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教師資格證考點(diǎn)：初中教師資格案例分析
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案例分析題：某中學(xué)初二年級的體育課中，王老師在教授五步拳連貫動(dòng)作的過(guò)程中，不斷地用鼓勵性語(yǔ)言比如“下一個(gè)動(dòng)作是什么?大膽喊出來(lái)!”“做得非常好，我們可以代表學(xué)校比賽去啦!”“如果探馬，先提不說(shuō)(預弓彈馬，歇提仆虛)”、夸張性表情和動(dòng)作來(lái)對同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)作引導，使的全班同學(xué)學(xué)習熱情高漲并很快地進(jìn)行連貫動(dòng)作。試分析：
1.從體育心理學(xué)的角度，王老師用了什么樣的教學(xué)方法?
2.請簡(jiǎn)單闡述一下武術(shù)套路教學(xué)的基本步驟。
【參考答案】
1.從體育心理學(xué)的角度，王老師用了什么樣的教學(xué)方法?
王老師主要運用了暗示訓練法當中的語(yǔ)言暗示，體態(tài)動(dòng)作暗示，表情及情緒暗示。
1.體育教學(xué)與訓練中暗示的作用
(1)激發(fā)動(dòng)機，調動(dòng)內需力;(2)誘導情緒，促成積極心態(tài);
2.體育教學(xué)與訓練中暗示的運用
(1)語(yǔ)言暗示
用于暗示的言語(yǔ)必須結構簡(jiǎn)略,是省略的口語(yǔ)或單詞、字。
暗示語(yǔ)應采用中音或低音進(jìn)行,而且要求發(fā)音清晰,節奏緩慢,音調要適當拖長(cháng)。
暗示的言語(yǔ)應帶有鼓勵、信任的語(yǔ)調,使運動(dòng)員接受時(shí)感到親切愉快。
(2)體態(tài)及動(dòng)作暗示
體態(tài)暗示是心理暗示最常用、最基本的方法。所謂體態(tài)暗示,是指體育教師運用眼神、表情、姿勢、動(dòng)作和距離等體態(tài)語(yǔ)言對學(xué)生加以暗示,從而起到傳遞、感染、調動(dòng)、激勵等作用。
(3)表情及情緒暗示
人的表情是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,較之有聲語(yǔ)言更具有形象性。表情暗示往往能使暗示者達到心領(lǐng)神會(huì )的境地。
2.請簡(jiǎn)單闡述一下武術(shù)套路教學(xué)的基本步驟。
第一步：主要任務(wù)是使學(xué)生掌握動(dòng)作的方向路線(xiàn)。通過(guò)教師的正確示范和簡(jiǎn)介要領(lǐng)，使學(xué)生弄清動(dòng)作的方向路線(xiàn)。對于動(dòng)作姿勢可作一般要求，否則易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生對方向路線(xiàn)的注意力，從而降低了學(xué)習效率，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。
第二步：主要任務(wù)是使學(xué)生完成動(dòng)作的姿勢達到準確與工整。在學(xué)生掌握了動(dòng)作的方向路線(xiàn)之后，教師要按正常的速度進(jìn)行正確的示范，并組織學(xué)生反復練習，不斷糾正錯誤動(dòng)作，嚴格要求，強調動(dòng)作的細節和手型、步型、身型的準確與工整，克服緊張、僵硬、不協(xié)調等反應，使正確的動(dòng)作逐步成型。
第三步：主要任務(wù)是使學(xué)生連貫完整地完成動(dòng)作。教師要根據套路的節奏進(jìn)行正確連貫的完整示范，使學(xué)生明確動(dòng)作之間銜接的技巧與方法，并嚴格地組織練習，強調動(dòng)作協(xié)調、完整統一、用力順達。
第四步：主要任務(wù)是使學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)與演練風(fēng)格。主要是通過(guò)教師對動(dòng)作的性質(zhì)、勁力、風(fēng)格、節奏的分析，進(jìn)一步講解精神、意氣與形體動(dòng)作的結合，在教師的指導下，使學(xué)生體會(huì )“形神兼備”“內外合一”的演練技巧，突出所學(xué)項目的特點(diǎn)與技術(shù)風(fēng)格。
第五步：主要任務(wù)是通過(guò)訓練繼續鞏固與提高。這一步要求教師認真組織學(xué)生進(jìn)行訓練，將前四個(gè)步驟掌握
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