的抽象思維能力，又激發(fā)出他們的探知欲，教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。
【教學(xué)目標】
(一)知識與能力
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。
3.學(xué)習作者有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
(二)過(guò)程與方法
1.自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。
2.通過(guò)“龍語(yǔ)語(yǔ)文”網(wǎng)絡(luò )優(yōu)異廣闊的資源輔助教學(xué)，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發(fā)學(xué)生探究傳統文化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重與熱鬧。
2.利用龍語(yǔ)資源理解課文內容，領(lǐng)悟更多的民俗文化的豐富內涵。
3.學(xué)習作者詳略得當的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、利用視頻，創(chuàng )境導入
1.播放課件：欣賞一段視頻。
(運用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過(guò)年的視頻資料。)
觀(guān)看過(guò)后，師問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎?說(shuō)說(shuō)理由?喚起學(xué)生對春節時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。
2.那你們見(jiàn)過(guò)首都北京的孩子是怎么過(guò)春節的嗎?播放童謠(引用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠)：
過(guò)春節的民謠
小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年;
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;
二十三，糖瓜粘;
二十四，掃房子;
二十五，凍豆腐;
二十六，去買(mǎi)肉;
二十七，宰公雞;
二十八，把面發(fā);
二十九，蒸饅頭;
三十晚上熬一宿;
初一、初二滿(mǎn)街走。
3.把你看到的、聽(tīng)到的和大家說(shuō)一說(shuō)吧!
4.現在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節。板書(shū)課題。
設計意圖：本課伊始，通過(guò)播放課件里鏈接的“龍語(yǔ)語(yǔ)文”里過(guò)年的視頻畫(huà)面，喚起學(xué)生的自身情感體驗，營(yíng)造氣氛，創(chuàng )設情境，再順勢過(guò)渡到老北京人過(guò)春節的童謠，談感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)文探知的興趣，課堂貼近生活。
二、初讀體驗，整體感知
1.自由地輕聲讀“龍語(yǔ)語(yǔ)文”的電子課本資源，點(diǎn)擊電子課文的鏈接理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.再次快速默讀課文，想一想課文寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)?
3.交流匯報。(課件出示歸納后的課文的提綱，指導填寫(xiě)電子表格)，明確老北京的春節從臘月初旬開(kāi)始到正月十九結束。
設計意圖。通過(guò)閱讀“龍語(yǔ)語(yǔ)文”網(wǎng)站里的電子課本資源和點(diǎn)擊課本里的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生明確了作者是按時(shí)間的順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節，給予學(xué)生閱讀醒目的閱讀方式，明確學(xué)習的目的，也為理解詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò )奠定良好的基礎。
三、交流探討，感受年味
1.默讀課文，思考作者為我們具體展示了老北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜歡其中的哪幾幅?
2.小組研讀：
(1)選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，畫(huà)出能表現春節年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。
(2)小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
(3)根據小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀體會(huì )。
(4)全班交流匯報：
�、倌甑奈兜朗潜竦奈兜�。爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫(xiě)到?(臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮響起、除夕鞭炮聲日夜不絕……)
(根據學(xué)生的匯報，點(diǎn)擊“龍語(yǔ)語(yǔ)文”教材資源知識拓展里有關(guān)臘八和正月十五的圖片，指導學(xué)生讀出熱鬧的感受。)
�、谀甑奈兜朗窍闾鸬奈兜�。找出文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句(臘八粥、雜拌兒、餃子、除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味……)
指導生體會(huì )：人們一年的辛苦勞動(dòng)之后，對自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著(zhù)幸福感與滿(mǎn)足感。
指導感情朗讀，讀出喜慶的感覺(jué)。(此處運用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”教材資源知識拓展里的喜慶的音樂(lè )和北京的小吃資料鏈接，幫助學(xué)生理解文本。)
�、勰甑腵味道是開(kāi)心的味道。指導學(xué)生結合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè )，體會(huì )男女老少拜年、逛廟會(huì )等(點(diǎn)擊播放“龍語(yǔ)語(yǔ)文”中教材資源知識拓展相關(guān)風(fēng)俗模塊里的逛廟會(huì )資源。)
設計意圖：利用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”資源的優(yōu)越性將平面的語(yǔ)言文字內容直觀(guān)化、具體化、形象化，訓練學(xué)生形象思維和抽象思維能力，突破難點(diǎn)的教學(xué)。
四、品讀思考，情境體驗
過(guò)渡：在整個(gè)春節的系列活動(dòng)中，地道的民俗蘊涵著(zhù)豐富的傳統，那么在這么多的日子中，你能找出過(guò)春節中最喜慶、最熱鬧的日子嗎?作者老舍重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)日子?體會(huì )詳略得當的寫(xiě)作方法。
1.除夕。
(1)快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、最喜慶的日子。(除夕和正月十五)
(2)課件出示課文第7自然段：除夕真熱鬧……指導學(xué)生聯(lián)系自己過(guò)年時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”?
(3)全班交流，指導理解：是普天同慶的熱鬧、是通宵達旦的熱鬧、是團團圓圓的熱鬧(同時(shí)展示“龍語(yǔ)語(yǔ)文”教材資源知識拓展中相關(guān)民俗模塊，加深學(xué)生的理解)。
(4)讓學(xué)生嘗試用自己的朗讀把它表現出來(lái)(此處配“龍語(yǔ)語(yǔ)文”中《恭喜你》的音頻資源，體會(huì )“真熱鬧”)。
2.正月十五。
(1)除夕過(guò)后，春節的又一個(gè)高潮--元宵節到了。元宵節最主要活動(dòng)是什么呢?
過(guò)渡：如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會(huì )則是全民同慶的狂歡。(點(diǎn)擊“龍語(yǔ)語(yǔ)文”中教材資源知識拓展里的“老北京春節元宵節”的圖片資料)：說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出燈會(huì )的熱鬧?課文中作者又是怎么說(shuō)的?
(2)指導生朗讀課文第11、12自然段，理解燈的數量、種類(lèi)多、人多。
(3)看畫(huà)面，再想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈會(huì )，都會(huì )看到什么燈?
(4)學(xué)生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開(kāi)想象，體會(huì )燈市如晝的熱鬧。
(5)比賽有感情朗讀課文，體會(huì )詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中特別強調要加強朗讀。學(xué)生通過(guò)自讀的方式進(jìn)入課文，感知課文內容后，教師借助媒體情境的輔助，引導學(xué)生喚起自身的體驗，以聲傳情，以情動(dòng)情，力求讓課堂教學(xué)沉浸情感之中。
五、拓展升華，喜愛(ài)民俗
1.運用“龍語(yǔ)語(yǔ)文”中教材資源模塊，提供給學(xué)生更廣闊的拓展空間，相機指導學(xué)生體會(huì )習作要善于靈活運用不同的寫(xiě)法。過(guò)渡總結：五千年的中華傳統文化源遠流長(cháng)，博大精深，五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習俗獨特，讓我們點(diǎn)擊下列網(wǎng)頁(yè)去看看吧!
2.點(diǎn)擊“龍語(yǔ)語(yǔ)文”的《北京的春節》各類(lèi)資源鏈接，了解民族風(fēng)情、民俗文化。
3.結合“龍語(yǔ)語(yǔ)文”的課后習題模塊資源，指導學(xué)生課后制作一期民俗文化小報，文字與電子版本均可。
設計意圖：教材是有限的，但資源能提供更廣闊的空間，利用龍語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )豐富的資源，向學(xué)生提供民族風(fēng)俗的資料、圖片、研究網(wǎng)站等，不僅培養學(xué)生信息素養，更使學(xué)生的知識得到進(jìn)一步的拓展延伸，增強學(xué)生喜愛(ài)民俗的熱情。
【板書(shū)設計】
北京的春節
喜慶熱鬧
北京的春節教學(xué)設計 篇2
設計理念：
春節是我國最古老、最隆重的傳統節日，也是小孩子最喜歡的節日。學(xué)生對春節已經(jīng)有一定的了解，但是城市過(guò)春節沒(méi)有北京的春節那么多的豐富內容。教學(xué)時(shí)，可以抓住學(xué)生已有知識經(jīng)驗和書(shū)本的不同來(lái)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在興趣的指引下會(huì )更加投入的進(jìn)行學(xué)習。語(yǔ)言大師老舍先生在描繪北京的春節時(shí)，他的語(yǔ)言特點(diǎn)是俗白的、含有濃郁的京味的，在教學(xué)可用這些語(yǔ)言特點(diǎn)讓學(xué)生理解北京春節的民俗特點(diǎn)，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟到祖國傳統文化獨特的魅力。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解生詞。
2.了解老北京過(guò)春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語(yǔ)感，能仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉過(guò)年的習俗。培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2.學(xué)習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì )場(chǎng)景描寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
出示童謠，自己讀讀：
小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買(mǎi)肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿(mǎn)街走。
這首童謠寫(xiě)的是什么內容?
今天這節課，我們就跟隨著(zhù)名作家老舍先生，走進(jìn)老北京，品味一個(gè)京味十足的春節，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書(shū)課題：6 北京的春節
2.齊讀課題并解題：同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么?(關(guān)于北京人如何過(guò)春節。)
【本環(huán)節的設計目的是通過(guò)讓學(xué)生勾起自己對春節的回憶，從而以最快速度進(jìn)入學(xué)習本文的狀態(tài)�！�
二、初讀課文，整體感知
(一)請同學(xué)們根據自學(xué)提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象?
出示自學(xué)提綱(課件)。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號并交流。
2.想一想老北京的.春節從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方，等會(huì )兒提出來(lái)。
(二)交流匯報。
1.檢查生字掌握情況。(出示生字詞)
(指生讀)
對這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方?引導學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
2.這老北京的春節給你留下什么印象。
師隨著(zhù)學(xué)生的回答隨機板書(shū)。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)
3.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學(xué)習過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方?
(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。
【本環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知課文的主要內容，并解決學(xué)習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進(jìn)一步深入學(xué)習課文�！�
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
(看來(lái)同學(xué)們讀得很認真，已經(jīng)初步感受到老北京的春節習俗。這么熱鬧的春節從什么時(shí)候開(kāi)始，到了什么時(shí)候，春節就結束了?
請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然后以四人為一個(gè)學(xué)習小組，合作填表。(課件出示表格)
(二)學(xué)生匯報填表內容，了解寫(xiě)作的順序和春節的習俗。
(1)這么熱鬧的春節從什么時(shí)候開(kāi)始，到了什么時(shí)候，春節就結束了?北京的春節有哪些重要的日子?
學(xué)生回答。
教師相機板書(shū)：臘八 臘月二十三(小年)除夕 正月初一 正月十五
師：過(guò)完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。
師：可見(jiàn)，北京的春節長(cháng)達一個(gè)多月，那么多的風(fēng)俗習慣。一會(huì )兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學(xué)們發(fā)現了課文是按怎樣的順序寫(xiě)的嗎?生答。(板書(shū)：時(shí)間順序)
【本環(huán)節主要是在默讀的基礎上，以小組合作的形式，通過(guò)填表了解老北京人在春節期間是怎樣準備和慶祝春節的，從而達到了解課文的主要內容�！�
四、品讀課文，升華感受
通過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。老北京人過(guò)春節過(guò)得這樣豐富多彩，我們就應該通過(guò)有感情的朗讀來(lái)細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。
1.學(xué)生有感情地誦讀課文。
2.學(xué)生自我展示誦讀情況。
3.師生共同評議朗讀情況。
【本環(huán)節的設計目的是通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對課文內容理解，并進(jìn)一步感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧�！�
五、美讀課文，加深體會(huì )
北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫(huà)面展現在我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!
學(xué)生美讀全文，播放音樂(lè )。
【本環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生整體美讀全文，加深體會(huì )�！�
六、小結
1、這節課你有哪些收獲?
2、老舍先生寫(xiě)的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著(zhù)手，來(lái)讀一讀這首童謠。(出示課件)
老北京，過(guò)春節，臘月初旬就開(kāi)忙。 臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會(huì )。初六戶(hù)戶(hù)新開(kāi)張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過(guò)，大家做事又照常。
七、作業(yè)
課后搜集不同地區的人過(guò)春節的不同習俗，了解自己家鄉的春節風(fēng)俗，試著(zhù)也編首童謠。
板書(shū)設計
北京的春節
臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九
( 時(shí)間順序)
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
教學(xué)反思
老舍先生的作品堪稱(chēng)中國白話(huà)文的典范，再難懂的道理，再難敘述的事件，到了語(yǔ)言大師老舍的手中，都會(huì )變得那么直白，通俗易懂，由此可見(jiàn)老舍先生的語(yǔ)言功底之深。我在教學(xué)本文時(shí)，是卯足要認真了勁，下透了功夫，光花在查資料上的時(shí)間，足有一周之多。你想，老北京風(fēng)俗習慣多了去了，尤其是春節這個(gè)隆重的慶典。
《北京的春節》這篇課文，我在教學(xué)中重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)：
一、下大力氣抓好閱讀教學(xué) 讀過(guò)老舍先生作品的人都知道，老先生的語(yǔ)言風(fēng)格與眾不同，大多作者都是盡量的把文章寫(xiě)的深奧，多使用術(shù)語(yǔ)，而老舍的作品語(yǔ)言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒(méi)有做作，語(yǔ)言少了雕飾，樸實(shí)自然。小學(xué)生初讀老舍的作品，往往產(chǎn)生誤區。初讀課文，就有學(xué)生提出：老師，這篇文章太淺顯了，全文連一個(gè)成語(yǔ)都沒(méi)有，好學(xué)。我忽然發(fā)現，如果不下功夫指導朗讀，就不能理解好作品的思想內容，我及時(shí)調整了教學(xué)預設，把重點(diǎn)轉向閱讀，重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時(shí)范讀，稍難理解的句子在講解的基礎上在重點(diǎn)讀。讀著(zhù)讀著(zhù)學(xué)生的情緒上來(lái)了，漸漸讀出來(lái)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，對文章的整體有了較好的把握。
二、要認真領(lǐng)悟表達方法 老舍先生的《北京的春節》所寫(xiě)內容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中一定要引導學(xué)生理清思路路，把握住整體內容。文章包含的內容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。再者，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節習俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內涵，她代表親情、鄉情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統。這些表達方法我在教學(xué)中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。
三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆 語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認為，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的評價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái)，甚至前言不搭后語(yǔ)，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。春節是中華民族的節日，我們這兒過(guò)春節有什么習俗，你從中又收獲了什么?我讓學(xué)生到社會(huì )上去采訪(fǎng)，去搜集材料，以《我家的春節》為題寫(xiě)一篇文章，事實(shí)證明，學(xué)生還真的領(lǐng)會(huì )了老師的意圖，大部分同學(xué)的文章挺有感染力。對此我還是滿(mǎn)意的。
北京的春節教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會(huì )作者對北京、對生活的熱愛(ài)。
2、了解文章的表達順序，并體會(huì )文章詳略得當的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
課件、書(shū)寫(xiě)好的對聯(lián)
教學(xué)過(guò)程
一、 歌曲激趣導入。
1、 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過(guò)年情景。
師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什么？ 生：（過(guò)年的有關(guān)事）
這首歌是我們常在過(guò)年時(shí)唱到的一首歌。
2、 課件出示關(guān)于北京春節的圖片。
師：瞧，這是哪在過(guò)春節呢？生：北京。板書(shū)：北京
3、 引入：這節課，讓我們繼續在語(yǔ)言大師老舍的引領(lǐng)下，去細細品味北京的春節。板書(shū)：的春節
[意圖：通過(guò)歌曲的導入，感受快樂(lè )喜慶的氣氛，雖說(shuō)是課堂剛出發(fā)，但希望學(xué)生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]
二、 復習課文，用童謠來(lái)回顧北京過(guò)年前的準備。
1、 回顧課文1—7自然段。
師：北京人過(guò)春節都會(huì )做些什么呢？
2、 出示童謠，用韻律表現童謠。
師：同學(xué)們，你們能用我們學(xué)過(guò)的一首歌謠來(lái)回答嗎？
[意圖：練習與游戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會(huì )成功的喜悅，也讓學(xué)生感受到課堂也是快樂(lè )的。]
三、 深入片段，品讀課文
<1>除夕
1、自學(xué)9—11自然段。
師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？
我相信你們的學(xué)習能力一定很強，自學(xué)9—11自然段，做好自學(xué)筆記。
2、 交流體會(huì )。
�。�1） 學(xué)生做好筆記后交流。
�。�2） 教師做小結詞。
師：這些活動(dòng)可以看出北京人在這幾天十分休閑，真是高高興興迎新年。 板書(shū)：（板書(shū)：休閑）貼下聯(lián)：高高興興迎新年
3、 小結：同學(xué)們你們用精美的語(yǔ)言把我和在座的老師帶進(jìn)了熱鬧的元旦，謝謝你們。
[意圖：對于六年級的學(xué)生而言，已經(jīng)有一定的學(xué)習能力了，老師牽線(xiàn)去學(xué)不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，所以自學(xué)、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學(xué)生去做。]
<3>元宵節
1、師：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼，春節結束了。
2、師：過(guò)了一年，你們又將長(cháng)大一歲，希望你們在新的`一年里努力學(xué)習，學(xué)到更多的知識。
3、貼橫聯(lián)：新年快樂(lè )。
[意圖：讓學(xué)生活生生的了解春聯(lián)的特點(diǎn)。]
四、領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、課文：從臘八到正月十九，一個(gè)多月的時(shí)間，課文卻只記敘了六個(gè)時(shí)間段的主要活動(dòng)，就為我們勾勒出了一個(gè)熱鬧喜慶、歡樂(lè )祥和的春節。讓我們再次走進(jìn)文本，去用心體會(huì )作者的表達方法。
你從課文哪兒能體會(huì )到作者對年文化的熱愛(ài)。
[意圖：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習老舍的寫(xiě)作方法，再加以實(shí)踐指導，以最快的速度提高學(xué)生的習作水平。]
3、 假如此時(shí)再請你寫(xiě)春節，你打算怎樣寫(xiě)？
師：昨天，同學(xué)們寫(xiě)了一篇日記《我的春節》，如果此時(shí)再讓你重寫(xiě)，你打算怎樣寫(xiě)？
五、自主小結，自主作業(yè)。
1、這節課，你有什么收獲呢？
[意圖：引導學(xué)生從多方面進(jìn)行總結，培養學(xué)生的綜合能力。]
2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。
[意圖：引導學(xué)生結合課文特色進(jìn)行鞏固或延伸，真正做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生的主體性體現出來(lái)。]
六、結束語(yǔ)：老北京的春節結束了，同學(xué)們可別遺憾，再過(guò)兩過(guò)月，2009年的春節就要來(lái)到了，同學(xué)們到那時(shí)一定要好好感受一下我們資興的春節。
北京的春節教學(xué)設計 篇4
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )本課的１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
4.積累詞匯，培養語(yǔ)感，能仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉過(guò)年的習俗。培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2.了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：播放鞭炮聲（你會(huì )想起什么場(chǎng)景，引出春節） 師板書(shū)春節
師：老師找了一首關(guān)于老北京過(guò)春節的習俗的歌謠，咱們一起來(lái)讀一讀吧！
孩子孩子你別饞，
過(guò)了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜兒粘，
二十四，掃房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，燉羊肉，
二十七，殺只雞，
二十八，把面發(fā)，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
師：同學(xué)們讀了這首兒歌，有什么感受？
生：……
師：老舍先生有一篇文章，也寫(xiě)了老北京過(guò)春節的情景，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們自由地讀課文，把自然段標出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的'春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。
1.整體感知：
說(shuō)說(shuō)北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2、出示難讀詞語(yǔ)，檢查預習
分為三類(lèi)：生字新詞、兒化音、輕聲音節
3.交流讀懂的地方和不懂的地方：
�、旁趯W(xué)習過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
�、七�有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類(lèi)，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方，當時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣(mài)藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書(shū)的，還可以買(mǎi)賣(mài)各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋?zhuān)?lián)系課文內容，可以知道是指春節結束的時(shí)候。
三、讀課文，了解老北京春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣
1.了解北京的春節有多長(cháng)時(shí)間：
北京的春節是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結束？
�。ㄕn文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫(xiě)了“春節在正月十九結束了”�？梢�(jiàn)北京的春節時(shí)間特別長(cháng)，有一個(gè)多月。）
2.默讀課文，思考下列問(wèn)題。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習慣，一會(huì )兒大家匯報。
3.匯報交流，了解寫(xiě)作的順序和春節的習俗：
�、耪埻瑢W(xué)們一邊聽(tīng)一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會(huì )兒一起討論。
�、仆瑢W(xué)們在了解老北京春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現課文的寫(xiě)作順序？（時(shí)間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1.自由練讀：
師：通過(guò)閱讀與交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了�，F在自由練習朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。
2.展示朗讀：
五、結束語(yǔ)與作業(yè)布置
師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學(xué)們認真抄寫(xiě)，準備在下節課聽(tīng)寫(xiě)。
北京的春節教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翡翠、萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。
教學(xué)準備：
查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、了解單元資料，導入新課
1、了解單元導語(yǔ)。從這天開(kāi)始，我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習了。請同學(xué)們讀一讀單元導語(yǔ)，看看這組課文安排了什么資料？
�。�1）本組課文主要是講不同地區的民風(fēng)民俗。
�。�2）我們能夠結合課文的學(xué)習開(kāi)展調查活動(dòng)，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些資料？
3、學(xué)生回憶過(guò)春節的情景。
能夠讓學(xué)生先回憶：我們是怎樣過(guò)春節的？借此引導學(xué)生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
先讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習資料，再縱觀(guān)將要學(xué)習的課文題目，看圍繞“民風(fēng)民俗”安排了哪些資料，學(xué)生對本單元的學(xué)習有了一個(gè)大致的了解，并會(huì )主動(dòng)搜集相關(guān)資料的資料，為理解課文做好準備。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問(wèn)
請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來(lái)，同時(shí)想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì )兒提出來(lái)。
1、整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
�。�1）在學(xué)習過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
初旬：一個(gè)月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
�。�2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一齊解決。如：
空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類(lèi)，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)十分熱鬧的地方，當時(shí)有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個(gè)十分大的市場(chǎng)，有很多民間藝人在賣(mài)藝，有很多北京小吃，還有很多說(shuō)書(shū)的，還能夠買(mǎi)賣(mài)各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋?zhuān)?lián)系課文資料，能夠明白是指春節結束的時(shí)候。
培養整體感知的潛力，解答疑問(wèn)，為面的學(xué)習作好鋪墊。
三、默讀填表，了解春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣
1、了解北京的春節有多長(cháng)時(shí)間。
北京的春節是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”，在最后一段又寫(xiě)了“春節在正月十九結束了”�？梢�(jiàn)北京的春節時(shí)間個(gè)性長(cháng)，有一個(gè)多月。）
2、默讀課文，合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習慣，填在表格的右邊。填表的時(shí)候能夠同桌合作，一會(huì )兒再向大家匯報。
時(shí)間
風(fēng)俗習慣
3、匯報交流，了解寫(xiě)作的順序和春節的習俗。
�。�1）請同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對照自己填寫(xiě)的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會(huì )兒一齊討論討論。（“風(fēng)俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）
�。�2）根據表格的提示，同學(xué)們發(fā)現了課文是按怎樣的順序寫(xiě)的嗎？（時(shí)間順序）
表格的形式把春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣一目了然地呈此刻學(xué)生的眼前，學(xué)生也自然會(huì )發(fā)現課文的寫(xiě)作順序，學(xué)到利用列表格的方法來(lái)學(xué)習課文。
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：透過(guò)閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己著(zhù)重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
培養學(xué)生朗讀潛力，為理解課文作準備。
五、結束語(yǔ)與作業(yè)布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫(xiě)作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學(xué)們認真抄寫(xiě)，準備在下節課聽(tīng)寫(xiě)。
讓學(xué)生對本節課所學(xué)的資料加深印象。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì )、張燈結彩。
復習鞏固所學(xué)生字。
二、回顧寫(xiě)作順序和主要資料
上節課填寫(xiě)了表格，進(jìn)行了匯報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說(shuō)說(shuō)：老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
1、寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。
2、主要資料：主要介紹了北京的.春節從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節結束。
回顧寫(xiě)作順序和主要資料，對這節課的學(xué)習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？
�。�1）默讀思考：請同學(xué)們默讀課文，把詳寫(xiě)的部分做上記號。
�。�2）群眾交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。
�。�1）自由練讀。
�。�2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評價(jià)、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。
給學(xué)生充分的時(shí)間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學(xué)生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。
四、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節的熱鬧，體會(huì )作者的表達方法
在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時(shí)，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會(huì )老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
�。�1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )�！斌w會(huì )到老舍先生語(yǔ)言的通俗和搞笑。
�。�2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！敝�(zhù)重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì )到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現出一幅鮮明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì )。
�。�1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì )�！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
�。�2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì )�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描述的細膩。
3、正月初一。主要透過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì )。
�。�1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶(hù)要到初六才開(kāi)張。
�。�2）人們的活動(dòng)：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì )，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著(zhù)，或者走親訪(fǎng)友，或者逛街、比賽，可謂簡(jiǎn)單自在。
4、元宵。主要透過(guò)對燈的描述來(lái)體會(huì )。
�。�1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì )。
�。�2）談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。
燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。
�。�3）老舍先生著(zhù)力描述燈的數量多，種類(lèi)多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是完美快樂(lè )的日子”。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結句，作者采用的是總―分―總的段落結構。
“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閱讀過(guò)程，讓學(xué)生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領(lǐng)悟到作者的表達方法。
五、回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處
引導學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時(shí)，著(zhù)力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風(fēng)俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫(xiě)法的好處。
體會(huì )詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處，作文時(shí)才會(huì )做到詳略得當。
六、學(xué)習“閱讀鏈接”
引導學(xué)生體會(huì )到老舍爺爺在《北京的春節》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫(xiě)了一句話(huà)。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細。同時(shí)懂得，同樣寫(xiě)除夕，能夠有不同的寫(xiě)法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。
北京的春節教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
知識與潛力
1、掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)“翡翠”、“萬(wàn)象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬(wàn)不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、揣摩文章的表達順序，體會(huì )詳略得當的好處。
過(guò)程與方法
感情朗讀法、讀議結合法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)北京、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重難點(diǎn)：引導學(xué)生跟隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。
突破：透過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀對場(chǎng)景的描述，想象畫(huà)面，領(lǐng)悟表達方法；引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，真切感受北京的春節不一樣的民風(fēng)民俗，理解課文所展示的民俗的內涵――春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。
教學(xué)準備：
1、有關(guān)老舍的資料。
2、描述春節的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，暢談春節，導入課文
1、同學(xué)們，春節是中華民族最重要的節日。我們是怎樣過(guò)春節的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在春節里，我們都要做些什么呢？
2、童謠一：小孩兒小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿(mǎn)街走。
童謠二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龍燈，踩高蹺，迎財神；合家歡，樂(lè )淘淘，大家齊迎新年到，新年到！
詩(shī)歌：元日（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
3、同學(xué)們，這天，讓我們跟隨老舍先生，一齊走進(jìn)老北京的春節，感受一下京味十足的、獨特的民風(fēng)民俗的年文化。我們已經(jīng)學(xué)習了老舍先生的一些作品，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
介紹老舍：老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京人。出生于一個(gè)貧民家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生了較大的國際影響。老舍一生寫(xiě)了約計800萬(wàn)字的作品。代表作有：《駱駝樣貌》，中篇小說(shuō)《《我這一輩子》，短篇小說(shuō)集《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩(shī)選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長(cháng)篇小說(shuō)和劇作著(zhù)稱(chēng)于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學(xué)開(kāi)拓了重要的題材領(lǐng)域。優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從資料到形式的雅俗共賞而贏(yíng)得了廣大的讀者。
二、初讀課文，整體感知
1、布置先生自讀課文。
要求：（1）、借助課文注音和工具書(shū)解決課文生字詞，將課文讀準確，讀流利。
�。�2）、作者寫(xiě)了春節期間哪些重要的日子？
2、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。（相機正音）
�。�1）讀下列詞語(yǔ)：
略
�。�2）說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思：
初旬
臘月
除夕
守歲
天橋
3、讀完課文，老北京的`春節給你留下的整體印象是怎樣的？
熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等
4、討論交流：課文描述了春節中哪些重要的日子？
三、再讀課文，感受過(guò)年的味道。
1、北京人的春節過(guò)得又熱鬧又喜慶。此刻請同學(xué)們再讀課文，看能不能找到年的味道，能找到哪些年的味道？
2、從描述爆竹的文字中感受年的味道。
兒童們準備過(guò)年，第二件大事是買(mǎi)爆竹；臘月二十三日過(guò)小年，天一擦黑兒鞭炮就響起來(lái)；隨著(zhù)炮聲把灶王的紙像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門(mén)前堆著(zhù)昨夜燃放的爆竹紙皮；元宵節小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，在家中照樣能有聲有光的玩耍。
3、從空氣中到處飄蕩著(zhù)食品的香味感受過(guò)年的味道。
熬臘八粥；泡臘八蒜；買(mǎi)雜拌兒；吃又甜又粘的糖；臘月二十三那天，還要把肉、魚(yú)、雞、青菜、年糕什么的準備充足；除夕夜，家家做年菜，到處都是酒肉的香味；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵。
4、人們過(guò)年的時(shí)候快樂(lè )嗎？從哪些地方能夠看出來(lái)？
春節對于孩子們來(lái)說(shuō)是大事，對于大人們來(lái)說(shuō)也是大事。家家忙過(guò)年，人人都歡喜。孩子們能夠盡情地吃、玩、樂(lè )，大人們也是忙著(zhù)準備過(guò)年吃的、穿的、用的，還有逛天橋、逛廟會(huì )、聽(tīng)戲、做燈籠等豐富多彩的活動(dòng)。由此能夠看出人們過(guò)年時(shí)的情緒是多么快樂(lè )。
四、展示讀課文
把你認為最優(yōu)美的部分讀出來(lái)與大家共賞。
五、布置作業(yè)
1、文中有許多描述春節熱鬧、喜慶的場(chǎng)面，找出來(lái)并有感情地朗讀。
2、抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。（積累詞語(yǔ)）
色味雙美零七八碎萬(wàn)象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬(wàn)不得已截然不同張燈結彩各形各色
板書(shū)設計
6北京的春節
――獨特的民俗文化
臘八――臘月二十三――除夕――正月初――正月十五――正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
北京的春節教學(xué)設計 篇7
一、回顧全文，情境導入
1、唱歌謠想春節，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節。
2、作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的北京春節的呢都是什么時(shí)間你能不能按照時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么呢
(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年。除夕十分熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個(gè)高潮到了。直到正月十九，春節結束。)
3、北京的春節給你留下了什么印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)
4、出示本節的課的學(xué)習目標。
二、分清詳略
1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什么資料寫(xiě)得比較詳細，又把什么資料寫(xiě)的比較簡(jiǎn)略呢快速默讀課文，把詳寫(xiě)的資料用括號括起來(lái)。
2、學(xué)生匯報，板書(shū)：(臘八、除夕、正月初一、元宵)
三、深入詳寫(xiě)片斷，品讀課文，感受節日氣氛
1、在詳寫(xiě)的這些資料中，你最喜歡哪一個(gè)部分呢深入的讀讀，勾畫(huà)出你自己印象最深的語(yǔ)句，結合自己過(guò)年的感受，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。課件出示學(xué)習要求
2、學(xué)生自由讀
3、學(xué)生交流：
(一)臘八：(課件出示句子)
“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業(yè)展覽會(huì )�！�
從“家家都”都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。
“農業(yè)展覽會(huì )”是說(shuō)粥里的各種豆、米、干干過(guò)十分多，多得好像聚在一齊開(kāi)展覽會(huì )。(課件演示，臘八粥的圖片)
多么有意思啊!作者用形象生動(dòng)的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風(fēng)趣。板書(shū)：忙碌
“把蒜瓣放進(jìn)醋里…..忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！�
一個(gè)“翡翠”寫(xiě)出了蒜瓣的形、色;一個(gè)“辣”字寫(xiě)出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡(jiǎn)潔、巧妙。
(二)除夕
1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段
除夕給你什么感覺(jué)呢板書(shū)：熱鬧
3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢
★人們的活動(dòng)“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬(wàn)不得已”“必定”“除了”“都”
理解“守歲”：一重意思，年長(cháng)的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
師：從這些詞語(yǔ)當中，我們能夠看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。
★從味、色、聲的描述
“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”
師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進(jìn)行了全方位的描述，無(wú)不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀(guān)察的細膩。
3、除夕這天，你是怎樣過(guò)的呢打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓我們分享你的快樂(lè )吧生自由說(shuō)
小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著(zhù)喜慶，訴說(shuō)著(zhù)團圓的'故事。
4、指導朗讀：想象著(zhù)這熱鬧的場(chǎng)面，有滋有味地把這一段讀讀。
(三)正月初一：
1、指名讀第八自然段課件出示：
“正月初一”的光景怎樣與除夕截然不同
“截然不同”什么意思形容兩種食物毫無(wú)共同之處。
“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢
課件演示：“鋪戶(hù)……全城都在休息�！�
這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢板書(shū)：悠閑
2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在
人們的活動(dòng)：男人們，女人們，小孩們，鋪戶(hù)們，伙計們。
小結：不同年齡，不同身份的人，每個(gè)人都在拜年，走親訪(fǎng)友、或者逛街、比賽�？傊紱](méi)有閑著(zhù)的，分明都是那么快樂(lè )簡(jiǎn)單自在。
3、指導朗讀：誰(shuí)愿意讀出這簡(jiǎn)單自在的感覺(jué)。
(四)元宵節
1、誰(shuí)喜歡寫(xiě)元宵的這一部分。咱們先不著(zhù)急說(shuō)，讀讀這部分，看看作者寫(xiě)的最多的是什么(燈)
2、再讀課文，把描述燈的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，看看能體會(huì )到什么
3、學(xué)生匯報交流：
“正月十五……紅火而美麗�！卑鍟�(shū)：紅火而美麗
“有名的老鋪子……故事�！币贿B串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類(lèi)多。
“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進(jìn)了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!
師：讓我們也進(jìn)入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧!
課件演示：各種燈的圖片。
4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會(huì )看到怎樣的花燈呢
小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說(shuō)課件演示：——“元宵上市，春節的有一個(gè)高潮到了”
——“這的確是完美而快樂(lè )的日子”
四、比較閱讀、領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個(gè)部分資料，感受了北京春節的溫馨而完美，那么好還又那些部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略呢再回顧課文看看。
2、學(xué)生討論。為什么這樣寫(xiě)這樣寫(xiě)有什么好處嗎抓住主要特點(diǎn)來(lái)描述。突出了北京春節的民俗特點(diǎn)，讓北京春節的風(fēng)俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。
3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點(diǎn)描述的方法。使自己的作文更具特色。
北京的春節教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，提示課題：
1．同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節的。（播放動(dòng)漫童謠）說(shuō)說(shuō)你的感受。
二、整體感知，理清脈絡(luò )：
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節中哪些重要日子的活動(dòng)。
3．交流匯報，老師相機板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
4．說(shuō)說(shuō)老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學(xué)生結合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味：
1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著(zhù)濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個(gè)日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．全班交流匯報：
1）年的味道是爆竹的味道。
2）年的味道是香甜的味道。
3）年的味道是開(kāi)心的味道。
4）總結，在整個(gè)春節的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著(zhù)最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。
2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說(shuō)是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無(wú)眠。試著(zhù)配《恭喜》樂(lè )曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結評價(jià)：
春節是我國重要的傳統節日，北京人過(guò)得這樣開(kāi)心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過(guò)春節的習俗，了解自己家鄉的春節風(fēng)俗。
板書(shū)設計：
14、北京的春節
/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲
春節的三次高潮—初一拜年，逛廟會(huì )
正月十五放鞭炮，吃元宵
教后記：
第二課時(shí)
一、復習導入，重溫過(guò)年的熱鬧氣氛。
1．聽(tīng)歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過(guò)后，春節的又一個(gè)高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動(dòng)，當然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿(mǎn)城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬(wàn)家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節，賞萬(wàn)家燈火。
1．如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的`燈會(huì )則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2．想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì )看到什么燈。（請學(xué)生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開(kāi)想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來(lái)體會(huì )老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過(guò)朗讀，把燈的多和人的高興表現出來(lái)。
三、領(lǐng)悟表達特點(diǎn)。
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì )到作者對年文化的熱愛(ài)。
2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節，二是有詳有略）
3．對比寫(xiě)法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節習俗的描寫(xiě)，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結，布置作業(yè)。
1．拓展閱讀：
閱讀春節各地的習俗。
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時(shí)吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來(lái)好運：
2、以“春節”為主題辦一期手抄報。
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