人教版部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃（通用7篇）
教學(xué)計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類(lèi)型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例，下面就是小編為您收集整理的人教版部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃的相關(guān)文章，希望可以幫到您~
部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃 1
新學(xué)期我任教三年級語(yǔ)文，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，將本學(xué)期教學(xué)工作做以下計劃。
一.學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生原有的語(yǔ)文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學(xué)生書(shū)寫(xiě)亂，學(xué)習習慣差。因此新學(xué)期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著(zhù)重進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作方法的指導；注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛�，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二.教學(xué)目標
1.在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考的能力。
2.認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2000個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1300個(gè)字。
3.會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情。
8.開(kāi)始學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。練習復述課文。
10.初步培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11.開(kāi)始練習習作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的'習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12.講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13.結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級要求“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”�！敖柚值�、詞典和生活積累，理解詞句的意思�！�
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開(kāi)始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情�！薄伴_(kāi)始學(xué)習略讀，粗知文章大意�！绷曌鞣矫�，從本冊“開(kāi)始練習習作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象”�？谡Z(yǔ)交際方面，“講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法�！苯虒W(xué)中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃 2
新的一學(xué)年又開(kāi)始了，為使本班的語(yǔ)文教學(xué)工作能更加有效地完成，現結合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及本班學(xué)生實(shí)際情況，特擬定了如下計劃：
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個(gè)專(zhuān)題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀(guān)察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。每組由導語(yǔ)、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個(gè)語(yǔ)文園地組成。精讀課文后面有會(huì )認和會(huì )認的字，略讀課文后面沒(méi)有安排會(huì )認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語(yǔ)，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習。
二、學(xué)生分析
本班共有學(xué)生26人。根據上學(xué)期任課教師介紹，大部分學(xué)生學(xué)習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察了解，我發(fā)現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書(shū)寫(xiě)能力不強。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣.
三、教學(xué)目標
1.在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài);了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育。
2、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
3、.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、.繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )240個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě);會(huì )認85個(gè)生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的.詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
五、教學(xué)措施
1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據學(xué)生的不同層次，進(jìn)行合理的教學(xué)。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ) 言表達能力，并且注重學(xué)生平時(shí)知識的積累 .
4、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的可以在學(xué)習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結，如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導時(shí)不必過(guò)多地講道理，應多讓學(xué)生運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來(lái)鼓勵同學(xué)之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學(xué)習的信心。
六、進(jìn)度表
學(xué) 期 教 學(xué) 進(jìn) 度 計 劃
學(xué)科：語(yǔ)文
周 次 起 止 月 日 預計進(jìn)度 完成情況 領(lǐng)導檢查 備注
第一周 8月24日——29日 課文1、2
第二周 9月1日——5日 課文3、4、園地一
第三周 8日——12日 課文5、6
第四周 15日——19日 課文7、8、園地二
第五周 22日——26日 課文9、10
第六周 29日——10月3日 11、12、園地三
第七周 10月6日——10日 課文13、14
第八周 13日—— 17日 課文15、16、園地四
第九周 20日——24日 課文17、18
第十周 27日——31日 課文19、20、園地五
第十一周 11月3日—7日 課文21、22
第十二周 10日—— 14日 課文23、24、園地六
第十三周 17日——21日 課文25、26
第十四周 24日——28日 課文27、28園地七
第十五周 12月1日——5日 課文29、30
第十六周 8日—— 12日 課文31、32、園地八
第十七周 15日——19日 復習
第十八周 22日——26日 復習
第十九周 29日——1月2日 復習
第二十周 5日—-9日 期末檢測
部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃 3
一、學(xué)情分析
本班共有名學(xué)生，來(lái)自全縣各個(gè)鄉鎮，他們中有在我校上過(guò)一、二年的學(xué)生，也有部分是今年新招的學(xué)生。他們基礎不一，程度各異。我校原有學(xué)生很多學(xué)生學(xué)習習慣較好，新生的學(xué)習習慣、基礎等都較差，況且學(xué)生年齡差別較大，從組織教學(xué)到內容教學(xué)都有一定的困難。不過(guò)，我校是一所現代化的學(xué)校，有先進(jìn)的教學(xué)設施，特別是網(wǎng)絡(luò )、視頻展臺給教學(xué)帶來(lái)了更多的直觀(guān)和方便，這對提高教學(xué)水平，培養學(xué)生的良好素質(zhì)奠定了基礎。
二、教材分析
本冊教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之后設“積累·運用”。本冊的2個(gè)重點(diǎn)訓練項目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語(yǔ)言的積累”，分別在第二、六組中通過(guò)讀寫(xiě)例話(huà)加以提示。每組教材一般由四部分組成。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習的方法以及學(xué)習中要注意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習之前對整組教材的內容、要求有一個(gè)總體的印象。
2、課例。包括課文、思考·練習或閱讀提示，課文。所選文章強調語(yǔ)言的典范性，思想性強，適于教學(xué)。每組課文在內容上有一定的聯(lián)系。思考·練習。安排在每篇精讀課文之后。一般出3—4個(gè)題目。一些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學(xué)生選做。增設選做題，體現了教材的彈性和課內外結合。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個(gè)題目，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學(xué)生從閱讀的文章中擴展開(kāi)去。
3、讀寫(xiě)例話(huà)。安排在一組課文之后，是重點(diǎn)訓練項目的概括和歸納小結。調整后的訓練重點(diǎn)，在項目?jì)热萆嫌休^大的改動(dòng)，減少了總量，簡(jiǎn)化了頭緒，突出了重點(diǎn)。新設的訓練項目，努力體現試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫(xiě)習慣的培養，突出了對語(yǔ)言的理解、感悟與積累。本冊例話(huà)，就讀的某一點(diǎn)說(shuō)明訓練什么，怎么訓練。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進(jìn)行讀寫(xiě)基本功的訓練。沒(méi)有安排重點(diǎn)訓練的組，要注意綜合運用以前學(xué)到的讀寫(xiě)基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。
4、積累·運用。每個(gè)“積累·運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀，口語(yǔ)交際或實(shí)踐活動(dòng)，習作，共五項。第四、八組各安排了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將每組之后的“基礎訓練”改為“積累·運用”。首先，體現了指導思想的變化，由過(guò)去比較重視字、詞、句的單項訓練，轉為重視語(yǔ)言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養學(xué)生積累語(yǔ)言和在語(yǔ)文實(shí)踐中綜合運用的能力。其次，是內容和形式的變化�！白x讀背背”，側重引導學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力；“習作”，降低了要求，調整了內容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫(xiě)應用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高實(shí)用的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習，以培養探究的意識和語(yǔ)文綜合能力。積累·運用，體現了由實(shí)踐到認識再到實(shí)踐的過(guò)程；由上一組教材到下一組教材，體現了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過(guò)程。本冊教材識字量為240個(gè)，分別安排在看圖學(xué)文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后方格和書(shū)后生字表中標明。要求會(huì )認的字為85個(gè)（只要求認讀），安排在看圖學(xué)文和部分精讀課文、略讀課文后，用橫條標明。課文中的生字，包括二類(lèi)字和多音字均隨課文注音。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫(huà)。這些圖畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。教師在教學(xué)中應充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
三、新課標對本冊教材的要求
1、學(xué)會(huì )240個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )認85個(gè)生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話(huà)中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
4、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
四、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想、品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、可以利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
4、能在教師的指導下，集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學(xué)習默讀課文，讀后試著(zhù)提出問(wèn)題，并討論解決。
5、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉述。能用普通話(huà)清楚明白地說(shuō)幾句話(huà)、一段話(huà)，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話(huà)有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
6、留心周?chē)挛�，初步養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習寫(xiě)日記。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、要學(xué)會(huì )240個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；要會(huì )認85個(gè)生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。要具有一定的識字能力。
2、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分可以在口頭或書(shū)面中運用。要注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
3、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解課本主要內容。要逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。
4、逐步養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容。要學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。要學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習寫(xiě)日記。
5、要學(xué)會(huì )用普通話(huà)清楚明白地說(shuō)幾句話(huà)、一段話(huà)，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話(huà)有禮貌�？梢栽陔p向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力�？梢詿o(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
六、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┚x課文的教學(xué)
1、繼續重視字的'教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅持在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養學(xué)生認認真真地寫(xiě)字，養成良好的寫(xiě)字習慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫(xiě)字的技能。鋼筆字逐步做到寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫(xiě)字能正確地執筆、運筆，寫(xiě)得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。
3、思考·練習的教學(xué)。
“思考·練習”，重視引導學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，提出問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人的感受和見(jiàn)解。一些思考題、討論題具有開(kāi)放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學(xué)習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
�。ǘ┛磮D學(xué)文的教學(xué)
本冊看圖學(xué)文都是側重表現人物的，要指導學(xué)生有順序地觀(guān)察圖畫(huà)，了解人物之間、人物和景物之間的聯(lián)系，以便對人物的行動(dòng)、思想有較深刻的認識。要充分發(fā)揮圖文互補的作用�？磮D時(shí)，借助文字明確觀(guān)察順序和重點(diǎn)；學(xué)文時(shí)，借助圖畫(huà)在頭腦中浮現的畫(huà)面，以提高看圖和學(xué)文的效果。
�。ㄈ┞宰x課文的教學(xué)
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，著(zhù)重指導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更應該放手讓學(xué)生自主學(xué)習，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
�。ㄋ模┳x寫(xiě)例話(huà)的教學(xué)
指導學(xué)生學(xué)習讀寫(xiě)例話(huà)，可以讓學(xué)生先讀讀例話(huà)，知道例話(huà)在讀、寫(xiě)的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對例話(huà)中提示的閱讀或習作方法進(jìn)一步加強理解；最后聯(lián)系自己的讀寫(xiě)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從例話(huà)中得到的啟發(fā)與體會(huì )，重在引導學(xué)生把從例話(huà)中學(xué)到的知識用于今后的讀寫(xiě)實(shí)踐。
�。ㄎ澹┓e累·運用的教學(xué)
訓練內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。
第一部分：讀讀背背
本冊8組安排了兩次名言警句、兩首古詩(shī)、兩次成語(yǔ)和1次對對子、1次諺語(yǔ)。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。
第二部分：閱讀
在每個(gè)積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。教學(xué)時(shí)可憑借短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著(zhù)回答這些問(wèn)題，最后進(jìn)行交流、討論。指導學(xué)生閱讀短文時(shí)，注意將學(xué)到的語(yǔ)文基本功運用于閱讀實(shí)踐中，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。
第三部分：口語(yǔ)交際
在指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話(huà)的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)話(huà)的愿望，知道怎樣去說(shuō)。要加強說(shuō)話(huà)通順、連貫的訓練，使學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚明白。要體現學(xué)生間雙向或多向的互動(dòng)，體現交際性。語(yǔ)交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會(huì )，從根本上扭轉重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的不良傾向。
第四部分：習作
本冊安排了8次習作訓練，指導習作，要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)。要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的人、事、景、物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。
第五部分：實(shí)踐活動(dòng)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養團結合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內語(yǔ)文學(xué)習的擴展，是語(yǔ)文能力的綜合運用。教師要根據當時(shí)當地的實(shí)際，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng )造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃 4
一、指導思想
依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對中段識字寫(xiě)字的要求，緊扣部編三年級上冊教材 “識字寫(xiě)字” 模塊（要求認識 300 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 200 個(gè)生字），以 “趣味識字、規范書(shū)寫(xiě)” 為核心，通過(guò) “多元識字方法、分層寫(xiě)字訓練”，解決學(xué)生 “形近字混淆（如‘渴 / 喝’）”“寫(xiě)字結構松散”“筆畫(huà)筆順錯誤” 等問(wèn)題，為后續語(yǔ)文學(xué)習夯實(shí)基礎。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已具備初步識字能力，但存在 “多音字誤用（如‘興高采烈 / 興奮’）”“寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)歪斜（如‘橫畫(huà)不平穩’）”“卷面涂改過(guò)多” 等問(wèn)題；手部小肌肉發(fā)育逐步完善，需通過(guò)針對性訓練提升識字效率與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣。
三、教學(xué)目標
識字目標：認識 300 個(gè)生字，掌握 “加一加、減一減、換偏旁、語(yǔ)境識字” 等方法，多音字、形近字辨析正確率達 85%；
寫(xiě)字目標：會(huì )寫(xiě) 200 個(gè)生字，做到 “筆畫(huà)規范、結構勻稱(chēng)、卷面整潔”，書(shū)寫(xiě)達標率 90%；
習慣目標：養成 “課前預習生字、書(shū)寫(xiě)前觀(guān)察字形、書(shū)寫(xiě)后對照修改” 的習慣，每周完成 1 次 “書(shū)寫(xiě)小作業(yè)”。
四、教學(xué)措施
趣味識字教學(xué)
多元識字方法：結合教材生字特點(diǎn)選擇合適方法：①“字理識字”（如 “山”“水” 等象形字，通過(guò)字形演變圖理解）；②“語(yǔ)境識字”（如在《大青樹(shù)下的小學(xué)》中，結合 “傣族、景頗族” 等詞語(yǔ)，聯(lián)系課文語(yǔ)境認識生字）；③“兒歌識字”（編創(chuàng ) “形近字兒歌”：“有口能喝水，有氵要口渴”）；
識字游戲鞏固：開(kāi)展 “生字接龍”“形近字找茬”“多音字轉盤(pán)” 等游戲，如 “多音字轉盤(pán)” 轉到 “行”，學(xué)生說(shuō)出 “xíng（行走）”“háng（銀行）” 及對應詞語(yǔ)，提升識字興趣；
生活識字延伸：布置 “生活識字任務(wù)”，讓學(xué)生收集包裝袋、廣告牌上的生字，制作 “生活識字卡”，每周在班級分享。
規范寫(xiě)字訓練
寫(xiě)字指導：每課選取 3-4 個(gè)重點(diǎn)生字（如 “晨、裝、舞”），結合田字格講解 “筆順規則”（如 “先橫后豎、先撇后捺”）與 “間架結構”（如 “上下結構字上緊下松，左右結構字左窄右寬”），教師示范后，學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)；
分層練習：基礎層（描紅 + 臨寫(xiě)各 2 行）、提升層（臨寫(xiě) + 默寫(xiě)各 2 行）、拓展層（用生字組詞造句并書(shū)寫(xiě)），滿(mǎn)足不同學(xué)生需求；
書(shū)寫(xiě)評價(jià)：采用 “星級評價(jià)”（筆畫(huà) 1 星、結構 1 星、整潔 1 星），每周評選 “書(shū)寫(xiě)小明星”，展示優(yōu)秀作業(yè)；每月開(kāi)展 1 次 “書(shū)寫(xiě)比賽”，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)積極性。
五、教學(xué)進(jìn)度（16 課時(shí)）
第 1-4 課時(shí)：第一、二單元識字寫(xiě)字（結合《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)�！罚�；
第 5-8 課時(shí)：第三、四單元識字寫(xiě)字（結合《不懂就要問(wèn)》《盤(pán)古開(kāi)天地》）；
第 9-12 課時(shí)：第五、六單元識字寫(xiě)字（結合《秋天的'雨》《富饒的西沙群島》）；
第 13-16 課時(shí)：第七、八單元識字寫(xiě)字 + 識字寫(xiě)字綜合檢測。
部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃 5
一、指導思想
圍繞部編三年級上冊課文（涵蓋寫(xiě)景、寫(xiě)人、童話(huà)、神話(huà)、科普等體裁），以 “提取信息、理解內涵、體會(huì )情感、學(xué)習表達” 為核心，通過(guò) “分層解讀、互動(dòng)探究、讀寫(xiě)結合”，引導學(xué)生從 “淺層閱讀” 走向 “深層理解”，提升文本分析能力與語(yǔ)言運用能力。
二、教材分析
部編三年級上冊課文主題豐富，如 “校園生活”（《大青樹(shù)下的小學(xué)》）、“自然之美”（《秋天的雨》）、“神話(huà)傳說(shuō)”（《盤(pán)古開(kāi)天地》）、“人物品質(zhì)”（《司馬光》）、“科普知識”（《富饒的西沙群島》），需結合不同體裁特點(diǎn)，采用針對性精讀方法，幫助學(xué)生把握文本核心，學(xué)習作者表達技巧。
三、教學(xué)目標
理解目標：能讀懂不同體裁課文，提取關(guān)鍵信息（如寫(xiě)景文的景物特點(diǎn)、寫(xiě)人文的人物品質(zhì)、科普文的知識要點(diǎn)），準確概括課文主要內容；
能力目標：掌握 “圈畫(huà)關(guān)鍵詞句”“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”“分角色朗讀”“品析表達方法” 等精讀方法，80% 學(xué)生能獨立運用；
情感目標：體會(huì )課文蘊含的情感（如《大青樹(shù)下的小學(xué)》的快樂(lè )、《司馬光》的智慧、《盤(pán)古開(kāi)天地》的無(wú)私），形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)措施
分體裁精讀指導
寫(xiě)景類(lèi)課文（如《秋天的雨》《富饒的西沙群島》）：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生圈畫(huà)描寫(xiě)景物顏色、形狀、動(dòng)態(tài)、氣味的詞句（如 “秋天的雨，是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔”“西沙群島的海水五光十色，瑰麗無(wú)比”），分析景物特點(diǎn)；通過(guò) “配樂(lè )朗讀”“想象畫(huà)面”，體會(huì )作者對自然的喜愛(ài)之情；學(xué)習 “總分總”“動(dòng)靜結合” 的表達方法；
活動(dòng)設計：繪制 “景物思維導圖”（如《秋天的雨》中 “顏色 - 氣味 - 聲音 - 動(dòng)植物變化”），梳理課文脈絡(luò )；仿寫(xiě) “秋天的景物” 片段，運用課文中的表達技巧。
寫(xiě)人類(lèi)課文（如《不懂就要問(wèn)》《司馬光》）：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò) “人物言行分析”（如孫中山 “大膽提問(wèn)” 的語(yǔ)言、司馬光 “砸缸救人” 的動(dòng)作），概括人物品質(zhì)；結合 “時(shí)代背景”（如孫中山所在的私塾環(huán)境、司馬光所處的古代場(chǎng)景），理解人物行為的意義；學(xué)習 “通過(guò)具體事例表現人物品質(zhì)” 的方法；
活動(dòng)設計：開(kāi)展 “人物品質(zhì)辯論會(huì )”，圍繞 “司馬光砸缸是否聰明”“孫中山不懂就問(wèn)是否勇敢” 展開(kāi)討論，結合文本論證觀(guān)點(diǎn)；用幾句話(huà)描述 “身邊有類(lèi)似品質(zhì)的人”，學(xué)習用具體事例表達。
童話(huà) / 神話(huà)類(lèi)課文（如《花的學(xué)�！贰侗P(pán)古開(kāi)天地》）：
教學(xué)重點(diǎn)：分析 “想象手法”（如《花的學(xué)�！分� “花兒跳舞、放假” 的擬人化想象，《盤(pán)古開(kāi)天地》中 “盤(pán)古化萬(wàn)物” 的奇幻想象），感受童話(huà) / 神話(huà)的獨特魅力；提取 “故事線(xiàn)索”（起因 - 經(jīng)過(guò) - 結果），練習復述故事；學(xué)習 “夸張、擬人” 等修辭手法；
活動(dòng)設計：舉辦 “故事復述大賽”，學(xué)生用自己的話(huà)講述課文故事，加入動(dòng)作與表情；開(kāi)展 “想象寫(xiě)作”，如 “假如我是花仙子”“假如我有盤(pán)古的神力”，培養想象力。
科普類(lèi)課文（如《富饒的西沙群島》《海濱小城》）：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生梳理課文介紹的'科普知識（如西沙群島的物產(chǎn)、海濱小城的景色），學(xué)習 “分類(lèi)介紹”“準確用詞” 的表達方法；體會(huì )科普文 “語(yǔ)言準確、條理清晰” 的特點(diǎn)；
活動(dòng)設計：制作 “科普知識卡片”，記錄課文中的關(guān)鍵知識；模仿課文，介紹 “自己熟悉的一處地方”，做到條理清晰、內容具體。
精讀方法鞏固
每篇精讀課文后，發(fā)放 “精讀任務(wù)單”，明確 “主旨分析、詞語(yǔ)理解、表達方法、情感體會(huì )” 任務(wù)，引導學(xué)生系統梳理；
制作 “精讀方法手冊”，總結各類(lèi)文本的分析思路（如小說(shuō)抓人物與情節，散文抓景物與情感，科普文抓知識與條理），發(fā)放給學(xué)生參考；
每周開(kāi)展 “精讀分享課”，學(xué)生分組展示文本分析成果，教師點(diǎn)評優(yōu)化，強化方法運用。
五、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）
第 1-4 課時(shí)：寫(xiě)景類(lèi)課文精讀（《秋天的雨》《富饒的西沙群島》）；
第 5-8 課時(shí)：寫(xiě)人類(lèi)課文精讀（《不懂就要問(wèn)》《司馬光》）；
第 9-12 課時(shí)：童話(huà)類(lèi)課文精讀（《花的學(xué)�！贰度ツ甑臉�(shù)》）；
第 13-16 課時(shí)：神話(huà) / 科普類(lèi)課文精讀（《盤(pán)古開(kāi)天地》《海濱小城》）；
第 17-20 課時(shí)：精讀方法綜合運用 + 課文理解檢測。
部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃 6
一、指導思想
緊扣部編三年級上冊 “口語(yǔ)交際” 主題（如 “自我介紹”“身邊的‘小事’”“請教”“商量”“看圖講故事”），以 “清晰表達、認真傾聽(tīng)、禮貌交流、靈活應對” 為核心，通過(guò) “情境創(chuàng )設、話(huà)題訓練、實(shí)戰實(shí)踐”，幫助學(xué)生從 “敢說(shuō)” 走向 “會(huì )說(shuō)”，提升口語(yǔ)交際能力與社會(huì )適應能力。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已能進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達，但存在 “表達邏輯混亂（如介紹自己時(shí)東拉西扯）”“傾聽(tīng)不專(zhuān)注（隨意打斷他人發(fā)言）”“交流缺乏禮貌（請教時(shí)不使用‘請’‘謝謝’）”“不會(huì )應對突發(fā)情況（如商量時(shí)意見(jiàn)不一致）” 等問(wèn)題，需通過(guò)情境化、實(shí)戰化訓練規范表達與交流習慣，提升交際素養。
三、教學(xué)目標
表達目標：能?chē)@口語(yǔ)交際主題清晰表達，做到 “語(yǔ)句通順、條理清楚、音量適中、內容具體”，如自我介紹時(shí)能說(shuō)清 “姓名、愛(ài)好、特長(cháng)”，講 “身邊小事” 時(shí)能說(shuō)清 “時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、感受”；
傾聽(tīng)目標：學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能復述主要內容，提出 1-2 個(gè)相關(guān)問(wèn)題，不隨意打斷他人；
交際目標：在交流中做到禮貌用語(yǔ)，能根據情境靈活應對（如請教時(shí)遇對方不會(huì )，能禮貌道謝；商量時(shí)意見(jiàn)不同，能平和表達），口語(yǔ)交際達標率 95%。
四、教學(xué)措施
情境化口語(yǔ)訓練
“自我介紹” 主題（3 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生按 “姓名 - 年齡 - 愛(ài)好 - 特長(cháng) - 愿望” 的順序介紹自己，加入具體事例（如 “我喜歡畫(huà)畫(huà)，上周畫(huà)的‘校園春天’獲得了班級一等獎”），避免內容空洞；學(xué)習 “眼神交流、微笑表達” 的交際禮儀；
活動(dòng)設計：開(kāi)展 “自我介紹小舞臺”，學(xué)生上臺介紹自己，其他同學(xué)用 “我喜歡 XX 的 XX”“我想知道 XX” 進(jìn)行評價(jià)與提問(wèn)；制作 “自我介紹卡片”，強化內容記憶。
“身邊的‘小事’” 主題（3 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生回憶身邊的 “好事” 或 “需要改進(jìn)的事”（如 “同學(xué)幫我撿文具”“有人亂扔垃圾”），按 “時(shí)間 - 地點(diǎn) - 經(jīng)過(guò) - 感受” 的順序講述，突出 “小事” 的意義；學(xué)習 “用細節讓講述更生動(dòng)”（如描述 “幫撿文具” 時(shí)，加入 “他彎腰、微笑” 的細節）；
活動(dòng)設計：分組開(kāi)展 “小事分享會(huì )”，每組推選 1 名代表分享 “最有意義的.小事”，教師點(diǎn)評 “表達是否完整、細節是否具體”；制作 “身邊小事記錄本”，鼓勵學(xué)生記錄日常小事。
“請教” 主題（4 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生 “請教禮儀”（使用 “請問(wèn)”“麻煩您”“謝謝”“打擾了” 等禮貌用語(yǔ)）、“請教方法”（說(shuō)清問(wèn)題、認真傾聽(tīng)解答、不懂及時(shí)追問(wèn)）；創(chuàng )設 “請教情境”（如 “不會(huì )做數學(xué)題”“忘記帶文具”“不知道怎么查字典”），模擬請教場(chǎng)景；
活動(dòng)設計：開(kāi)展 “請教小達人” 活動(dòng)，學(xué)生分組模擬請教場(chǎng)景（如 “向老師請教‘誠實(shí)’的意思”“向同學(xué)請教跳繩技巧”），其他同學(xué)從 “禮貌用語(yǔ)、問(wèn)題清晰度、傾聽(tīng)態(tài)度” 三方面評價(jià)；布置 “生活請教任務(wù)”，讓學(xué)生在生活中真實(shí)請教他人，記錄過(guò)程。
傾聽(tīng)與互動(dòng)訓練
每次口語(yǔ)交際活動(dòng)后，開(kāi)展 “復述小練習”，隨機邀請學(xué)生復述他人發(fā)言的核心內容，培養傾聽(tīng)專(zhuān)注力；
設立 “互動(dòng)評價(jià)表”，從 “表達清晰度”“傾聽(tīng)專(zhuān)注度”“禮貌用語(yǔ)”“應對靈活性” 四方面進(jìn)行學(xué)生互評與教師點(diǎn)評，提升交際意識；
家校協(xié)同：布置 “家庭口語(yǔ)任務(wù)”（如向家長(cháng)請教 “如何煮面條”“如何整理書(shū)包”），拍攝視頻反饋，延伸訓練效果；定期與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生在家中的交際表現，共同培養。
五、教學(xué)進(jìn)度（10 課時(shí)）
第 1-3 課時(shí)：“自我介紹” 口語(yǔ)交際；
第 4-6 課時(shí)：“身邊的‘小事’” 口語(yǔ)交際；
第 7-10 課時(shí)：“請教” 口語(yǔ)交際 + 口語(yǔ)交際綜合評價(jià)（含 “商量”“看圖講故事” 簡(jiǎn)要訓練）。
部編三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)計劃 7
一、教學(xué)內容
1、主要內容
全冊共24篇課文，分為8個(gè)單元。每個(gè)單元包括課例、古詩(shī)誦讀、和語(yǔ)文樂(lè )園三大部分。每單元的課例又三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學(xué)會(huì )的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學(xué)生選做。每組課文后安排了一次古詩(shī)誦讀，共八次。語(yǔ)文樂(lè )園四個(gè)板塊組成，分別是：我來(lái)試試、探究與發(fā)現、口語(yǔ)交際、習作。其中語(yǔ)文樂(lè )園（二）（四）（六）（八）中還有一個(gè)板塊為綜合性學(xué)習。
2、總體分析
教材以話(huà)題形式組織單元學(xué)習內容，設計了八個(gè)話(huà)題，它們依次是：愛(ài)和愛(ài)心、學(xué)習和生活、自然之美、文化、誠實(shí)守信、動(dòng)物、堅忍頑強、季節。教材選文題材、體裁和語(yǔ)言風(fēng)格豐富多樣，且內容新穎、語(yǔ)言平實(shí)，有豐富的文化內涵和濃厚的時(shí)代氣息�！肮旁�(shī)誦讀”在教材中自成體系，采用詩(shī)配畫(huà)的方式呈現學(xué)習內容。為方便學(xué)生學(xué)習，本冊教材中的每首古詩(shī)還安排了少而精的注釋�！罢Z(yǔ)文樂(lè )園”的學(xué)習內容貼近兒童生活，而且為學(xué)生提供主動(dòng)嘗試、探究發(fā)現與自我展示的平臺。習作一共有八次，一般都是提出內容、范圍，而題目學(xué)生自己擬定，有的還為學(xué)生準備了一些可供參考的詞句。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣
�、倮^續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�、诶^續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的.習慣。
�、劾^續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�、芘囵B正確有書(shū)寫(xiě)習慣。
2、識字寫(xiě)字
�、贂�(huì )認241個(gè)字，學(xué)會(huì )249個(gè)字，培養學(xué)習漢字的濃厚興趣，養成主動(dòng)識字的習慣，會(huì )使用字典和詞典，有初步的獨立識字能力。
�、陂_(kāi)始學(xué)習使用鋼筆，通過(guò)學(xué)習正確的執筆和運筆方法，能較熟練地書(shū)寫(xiě)鋼筆正楷字，做到期規范、端正、潔。
3、閱讀
�、儆闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、在事情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì )默讀，養成一邊默讀一邊思考的習慣。能對課文中不解的地方提出疑問(wèn)。
�、谀苈�(lián)系上下文，解詞句的意思，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用在體會(huì )詞句的過(guò)程中，體會(huì )句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
�、勰軓褪鰯⑹滦宰髌返拇笠�，初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受。
�、芊e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
4、習作
�、倭粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給大家聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻的內容。
�、勰苡煤�(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。在表達中，根據需要，正確使用冒號、引號，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)進(jìn)行交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不解的地方向人請教，就不同意見(jiàn)與人商討。
�、诼�(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述，能清楚地講述見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
6、綜合性學(xué)習
�、俳Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭表達自己的觀(guān)察所得，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
�、谠诩彝ド�、學(xué)校生活中，嘗試用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)思路
1、基本念
按照教材“體構建、注重體驗、強化探究、主動(dòng)發(fā)展”的編寫(xiě)念，在教學(xué)中，我們將以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為出發(fā)點(diǎn)，依據學(xué)生的。身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，依據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，為學(xué)生構建平等和諧的課堂，提供自主、合作、探究式的學(xué)習，選擇高效、有趣的教學(xué)方法，實(shí)行科學(xué)、民主的評價(jià)方式，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
2、主要策略
�、僦匾晫W(xué)生學(xué)習習慣的培養。
良好的學(xué)習習慣不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習，還有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此在抓好新安排的關(guān)于鋼筆書(shū)寫(xiě)習慣的同時(shí)，還要繼續指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢，培養他們專(zhuān)注思考、良好的閱讀習慣、勤查字典、主動(dòng)識字等習慣。
�、谝龑W(xué)生認真讀書(shū)。
閱讀教學(xué)根本的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。在課堂上，處好“讀”與“講”的關(guān)系，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)，關(guān)注他們在閱讀中的獨特體驗，培養他們良好的語(yǔ)感和體把握的能力，也為學(xué)生的習作起步打下基礎。在課堂之外，指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，注重方法的指導，并建立一定的比賽和激勵機制，課內課外結合，讓學(xué)生在充分閱讀的過(guò)程中體會(huì )到閱讀的快樂(lè )并增長(cháng)知識、陶冶情操、發(fā)展語(yǔ)言。
�、劢⒋笳Z(yǔ)文觀(guān)，建設開(kāi)放而有活力的大語(yǔ)文課堂。
語(yǔ)文課程不僅僅是文本課程，更是實(shí)踐體驗課程，在教學(xué)過(guò)程中我們將結合課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用新校先進(jìn)的硬件設備，為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )，指導學(xué)生盡可能多的在生活中學(xué)習語(yǔ)文運用語(yǔ)文，培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
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