《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現不同的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)
懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)揭題
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，想不想來(lái)認識一下?看，這是誰(shuí)呀?【小柳樹(shù)】大家看另一位朋友是誰(shuí)?(出示棗樹(shù)圖片)【棗樹(shù)】同學(xué)們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫(xiě)下來(lái)，好嗎?
2、師：大家坐好，認真看老師寫(xiě)�！傲笔悄咀峙�，跟樹(shù)木有關(guān)，在寫(xiě)時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長(cháng)長(cháng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫(xiě)成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
(二)復習生字新詞
師：上節課，我們已經(jīng)預習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹(shù)里面，誰(shuí)想來(lái)讀讀。
1、出示生字。指生讀。請小老師領(lǐng)讀�！締h，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀�！�
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會(huì )讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
3、看來(lái)生字難不住大家，那課文中出現的生字新詞，你會(huì )讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細又長(cháng)”這種類(lèi)型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
4、火眼金睛的同學(xué)可能發(fā)現了，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的，對了，這是這節課中我們不僅要認識，更要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看到頁(yè)，仔細觀(guān)察田字格中上下結構的字是怎么寫(xiě)的?(重點(diǎn)指導心字底的寫(xiě)法：左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”)。
5、請同學(xué)們描紅后，試著(zhù)寫(xiě)兩個(gè)。
師：嗯，同學(xué)們寫(xiě)得都很不錯!現在詞語(yǔ)我們也會(huì )讀了，放在課文里你還認識他們嗎?請同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹(shù)的美。
1、師：通過(guò)剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認為這是一棵怎樣的小柳樹(shù)，又是怎樣的一棵小柳樹(shù)呢?
板書(shū)：這是一棵()小柳樹(shù)。這是一棵()小棗樹(shù)。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應的句子讀一讀。
師：你認為是一棵美麗的小柳樹(shù)。課文里是怎么描寫(xiě)的呢?還有同學(xué)補充嗎?
出示：(1)小柳樹(shù)的腰腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
(2)過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師：你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹(shù)的腰細細的
師：聽(tīng)了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹(shù)枝綠綠的小柳樹(shù)了。
生：過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰(shuí)還想來(lái)試試。
師：讀的真美，聽(tīng)了她讀的，你能再讀讀這句話(huà)嗎?
生：小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
師：我好像看到了那又細又長(cháng)的柳枝了。
師：是啊!小柳樹(shù)長(cháng)的越來(lái)越美了，既然它這么美，你想怎么來(lái)夸夸它啊?
出示句式：小柳樹(shù)，你真____________!
師：你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹(shù)嗎?
師：聽(tīng)了大家的贊美，小柳樹(shù)此時(shí)的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開(kāi)心。
生：得意。
師：此時(shí)的小柳樹(shù)真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹(shù)春天長(cháng)得怎么樣呢?
出示棗樹(shù)圖片。
師：這時(shí)的小棗樹(shù)長(cháng)得光禿禿的，樹(shù)枝彎彎曲曲的.，一點(diǎn)也不好看。小棗樹(shù)的樣子在小柳樹(shù)的眼里怎樣，他是怎么說(shuō)的?
出示：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子啊?
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹(shù)此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹(shù)啊!
(四)品讀小棗樹(shù)的品格。
過(guò)渡：春天的柳樹(shù)真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化呢?
(出示課件)
生：棗樹(shù)上結了很多又大又紅的棗子。
師：看到小棗樹(shù)結了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著(zhù)棗子吃起來(lái)，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹(shù)，聽(tīng)到這些話(huà)，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹(shù)是這么說(shuō)的嗎?
出示：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)。
分角色朗讀。
師：從小棗樹(shù)的話(huà)中，你感受到小棗樹(shù)怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽(tīng)出了小棗樹(shù)你是這么的謙虛啊!聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，小柳樹(shù)你怎樣啊?
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因為我以前不應該說(shuō)小棗樹(shù)難看。
師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
(五)全文明理。
師：學(xué)完了課文，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你喜歡誰(shuí)，為什么?
(生說(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)，說(shuō)棗樹(shù)多時(shí)，師引導，誰(shuí)喜歡小柳樹(shù)。)
小結：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹(shù)，因為小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹(shù)。但老師也很喜歡小柳樹(shù)，因為小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得美麗，而且能及時(shí)地認識到自己的不足，知錯就改。
(六)總結全文。
同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1．復習認識的生字和詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)字。
2．指導用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹(shù)的話(huà)；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹(shù)的話(huà)。從而理解他們不同的性格。
3．學(xué)會(huì )欣賞別人并夸獎別人。
4．懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)生字;懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
準備資料：
1．生字、詞語(yǔ)卡片，掛圖、課件。
2．課前布置學(xué)生觀(guān)察發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．讀生字卡的字詞，再讀詞語(yǔ)：細細的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽?jì)�、淺綠色、光禿禿、又細又長(cháng)、小小的、又大又紅。
2．你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的`樣子嗎？（相應板書(shū)）
二、朗讀對話(huà)
1．和小組同學(xué)練讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )、感悟課文內容及人物表現。
2．自選角色、朗讀對話(huà)。重點(diǎn)讀好下面幾句話(huà)。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
“你雖然不會(huì )結果子，可是……那有多好��！”
3．談感受：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)怎么樣？（相應板書(shū)）
4．指導用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹(shù)的話(huà)；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹(shù)的話(huà)。
三、討論交流
你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結合朗讀有關(guān)的句子來(lái)思考。（注意用因為……所以……來(lái)說(shuō)話(huà)。）
四、實(shí)踐：
夸一夸別人的長(cháng)處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 3
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。指導寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
教學(xué)準備
生字卡
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪緬靾D）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對誰(shuí)錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、帶著(zhù)你想知道的問(wèn)題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照課文中小樹(shù)葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書(shū)本69頁(yè)生字條里相互指認生字。
3、識記生字。
�。�1）出示要求認識的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過(guò)游戲激發(fā)小朋友學(xué)習生字的積極性。）
�。�2）讓學(xué)生自主識字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識記生字。）
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀生字。讀之前，引導學(xué)生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會(huì )認的小朋友想辦法認字。
三、研讀課文，感悟體驗。
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的'句子吧！老師范讀，學(xué)生評議后再讀
2、小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？指導有感情朗讀小柳樹(shù)的話(huà)。
賽讀：讀小柳樹(shù)對小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
3、小棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)嗎？（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。第五自然段
4、小柳樹(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。第六自然段
5、分角色朗讀
6、小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據。
四、拓展延伸，總結
說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
�。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
2、這節課你快樂(lè )嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 4
教材說(shuō)明：
小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地，萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(cháng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(cháng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
學(xué)習過(guò)程：
一、引入。
1、引入談話(huà)。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請學(xué)生大膽猜想課文內容。
二、學(xué)習課文、識字。
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
1、自讀課文，
�。�1）方法儲備：
�、僮x準字音，遇到不認識的字怎么辦？
�、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）引導交流。
�。�4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對比。
�。ǘ╅喿x課文，體會(huì )文意。
1、拋出問(wèn)題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類(lèi)引導。
�、賹W(xué)習分類(lèi)處理資料。
�、趯W(xué)習讀好。
三、總結。
你學(xué)了課文明白了什么？
�。鄹郊荩�
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄
師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？
貼圖：小柳樹(shù)
師：他呀，就是小柳樹(shù)，老師在黑板上寫(xiě)下來(lái)，請你仔細地看一看。
師板書(shū)：
師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？
出示小棗樹(shù)的圖片。
師板書(shū)：小棗樹(shù)。
師：來(lái)，叫叫他的名字。
生：小棗樹(shù)。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習，送給大家一個(gè)禮物。
出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。
師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。
生：想。
師：這三座島里有許多有趣的事。
師：第一個(gè)島是什么？
生：故事島。
師：原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？
師配樂(lè )范讀課文。
師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？
生：不能嘲笑別人。
師：請把話(huà)說(shuō)完整。
生：我們不能嘲笑別人。
生：小棗樹(shù)會(huì )結棗子，小柳樹(shù)不會(huì )結棗樹(shù)。
生：小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(cháng)得快。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真講得也不錯，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。
看這些泡泡，想不想解開(kāi)里面的秘密啊
生：想。
師：小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。
生讀。
師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪
出示：
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
師：獎勵大家幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶
大青棗紅棗棗樹(shù)
淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過(guò)啦。
出示：
小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
小柳樹(shù)的腰細，樹(shù)枝綠，真好看。
師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個(gè)。
生：我喜歡第一個(gè)。
師：那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。
師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細啊，小棗樹(shù)的腰好綠啊�，F在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
師讀。
生：我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。
生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。
師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。
生讀。
師：老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
生讀。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
生讀。
師：這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的
出示課件：夏天的小柳樹(shù)。
師：看看小柳樹(shù)的葉子，把它的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天，注意你可以和旁邊的`小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師：老師發(fā)現有幾顆小柳樹(shù)表現得真好，快回位子。
指名四位同學(xué)讀。
師：其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng)，也可以心里跟著(zhù)讀。
生讀。
師：旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢，春天來(lái)了他還是光光的，夏天，可是小柳樹(shù)怎么也想不到，到了秋天，小棗樹(shù)長(cháng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì )想什么說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：小棗樹(shù)說(shuō)得話(huà)可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
生：有。
師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。
生讀。
師：大家讀得那么認真，我想和大家挑戰挑戰，誰(shuí)來(lái)
老師和同學(xué)賽讀。
師：誰(shuí)來(lái)當評委說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。
師：哪個(gè)地方好。
生：老師有感情。
師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀�！澳汶m然不會(huì )結棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”
師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。
師生齊讀。
師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。
生：可以在樹(shù)下乘涼。
生：小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。
師：別人發(fā)言一定要認真地聽(tīng)。小朋友們再去認真地讀讀，體會(huì )一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。
生自由讀。
師：多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊，他的話(huà)讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么？
生：因為它不好意思，它說(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P它。
師：多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：他們說(shuō)你們今天認真地讀書(shū)，你們闖過(guò)第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。
課件：書(shū)簽
師：原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽，這些書(shū)簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對它說(shuō)一句話(huà)，想要小柳樹(shù)的就對小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對小棗樹(shù)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師發(fā)禮物。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì )認“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累“AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養學(xué)生積累好詞好句的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì )認“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
能找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一猜謎激趣導入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。
出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(cháng)又長(cháng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹(shù)）
一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿(mǎn)紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖蜜蜜甜。（小棗樹(shù)）
2、學(xué)習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹(shù)上紅紅的兩顆棗��！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。
板塊二初讀感知學(xué)習字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：
�、僮x準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來(lái)多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
2、反饋自學(xué)情況
�、俪鍪編匆舻纳�，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；
�、鄢鍪菊Z(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒(méi)意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
�、芫氉x帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子：
A、喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！
B、喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？
C、你怎么不說(shuō)我呀？
說(shuō)你什么呀？
說(shuō)我不會(huì )結果子唄……
D、你長(cháng)得比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！
第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
�、莩醪秸w感知課文內容，指多名學(xué)生談?wù)剬π×鴺?shù)和小棗樹(shù)的印象，教師相機引導并板書(shū)：漂亮難看板塊三研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的'不同
1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。
3、指導朗讀寫(xiě)，隨機板書(shū)“細細的、綠綠的”，并積累這類(lèi)詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì )說(shuō)：天空（ ）馬路（ ）皮膚（ ）大樹(shù)（ ）……
4、指導朗讀寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子，隨機板書(shū)“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學(xué)習3、4自然段，繼續用
“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
5、集體交流后同桌合作讀一讀。
6、出示3處對比寫(xiě)法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書(shū)“淺綠色、光禿禿”、“又細又長(cháng)、小小的”。
7、感受小柳樹(shù)的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”。
板塊四指導寫(xiě)字
1、出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。
2、觀(guān)察字形特點(diǎn)
3、師范寫(xiě)“怎”，強調臥勾的寫(xiě)法，生練習。
4、反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。
6、觀(guān)察字形特點(diǎn)后師范寫(xiě)，生練習，反饋交流。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 6
一、設計思路
�。ㄒ唬┲笇枷�
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養必備的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，尤其要重視培養學(xué)生的良好語(yǔ)感和整體把握能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
2.懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。二、教學(xué)準備
1.多媒體課件，實(shí)物投影儀。
2.寫(xiě)有課后練習中詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生用的生字卡片。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？它們呀就藏在謎語(yǔ)中，大家來(lái)找找吧�。ǚ謩e出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的課件謎語(yǔ)并板書(shū)課題）
2.春去秋來(lái)，四季更替，在它們漫長(cháng)的`生長(cháng)過(guò)程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，字詞過(guò)關(guān)。
1.聽(tīng)師伴樂(lè )朗讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字，并標出不理解的詞語(yǔ)�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2.對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生分別讀讀。
4.開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞，引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字，以小組比賽的形式讀。
�。ㄈ┭凶x課文，感悟體驗。
1.齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）
2.自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小柳樹(shù)的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)。
�、傩×鴺�(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
�、谛×鴺�(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。�1）你們讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你覺(jué)得這是一顆怎樣的柳樹(shù)？
�。�2）你看小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)里：有兩個(gè)新的標點(diǎn)符號，咱們叫他——感嘆號，感嘆號有加強語(yǔ)氣的作用。誰(shuí)來(lái)試試看
師：對呀，小柳樹(shù)很得意，很驕傲也很沒(méi)有禮貌，所以我們朗讀時(shí)，要讀出沒(méi)有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來(lái)讀讀看
�。�3）小柳樹(shù)說(shuō)自己的樹(shù)枝漂亮，還說(shuō)自己的葉子也漂亮咱們來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�4）小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
3.小柳樹(shù)她得意自己的漂亮，看不起小棗樹(shù)的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子。（出示句子）
�、傩×鴺�(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì )說(shuō)：小河（ ）的，還會(huì )說(shuō)：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫(xiě)小柳樹(shù)美得句子。（板書(shū)：腰細細的樹(shù)枝綠綠的）
�、诔鍪揪渥樱捍禾�，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時(shí)出示春天小棗樹(shù)的樣子的句子，對比后再次出示小柳樹(shù)的第一次語(yǔ)言，體會(huì )它得意、驕傲的語(yǔ)氣。
�、塾诌^(guò)了些日子，出示小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生變化的句子，比較體會(huì )學(xué)習。
過(guò)渡：小棗樹(shù)的命運會(huì )一直這樣嗎？它會(huì )一直被小柳樹(shù)嘲笑嗎？還是會(huì )發(fā)生什么變化呢？咱們一起來(lái)學(xué)習后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來(lái)看看，秋姑娘來(lái)改變小棗樹(shù)的命運啦！
4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了什么變化。
�、俪鍪拘棙�(shù)發(fā)生變化的句子，齊讀。
�、诔鍪尽坝执笥旨t”，仿照練習：又（ ）又（ ）。
過(guò)渡：那小棗樹(shù)結棗子了，小柳樹(shù)是不是也結了呢？（沒(méi)有）那它這時(shí)會(huì )想些什么呢？找出描寫(xiě)小柳樹(shù)這時(shí)的心理描寫(xiě)。
�、鄢鍪镜诹匀欢沃行×鴺�(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)，體會(huì )此時(shí)小柳樹(shù)的心情變化。
�、艹鍪镜谄咦匀欢涡棙�(shù)的話(huà)，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹(shù)的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)從中明白的道理。
5.出示最后一自然段，體會(huì )小柳樹(shù)明白自己錯了，讓孩子們想想以后它會(huì )怎么做，拓展練習。
�。ㄋ模┛偨Y：尺有所短，寸有所長(cháng)（出示課件）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的彎彎曲曲
又細又長(cháng)光禿禿
跳舞結果
尺有所短，寸有所長(cháng)
第二課時(shí)
一、指導寫(xiě)字
1.自己讀一讀要求會(huì )寫(xiě)的字，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結構，4個(gè)字是上下結構）
2.匯報自己的發(fā)現，并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。
3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀(guān)察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫(xiě)一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫(xiě)。
4.范寫(xiě)，提示容易寫(xiě)錯的地方。
“怎、思”要注意“心字底”的寫(xiě)法，臥鉤一定要“臥倒”。
“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(cháng)。
“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(cháng)一些。
5.同法學(xué)寫(xiě)其它字，學(xué)生練習寫(xiě)字。
6.利用實(shí)物投影儀，評議學(xué)生寫(xiě)的字。
二、布置作業(yè)
1.回家讀讀柳樹(shù)的話(huà)給家長(cháng)
聽(tīng)聽(tīng)，給你一個(gè)評價(jià)。
2.講講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)故事給家長(cháng)聽(tīng)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 7
教材分析：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者，應創(chuàng )設引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習與創(chuàng )造。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是各有所長(cháng)、各有所短，教學(xué)中如何引導學(xué)生正確地理解教材蘊涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現喜歡小柳樹(shù)，批判小棗樹(shù)的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復讀課文。并通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打星這一形式，引導學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)自學(xué)交流認識8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打“”，在朗讀中體會(huì )小柳樹(shù)的漂亮和驕傲，小棗樹(shù)的謙遜，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
預設教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
1、今天，老師給大家帶來(lái)了——小柳樹(shù)，一起跟小柳樹(shù)打個(gè)招呼吧！
2、老師還給大家帶來(lái)了——小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹(shù)打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習生字“棗”。
3、小柳樹(shù)和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開(kāi)課本看看吧！
二、初讀，整體感知課文。
1、請小朋友讀一讀這篇童話(huà)故事，老師建議大家用自己喜歡的`方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
3、認讀詞語(yǔ)、生字�！叭獭蹦阌惺裁春棉k法記住它？（心上一把刀）
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天，老師請大家來(lái)當小評委，當小評委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說(shuō)得有根有據請，讓別人聽(tīng)了心服口服。大家有沒(méi)有信心？好，請你給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打，評一評小柳樹(shù)能得多少顆星，小棗樹(shù)能得多少顆星，要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹(shù)的句子可以用“”劃出，有關(guān)小棗樹(shù)的句子可以用“”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、集體交流。（隨機學(xué)習小柳樹(shù)或小棗樹(shù)本節課主要選一種學(xué)習）
板塊一：評評小柳樹(shù)
你給小柳樹(shù)幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。
預設：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹(shù)陰下乘涼
隨機出示：
小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
�。�1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹(shù)長(cháng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)的美麗。（指名讀齊讀）
�。�2）看圖感受小柳樹(shù)的美麗。
隨機出示：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
�。�1）從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲自豪高興）小柳樹(shù)一邊跳舞，一邊在說(shuō)話(huà)呢，聽(tīng)，在柳樹(shù)在說(shuō)什么呀？
�。�2）誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。
�。�3）還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲了？
�。�4）小柳樹(shù)為什么驕傲？
�。�5）對呀，小柳樹(shù)覺(jué)得自己比小棗樹(shù)美，就非常驕傲，讓我們再來(lái)讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）
板塊二：評評小棗樹(shù)
預設：會(huì )結果子；長(cháng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）
出示：到了秋天，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子。
人們在吃棗子時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
隨機出示：
樹(shù)枝彎彎曲曲的，真難看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出幾片小小的葉子。
�。�1）春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(cháng)葉，可是小棗樹(shù)卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）
�。�2）小柳樹(shù)也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹(shù)，春天小棗樹(shù)為什么不長(cháng)葉子？（它把營(yíng)養和水分留給秋天的棗子。）
隨機出示：
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)蔭下乘涼，那有多好��！”
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結果；小棗樹(shù)贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）
�。�2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（指名讀小組賽讀男女生比賽讀）
四、小結
剛才，我們的小評委給小柳樹(shù)（或）小棗樹(shù)打了星，還說(shuō)明了理由，有根有據，讓老師和小柳樹(shù)（小棗樹(shù)）聽(tīng)得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）在一邊可著(zhù)急啦，想小朋友怎么還沒(méi)有評我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）說(shuō)對不起啦！下節課再請小評委來(lái)評，好嗎？
五、寫(xiě)字。
1、二（2）班的小朋友當小評委真能干，老師還想請大家評評我寫(xiě)的字，不知道小評委們愿意嗎？
2、教師范寫(xiě)：怎思穿彎。
3、學(xué)生評議。
4、我相信小評委們寫(xiě)字一定會(huì )非常認真，讓老師看看咱們班的寫(xiě)字水平。
5、學(xué)生練寫(xiě)2—3個(gè)。（學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。）
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 8
教材分析：
課文以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式出現，因小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)目標：
認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理；知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中識字，正確書(shū)寫(xiě)本課生字，感悟、體會(huì )文章中的道理。
教學(xué)設計理念：
抓住課后習題設計教學(xué)流程，在閱讀過(guò)程中利用課后習題突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入：指導看圖：觀(guān)察課本66頁(yè)插圖，認識小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學(xué)難度。）
1、出示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
2、指導讀題。（設計意圖：復現生字，鞏固識字。）
3、談話(huà)導入：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧�。ㄔO計意圖：談話(huà)激趣，激發(fā)閱讀欲望。）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識字。）
2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學(xué)習，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習。）
三、再讀課文
1、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，共同糾錯。
2、出示生字卡，指名認讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）
4、說(shuō)說(shuō)生活中你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字，如數學(xué)中學(xué)過(guò)“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，學(xué)以致用。）
四、指導寫(xiě)字
1、挑出生字卡中要求會(huì )寫(xiě)的兩個(gè)生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，討論交流這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。淺：左右結構，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的'斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看后寫(xiě)，理論指導實(shí)踐。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒注意寫(xiě)字姿勢等方面的問(wèn)題。（設計意圖：注重寫(xiě)字習慣、態(tài)度等方面的養成教育。）
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。
5、指名板書(shū)，集體評議。
五、課堂作業(yè)完成課后練習“讀讀抄抄”。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：樹(shù)枝淺綠色又細又長(cháng)漂亮怎么彎彎曲曲（設計意圖：檢查抄寫(xiě)效果，強化書(shū)寫(xiě)練習。）
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）
二、欣賞課文
1、播放課文朗讀視頻，指導學(xué)生注意觀(guān)察小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子和語(yǔ)氣的變化。（設計意圖：示范朗讀，為理解課文做準備。）
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。（設計意圖：指導學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）
3、小組討論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你喜歡誰(shuí)，用文中的話(huà)說(shuō)明你的理由。
4、全班交流。教師板書(shū)關(guān)鍵詞，指導朗讀學(xué)生找出來(lái)的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）
三、延伸拓展
1、提問(wèn)指導：用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文告訴了人們什么道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）
2、學(xué)習和生活中你應該向誰(shuí)學(xué)習，為什么？（設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）
四、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：穿彎啦啊，指導認讀。2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
2、學(xué)生臨寫(xiě)、練寫(xiě)。（設計意圖：強化書(shū)寫(xiě)訓練。）
五、課堂小結
看板書(shū)講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說(shuō)，加深理解。）
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
三、課前準備
教師：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。
四、教學(xué)流程：
復習生字，用引入課題。
1、上節課我們認識了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來(lái)了。（出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續學(xué)習小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這篇課文。
朗讀感悟，質(zhì)疑解答，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來(lái)讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，想一想課文講了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生了什么故事。（課件出示問(wèn)題）
師：老師讀完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了他們之間的什么故事？雖然現在同學(xué)們還不能完整的說(shuō)出來(lái)，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì )知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹(shù)河小棗樹(shù)當中去。
師：在院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，它們長(cháng)得什么樣子？課文中是怎么說(shuō)的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導朗讀），你認為小柳樹(shù)美嗎？你能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導）
師：我們感受到了小柳樹(shù)的美，讓我們再來(lái)看看小棗樹(shù)現在是什么樣子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹(shù)給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹(shù)聽(tīng)到同學(xué)們這么夸獎他可開(kāi)心了，他對小柳樹(shù)說(shuō)了一句話(huà)，你知道說(shuō)的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（屏幕出示：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮�。┩ㄟ^(guò)小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)讓我體會(huì )到此時(shí)的小柳樹(shù)非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺(jué)春天來(lái)了，我們一起再來(lái)看看小柳樹(shù)和小樹(shù)是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
師：此時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹(shù)真美，他又對小棗樹(shù)說(shuō)什么了，你能快速找出來(lái)嗎？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。此時(shí)的小柳樹(shù)又是在表達自己對小棗樹(shù)的什么？指名說(shuō)說(shuō)，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）
師：同學(xué)們，小柳樹(shù)他一共說(shuō)小棗樹(shù)幾次？他表達的是什么意思？（說(shuō)自己美，小棗樹(shù)丑）
師：又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來(lái)。（屏幕出示小柳樹(shù)跳舞的畫(huà)面）
師：日子過(guò)的真快，轉眼秋天到了，你們再來(lái)看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹(shù)結滿(mǎn)棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說(shuō)的`真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著(zhù)棗子，他們在說(shuō)些什么呢，展開(kāi)你豐富的想象力說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）
練習：我會(huì )填一填
�。ㄓ执笥旨t的'）棗子（高高興興地）吃起來(lái)
�。� ）蘋(píng)果（ ）讀書(shū)
師：聽(tīng)著(zhù)一家人對小棗樹(shù)的夸獎，小柳樹(shù)看看自己什么也沒(méi)結心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫(huà)一畫(huà)。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對小棗樹(shù)有進(jìn)行了談話(huà)。（屏幕出示三句話(huà)）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（指名學(xué)生回答）細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，此時(shí)，小柳樹(shù)是低下頭說(shuō)，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹(shù)聽(tīng)到小柳樹(shù)的問(wèn)話(huà)，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽(tīng)。（屏幕出示）通過(guò)小棗樹(shù)的回答我發(fā)現小棗樹(shù)說(shuō)的都是小柳樹(shù)的長(cháng)處。都是什么長(cháng)處？（指名說(shuō)）你們喜歡小棗樹(shù)嗎？現在你們就是小棗樹(shù)，來(lái)溫和地說(shuō)。（學(xué)生朗讀小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)）
師：聽(tīng)到小棗樹(shù)這么夸獎小柳樹(shù)，小柳樹(shù)不好意思地笑了，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小柳樹(shù)為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結：
棗樹(shù)和柳樹(shù)各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，我們要像棗樹(shù)那樣既看到別人的長(cháng)處又要看到自己的短處，不要像小柳樹(shù)那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長(cháng)！
師：用一個(gè)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)就是：尺有所短寸有所長(cháng)
擴展延伸
師：人無(wú)完人我們每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，你了解你自己?jiǎn)�？能說(shuō)說(shuō)你自己的缺點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？
師總結：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂(lè )地成長(cháng)！謝謝大家！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 10
【設計理念】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(cháng)，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
在情景中識字。教學(xué)中創(chuàng )設情景引導學(xué)生主動(dòng)識字，并利用多種方法使識字環(huán)節做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養了口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、艑W(xué)習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等1０字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得“尺有多長(cháng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(cháng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，激趣揭題
1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(cháng)著(zhù)兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！
2、教師板書(shū)課題（1５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的.字，就先用筆劃下來(lái)，然后請書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習生字）。
2、學(xué)習小組合作學(xué)習本課生字。
3、師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
�。�、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？
�、艑W(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
�、苽�(gè)人開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)，教師隨機重點(diǎn)指導。
�、牵ㄔ~語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)賽讀詞語(yǔ)）。
�、热帻R讀詞語(yǔ)。
�。�、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
1、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀(guān)察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能用自己的話(huà)描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說(shuō)）
2、師：請同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子，并試著(zhù)多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
�、艑W(xué)生自讀自劃。
�、茖W(xué)生交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì )小柳樹(shù)的漂亮，小棗樹(shù)的質(zhì)樸）；教師隨機指導朗讀。
�、悄信愖x。
3、師：小柳樹(shù)美麗婀娜，小棗樹(shù)簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹(shù)還是小柳樹(shù)呢？為什么？
�、艑W(xué)生自由說(shuō)自己讀后的感受（小柳樹(shù)很驕傲，只看見(jiàn)自己的長(cháng)處，小棗樹(shù)很謙虛，能夠看見(jiàn)別人的長(cháng)處）。
�、茙煟鹤屛覀冊谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線(xiàn)劃出能表現小柳樹(shù)得意和驕傲的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能表現小棗樹(shù)謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）
�、菍W(xué)生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價(jià)指導朗讀。
�、饶信愖x。
�。�、（多媒體出示）“小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了”：
�、胖该首x。
�、茙煟喝绻闶沁@棵小柳樹(shù)，此時(shí)你會(huì )想到什么？又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�、學(xué)生帶頭飾配樂(lè )分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結課文
1、學(xué)了課文以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、此時(shí)的你想對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（并鼓勵學(xué)生把說(shuō)的用筆寫(xiě)在書(shū)邊）
3、教師總結課文。師：“尺有所長(cháng)，寸有所短”，我們要學(xué)習小棗樹(shù)，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì )發(fā)現別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(cháng)補短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、學(xué)習8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色不同性格。
過(guò)程和方法：
抓重點(diǎn)詞句引導學(xué)生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。
情感和態(tài)度：
有感情地朗讀課文，明白“尺有所長(cháng)，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中識記生字，感悟課文蘊含的道理。
2、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文蘊含的“尺有所長(cháng)，寸有所短”的道理，并從中受到啟發(fā)。
【課時(shí)分配】
第一課時(shí)：識記生字，讀通課文，初步感知課文蘊含的道理。
第二課時(shí)：有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，深入體會(huì )課文蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導入課題。
二、初讀課文，識記生字。
三、再讀課文，整體感知。
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新知。
1、認讀生字，詞語(yǔ)。
課件出示：棗淺禿忍唄雖乘思
院子漂亮衣服怎么細細的綠綠的淺綠色
光禿禿又細又長(cháng)又大又紅彎彎曲曲
2、回顧課文，用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的.樣子。
二、精讀課文，感悟文本。
�。ㄒ唬┘氉x詞句，體會(huì )小柳樹(shù)的美麗。
1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段，把描寫(xiě)小柳樹(shù)好看的句子用直線(xiàn)劃出來(lái)。
課件出示：“小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看�！�
“春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色
的衣服，真美！”
“又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)�！�
2、這些句子里的那些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長(cháng)、跳起舞來(lái)”等詞語(yǔ)引導學(xué)生感悟柳樹(shù)的美麗。
3、指導學(xué)生通過(guò)朗讀展現小柳樹(shù)的美麗。
�。ǘ�、對比感知，小棗樹(shù)與小柳樹(shù)在春天里的不同。
1、春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而她的鄰居小棗樹(shù)是什么樣子呢？
2、再讀2--4自然段，把描寫(xiě)小棗樹(shù)的句子用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
課件出示：樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。
3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(cháng)葉”感知小棗樹(shù)的特點(diǎn)。
4、在對比中指導朗讀。
三、研讀對話(huà)，領(lǐng)會(huì )課文蘊含的道理。
1、春天里的小棗樹(shù)在小柳樹(shù)的眼里是多么難看呀，于是她開(kāi)始說(shuō)小棗樹(shù)了，它說(shuō)了些什么呢？
2、讀小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )小柳樹(shù)的驕傲，指導對話(huà)朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
3、讀5—8自然段小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的對話(huà)，體會(huì )小棗樹(shù)的謙虛。
課件出示：她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”
小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”
小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
4、抓住“溫和”一詞指導朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
課件出示：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！”。
5、思考：從小棗樹(shù)這番話(huà)里你明白了什么？你想對小棗樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？
四、拓展練習，明理導行。
1、想一想：明年春天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不足。
3、我們在生活中應該怎么做？
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