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初中作文評講課教學(xué)設計（精選）
一、思維體操
看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)表現快樂(lè )的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，訓練學(xué)生發(fā)散思維，檢查學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
示例：能表現“快樂(lè )”的詞語(yǔ)(短語(yǔ))、詩(shī)句：
高興 興奮 喜悅 狂喜 欣喜 歡喜 微笑 幸福 滿(mǎn)足 得意 陶醉 狂笑 欣慰
快慰 快活 暢快 痛快 開(kāi)心 自豪 愉悅
甜蜜蜜 甜滋滋 美滋滋 樂(lè )滋滋 樂(lè )悠悠 笑瞇瞇 笑盈盈 笑嘻嘻 樂(lè )陶陶
樂(lè )融融 樂(lè )呵呵 笑哈哈 喜洋洋 笑呵呵 笑哈哈
笑容滿(mǎn)面 笑逐顏開(kāi) 興高采烈 喜氣洋洋 歡蹦亂跳 歡欣鼓舞 神采飛揚 心花怒放
歡天喜地 心曠神怡 神采飛揚 載歌載舞 仰天大笑 喜上加喜 眉開(kāi)眼笑 喜形于色
興致勃勃 手舞足蹈 大快人心 樂(lè )不可支 喜笑顏開(kāi) 捧腹大笑 滿(mǎn)面春風(fēng) 樂(lè )在其中
喜出望外 心滿(mǎn)意足 放聲大笑 樂(lè )此不疲 歡呼雀躍 洋洋得意 眉飛色舞
談笑風(fēng)生 欣喜若狂 滿(mǎn)臉喜色 怡然自得 其樂(lè )無(wú)窮 大喜過(guò)望 容光煥發(fā) 哈哈大笑
歡聲雷動(dòng) 喜不自勝 開(kāi)懷大笑 滿(mǎn)懷喜悅 喜從天降 樂(lè )而忘憂(yōu) 笑容可掬 雀躍歡呼
喜上眉梢 不亦樂(lè )乎 笑得樂(lè )開(kāi)了花 笑得肚子都疼了 笑得上氣不接下氣
笑得直不起腰 笑得直掉眼淚 笑得喘不過(guò)氣
春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花。——孟郊《登科后》
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。——杜甫《聞官軍收河南河北》
朝辭白帝彩去間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。——李白《早發(fā)白帝城》
二、引出課題
請以“我在 中得到快樂(lè )”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
要求：⑴將題目補充完整。⑵力求具體寫(xiě)出自己的經(jīng)歷、認識和感悟。
分值：30分
三、作文反饋
期中作文分數分檔統計
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18分 以下 |
21分 |
22分 |
23分 |
24分 |
25分 |
26分 |
均分 |
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一7 |
2 |
0 |
5 |
13 |
21 |
6 |
3 |
23.2 |
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比例 |
4% |
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10% |
26% |
42% |
12% |
6% |
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一8 |
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1 |
5 |
9 |
24 |
9 |
1 |
23.8 |
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比例 |
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2% |
10.2% |
18.4% |
49% |
18.4% |
2% |
|
好的方面：
1. 補題還比較恰當;
補題：學(xué)習、軍訓、游戲、閱讀、鉆研、燒飯、勞動(dòng)、觀(guān)察、運動(dòng)、收藏、尋找、幫助別人……
2. 能寫(xiě)出自己的經(jīng)歷，且敘事比較具體;(趙楚楚作文)
3. 對敘事的內容有一定的認識和感悟。(尹雅雪作文)
存在問(wèn)題：
1.審題不清
2.扣題不嚴(“開(kāi)頭點(diǎn)題、結尾照應、中間扣題”做得不好)
3.表達不當(語(yǔ)言貧乏)——剛才大家說(shuō)的關(guān)于表達“快樂(lè )”的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，在本次作文運用得很少，說(shuō)明積累與運用還有很大的距離。
四、考場(chǎng)作文的要求
考試目標
1.寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地審視生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達。
2.寫(xiě)記敘文，做到中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語(yǔ)句通順、生動(dòng)，有真情實(shí)感;能按照一定的順序組織材料，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果;能運用具體事例表現人物的特點(diǎn);能根據需要，靈活運用表達方式;不少于600字。
評分標準：1.符合題意 2.立意和中心
3.體驗和感情 4.選材和內容
5.層次和結構 6.表達和語(yǔ)言
五、怎樣才算寫(xiě)出符合題意的作文?
(一)審題
1.本次作文要寫(xiě)出一種過(guò)程性的身心舒適或愉悅的感受。
(鄭潔璐《我在軍訓中得到快樂(lè )》、林小麗《我在困境中得到快樂(lè )》、朱一鳴《我在勞動(dòng)中得到快樂(lè )》，寫(xiě)的都是“……后”的快樂(lè )，缺少的是過(guò)程快樂(lè )。)
(二)扣題
1.開(kāi)頭和結尾的扣題
(1)名作的開(kāi)頭和結尾
A (開(kāi)頭)那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞�？墒俏疫B一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。
(結尾)他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著(zhù)墻壁,話(huà)也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢:“放學(xué)了，——你們走吧!”(《最后一課》)
——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，設置懸念;呼應開(kāi)頭，首尾圓合
B (結尾) 爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。(《爸爸的花兒落了》)
——卒章顯志，以物喻人，呼應開(kāi)頭
C (開(kāi)頭)我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園�，F在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè )園。(《從百草園到三味書(shū)屋》)
——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
(2)同伴作文片段
(3)方法指導
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題——開(kāi)頭的方法
呼應開(kāi)頭，議論升華——結尾的方法
(3)病文示例和修改
A 我在學(xué)習中得到快樂(lè )
(開(kāi)頭)我進(jìn)入初中后，感覺(jué)壓力越來(lái)越大了，什么事自己都做不了主。初中一共有六門(mén)科目，每門(mén)科目都有一大堆作業(yè)，我感覺(jué)肩上的擔子也越來(lái)越重，都快壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，我覺(jué)得快樂(lè )就和我分離了一樣;我永遠也得不到快樂(lè )了一樣，在學(xué)校除了學(xué)習還是學(xué)習，人從生到死都在學(xué)習，真搞不懂學(xué)習對我們真的很重要很重要嗎?
后來(lái)，我慢慢得不覺(jué)得學(xué)習的擔子重了，而是覺(jué)得越來(lái)越輕了，隨著(zhù)時(shí)間的腳步快了，我也從中找回了快樂(lè )，從學(xué)習中得到了快樂(lè )，我的人生又變得快樂(lè )起來(lái)了。那么到底是什么原因使我覺(jué)得擔子輕了，快樂(lè )也回來(lái)了呢?就讓我來(lái)告訴你，分析我快樂(lè )的原因吧。(258字，全文660字)
B 我在幫助小狗中得到了快樂(lè )
(開(kāi)頭)許多人對狗不以為然，認為一只狗有什么好幫助的。但是，我卻不這樣認為，狗是人類(lèi)的好朋友，幫助好朋友是理所當然的。
(結尾)一個(gè)人如果沒(méi)有愛(ài)心，那么就可以到外太空生活去了，因為地球不能容忍一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人。今天我雖然沒(méi)買(mǎi)到零食，卻有一份意外的收獲。
愛(ài)心，萬(wàn)歲。
2.主體扣題
1】?jì)热葚S滿(mǎn);凸顯中心——主體的要求
2】病文示例
我在知識中得到快樂(lè )(中間)
那年，我和幾個(gè)伙伴一起去圖書(shū)館看書(shū)。一路上，天灰蒙蒙的，似乎是一場(chǎng)暴風(fēng)雨將要來(lái)到的征兆。但這些都不能阻擋我們去看書(shū)的決心。于是，我們加快了腳步。終于在暴風(fēng)雨來(lái)到前到達了圖書(shū)館。我們隨便找了個(gè)地方，拿起書(shū)，坐在地上就津津有味地看了起來(lái)。此時(shí)，外面已經(jīng)是烏云密布了，可見(jiàn)暴風(fēng)雨已經(jīng)逼近。我們深知要下雨，但是又舍不得這些好看的書(shū)籍。沒(méi)過(guò)幾分鐘，外面下起雨來(lái)了，我無(wú)可奈何，只好是買(mǎi)了兩本我最?lèi)?ài)看的《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛(ài)的教育》，和伙伴們一起回家去了。但外面已經(jīng)是風(fēng)雨交加了，我怕弄濕了書(shū)，就把它們包在衣服里匆匆地回家了。雖然我帶了雨傘，可雨實(shí)在是太大了，終于傘被風(fēng)雨給打敗了，我只好冒著(zhù)大雨一直向家跑去，我的衣服濕透了，鞋子裝滿(mǎn)了水，還好書(shū)沒(méi)事。在幾經(jīng)波折后，我最終還是到家里去了。
媽媽見(jiàn)我這般模樣，焦急地說(shuō)：“快進(jìn)去，小心著(zhù)涼了!來(lái)，把頭發(fā)擦干。”說(shuō)罷，便遞給我一塊毛巾。我只是笑著(zhù)對媽媽說(shuō)：“沒(méi)事的，幸好書(shū)還是干的。“我便從衣服里把書(shū)小心翼翼地取出來(lái)，又輕放在書(shū)桌上。沒(méi)等多久，我便拿起書(shū)一本正經(jīng)地閱讀起來(lái)。媽媽又說(shuō)：“你看你，為了幾本書(shū)，連自己身體都不顧了……”
——描寫(xiě)細膩，但偏離中心
3】請你修改
原文：我看了之后，掏出20元錢(qián)放在了大哥哥面前。
(我為什么掏出20元錢(qián)?我當時(shí)是如何想的?周?chē)擞惺裁捶磻?此乃文章的精彩之處，不能一筆帶過(guò)。)
修改示例：
看完內容后，圍觀(guān)的人議論紛紛，誰(shuí)知道是真的還是假的。聽(tīng)了大人們的話(huà)，俺仔細端詳著(zhù)面前的這位大哥哥，他比俺大不了多少，臉色蒼白，低垂著(zhù)頭，身體瑟瑟地發(fā)抖。俺回頭看了爸爸一眼，手伸進(jìn)了衣兜，那里有爸爸給俺買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。爸爸望著(zhù)俺，眼睛里流露出贊許的目光。俺會(huì )心地笑了，亳不猶豫地掏出20元錢(qián)放在了大哥哥面前。這時(shí)，旁邊有人說(shuō)：“小朋友，假如他是騙子呢?”俺的心里咯噔一下：“大人們真奇怪，為什么把什么事都往壞處想呢?”俺抬頭又看看爸爸，爸爸毫不猶豫地牽著(zhù)俺的手走出人群。這時(shí)，背后傳來(lái)人們的贊許聲：“小姑娘真好。”
六、總結和作業(yè)
1.只要我們善于用心去尋找，作文的快樂(lè )也無(wú)處不在。
2.選取其中一篇病文，直接修改在原文中。
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