【精選】小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃3篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習方式為落腳點(diǎn)，強調課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強調學(xué)生充分運用經(jīng)驗潛力進(jìn)行建構性學(xué)習。因此，關(guān)注課堂教學(xué)生活化成為改革的基本趨勢。因此，我們確定實(shí)驗研究課題，在數學(xué)教學(xué)中，把數學(xué)教學(xué)生活化與培養學(xué)生數學(xué)素養有機結合，探索出一條切實(shí)可行的數學(xué)課堂教學(xué)改革之路，以期能克服當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多弊端，積極跟上時(shí)代發(fā)展的要求。
一、研究?jì)热荩?/strong>
1、聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生的應用意識。
找到數學(xué)概念在生活中的原型；找到數學(xué)規律在生活中的實(shí)例；學(xué)會(huì )用數學(xué)“語(yǔ)言”描述生活。
2、解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
有意識的創(chuàng )設一些把所學(xué)知識運用到生活實(shí)際的環(huán)境；增強策略意識、提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率；創(chuàng )設大課堂情境： 鼓動(dòng)學(xué)生到日常生活中去運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使課內學(xué)習與課外實(shí)踐緊密結合。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高思維能力。
從生活實(shí)例中感悟數學(xué)思想和方法；根據生活素材構建“數學(xué)模型”。
4、增強學(xué)生對數學(xué)知識賦予個(gè)人意義的理解，培養學(xué)生積極穩定的學(xué)習態(tài)度的研究
5、加強學(xué)生數學(xué)生活經(jīng)驗積累，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習主動(dòng)性的研究。
6、創(chuàng )設生活化數學(xué)教學(xué)情景，培養學(xué)生數學(xué)興趣的研究
7、豐富學(xué)生數學(xué)生活實(shí)踐體驗，培養學(xué)生數學(xué)應用能力的研究。
二、具體措施
1、加強理論學(xué)習。組織課題組全體人員要領(lǐng)會(huì )《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數學(xué)課程標準》新的教學(xué)理念，組織學(xué)習討論陶行之生活即教育理論、建構主義思想、活動(dòng)教學(xué)等理論，努力把握這些理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導課題研究實(shí)踐。同時(shí)，及時(shí)通過(guò)各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，不斷調整本課題實(shí)驗的研究工作。
2、認真分析現狀。通過(guò)各種途徑的調查了解現行教材、教學(xué)基本方法和手段、教師的教育教學(xué)水平、學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣、學(xué)生數學(xué)生活經(jīng)驗等諸多方面存在各種問(wèn)題，加以認真詳細的分析，從而針對性制訂工作策略。
3、關(guān)注學(xué)生生活。從學(xué)生所處的校園、家庭、社會(huì )等現實(shí)生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，把這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，通過(guò)對現行教材資源合理利用，使數學(xué)教學(xué)活動(dòng)并貼近學(xué)生現實(shí)生活，保證學(xué)生的'數學(xué)知識及時(shí)在日常生活得到應用和驗證。
4、聯(lián)系生活實(shí)際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現方式寓于生活現象，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、創(chuàng )設生活化的教學(xué)情境。創(chuàng )設生活化的課堂情境。根據教學(xué)內容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語(yǔ)言直觀(guān)、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng )設課堂的生活情景，使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，以更便捷的方式溝通書(shū)本知識與數學(xué)現象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、創(chuàng )造實(shí)踐時(shí)空，注重實(shí)踐活動(dòng)。有目的地開(kāi)展與生活實(shí)際聯(lián)系的課外活動(dòng)，既深化所學(xué)的課內知識，又培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生感受數學(xué)知識在生活中的應用，形成“（積累）生活經(jīng)驗——（發(fā)現）數學(xué)問(wèn)題——（應用）數學(xué)知識——（解決）實(shí)際問(wèn)題——（驗證）生活經(jīng)驗”的教學(xué)模式。7、加強數學(xué)應用能力的教學(xué)。提高數學(xué)應用能力是提高數學(xué)素養的關(guān)鍵，一方面重視數學(xué)概念的演變過(guò)程教學(xué)，在數學(xué)概念教學(xué)中體現從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，使學(xué)生弄清數學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，弄清概念在現實(shí)生活中的背景和實(shí)及其演變后的一般意義；另一方面是開(kāi)展模型教學(xué)與數學(xué)建模能力訓練。在應用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，首先要構筑實(shí)際問(wèn)題的數學(xué)模型，然后用數學(xué)理論和方法尋求出其結果，再返回到實(shí)際問(wèn)題實(shí)現問(wèn)題解決 ，最后又反過(guò)來(lái)促進(jìn)數學(xué)新思想、新理論的建立和發(fā)展。
8、教學(xué)內容安排符合學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)。采用語(yǔ)言直觀(guān)、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng )設課堂的生活情景，使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，以更便捷的方式溝通書(shū)本知識與數學(xué)現象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提高小學(xué)生“數學(xué)素養”就是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì )發(fā)展的需要。實(shí)施這一目標，不是一蹴而就的，如何在實(shí)際教學(xué)中，更好地完成這一歷史使命，還需要我們繼續不斷的深入地研究和探討。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、班級學(xué)生情況分析 略。。。
二、教材分析本冊教材的教學(xué)內容包括：萬(wàn)以?xún)鹊臏p法，兩步計算式題和應用題，一個(gè)數乘一位數的乘法，除數是一位數的除法，時(shí)、分、秒的認識，以及角和直角。
1萬(wàn)以?xún)鹊臏p法是在百以?xún)葴p法和萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ幕A上進(jìn)行教學(xué)的。
2、兩步計算式題和應用題是在學(xué)生學(xué)習了加減混合運算、乘數混合運算、乘加（減）或除加（減）兩步計算式題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這里要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習四則混合運算順序，并要求學(xué)生用遞等式計算。
3、一個(gè)數乘一位數的乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法口訣，學(xué)會(huì )乘法豎式的寫(xiě)法以及口算100以?xún)葍晌粩导右晃粩档幕A上進(jìn)行教學(xué)的，它進(jìn)一步學(xué)習一個(gè)數乘兩、三位數乘法的基礎。
4、除是一位數的除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，學(xué)會(huì )除法豎式的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
5、時(shí)、分、秒的認識是在學(xué)生學(xué)會(huì )看整時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
6、角和直角，教材通過(guò)實(shí)物圖象，抽象出角，使學(xué)生知道角的各部分名稱(chēng)。
三、教學(xué)目標
1、掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬(wàn)以?xún)鹊臏p法。比較熟練的口算兩位數減兩位數。學(xué)會(huì )減法的驗算方法，初步具有驗算的習慣。
2、掌握兩步計算式題的運算順序，能正確地計算帶小括號的兩步計算式題。學(xué)會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，能分步列式或綜合算式解答兩步計算應用題。
3、掌握一個(gè)數乘一位數乘法的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算，能比較熟練地口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋?/p>
4、掌握除數是一位數的`計算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算，學(xué)會(huì )用乘法演算出發(fā)（包括有余數的除法）。能比較熟練地口算一位數除兩位數。
5、認識鐘面。認識時(shí)間的單位時(shí)、分、秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的計算。初步建立時(shí)間單位的觀(guān)念，養成愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
6、通過(guò)實(shí)際操作，認識角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)。學(xué)會(huì )用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì )畫(huà)直角。
四、教學(xué)措施
1、 重視基本口算和筆算餓訓練，培養和逐步提高學(xué)生的計算能力。（1）講清算理，揭示規律。（2）加強基本訓練，大好計算基礎。（3）培養良好的計算習慣 2、 重視分析應用題的數量關(guān)系，培養學(xué)生解答應用題餓能力。（1）加強基礎訓練（2）教給學(xué)生解題思路（3）設計多種形式的練習。3、 結合教學(xué)內容，重視培養學(xué)生的數學(xué)能力。 4、 注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。 5、 結合教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 五、教學(xué)進(jìn)度 略。。。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、指導思想
二十一世紀是一個(gè)“學(xué)習化”的時(shí)代。教育工作的重心不再是教給學(xué)生固有的知識，而是轉向塑造學(xué)習者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習者學(xué)會(huì )如何學(xué)習、學(xué)會(huì )如何工作、學(xué)會(huì )如何合作、學(xué)會(huì )如何生存。因此，教師的教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)方法顯得比任何時(shí)代更加急迫了。由于受傳統教學(xué)思想的束縛，評價(jià)機制的制約，教師只重結果而不堪過(guò)程的呆板，凝固的教學(xué)現象十分嚴重。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，缺乏自主學(xué)習的時(shí)間和空間，學(xué)習能力，學(xué)習情感較差。如何使小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)由注重“結果”教育，變?yōu)樽⒅亍斑^(guò)程”的教育；追求“形式化”變?yōu)樽非蟆坝袃r(jià)值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織；學(xué)習過(guò)程由被動(dòng)地“接受”，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的“參與”；由“刻苦學(xué)習”變?yōu)椤坝淇鞂W(xué)習”；由教師的知識“傳授者”變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的“設計者”“組織者”和“引導者”如何在課堂教堂“放”上做文章，不時(shí)機地把握影響教學(xué)成效的各種因素，把握各種教學(xué)開(kāi)放策略 對學(xué)生雙基、思維、能力和感情等作用，使我們的學(xué)生更具有主動(dòng)性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性，這就需要開(kāi)放教學(xué)。雖然，目前理論界對“開(kāi)放式”教學(xué)的呼聲很高，也有許多教師在積極探索開(kāi)放式教學(xué)，但大多數側重開(kāi)放的研究，缺乏對數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的系統研究。因此，圍繞素質(zhì)教育的主旋律，探索數學(xué)“開(kāi)放式”的策略，對發(fā)展和深化數學(xué)教學(xué)，幫助教師有效地操作新課程標準下的數學(xué)教學(xué)，具有一定的實(shí)際意義。
二、研究?jì)热?/strong>
1、教學(xué)內容策略研究
教學(xué)目標的達成要憑借教學(xué)內容。因此，教學(xué)內容是教學(xué)活動(dòng)中最具有實(shí)質(zhì)性的因素。開(kāi)放教學(xué)內容之策略研究，是圍繞國家教育部新制定的學(xué)科新《課程標準》的指導思想，一切從有意義學(xué)習出發(fā)，研究生本教材的構建與設計，充分開(kāi)展和挖掘來(lái)自生活實(shí)踐中的教學(xué)內容，優(yōu)化組合，用于課堂教學(xué)資源。同時(shí)，對教學(xué)內容的呈現形式，呈現的時(shí)機，對學(xué)生學(xué)習所產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究。
2、 教學(xué)方法策略研究
教學(xué)方法，從廣義上講是“為達到教學(xué)目標，實(shí)現教學(xué)內容，由教學(xué)原理指導的一整套方式組成的師生作用的活動(dòng)”。包含方法、方式兩個(gè)方面。開(kāi)放教學(xué)方法之策略，是要以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中師生間雙主體關(guān)系，著(zhù)眼于學(xué)生整體發(fā)張，重視教法、學(xué)法的有機結合，有效地開(kāi)放學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，開(kāi)放學(xué)生潛能，創(chuàng )造有利于學(xué)生創(chuàng )造力培養的教學(xué)時(shí)態(tài)。教師則充分組織、引導和合用學(xué)生的學(xué)習與研究，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現的心理和物理環(huán)境。
3、 教學(xué)環(huán)境策略研究
任何教學(xué)活動(dòng)都必須在一定的條件下進(jìn)行的，這一定的時(shí)空條件就是有形和無(wú)形的.特定教學(xué)環(huán)境。此處的教學(xué)環(huán)境是指師生雙方，在教學(xué)所處的客觀(guān)的物理環(huán)境。除此之外，還包括學(xué)生群體、師生關(guān)系以及學(xué)生問(wèn)題行為的影像與控制等心理因素。開(kāi)放教學(xué)環(huán)境之策略，著(zhù)眼于教學(xué)時(shí)間的分配和把握、組織形式安排、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)手段的使用等方面。另外，要積極探索課堂小環(huán)境，學(xué)校中環(huán)境、社會(huì )大環(huán)境對學(xué)生的影響規律。致力資源整合，為學(xué)而用。
4、教學(xué)評價(jià)策略研究
要科學(xué)，系統和全面地對課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)、多向、多樣化進(jìn)行信息反饋，有效地改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。開(kāi)放教學(xué)評價(jià)之策略，就是要探索多元化、立體式的學(xué)生學(xué)習成果呈現方式，激活學(xué)生評價(jià)、相互評價(jià)機制，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的 達成。
以上研究，將成為一個(gè)整體。在教學(xué)活動(dòng)中有面滲合，以追求有效的可操作的數學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的策略。
三、研究方法
1、 學(xué)習教育理論，分析課堂教學(xué)的改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，使研究的展開(kāi)建立在結識的理論基礎和豐富的實(shí)踐背景上。
2、 調查了解當前課堂教學(xué)開(kāi)放的現狀，學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)，是研究具有現實(shí)的針對性。
3、 確對研究對象，開(kāi)展組織研究，積累研究成果，邊研究邊總結分析。
4、 用科學(xué)的經(jīng)驗總結法，總結研究成果。
四、實(shí)施步驟
起始階段：調查了解當前課堂教學(xué)開(kāi)放的現狀，制定研究方案。
實(shí)施階段：重點(diǎn)研究數學(xué)課堂教學(xué)，如何依據教材，開(kāi)放教學(xué)內容、開(kāi)放教學(xué)方法、開(kāi)放教學(xué)環(huán)境、開(kāi)放教學(xué)評價(jià)的策略，在實(shí)施過(guò)程中加以落實(shí)完善。
總結階段：檢測時(shí)間效果，撰寫(xiě)研究報告。
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