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學(xué)前教師資格考試試題
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們很多時(shí)候都不得不用到考試題，借助考試題可以對一個(gè)人進(jìn)行全方位的考核。那么你知道什么樣的考試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的學(xué)前教師資格考試試題，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)前教師資格考試試題 1
一、選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類(lèi)型是()
A.回避型依戀
B.安全型依戀
C.反抗型依戀
D.紊亂型依戀
參考答案：B
2、教師對幼兒說(shuō):“不轉亂跑，不準插嘴，不準爭吵....這樣的話(huà)語(yǔ)，所違背的教育原則是()
A.正面教育
B.保教結合
C.因材施教
D.動(dòng)靜交替
參考答案：A
3、下面幾種新生兒的感覺(jué)中，發(fā)展相對最不成熟的是()
A.視覺(jué)
B.聽(tīng)覺(jué)
C.嗅覺(jué)
D.味覺(jué)
參考答案：A
4、當教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫院”時(shí),有六位“小醫生”同時(shí)上來(lái)詢(xún)問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂(lè )乎。結果教師一共被打了六針;對下班幼兒這種游戲行為最恰當的理解是()
A.過(guò)于重視教師的身份
B.角色游戲呈現合作游戲的特點(diǎn)
C.在游戲角色的定位中出現混亂
D.角色游戲呈現平行游戲的特點(diǎn)
參考答案：D
5、下列不屬于幼兒園教師工作職責的內容是()
A.觀(guān)察了解幼兒,制定教育工作計劃
B.知道調配幼兒膳食，檢查食品安全
C.創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內容
D.與家長(cháng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)
參考答案：B
6、研究?jì)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗是()
A.陌生情境實(shí)驗
B.點(diǎn)紅實(shí)驗
C.延遲實(shí)驗
D.三山實(shí)驗
參考答案：C
7、小彤畫(huà)了一個(gè)長(cháng)了翅膀的媽媽?zhuān)處熀侠淼膽獙Ψ绞绞?)
A.讓小彤重新畫(huà)，以使其作品更符合實(shí)際
B.畫(huà)一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著(zhù)畫(huà)
C.詢(xún)問(wèn)小彤長(cháng)翅膀的媽媽的原因，接納他的想法
D.對小彤的作品不予評價(jià)
參考答案：C
8、對幼兒如廁教師最合理的做法是()
A.允許幼兒按需自由如廁
B.要求排隊如廁
C.控制幼兒如廁次數
D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間
參考答案：A
9、一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結合情境理解一些表示因果，假設等關(guān)系的相對復雜句子()
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
參考答案：D
10、皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少;手掌，腳掌更少)的疾病是()
A.皮疹
B.水痘
C.手足口
D.猩紅熱
參考答案：B
二、簡(jiǎn)答題(共兩題，15分道，滿(mǎn)分30分)
11、簡(jiǎn)述移情對兒童親社會(huì )性行為的發(fā)展的影響。
參考答案：
(1)幼兒親社會(huì )行為的形成是在移情的基礎上,產(chǎn)生情感反應,進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì )行為。從這個(gè)意義上說(shuō),移情是親社會(huì )行為產(chǎn)生的基礎。移情的作用主要表現在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產(chǎn)生利他思想,從而導致親社會(huì )行為;二是移情引起兒童的移情共鳴,產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以,移情是導致親社會(huì )行為根本的、內在因素。
(2)隨著(zhù)兒童認知能力的提高,兒童在社會(huì )生活和交注中對于他們需要幫助的線(xiàn)索的識別能力越來(lái)越強,而且移情能力也逐漸增加,能夠開(kāi)始換位思考和體驗別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要,這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現出助人、分享及其他親社會(huì )行為。
12、為什么幼兒園教育內容要貼近幼兒的生活?
參考答案：
(1)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn),對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。生活化首先就是指教育生活化,也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化,也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗,加以系統化、條理化,在生活中適時(shí)引導,促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過(guò)幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗,使經(jīng)驗系統化、完整化。此外�；顒�(dòng)的內容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。
(2)幼兒園教育具有生活化的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特征，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。
(3)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化,學(xué)前兒童教育興須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動(dòng)內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”,幼兒園教育活動(dòng)內容的組織應“充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規津,各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。
三、論述題(共一題，滿(mǎn)分20分)
13、什么是幼兒園環(huán)境?為什么幼兒園教育中要強調創(chuàng )設良好的幼兒園環(huán)境?請聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。
參考答案：
幼兒環(huán)境從廣義上說(shuō)，幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數育作用的家庭、社區等大環(huán)境，狹義上思維幼兒園環(huán)境，則是指幼兒園內部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如室內外的物質(zhì)環(huán)境，教師與幼兒思維人際關(guān)系等。
幼兒園教育中,強調創(chuàng )設良好的幼兒園環(huán)境是因為：
1.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(cháng)。
2.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒的認知發(fā)展。
3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開(kāi)論述，并舉生活實(shí)例。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題
14、材料：
開(kāi)學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現：李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話(huà)。雖然老師多次批評;但他還是經(jīng)常說(shuō)，甚至影響其他孩子也說(shuō)臟話(huà)。
問(wèn)題：
(1)請分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的可能原因。
(2)王老師可以采取哪些有效的干預措施?
參考答案：
(1)李虎說(shuō)臟話(huà)的原因：①家庭的影響。家長(cháng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對于孩子的影響。李虎說(shuō)臟話(huà)的原因可能來(lái)源于家庭教養方式不當，以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會(huì )媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來(lái)源于對于電視媒體中的學(xué)習。③認知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說(shuō)臟話(huà)”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當的教育態(tài)度。
當幼小的孩子離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中,難免會(huì )產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應，有的老師可能沒(méi)有深入了解幼兒的`心理，而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說(shuō)臟話(huà)的原因：主要原因來(lái)源于小班幼兒愛(ài)模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，班級其他幼兒說(shuō)臟話(huà)是對李虎行為的模仿。
(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預：①對于李虎說(shuō)臟話(huà)的行為，王老師應先冷靜對待，可先詢(xún)問(wèn)李虎是為什么要說(shuō)臟話(huà)，他真正想表達的是什么，教師引導李虎正確表達自己的想法。同時(shí)，可以展開(kāi)“我是文明小標兵”的教學(xué)活動(dòng)，幫助李虎知道文明禮貌用語(yǔ)在生活中的重要性，也可讓李虎當小小值日生，監督班級其他幼兒不說(shuō)臟話(huà)，從而養成良好的禮貌用語(yǔ)習慣。
(3)②正面引導班級幼兒，運用故事和游戲解釋說(shuō)明禮貌用語(yǔ)。教師要悉心引導幼兒，教會(huì )幼兒表達氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語(yǔ)和方法，例如“你不講道理，我很不高興”等。由于幼兒的認知發(fā)展水平有限，教師和家長(cháng)可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說(shuō)話(huà)的，利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說(shuō)臟話(huà)不好的心靈體驗，還可以通過(guò)親自游戲來(lái)強化這種感情，達到寓教于樂(lè )的目的。
�、劢處熤厣斫�、勤言教，營(yíng)造良好的環(huán)境，不說(shuō)臟話(huà)。同時(shí)，和家長(cháng)溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長(cháng)的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習慣的形成。
15、材料：
操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著(zhù)筆刷和水桶來(lái)到這里，他們先是快樂(lè )地粉刷投籃架，之后開(kāi)始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面灌，再灌，再接....相互配合，反反復復，忙的不亦樂(lè )乎。
問(wèn)題：
是否應支持這些幼兒的行為?請說(shuō)明理由。
參考答案：
(1)教師應該支持幼兒的游戲活動(dòng)。
(2)具體理由如下：①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng )造出“粉刷”和“灌水”的游戲,體現出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng),并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂(lè ),也體現出這是伴隨幼兒愉悅情緒的游戲活動(dòng),教師應該予以支持。
�、谟螒蚴怯變旱奶煨�,幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問(wèn),對此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著(zhù)筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問(wèn)、好動(dòng)、好玩天性的體現。因此,教師應尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護幼兒的天性并給予合理的引導。
�、劢處煈M量滿(mǎn)足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說(shuō)明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過(guò)引導幼兒討論或者通過(guò)增加多種材料的方式繼續推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。
�、苡變簣@以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過(guò)一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開(kāi)展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗與科學(xué)探究精神的萌芽，對此，教師應給與精心的呵護。
綜上所述，教師應支持幼兒的游戲活動(dòng),并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒認知、社會(huì )性、情緒情感、智力等方面的發(fā)展。
五、活動(dòng)設計題(本大題1小題，共30分)
16、請圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設計主題活動(dòng)，應包含三個(gè)子活動(dòng)。
要求：
(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標。
(2)寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包含活動(dòng)的名稱(chēng)、目標、準備和主要環(huán)節。
(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標
參考答案：
主題活動(dòng):有用的工具(科學(xué))
主題活動(dòng)的總目標：
1.知道一些常用小工具的名稱(chēng)及用途
2.學(xué)習小工具一些簡(jiǎn)單使用方法
3.能積極與同伴探究,參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗觀(guān)察和探索的樂(lè )趣
4.鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具。
5.明白團結起來(lái)才可以有大的作用,增強自信。
主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))
活動(dòng)目的：
1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱(chēng)。
2.通過(guò)動(dòng)手操作,習得各種文具簡(jiǎn)單的用途
3.積極參與活動(dòng),體驗探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備:鉛筆、橡皮、夾子、轉筆刀、彩筆、紙張。
2.經(jīng)驗準備:幼兒在幼兒園或家庭中接觸過(guò)鉛筆、橡皮和其他文具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入
教師出示百寶箱。百寶箱封鎖,需要幼兒想辦法單開(kāi)。
師:“今天,老師帶來(lái)了一個(gè)魔法箱,別看它小,里邊有神奇的東西,可是我們怎么打開(kāi)他呢?”
2.認識小工具,并探索用途
小明友想辦法用兒童小、刀、兒童剪刀打開(kāi)箱子
(1)教師帶領(lǐng)兒童打開(kāi)箱子后把小工具們拿出來(lái)，出示鉛筆、橡皮、夾子、轉筆刀、彩筆紙張等。
幼兒結合自己的經(jīng)驗,說(shuō)出這些小工具的用途。
(2)能根據操作對象洗擇合適的工具
師:我想用鉛筆為每一位小朋友畫(huà)一朵小紅花貼到表?yè)P欄中,可是為什么畫(huà)不出來(lái)?誰(shuí)愿意幫老師到找一件能削鉛筆的工具,我們看他找得對不對?(幼兒找出轉筆刀)
(3)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師畫(huà)小紅花
(4)出示幾張美工紙,請幼兒選擇合適的工具
師:我想把這幾張紙訂成一本小冊子,誰(shuí)愿意幫老師到找一件能合適的工具。
啟發(fā)幼兒思考。讓幼兒動(dòng)手操作看那個(gè)可以將紙張訂成冊子。
用同樣的方法,讓幼兒自己動(dòng)手發(fā)現其他文具的功能。
3.教師小結
我們百寶箱里的小東西們有一個(gè)名字，他們叫工具。我們經(jīng)常遇到問(wèn)題需要他們的幫忙，上如我們送媽媽一個(gè)小禮物，幫媽媽畫(huà)一張畫(huà)就浪需要這些小工具。
4.游戲結束
用我們的小工具送媽媽一份禮物。我一起為媽媽畫(huà)一幅畫(huà)。
主題活動(dòng)二:小小工程師(社會(huì )活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、認識幾種常見(jiàn)工具的名稱(chēng),知道它們的用處
2、鼓勵幼兒根據操作對象選擇合適的工具
3、知道安全使用工具的方法。
主題活動(dòng)三:我們都是演奏家(藝術(shù))
活動(dòng)目標
1.了解各種樂(lè )器的名稱(chēng),知道它們會(huì )發(fā)出不同的聲音。
2.大膽嘗試各種小樂(lè )器的演奏方法。
3.對樂(lè )器演奏各種音樂(lè )產(chǎn)生興趣，喜歡欣賞音樂(lè )。
學(xué)前教師資格考試試題 2
一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.因為小三輪車(chē)數量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車(chē)”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說(shuō):“小莉不讓我騎三輪車(chē)�！睂Υ死罾蠋煵磺‘數淖龇ㄊ牵� ）
A.小雯，我們玩別的玩具吧
B.小莉，讓小雯騎，等會(huì )兒我讓你發(fā)點(diǎn)心
C.小雯，可以怎樣對小莉表達你的想法
D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子
【答案】B
【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過(guò)程中常見(jiàn)的現象，教師應該公平地對待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導幼兒，化解幼兒間的交往問(wèn)題。B項中，李老師面對幼兒爭搶三輪車(chē)的行為時(shí)，直接讓騎車(chē)的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過(guò)于簡(jiǎn)單直接，不利于幼兒社會(huì )性方法。
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩定性是指注意集中于同一對象或在同一活動(dòng)中所能持續的時(shí)間。持續的時(shí)間越長(cháng)，注意的穩定性就越高。題干中幼兒注意穩定性比較差，主要表現在有意注意時(shí)間短。B項正確。
2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。
A.寬食行為
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
2.【答案】D.膝跳反射
解析：本題考查無(wú)條件反射。新生兒主要以無(wú)條件反射（先天本能）的方式來(lái)適應新環(huán)境。膝跳反射是指當膝關(guān)節半屈和小腿自由下垂時(shí)，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項正確。
3.幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是（ ）。
A.培養閱讀興趣與習慣
B.獲得讀寫(xiě)能力
C.提高文字理解能力
D.擴大識字量
3.【答案】A.培養閱讀興趣與習慣
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的內容�！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習經(jīng)驗。因此，幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是培養閱讀興趣與習慣。A項正確。
4.一個(gè)人表現出來(lái)的區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（ ）。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.個(gè)性
D.社會(huì )性
4.【答案】C.個(gè)性
解析：本題考查個(gè)性的含義。個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現出區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現的是個(gè)性?xún)群?/p>
A項：氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對穩定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。與題干不符，排除。
B項：性格是表現在人對現實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征。與題干不符，排除。
D項：社會(huì )性（有時(shí)也稱(chēng)兒童的社會(huì )化）是指兒童逐漸掌握社會(huì )的道德行為規范與社會(huì )行為技能，并逐漸步入社會(huì )的過(guò)程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.（ ）維生素的缺乏容易導致嬰幼兒患佝僂癥。
A.維生素D
B.維生素C
C.維生素B
D.維生素A
5.【答案】A.維生素D
解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導致嬰幼兒患佝僂癥。A項正確。
6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。
A.促進(jìn)幼兒身心健康
B.提高動(dòng)作技能
C.增強幼兒體質(zhì)
D.豐富健康知識
6.【答案】A.促進(jìn)幼兒身心健康
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》�！队變簣@教育指導綱要》中健康領(lǐng)域目標指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己。④喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活。目標內容說(shuō)明健康教育是全面的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時(shí)健康領(lǐng)域的指導要點(diǎn)指出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。A項正確。
7.幼兒在受到過(guò)度表?yè)P，或被要求在陌生人面前表演自己時(shí)，會(huì )明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。
A.自我意識的發(fā)展
B.自我控制的發(fā)展
C.積極情緒體驗的發(fā)展
D.合作行為的發(fā)展
7.【答案】A.自我意識的發(fā)展
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現在自我認識、自我體驗、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗是一個(gè)人通過(guò)自我的評價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責、羞愧感等。題干中由于過(guò)度表?yè)P等表現出的不好意思體現了這一特點(diǎn)。A項正確。
8.現場(chǎng)評價(jià)幼兒園教育活動(dòng)最重要的依據是（ ）。
A.教具的豐富性
B.教育方法的多樣化
C.幼兒的表現
D.教育過(guò)程的有序性
8.【答案】C.幼兒的表現
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》相關(guān)內容�！队變簣@教育指導綱要》教育評價(jià)部分指出：幼兒的行為表現和發(fā)展變化具有重要的評價(jià)意義，教師應視之為重要的評價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據。C項正確。
A、B、D三項：均屬于教育工作評價(jià)考察的方面，但與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標及其各年齡段的典型表現的主要作用是幫助老師（ ）。
A.評價(jià)目標的達成度
B.掌握訓練標準
C.了解發(fā)展規律，建立合理期望
D.分領(lǐng)域落實(shí)教育目標
9.【答案】C.了解發(fā)展規律，建立合理期望
解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》�！�3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》說(shuō)明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，通過(guò)提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(cháng)了解3~6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。C項正確。
10.福祿貝爾強調（ ）。
A.體育鍛煉的重要性
B.游戲的重要性
C.作業(yè)的重要性
D.感覺(jué)教育的重要性
10.【答案】B.游戲的重要性
解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認游戲的教育價(jià)值的教育家，認為游戲有重要的.教育價(jià)值。他認為“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽”；游戲是內部存在的自我活動(dòng)的表現，也是一種創(chuàng )造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動(dòng)，B項正確。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?
11.【參考答案】
�。�1）戶(hù)外活動(dòng)要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應注意合理安排、調節幼兒的身體和心理所承受的負荷量，以達到最佳鍛煉效果，提高身體運動(dòng)的機能，保證身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育活動(dòng)的運動(dòng)負荷的特點(diǎn)是：強度較小、密度較大、時(shí)間較短、急緩結合、動(dòng)靜交替。
�。�2）要根據身體鍛煉的內容、運動(dòng)項目的特點(diǎn)及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時(shí)的“量”。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，學(xué)前兒童要承擔一定的生理負擔，根據學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，在學(xué)前兒童戶(hù)外體育活動(dòng)中，小班的活動(dòng)時(shí)間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。
�。�3）要利用測心率和觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的表現等方法，了解運動(dòng)負荷是否合理，以便靈活地調節活動(dòng)的內容和方法。
�。�4）在運動(dòng)過(guò)程中，教師應當注意關(guān)注個(gè)別學(xué)前兒童。學(xué)前兒童活動(dòng)中滿(mǎn)頭大汗，臉色通紅，出現一副很疲勞的樣子，表明活動(dòng)量過(guò)大，應適當減少。個(gè)別體弱幼兒，可實(shí)行間斷活動(dòng)的方式。對出汗量大的學(xué)前兒童和體弱幼兒，活動(dòng)時(shí)可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動(dòng)后著(zhù)涼。
�。�5）活動(dòng)后，教師應該組織學(xué)前兒童做好放松和整理活動(dòng)，做好器械的整理工作，保育員要及時(shí)擦拭學(xué)前兒童身上的汗液。根據需要調節空調溫度，給學(xué)前兒童增減衣服。
12.幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現有哪些?
12.【參考答案】
幼兒觀(guān)察力初步形成的主要表現為以下幾個(gè)方面：
�。�1）觀(guān)察的目的性加強
幼兒觀(guān)察的目的性和有意性隨年齡增長(cháng)和教育影響而逐漸發(fā)展，培養幼兒觀(guān)察的目的性，要給幼兒提出明確的觀(guān)察目的和任務(wù)。
�。�2）觀(guān)察的持續性延長(cháng)
學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀(guān)察常常不能持久，很容易轉移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀(guān)察時(shí)間才能逐漸增加。
�。�3）觀(guān)察的細致性增加
幼兒的觀(guān)察一般是籠統的，看得不細致是幼兒觀(guān)察的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。學(xué)習活動(dòng)要求觀(guān)察精細，經(jīng)過(guò)系統的培養，幼兒觀(guān)察的細致性能夠有所提升。
�。�4）觀(guān)察的概括性提高
觀(guān)察的概括性是指能夠觀(guān)察到事物之間的聯(lián)系。
�。�5）觀(guān)察方法的形成
幼兒的觀(guān)察是以依賴(lài)于外部動(dòng)作，向以視覺(jué)為主的內心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀(guān)察是從跳躍式、無(wú)序的，逐漸向有順序性的觀(guān)察發(fā)展。幼兒掌握觀(guān)察方法，需要教師指導和培養。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.什么是續編故事？如何評價(jià)幼兒續編故事的能力？
13.【參考答案】
�。�1）續編故事是語(yǔ)言領(lǐng)域講述活動(dòng)的一種類(lèi)型，是指在原有的故事情節基礎上，繼續創(chuàng )作新的故事內容的過(guò)程，以延續原故事的發(fā)展�；蛘吒鶕峁┑牟牧�，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過(guò)程中可能出現的情況，充分展開(kāi)想象，構思適當情節，把原有故事接續下去，形成一篇完整的故事。
續編故事可分三種類(lèi)型：①編結尾。教師將故事內容基本講完，由兒童編結尾。②編中段。教師講開(kāi)端和結尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結尾。教師只講故事開(kāi)端，由兒童續編至結尾。故事開(kāi)頭的內容應是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節的線(xiàn)索。
�。�2）在評價(jià)幼兒續編故事的能力時(shí)，應注意以下幾點(diǎn)：
�、倮m編故事時(shí)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，“評價(jià)不同年齡班活動(dòng)時(shí)的側重點(diǎn)不同”。
a.小班活動(dòng)的重點(diǎn)為編結局，即幼兒根據個(gè)人對故事情節、人物、主題的理解，在故事即將結束時(shí)為故事想象編構出一個(gè)結局。b.中班活動(dòng)的重點(diǎn)為編高潮和結局，即編“有趣情節”。教師在講到故事的高潮部分時(shí)突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構接下來(lái)的部分。c.大班活動(dòng)的重點(diǎn)為編完整故事。到了大班，幼兒編構故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導大班幼兒嘗試編構完整的故事。
�、趯τ變壕帢嫷墓适乱蟛槐剡^(guò)高，只要具有人物、情節、對話(huà)和主題等基本構成要素即可。
�、墼谠u價(jià)時(shí)還應注意幼兒故事續編的完整性、流暢性等。
�、芰硗�，在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：
a.鼓勵幼兒依據畫(huà)面線(xiàn)索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發(fā)展，改編故事部分情節或續編故事結尾。
b.鼓勵幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達自己對圖書(shū)和故事的理解。
c.鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。
因此在評價(jià)幼兒續編故事的能力時(shí)，應注意鼓勵幼兒通過(guò)多種方式，生動(dòng)活潑地對故事內容進(jìn)行續編。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。
桌子上放了一個(gè)三座山的模型，工作人員從各個(gè)方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個(gè)布娃娃（見(jiàn)下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。
問(wèn)題:
�。�1）請問(wèn)這個(gè)實(shí)驗反應了幼兒思維怎么樣的特點(diǎn)？
�。�2）請列舉2個(gè)日常生活中反映幼兒這種思維特點(diǎn)的事例。
14.【參考答案】
�。�1）實(shí)驗中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說(shuō)明兒童認為玩偶看到的東西應該和自己是一樣的。由此可見(jiàn)，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問(wèn)題，不能“采擇他人的觀(guān)點(diǎn)”。
該兒童處于皮亞杰認知發(fā)展階段論中的“前運算階段”，由于沒(méi)有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據事物的客觀(guān)聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗、個(gè)體意義的象征進(jìn)行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點(diǎn)為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。
�。�2）自我中心性的生活中的事例如下：
例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時(shí)候會(huì )跟媽媽說(shuō)“我走，月亮就走，我停下來(lái)，月亮也跟我停下來(lái)”。
例子2：幼兒在媽媽生日的時(shí)候把自己喜歡的玩具汽車(chē)送給媽媽?zhuān)J為“我喜歡，那么媽媽也會(huì )喜歡”。
其他的表現比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認知性別角色也能體現出2～7歲兒童的自我中心性。
15.午睡起床時(shí)，大部分幼兒已穿好衣服陸續進(jìn)入活動(dòng)室，劉老師發(fā)現平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地撫摸她的頭說(shuō)：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地搖搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說(shuō)“沒(méi)事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開(kāi)心地笑了。
問(wèn)題：請評析劉老師的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)？
15.【參考答案】
劉老師的做法保護了幼兒的人格尊嚴，進(jìn)行了保教結合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。
�。�1）劉老師的做法體現了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來(lái)對待，尊重他們的思想感情，幼兒會(huì )羞怯也會(huì )懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說(shuō)，并對旁觀(guān)的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，維護了莉莉的自尊。
�。�2）劉教師做法體現了幼兒園特殊教育原則中保教結合的原則。保育和教育工作應該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現莉莉尿床后，沒(méi)有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現了保教合一。
�。�3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛(ài)和安全感。幼兒可以體驗到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛(ài)，從中獲得精神需要的滿(mǎn)足和安全感。材料中，劉老師面對有異常行為的莉莉親切地撫摸頭進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛(ài)，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。
�。�4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀(guān)看的時(shí)候，老師說(shuō)了善意的謊言，維護了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會(huì )引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。
�。�5）劉老師能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的表現與反應，敏感地察覺(jué)到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上便過(guò)去詢(xún)問(wèn)，體現了老師對幼兒的關(guān)注。
五、活動(dòng)設計題（本大題有1小題，共30分）
16.請為大班幼兒設計一個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒初步理解量的相對性。
要求：寫(xiě)出活動(dòng)的方案，包括活動(dòng)名、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程。
16.【參考答案】
大班科學(xué)領(lǐng)域數學(xué)活動(dòng)《比一比》
一、活動(dòng)目標
1.情感目標：樂(lè )于探索生活中各種有趣的數學(xué)活動(dòng)，體會(huì )量的相對性的有趣。
2.技能目標：能用目測、比較等方法區別物體的長(cháng)短、大小，在活動(dòng)過(guò)程中觀(guān)察能力和推斷能力得到提高。
3.認知目標：初步感知長(cháng)短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知長(cháng)短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用目測、比較等方法區別物體的長(cháng)短、大小，提升觀(guān)察能力和推斷能力。
三、活動(dòng)準備
1.物資準備：黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)；長(cháng)短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中比較過(guò)物體的大小、多少。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入——謎語(yǔ)導入
教師說(shuō)謎語(yǔ)，幼兒根據生活經(jīng)驗猜測謎底。
謎語(yǔ)：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。
師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你來(lái)猜一猜它是什么？沒(méi)錯！就是黃豆，你是怎樣猜出來(lái)的呢？
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1.教師出示黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)，幼兒感知物體大小的相對性。
�。�1）教師先后出示黃豆、蘋(píng)果，請幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋(píng)果寶寶，請大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)��？
�。�2）教師再次出示蘋(píng)果、柚子，請幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。
師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見(jiàn)面，他是柚子寶寶，請大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)��？
小結：蘋(píng)果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋(píng)果寶寶就小了，這就是物體大小的相對性。
2.幼兒進(jìn)行實(shí)驗，探究物體長(cháng)短的相對性。
�。�1）教師將幼兒分組，分成了汽車(chē)組、火車(chē)組、飛機組，給每組小朋友分發(fā)長(cháng)短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現物體長(cháng)短相對性的有趣。
師：小朋友們，我們每組都有長(cháng)短不同的繩子若干，大家比較一下，誰(shuí)比較長(cháng)？
誰(shuí)比較短？
�。�2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現大膽告訴同伴、老師。
師：有沒(méi)有比較出來(lái)誰(shuí)短誰(shuí)長(cháng)？你們是怎么比較出來(lái)的？
小結：物體長(cháng)短具有相對性，繩子長(cháng)短的比較也需要看跟誰(shuí)進(jìn)行比較。
3.排排隊
�。�1）教師出示四個(gè)長(cháng)短不同的蹺蹺板，請幼兒按照從長(cháng)到短、從短到長(cháng)進(jìn)行（2）幼兒通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出找出最短和最長(cháng)的蹺蹺板。
�。ㄈ┗顒�(dòng)結束——教師總結結束
教師總結：量的相對性是比較的兩兩對象的不同，量的特征也是相對而非絕對的。我們常見(jiàn)的物體多少、高矮、寬窄、長(cháng)短、薄厚等都具有量的相對性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現，多多探索。
五、活動(dòng)延伸
活動(dòng)延伸至家庭，請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。
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