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小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計（書(shū)信類(lèi)）
習作分析：
本次習作是義務(wù)教育六年制語(yǔ)文教材第十冊課本中第八單元的習作訓練。要求給長(cháng)輩寫(xiě)一封信�？梢愿嬖V長(cháng)輩身邊發(fā)生的事情，可以說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，可以講講自己的心里話(huà)……
習作目標：
1、練習寫(xiě)信，注意寫(xiě)信的正確格式。
2、寫(xiě)正文時(shí)注意說(shuō)話(huà)要得體，把事情說(shuō)清楚、具體，能表達出自己的真情實(shí)感。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察身邊事情、家鄉變化的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)話(huà)要得體，要表達真情實(shí)感。
2、信的內容要真實(shí)具體
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)話(huà)要得體，要表達真情實(shí)感。
教學(xué)準備：
1、生課前閱讀冰心的《寄小讀者》魯迅的《給顏黎民的信》以及《給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的一封信》、《凡卡》
2、學(xué)生每人準備信封一個(gè)
3、教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引出課題
1、調查班上寫(xiě)過(guò)信或收到過(guò)信的學(xué)生，并談?wù)勊麄儗?xiě)信或收信的心情。
2、師談話(huà)：千百年來(lái)，書(shū)信跨越千山萬(wàn)水，承載著(zhù)生生不息的傳統文化，維系著(zhù)人間的親情。曾經(jīng)，有一位中國孩子給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)了一封信……
(學(xué)生根據課前預習簡(jiǎn)單介紹給聯(lián)合國寫(xiě)信的小朋友及其信的內容)
3、師根據學(xué)生回答隨機揭示本次習作的題目和要求(電腦出示),老師強調今天寫(xiě)的這封信不僅要寄出去，還將在繼續舉辦 “五年(三)班第五期佳作頒獎會(huì )”，評出優(yōu)秀作品，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
并板書(shū)：寫(xiě)給長(cháng)輩的一封信
二、修改病文，學(xué)習寫(xiě)作
1、師電腦出示《給叔叔的一封信》病文，生修改
給叔叔的一封信
親愛(ài)的叔叔：
你好!
我們好久沒(méi)有通信了，這次就向你介紹我最近感到后悔的一件事吧!
這學(xué)期我擔任班上的圖書(shū)管理員。前幾天，來(lái)了一批新書(shū)，其中有我最想看的《木偶奇遇記》。我想，這回可以先看了。這時(shí)正好小霞走來(lái)，她要借這本書(shū)，我思索了一下，說(shuō)：“這本書(shū)已經(jīng)借出去了!”為這件事我后悔了好幾天。
祝：身體健康,學(xué)習進(jìn)步!
侄女宋芬 6月8日
2、快速閱讀，找出這封信的問(wèn)題，并修改
3、師生總結、歸納出以下內容：
書(shū)信格式六要點(diǎn)：(師板書(shū)：格式準確)
1) 稱(chēng)呼：第一行要寫(xiě)清楚收信人的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼后面加冒號。(強調要頂格寫(xiě)。)
2) 問(wèn)候語(yǔ)：第二行空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。
3) 正文：第三行空兩格寫(xiě)信的正文。
4) 致敬語(yǔ)：正文寫(xiě)完后另起一行寫(xiě)上致敬語(yǔ)、祝福的話(huà)。
5) 署名(簽名)：寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系。
6) 日期：最后一行寫(xiě)日期。
三、結合匯報，指導選材
1、 明確寫(xiě)作對象——長(cháng)輩。
“長(cháng)輩”是指比自己年紀大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友，還可以引導學(xué)生選擇給班主任、校長(cháng)、小區管委會(huì )負責人、廣州市市長(cháng)、省長(cháng)甚至是國家主席、總理等名人或自己崇拜的人寫(xiě)信。(隨機出示幻燈片：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶<可用字代替>、班主任、校長(cháng)、張廣寧市長(cháng)、廣州市委的書(shū)記、曾蔭權、澳門(mén)總督、比爾·蓋茨等人)
2、通過(guò)直觀(guān)圖片確定一個(gè)寫(xiě)作對象(師隨機板書(shū)：對象明確)
3、開(kāi)拓學(xué)生思路，指導選材(重點(diǎn)從寫(xiě)作內容上入手)
�、倌阕钕牒退麄兘涣魇裁丛�(huà)題?
�、谝龑В阂磳ο筮x擇恰當的內容，如果寫(xiě)信的對象是親人，可以匯報一下自己的學(xué)習、生活情況如與朋友、同學(xué)和睦相處、鬧矛盾等;如果是老師或校長(cháng)，可說(shuō)一些自己在學(xué)校管理、班級管理或學(xué)習上的一些想法和建議等;如果是社區或社會(huì )名人，可給他們匯報一下學(xué)校發(fā)生的大事，或社區的建設、國家的大事等……
�、坌〗M交流自己想對長(cháng)輩說(shuō)的內容，并推選代表簡(jiǎn)單匯報
�、軒熆偨Y：總之，從自己身邊的事說(shuō)起，最重要的是要把內容說(shuō)得真實(shí)、具體、條理清晰，這也是我們本冊習作的基本要求(隨機板書(shū)：內容具體 條理清晰)
4、切入入重點(diǎn)，準確表達。
1)指名生再讀例文后，讓生發(fā)表意見(jiàn)，引出：寫(xiě)信時(shí)要看對象說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)要得體，態(tài)度要尊重;并且能表達自己的真情實(shí)感。重點(diǎn)指導：怎么做到語(yǔ)言表達要得體?
�、僮⒁馍矸�。自己是晚輩，對長(cháng)輩要尊重，要用“匯報”的語(yǔ)氣。
�、谧⒁庹f(shuō)話(huà)的方式方法。開(kāi)始向長(cháng)輩問(wèn)好，結尾講幾句祝福語(yǔ)以表敬意，中間匯報情況時(shí)語(yǔ)氣要尊重
2)修改例文
師板書(shū)：說(shuō)話(huà)得體 情感真實(shí)
四、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視
學(xué)生按以上學(xué)習的方法動(dòng)筆寫(xiě)信，師巡視，并提醒注意書(shū)信的格式。
板書(shū)設計：
給長(cháng)輩的一封信
格式準確
對象明確
內容具體
條理清晰
說(shuō)話(huà)得體
情感真實(shí)△
(注：△為重點(diǎn)標記)
第二課時(shí)
習作目標：
1、利用不同的學(xué)習方式修改書(shū)信
2、修改時(shí)注意書(shū)信格式正確
3、修改書(shū)信內容時(shí)要注意“內容具體、真實(shí)、說(shuō)話(huà)得體、要表達出自己的真情實(shí)感”
習作重點(diǎn)：
1、書(shū)信格式要正確
2、內容要具體、真實(shí)
習作難點(diǎn)：
書(shū)信的內容要“說(shuō)話(huà)得體并表達出自己的真情實(shí)感”
一、激發(fā)興趣，修改作文
1、師出示習作修改標準，并說(shuō)明修改完后每組推選一、兩個(gè)寫(xiě)得好的作文可以參選“五年(三)班第五期佳作頒獎會(huì )”，以激發(fā)學(xué)生的興趣
2、學(xué)生對照標準自我修改。(再次強調修改作文的一些常用標記)
3、同桌或小組四人合作互相修改，師參與并強調修改標準及重難點(diǎn)。
4、修改完后，每組推選一、兩個(gè)寫(xiě)得較好的文章，全班傳閱
二、全班參與，評出最佳
1、把每組推選的優(yōu)秀作品貼課室后面的展覽板上，讓每個(gè)學(xué)生欣賞并從中選出兩篇最佳作品
2、(預設)利用幾分鐘時(shí)間全班投票選出兩篇最佳作品，入選下節課“佳作頒獎晚會(huì )”的最佳作品獎
第三課時(shí)
習作目標：
1、學(xué)生在有趣的情境中欣賞好作品，修改有問(wèn)題的文章
2、學(xué)生在賞析中再次掌握、鞏固寫(xiě)書(shū)信、信封的正確格式
3、在評講中更加明確本次習作內容方面要求：內容具體、說(shuō)話(huà)得體、感情真實(shí)
4、充分培養學(xué)生欣賞、肯定他人成績(jì)的好習慣
習作重點(diǎn)：
1、落實(shí)書(shū)信、信封格式正確，內容具體。
2、繼續落實(shí)書(shū)信內容“說(shuō)話(huà)得體、感情真實(shí)”這一習作要求。
一、激趣導入
1、激趣導入，創(chuàng )設評獎氛圍。
(1)導入：同學(xué)們，我們積累·運用八的習作“給長(cháng)輩的一封信”評獎結果出來(lái)了，這節課我們就來(lái)頒獎，“五年(三)班第五期佳作頒獎會(huì )”現在開(kāi)始(播放音樂(lè ))。
(2)跟往常一樣，我們這次頒獎會(huì )有4個(gè)板塊：分別是“榜上有名”、“佳作亮相”、“片斷欣賞”、“咬文嚼字”
二、榜上有名
師：請看今天的第一個(gè)板塊“榜上有名”(播放音樂(lè ))，師邊說(shuō)邊電腦課件出示“榜上有名”四個(gè)字和一串姓名，激發(fā)學(xué)生大聲念這些名字。
三、佳作亮相
1、師：這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是很符合本次習作的要求，指名學(xué)生回顧習作要求，師出示板書(shū)：格式正確、內容具體、說(shuō)話(huà)得體、感情真實(shí)，上節課我們又從“榜上有名”的這十幾篇作品中投票選出了兩篇最佳作品
2、那么，入選今天第二個(gè)板塊“佳作亮相”的兩個(gè)同學(xué)會(huì )是誰(shuí)呢?(電腦隨機出示“最佳作品獎” 幾個(gè)字，并音樂(lè )響起)師激情洋溢地說(shuō)出第一個(gè)獲獎?wù)�，在學(xué)生們的掌聲中，幻燈片出示獲獎?wù)咦髌�，學(xué)生快速瀏覽佳作。
3、師：結合本次習作要求，說(shuō)說(shuō)這篇佳作好在哪里?
4、宣布今天第二個(gè)最佳作品獎的獲獎?wù)�，學(xué)生繼續欣賞。讀完后，趁熱打鐵，簡(jiǎn)單統計投票給這位獲獎?wù)叩耐瑢W(xué)，并追問(wèn)：你為什么投他(她)的票?
5、師小結
四、片斷欣賞
1、接下來(lái)，本次頒獎會(huì )進(jìn)入第三個(gè)板塊——幻燈片出示“片斷欣賞”。
2、師：雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的“精彩片斷” 。
3、學(xué)生欣賞發(fā)到手中的精彩片斷
(預設：根據學(xué)生的作文情況而定) 幻燈片出示“寫(xiě)景”、 “寫(xiě)人”、或“寫(xiě)事”的精彩片斷，學(xué)生看完后，說(shuō)說(shuō)哪里地方值得你學(xué)習?
4、師小結
五、咬文嚼字
1、今天的壓軸戲是“咬文嚼字”。電腦課件出示“咬文嚼字”四個(gè)字，然后再出示從學(xué)生作文中找出來(lái)的一些有問(wèn)題的語(yǔ)句(主要是格式不正確、說(shuō)話(huà)不得體、沒(méi)有表達出感情或感情不真實(shí)這幾類(lèi)問(wèn)題片斷)(預設3篇)
2、學(xué)生們小組討論以上有問(wèn)題的語(yǔ)句，找出這些語(yǔ)句的問(wèn)題并提出修改意見(jiàn)。
(1)幻燈片出示一段寫(xiě)給局長(cháng)、市長(cháng)等領(lǐng)導反映社區、社會(huì )問(wèn)題的病文片斷。學(xué)生自由讀，找出問(wèn)題所在。此環(huán)節主要落實(shí)“說(shuō)話(huà)得體”這一習作重難點(diǎn);
(2)可出示一個(gè)寫(xiě)給老師或校長(cháng)等人反映自己學(xué)習情況的病文片斷。學(xué)生查找癥狀;
(3)也可出示一個(gè)寫(xiě)給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶等親人長(cháng)輩的病文片斷，集體發(fā)現不足之處。以上兩個(gè)片斷主要是落實(shí)“感情真實(shí)”這一方面。
(機動(dòng))3、在小組內開(kāi)展“咬文嚼字”的活動(dòng)，進(jìn)一步加強落實(shí)習作重點(diǎn)。
4、師小結
六、晚會(huì )閉幕，寄出書(shū)信
1、師對本次頒獎會(huì )做小結
2、出示課件簡(jiǎn)單回顧信封的寫(xiě)法
3、師宣布頒獎會(huì )結束
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