關(guān)于《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 1
設計思路：
詩(shī)歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內容，是否能真正體會(huì )詩(shī)歌的意境，不得而知。于是我們班從一開(kāi)學(xué)就讓他們接觸古詩(shī)詞，幼兒對年代久遠，與他們生活毫無(wú)關(guān)系的古詩(shī)詞從一無(wú)所知到饒有興趣。因此，特意設計了《清明》的音樂(lè )活動(dòng)，開(kāi)始嘗試將語(yǔ)言教育與音樂(lè )教育融合在一起，讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )吟誦了古詩(shī)詞，使幼兒大膽地，富有創(chuàng )造性地表現自我的認識與想像。
重難點(diǎn)分析：
幼兒在體會(huì )古詩(shī)詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞，卻講不出詩(shī)歌里面表達的是什么事情，更無(wú)法體會(huì )詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前，我發(fā)現我班絕大多數的小朋友都能背誦這首詩(shī)歌，但他們對詩(shī)中描繪的意境及所傳達的情感一無(wú)所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂(lè )、感受音樂(lè )，體會(huì )其中的情緒;另外，通過(guò)運用圖畫(huà)和配樂(lè )講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng )作背景、詩(shī)詞大意表現出來(lái)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容和意境。
活動(dòng)目標：
1、體驗音樂(lè )與古詩(shī)的意境，學(xué)習在伴奏聲中有節奏地吟誦古詩(shī)，嘗試用自己的方式表現作品。
2、探索用動(dòng)作表現音樂(lè )內容，愿意與同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行表演。
3、嘗試根據古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
活動(dòng)準備：
幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì )吟誦《清明》這首詩(shī)歌，并對清明節有一定的認識。材料準備：《清明》圖片，音樂(lè )，紙，顏料等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在情境中創(chuàng )編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現詩(shī)歌《清明》
師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節嗎?猜猜詩(shī)人杜牧想表達什么樣的情感?
(評：古詩(shī)對幼兒來(lái)說(shuō)是比較難以領(lǐng)會(huì )的，因此我決定用音樂(lè )，動(dòng)作來(lái)幫助幼兒更好的體會(huì )古詩(shī)的含義)
2、按節奏吟誦《清明》
(1)教師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒欣賞。
(評：在第一個(gè)環(huán)節中大部分使用聽(tīng)覺(jué)幫助幼兒理解，而在這個(gè)環(huán)節中我追加了視覺(jué)，運用圖片幫助幼兒，更上一層樓。)
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
(評：穩定的節奏幫助幼兒穩，準地熟悉古詩(shī)。)
(3)引導幼兒結合穩定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對答，教師說(shuō)前半句，幼兒對下半句。如，教師說(shuō)“清明時(shí)節”，幼兒接“雨紛紛”，以此類(lèi)推。
(評：以不同的方式幫助幼兒重復學(xué)習，記住古詩(shī))
(5)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )完整地朗誦，吟唱歌詞。
3、根據理解繪制圖畫(huà)：幼兒根據自己對古詩(shī)的理解，畫(huà)出他們想象中的《清明》圖。
(評：這個(gè)環(huán)節是自主性比較強的，希望幼兒根據自己的'理解和意愿，用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達自己對古詩(shī)的理解。)
4、交流欣賞：幼兒介紹和欣賞小朋友的圖畫(huà)，加深對《清明》的理解。
附古詩(shī)：清明(杜牧)
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷渾。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
教學(xué)反思：
很多幼兒對“清明節”也有了初步的認識，懂得不僅要學(xué)習先烈們的精神，同時(shí)也意識到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來(lái)的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱�，吃苦耐勞，艱苦奮斗，更重要的是要付諸于行動(dòng)，從點(diǎn)滴小事做起，從小做起。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 2
設計思想：
清明節是我國的傳統節日，清明來(lái)到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始了。在清明節期間，組織幼兒系列教育活動(dòng)，目的是讓幼兒通過(guò)向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、認真學(xué)習、長(cháng)大建設祖國的理想;通過(guò)吃雞蛋、畫(huà)雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受春景的美好。
活動(dòng)目的：
1、了解清明節的來(lái)歷，知道清明節的日子及習俗，樂(lè )于參與清明節的活動(dòng)。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(cháng)輩等。
3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備：
課前與家長(cháng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)，電腦課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用古詩(shī)導入活動(dòng)內容：清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)
小朋友你們知道幾月幾日清明節嗎?(4月5日清明節)
2、教師講述清明節的由來(lái)。
3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。
(1)出示人民英雄紀念碑的課件
(2)現代英雄：抗洪救災、搶險救火、保衛國家生命財產(chǎn)等等許多現代英雄也獻出了生命。
4、觀(guān)看課件：老師帶孩子們掃墓的畫(huà)面。
5、放哀樂(lè )、人民英雄紀念碑畫(huà)面，請家長(cháng)與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。
6、與幼兒交談：清明節有那些習俗?
運動(dòng)習俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習俗：吃冷食、吃雞蛋等。
7、出示彩蛋請幼兒觀(guān)察與自己帶來(lái)的`雞蛋有什么不同?用什么制作的?
8、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
9、幼兒與家長(cháng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫(huà)畫(huà)、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。
10、幼兒到臺前展示自己的作品，并用完整的語(yǔ)言講述自己的作品。
11、玩雞蛋：請幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰(shuí)的玩法多。
結束部分：請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞并與朋友們一起玩，在音樂(lè )伴奏下走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
清明節是我國的傳統節日，清明來(lái)到，萬(wàn)物凋零的寒冬就過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正地開(kāi)始了。在清明節期間，組織系列教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)向烈士致敬默哀或掃墓等活動(dòng)追念烈士的高貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、認真學(xué)習、長(cháng)大建設祖國的理想;通過(guò)吃雞蛋、畫(huà)雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，了解傳統風(fēng)俗，鍛煉身體，充分感受到春景的美好。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標
1.初步理解古詩(shī)內容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象；
2.激發(fā)幼兒對古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習按古詩(shī)的節律吟誦。
3.提升孩子的語(yǔ)言組織能力，加強對于中國傳統文化的認知。感悟詩(shī)歌美。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有古詩(shī)情節的圖片一幅，視頻課件教材或者PPT。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變河^(guān)看視頻教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一個(gè)節日就叫做清明節，你們說(shuō)清明節人們都要干什么��？（引導幼兒自由回答）
2.教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的`詩(shī)人啊，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好？
3.教師播放視頻課件（PPT）請幼兒觀(guān)看。教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節。
(二)出示主題課件，引導小朋友觀(guān)看視頻教材，觀(guān)察，講述。
1.剛才我們看了視頻，知道了故事中的人在清明節發(fā)生了什么事��？請幼兒討論。
2.出示主題課件現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們在干什么呢？（在問(wèn)路，在說(shuō)話(huà)…）天上怎么了？
�。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽(tīng)邊對照圖片內容。
3.教師請幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
活動(dòng)結束
請幼兒把學(xué)會(huì )的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)�；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
參考資料：
清明（杜牧）清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
清明節源自于上古時(shí)代祖先信仰與春祭禮俗，又稱(chēng)踏青節、祭祖節。這時(shí)，天氣轉暖，人們換上了輕薄的衣裝，紛紛外出踏青郊游祭祖。雖然是一個(gè)肅穆的節日，也是人們享受春天樂(lè )趣的歡樂(lè )節日。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)要求
1.認識、會(huì )寫(xiě)“魂、借、牧、遙、”4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫(xiě)《清明》。
3.理解詩(shī)句的意思，能提出不懂的問(wèn)題。
4.想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的景物；體會(huì )作者的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
2.感受古詩(shī)的意境，收到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
三、教學(xué)準備
教學(xué)課件
搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
古典文學(xué)凝聚了人類(lèi)思想和藝術(shù)的精華，它可以陶冶情操，給人以深遠的思維空間，閱讀古典文學(xué)，對我們人格的塑造會(huì )有很大的幫助，讓我們一起走進(jìn)這些課文，去感受它的魅力。
1.誰(shuí)能背背描寫(xiě)春天景色的詩(shī)句？（生背古詩(shī)）課外拓展，播放課件。
2.春天來(lái)了，春雨連綿不斷。杜牧在一首詩(shī)中是這樣的（師朗誦《清明》）
�。ǘ⿲W(xué)習第一首古詩(shī)
1.讀詩(shī)題，知作者。
�。�1）教師板書(shū)古詩(shī)題目及作者。（板書(shū)：清明唐杜牧）清明就是指清明節。誰(shuí)知道清明節是什么時(shí)候？清明節時(shí)民間有些什么風(fēng)俗？
�。ㄇ迕髟谖覈糯莻�(gè)重要節日，是家人團聚、上墳祭掃或踏青游春的日子）
�。�2）誰(shuí)知道杜牧的生平？（生交流杜牧的資料）播放課件。
2.釋字詞，明詩(shī)意。
�。�1）（指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？
�。�2）小組合作交流，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中讀懂了什么，相互解答自己的疑問(wèn)。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己從這首詩(shī)中讀懂了什么？集體解答難以理解的.`詞句。播放課件。
欲：將要。
斷魂：神情凄迷，煩悶不樂(lè )。形容凄迷哀傷的心情。
借問(wèn)：請問(wèn)。
�。�4）“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂”這句詩(shī)寫(xiě)了怎樣的景致？路上行人指誰(shuí)？此刻作者的心情怎樣？（教師相機板書(shū)：景：雨紛紛人：欲斷魂）
�。�5）路上行人為什么欲斷魂？
“斷魂”，指內心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢？
�。ㄒ驗榍迕髟谖覈糯莻�(gè)重要節日，照例應該家人團聚，一起上墳祭掃，或踏青游春�，F在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個(gè)酒家，一來(lái)歇歇腳，避避雨；二來(lái)飲點(diǎn)酒，祛祛寒，也可借酒驅散心中的愁緒）
�。�6）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？播放課件。遙指：遠遠地指著(zhù)。
�。镣幕卮鹨孕袆�(dòng)代替語(yǔ)言，行人順著(zhù)他手指的方向望去，只見(jiàn)在一片紅杏盛開(kāi)的樹(shù)梢，隱隱約約露出了酒館的標幟）
�。ㄈ┛偨Y
《清明》這首古詩(shī)描寫(xiě)清明時(shí)節的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《清明》。
我們在朗讀的時(shí)候，除了要讀準字音外，更要注意詩(shī)的節奏，要讀出詩(shī)的韻律。如《清明》的前兩句要讀的緩慢、深沉，表達出詩(shī)人心中悲涼、寂寞的心情；第二句要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；第四句在結尾處要將語(yǔ)氣上揚，給人留下想象的空間，讀出一種無(wú)限期盼的心情。
我們在背誦之前，先要熟讀，在背誦的時(shí)候要想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)的意境中。如背誦清明時(shí)，我們可以把自己想象成詩(shī)人，被春雨淋濕了衣衫，很自然地就會(huì )想到取暖的地方——酒家，通過(guò)身臨其境的想象，就能記準詩(shī)句了。
默寫(xiě)《清明》這首詩(shī)不是很難，有幾個(gè)字的寫(xiě)法需要注意：“魂”的右半部分不要丟掉撇折和點(diǎn)；“牧”的右半部分不要寫(xiě)成“各”字頭；“遙”的包圍里面不要寫(xiě)成“舀”。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 5
【教材分析】
《清明》是語(yǔ)文出版社教材（20xx）三年級下冊第六單元21課《古詩(shī)兩首》其中一首。本單元安排的是一組反映中國傳統文化的課文，《古詩(shī)兩首》分別描繪的是寒食節和清明節這兩個(gè)傳統節日的景象�！肚迕鳌访鑼�(xiě)的是清明時(shí)節，細雨紛紛、行人雨中掃墓祭祖的情景。清明節，按照古代的習俗，這一天要家人團聚，或祭祖掃墓，或踏青春游。在這樣的日子里，詩(shī)人杜牧卻不能與家人一起參加這些活動(dòng)，而是孤身行走在異鄉的路上。天公也不作美，細雨紛紛，這更增添了他的離愁別緒，心情自然比較低落，一首佳作便誕生于此。
第一句“清明時(shí)節雨紛紛”敘述了事情發(fā)生的事件、地點(diǎn)、天氣；第二句“路上行人欲斷魂”寫(xiě)出了人們凄迷紛亂的心境；第三句語(yǔ)氣一轉，如何排遣愁緒呢?于是想起了“借問(wèn)酒家何處有”；第四句“牧童遙指杏花村”是全篇精彩所在。至于行人如何尋得酒家，是開(kāi)懷暢飲，還是借酒澆愁，那都留給讀者無(wú)限的遐想，給出極大的空間自由想象，這就是詩(shī)人高超之處——含不盡之意，在于言外。全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂、清新自然，意境生動(dòng)悠遠，值得我們品讀積累。
【課程標準及學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標準》中對第二學(xué)段的`古詩(shī)教學(xué)明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內容�！边@對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，三年級學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中是一個(gè)轉折期，他們逐漸從形象具體思維發(fā)展，但又有一定的局限性和狹隘性。在學(xué)習中，教師要緊緊抓住“用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文”，讓學(xué)生“用語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文”。朗讀、想象、背誦積累、默寫(xiě)……都是有效進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的重要方法和途徑。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“魂”字，會(huì )寫(xiě)“酒、遙”字，其中重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“酒”字，注意左右結構的字是左窄右寬，并注意“遙”字的筆順規則從內到外。
2、正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并會(huì )默寫(xiě)。
3、展開(kāi)想象，領(lǐng)悟古詩(shī)表達的意境。補充傳統文化知識以及傳統節日古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日文化的.熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并會(huì )默寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開(kāi)想象，領(lǐng)悟古詩(shī)表達的意境。補充傳統文化知識以及傳統節日古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、故事視頻、書(shū)寫(xiě)紙等
【教學(xué)流程】
一、導入：
1、播放視頻故事《清明節的由來(lái)》
2、教師簡(jiǎn)要介紹清明的習俗：
清明，氣清景明，因此得名。清明，既是節氣，又是節日。節氣的清明，是春耕春種的大好時(shí)機；節日的清明，是民間寄放情感和慰勞自己的傳統日子。清明時(shí)節，氣溫轉暖，欣欣向榮，春光明媚、草木吐綠，人們在這一天會(huì )掃墓、踏青、插柳、蕩秋千、放風(fēng)箏、蹴鞠……
3、認識作者——杜牧（指名讀簡(jiǎn)介）。
過(guò)渡：大詩(shī)人杜牧就有一首以《清明》為題的古詩(shī)記下了他在清明這天的所見(jiàn)所聞所感，流傳千古。杜牧： （公元803-公元約852年），字牧之，號樊川居士，是唐代杰出的詩(shī)人、散文家。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著(zhù)稱(chēng)，在晚唐成就頗高。
4、揭題，板書(shū)課題。
【設計意圖：傳統節日由來(lái)和風(fēng)俗既有趣又豐富。對于三年級學(xué)生，大部分是不了解的，以視頻、圖片的形式短時(shí)間給予學(xué)生豐富的信息量，為后面的教學(xué)做好鋪墊�！�
二、初讀古詩(shī)，認準字音，讀通讀順。
1、出示古詩(shī)，自由讀，指名讀【3-4人】。（教師隨機糾正字音，及時(shí)評價(jià)）
【設計意圖：朱熹《訓學(xué)齋規》中說(shuō)的很明白：“凡讀書(shū)須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘”。讀正確是學(xué)習語(yǔ)文最基本的要求，必須予以落實(shí)�！�
2、易錯字指導辨析。
字理識字——酒，區別“酒——灑”。田字格里范寫(xiě)生字。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )本課的生字，理解《清明》這首詩(shī)的意思，了解清明節人們的心情，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的氣息，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情，感受我國古典詩(shī)歌的魅力，培養學(xué)生對我國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習生字，熟讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件、相關(guān)圖片或視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)學(xué)生關(guān)于清明節的知識，引出古詩(shī)《清明》。
簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧及其創(chuàng )作背景。
二、初讀古詩(shī)
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節奏和韻律。
分組朗讀，互相評價(jià)。
三、學(xué)習生字
出示生字，學(xué)生自讀并識記。
教師講解生字的.意思及用法。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
四、理解詩(shī)意
學(xué)生默讀古詩(shī)，嘗試理解每句詩(shī)的意思。
教師逐句講解古詩(shī)，引導學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。
學(xué)生討論并分享自己對古詩(shī)的理解。
五、深入探究
提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中表達了詩(shī)人怎樣的情感？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生思考并回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法。
六、感情朗讀
學(xué)生嘗試有感情地朗讀古詩(shī)，注意把握詩(shī)人的情感。
教師示范朗讀，學(xué)生模仿。
學(xué)生分組表演朗讀，互相評價(jià)。
七、拓展延伸
介紹其他關(guān)于清明節的古詩(shī)或傳統文化。
引導學(xué)生思考：清明節對我們現代人有什么意義？我們應該如何傳承和發(fā)揚這一傳統節日？
八、總結歸納
總結本課的學(xué)習內容，強調對古詩(shī)的理解和感悟。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《清明》，搜集更多關(guān)于清明節的資料。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我注重引導學(xué)生通過(guò)誦讀、理解、想象等多種方式感受古詩(shī)的魅力。同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生對生字的學(xué)習和記憶。在拓展延伸環(huán)節，我嘗試引導學(xué)生將古詩(shī)與現實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和情感體驗。但在教學(xué)過(guò)程中，還需進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和啟發(fā)，讓他們更加深入地理解古詩(shī)的意境和情感。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
知識與技能：
認識并會(huì )寫(xiě)“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字。
有感情地朗讀并背誦《清明》這首古詩(shī)，學(xué)習吟誦古詩(shī)的方法。
理解詩(shī)句的意思，能夠想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
過(guò)程與方法：
通過(guò)談話(huà)導入，引導學(xué)生理解清明節的習俗和氣候特點(diǎn)。
初步了解學(xué)習古詩(shī)的途徑和方法，如通過(guò)背景圖理解古詩(shī)大意。
借助音樂(lè )、插圖等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )詩(shī)中作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。
通過(guò)對古詩(shī)的學(xué)習，培養學(xué)生的審美情趣和文化素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì )詩(shī)人復雜的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)中的.情感變化，并能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、錄音機、古詩(shī)插圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
教師提問(wèn)：剛剛過(guò)去的清明節，你們做了哪些事情？
學(xué)生分享清明節的經(jīng)歷和感受。
教師介紹清明節的習俗和氣候特點(diǎn)，引出課題《清明》。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
教師播放錄音，學(xué)生跟讀古詩(shī)，注意準確的發(fā)音和節奏。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，嘗試理解詩(shī)句的意思。
教師指導學(xué)生劃分詩(shī)句的節奏，并進(jìn)行反復朗讀，要求讀正確、流利。
三、深入解讀，理解詩(shī)意
教師出示古詩(shī)插圖，配以古典音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的境界。
學(xué)生嘗試解釋每一句詩(shī)的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的難點(diǎn)。
教師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些畫(huà)面？你感受到了詩(shī)人怎樣的情感？
學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。
四、拓展延伸，情感升華
教師引導學(xué)生思考：清明節對于我們來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？我們應該如何傳承和弘揚傳統文化？
學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，教師進(jìn)行總結和評價(jià)。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《清明》這首古詩(shī)。
收集其他關(guān)于清明節的古詩(shī)或文章，進(jìn)行閱讀和分享。
教學(xué)反思：
在本次教學(xué)中，我注重了對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和想象力的培養。通過(guò)談話(huà)導入、插圖展示和音樂(lè )渲染等手段，使學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)的意境和情感。同時(shí)，我也注重了對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，通過(guò)小組討論和分享的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，提高了他們的學(xué)習效果。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足，例如對于某些難點(diǎn)的處理不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)《清明》這首詩(shī)；掌握詩(shī)中的生字詞，理解詩(shī)句的意思。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，感受詩(shī)中描繪的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)，培養學(xué)生對古詩(shī)的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的清明時(shí)節的景象，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)中蘊含的深刻情感，培養學(xué)生對古詩(shī)的鑒賞能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、古詩(shī)背景資料、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們知道清明節嗎？清明節是一個(gè)怎樣的節日？你們在這個(gè)節日里通常會(huì )做些什么？
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。
教師總結：清明節是中國的傳統節日，也是祭祀祖先、緬懷先人的日子。在這個(gè)節日里，人們會(huì )掃墓、踏青、放風(fēng)箏等。今天，我們要學(xué)習一首描寫(xiě)清明節的`古詩(shī)——《清明》。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
教師出示《清明》古詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節奏和停頓。
學(xué)生齊讀，教師糾正發(fā)音和節奏。
三、學(xué)習生字詞，理解詩(shī)句意思
教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字詞，并嘗試解釋詞義。
教師引導學(xué)生逐句解釋詩(shī)句的意思，注意結合上下文和背景資料。
學(xué)生小組討論，交流自己對詩(shī)句的理解。
四、品讀古詩(shī)，體會(huì )情感
教師引導學(xué)生通過(guò)朗讀、想象等方式，感受詩(shī)中描繪的清明時(shí)節的景象。
學(xué)生嘗試用自己的話(huà)描述詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教師提問(wèn)：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達了怎樣的情感？你是如何體會(huì )到的？
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受和理解。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
教師出示有關(guān)清明節的圖片或視頻資料，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受這個(gè)節日的氛圍。
教師引導學(xué)生思考：清明節對我們有什么意義？我們應該如何傳承和發(fā)揚這個(gè)傳統節日？
學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的看法和想法。
六、總結歸納，布置作業(yè)
教師總結本課的學(xué)習內容，強調對古詩(shī)的理解和鑒賞能力的重要性。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《清明》這首詩(shī)；搜集并閱讀其他描寫(xiě)清明節的古詩(shī)或文章，感受不同詩(shī)人對清明節的描繪和情感表達。
通過(guò)以上教學(xué)設計，學(xué)生可以初步理解《清明》這首詩(shī)的意思，感受詩(shī)中描繪的意境和情感，激發(fā)對中國傳統文化的熱愛(ài)，培養對古詩(shī)的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸和作業(yè)布置，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對清明節這個(gè)傳統節日的了解和認識。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：
使學(xué)生能夠準確、流暢地朗讀《清明》這首古詩(shī)，并背誦全詩(shī)。
掌握詩(shī)中生字新詞，如“欲、魂、借、酒、牧”等，并能正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)配樂(lè )朗讀、情境模擬等方式，引導學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和情感美。
鼓勵學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探討詩(shī)中描繪的意境和詩(shī)人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日文化（清明節）的熱愛(ài)，培養學(xué)生的文化自信心。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中表達的復雜情緒，學(xué)會(huì )珍惜和感恩生活中的美好時(shí)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)人描繪的意境和情感。
感受古詩(shī)的韻律美，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，深入理解詩(shī)人的復雜情緒。
引導學(xué)生將古詩(shī)中的情感與現實(shí)生活中的情感相聯(lián)系，產(chǎn)生共鳴。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包含《清明》的古詩(shī)全文、生字新詞、背景圖片、配樂(lè )等。
清明節相關(guān)習俗和文化的介紹資料。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
教師播放清明節相關(guān)的'圖片或視頻，引導學(xué)生回憶清明節的習俗和氣候特點(diǎn)。
提問(wèn)：“你們清明節都做了些什么？知道清明節有哪些傳統習俗嗎？”
2、學(xué)習古詩(shī)
教師出示《清明》的古詩(shī)全文，指導學(xué)生正確、流暢地朗讀。
講解生字新詞，如“欲、魂、借、酒、牧”等，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
3、理解詩(shī)意
教師引導學(xué)生逐句理解古詩(shī)的意思，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
通過(guò)小組討論，共同探討詩(shī)人的情感和詩(shī)中表達的意境。
4、感受韻律
教師播放配樂(lè )，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀，感受古詩(shī)的韻律美。
學(xué)生嘗試背誦全詩(shī)，教師進(jìn)行指導和點(diǎn)評。
5、拓展延伸
教師介紹清明節的文化內涵和歷史背景，引導學(xué)生了解傳統節日的意義。
提問(wèn)：“你們在清明節有哪些特別的感受或經(jīng)歷？能否用自己的話(huà)描述一下？”
6、課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調古詩(shī)的重要性和價(jià)值。
布置課后作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人分享《清明》這首古詩(shī)，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
五、教學(xué)反思
課后，教師應及時(shí)反思本節課的教學(xué)效果，總結教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，不斷調整和優(yōu)化教學(xué)設計，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《清明》，并背誦全詩(shī)。理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的節日和習俗。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、品味、想象等方式，引導學(xué)生感悟古詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古詩(shī)的韻律美，培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)和尊重。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，背誦全詩(shī)。
理解詩(shī)句意思，感悟古詩(shī)意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包括古詩(shī)《清明》的全文、生字詞解釋、相關(guān)圖片和音樂(lè )等。
學(xué)生準備紙筆，用于記錄重要知識點(diǎn)和寫(xiě)下自己的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
教師出示清明節的圖片或相關(guān)視頻，引導學(xué)生談?wù)勛约簩η迕鞴澋牧私狻?/p>
教師簡(jiǎn)要介紹清明節的歷史和文化背景，引出本課的.古詩(shī)《清明》。
二、初讀古詩(shī)
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和節奏。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
指名朗讀，教師點(diǎn)評，糾正發(fā)音和節奏問(wèn)題。
三、理解詩(shī)意
教師出示生字詞的解釋?zhuān)瑢W(xué)生自主學(xué)習，理解詞義。
教師引導學(xué)生逐句理解古詩(shī)的意思，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
學(xué)生小組合作，討論古詩(shī)所描繪的畫(huà)面和詩(shī)人的情感。
四、感悟意境
教師播放輕音樂(lè )，營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師描述畫(huà)面，感受古詩(shī)的意境。
學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評，引導學(xué)生深入感悟。
五、品味語(yǔ)言
教師引導學(xué)生品味古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，如押韻、對仗等。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，體會(huì )語(yǔ)言的韻律美和節奏感。
指名朗讀，教師點(diǎn)評，指導學(xué)生如何更好地朗讀古詩(shī)。
六、總結提升
教師總結本課的學(xué)習內容，強調古詩(shī)的重要性和價(jià)值。
學(xué)生背誦全詩(shī)，加深對古詩(shī)的理解和記憶。
教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續朗讀和背誦古詩(shī)，并嘗試用自己的話(huà)解釋古詩(shī)的意思。
七、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了朗讀、理解、感悟和品味四個(gè)方面的引導。通過(guò)多媒體的輔助和音樂(lè )的營(yíng)造，學(xué)生更好地進(jìn)入了古詩(shī)的意境，感受到了傳統文化的魅力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足，如部分學(xué)生在理解詩(shī)意方面存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)，教師也應更加注重學(xué)生的情感體驗和思維發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，培養他們的創(chuàng )新精神和批判性思維。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
《清明》古詩(shī)的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀《清明》，并背誦積累這首詩(shī)。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的內在情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
難點(diǎn)：通過(guò)讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人的感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè )等教學(xué)輔助材料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
播放清明節相關(guān)圖片或視頻，引出清明節的習俗和氛圍。
提問(wèn)學(xué)生：你們對清明節有什么了解？感覺(jué)如何？
引出課題《清明》，簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧。
二、初讀感知，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
三、深入研讀，理解詩(shī)意
分組合作學(xué)習，討論詩(shī)句的意思，互相交流。
教師逐句講解古詩(shī)，引導學(xué)生理解詩(shī)句中的`意象和情感。
學(xué)生嘗試用自己的話(huà)復述古詩(shī)內容，加深對詩(shī)意的理解。
四、品味語(yǔ)言，感悟情感
提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中哪些詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻印象？為什么？
學(xué)生思考并回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生感悟詩(shī)人的情感。
播放音樂(lè )，創(chuàng )設情感氛圍，學(xué)生閉眼想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
五、拓展延伸，豐富體驗
介紹其他描寫(xiě)清明節的古詩(shī)或文章，引導學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。
提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得清明節對我們現代人有什么意義？我們應該如何傳承這一傳統節日？
學(xué)生討論并分享自己的想法和感受。
六、總結提升，布置作業(yè)
總結本課的學(xué)習內容，強調對古詩(shī)的理解和感悟。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《清明》，搜集更多關(guān)于清明節的資料或創(chuàng )作一篇關(guān)于清明節的短文。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我注重通過(guò)創(chuàng )設情境、初讀感知、深入研讀、品味語(yǔ)言等多個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生逐步理解古詩(shī)的內容和情感。同時(shí)，也注重拓展延伸和豐富體驗，讓學(xué)生在比較閱讀和討論分享中加深對清明節的理解和感悟。但在教學(xué)過(guò)程中，還需進(jìn)一步加強對學(xué)生的引導和啟發(fā)，讓他們更加深入地理解古詩(shī)的意境和情感，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣和情感體驗。
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